1. 人應該是遵守制度，按制度辦事的機器，還是創造制度，完善制度，打破制度的高級生物
人應該都要遵守制度，不然世界就要亂套。要打破原有制度必須有更好更完善的制度來替代。
2. 發明創造的原則是什麼
發明創造的原則主要有遵循科學原則、市場評價原則、相對最優原則、機理簡單原則、構思獨特原則和不輕易否定原則等。
(1)遵循科學原則。遵循科學原則是指發明創造要反映客觀事物的本質和規律性，為實踐所證明的原則。
(2)市場評價原則。市場評價原則是指發明創造的產品通常是可以批量造出來的，這並不意味著成功，最重要的是要具有實用性，並為市場所認可的原則。愛迪生說：「我不打算發明任何賣不出去的東西，因為不能賣出去的東西都沒有達到成功的頂點。能銷售出去就證明了它的實用性，而實用性就是成功。」
(3)相對最優原則。相對最優原則是指將新發明創造的產品與那些能解決同樣問題的全部產品相比較，看是否更具優越性的原則。
(4)機理簡單原則。機理簡單原則是指發明創造的產品其構造越復雜，生產成本將越高，而發明產品機理越簡單，則生產成本越低的原則。
(5)構思獨特原則。構思獨特原則是指成功的發明創造往往要求出奇制勝，使產品具有奇特的構思，使發明創造越具有突出效果的原則。
(6)不輕易否定原則。不輕易否定原則是指對任何不成功的發明創造不應輕易作出否定意見的原則。因為，發明創造並不會一蹴而就的，它往往需要經過反復的實驗才能逐步完善。
市場領先的原則是：「人無我有，人有我優，人優我轉」。創新是人的能動性的重要體現，也是人的勞動和智慧的結晶。時代呼喚創新，企業需要創新。
3. 遵守與遵循區別
遵守與遵循的區別為：意思不同、側重點不同、出處不同。
一、意思不同
1、遵守：依照規定行動；不違背。
例句：幹部要嚴格遵守紀律，不能泄露國家機密。
2、遵循：遵照。
例句：我們應遵循客觀規律辦事。
二、側重點不同
1、遵守：遵守紀律遵守規則遵守諾言。
例句：任憑你是什麼人，都應該遵守社會公德。
2、遵循：遵循是依舊已知的東西進行創造活動。
例句：學習語言必須遵循循序漸進的原則。
三、出處不同
1、遵守：《封神演義》第三十回：「今元旦，遵守朝廷國禮，進宮朝賀，乃敬上守法之臣。」
白話譯文：今天是元旦，應遵守國家朝廷的禮數，進入皇宮朝賀，都是守法奉公的大臣。
2、遵循：胡采 《在和平的日子裡序》：「對於革命作家來說，他們的共同任務，他們所遵循的基本原則是一致的。」
4. 在學習和生活中 創造和遵循如何選擇高中生
在學習和生活中嗯，在人生的整個學習生活中，高中生是最苦最累的，每天大部分時間都處在緊張的學習成果，學習中
5. 在這個世界上只有兩種人，一種是創造規則的人，一種是遵守規則的人
是這樣的。
創造規則的人所創造的規則是為了自己的利益最大化，是平衡各方勢力的結果，達不到要求的規則遲早會被扔進歷史的垃圾桶。雖然說人民群眾創造的歷史，但是引領歷史的永遠都是各方人傑，也就是創造規則的人，從科學，政治，藝術，宗教等等。人們在規則交織的世界中生活如魚在水中。規則使人脫離於動物，但又限制人的天性，就像一把雙刃劍。
6. 文學創造中的形式創造應遵循什麼原則
形式創造應遵循的原則是從內容出發去選擇與創造形式；發揮形式對藝術表現的能動作用；重視形式自身的獨立的審美價值。
7. 遵循是什麼意思
遵循是一個漢語詞，意思是：遵照、遵守、遵從。
一、拼音
遵循[ zūn xún ]
二、引證解釋
當代·胡采 《＜在和平的日子裡＞序》：「對於革命作家來說，他們的共同任務，他們所遵循的基本原則是一致的。」
三、例句
1、我們應遵循客觀規律辦事。
2、不遵循規則的人就是害群之馬。
一、近義詞：
恪守 [ kè shǒu ]
釋義：嚴格遵循，恭謹遵守。
出處：清·袁枚《隨園詩話》卷六：「詩分唐宋，至今人猶恪守。」
翻譯：詩文分為唐詩和宋詞，至今人們還是嚴格遵守。
二、反義詞：
違背 [ wéi bèi ]
釋義：違反；不遵守；離開；背離；亦指去世。
出處：南朝宋·范曄《後漢書·申屠剛傳》：「僻經妄說，違背大義。」
翻譯：非正統的經訓就是沒有根據地亂說，背離了正道。
8. 創造和創始到底有什麼區別
一個人用刻來刀雕了一尊自塑像，這是創造；而另一個人做出了雕刻用的刻刀和塑像的材料，這就是創始。世界也是如此，人們發明創造了許多東西：洗衣機、微波爐、電視、電燈，甚至是太空梭和人造衛星，這些都是創造的產物，都是遵循既定的規律進行的，沒有這些規律就沒有我們身邊的一切，人類只能創造並不能創始。
9. 創造性培養遵循的基本原則是什麼
培養創造力的教學原則
1．主體主導原則
尊重學生的主體地位，充分調動學生「為創造性而學」的積極性和主動性，同時教師要有「為創造性而教」的自覺性，發揮主導作用。這是培養學生創造力的前提。
2．求異求優原則
引導學生從盡可能多的不同角度分析問題、解決問題，提出盡可能與眾不同的新觀念、新辦法，並從「異」中求「優」。這是創造性教學的靈魂。
3．啟發探索原則
重視學生解決問題的思維過程和思維策略，不直接向學生提供現成結論和解決問題的方法。要引導學生通過自己的探索，發現結論和解決問題的方法。
4．實踐操作原則
引導學生動腦、動手、動口，從事創造實踐，在創造實踐中學習創造技能，增長創造才幹，發展創造興趣，強化創造精神。
5．民主和諧原則
尊重學生的人格，尊重學生的觀點和思路，與學生平等對話，相機誘導，不搞「一言堂」。
6．因材施教原則
了解學生的個性特點、興趣愛好，為不同學生提供不同的學習幫助，注重發展學生的個性專長。
7．成功激勵原則
幫助學生實現創造成功，高度珍視學生的每一個哪怕是極其微小的成功。用適當的方式啟發學生認識自己的創造成功，發展他們的創造性成就動機和自我效能感等追求成功創造的心理品質。
8．積極評價原則
努力發現學生的學習態度、方法、成果方面的創造性的閃光點,堅持表揚、鼓勵。對不足之處甚至錯誤的地方，要採取寬容的態度。
9．全體全面原則
堅信每個學生都有創造的潛能，堅持面向全體學生，尤其要滿腔熱忱地善待後進生。在教學目標上，不僅要注意創造性智能因素的培養，還要注意創造性人格和品質的培養，要促進全體學生德、智、體、美、勞的全面發展。
10．不悖倫理原則
創造性教學過程中，要引導並鼓勵學生異想天開、大膽求異，但要注意倫理要求。
10. 社會主義法的創造遵循怎樣的原則
社會主義法的創制的基本原則，是體現社會主義法本質要求和立法科學要求的關於社會主義法創制的基本指導方針和工作準則。根據我國立法法的規定，我國進行法的創制應遵循以下原則。
一、 遵循憲法的基本原則：
在我國法律體系中，憲法的內容居於最核心的地位，憲法規范居於最高地位，具有最高效力。憲法中所規定的基本原則，是廣大人民最根本利益的體現，也是社會主義法律制度建設基本規律體現。因此，憲法的基本原則，是我國進行法律創制工作必須遵循的原則。
二、法制統一原則：
法制統一是指法律體系的內容協調一致，集中表達人民的共同利益和意志;不同位階的法律規范在效力上層層服從和遵循，統一於憲法規范。法制統一原則包含兩方面的要求，即法律體系內容的統一和法律體系形式的統一。
法律體系內容的統一，是指在橫向關繫上，各部門法所表達的意志內容和利益內容，相互間是協調的，不存在根本的沖突;在縱向關繫上，各層次規范所表達的意志和利益內容，是層層從屬的，具體利益從屬於根本利益，局部利益從屬於整體利益。橫向各部門法和縱向各層次規范所表達的意志利益內容的總和，是人民根本利益和要求的完整表達。
法律體系形式的統一，指的是部門法規范的協調和不同效力位階法律規范的協調。
部門法規范的協調，首先要求各部門法規范的總和能夠覆蓋所需要調整的重要社會關系，並且其所規定的權利義務不能存在沖突;其次，要求實體法與程序法相應，保證有權利就有權利實現的方式和程序，有權利，就有權利救濟的方式和程序。
不同效力位階法律規范的協調，要求的是下級規范必須服從上級規范，下級規范對權利義務所作的規定，不得溢出上級規范授權規定的范圍，更不得與上級規范相沖突。
三、民主原則：
立法的民主原則有兩個方面的要求，一是立法的內容必須表達人民的意志;二是立法的過程必須保證人民的參與。
立法的民主原則直接源於我國國家的性質。我國是人民民主專政的國家，國家的一切權力屬於人民，因此，我國的立法必須體現人民的意志，必須保證人民通過多種途徑立法活動。
要貫徹立法的民主原則，必須在立法活動的形式上處理好專門機關工作與群眾參與相結合。
四、從實際出發、科學立法的原則：
這一原則所要求的是法的創制的科學性。所謂法的創制的科學性，指的是法的創制必須反映客觀規律的要求。這里包含兩個方面的內容:法的創制必須符合社會發展的客觀規律;法的創制必須符合法律調整的自身規律。