『壹』 如何自己創造英語語言環境
學外語沒有語言環境是很苦惱的，但勤能補拙， 一是多聽，聽原聲錄音、看電影之類的； 二是多說，養成朗讀的好習慣，平時多做一些口頭的翻譯練習； ==總之，要練耳、開口，如此堅持不懈一定有成效。
『貳』 如何在課堂上創設英語環境培養學生交際能力
二十一世紀英語日益成為對外開放和國際交流的重要工具。隨著改革開放與素質教育的推進，發展學生英語口語提高其交際能力已擺到了顯著位置，而語言交際能力的發展受語言環境即語言的輸入環境和語言的輸出環境的極大制約。因為語言交際能力本身並不是語言，必須生活在某一語言環境中，這種能力才能夠起作用。語言是一種交際的工具。作為交際工具的語言是在社會交際需要中產生的，並在使用中得到發展。人們通過語言的運用而掌握語言，在交際中學會使用語言進行交際。語言的交際又有口頭和書面兩種交流形式。英語作為語言的一種當然也具備著這些特性。現今小學教學大綱有了新的標准新的理念，但是聽說仍是學生必須掌握的語言技能。然而，在實際的教學中，我發現學生聽說的能力隨著年級的增高不僅沒有明顯的進步和發展，反而學生不願意開口主動說英語，主動運用語言來交際。如何提高學生聽說的口語交際能力成為我需要思考的問題。
在平時的教學過程中，我不難發現存在著多種影響學生提高交際能力的因素。學生的主觀努力固然重要，但從教師的角度來說，不正確的教學思想和方法是不容忽視的。過分注重英語書面語大大減少了學生交際實踐的機會，更進一步說現在的課堂教學大力主張以學生為中心，充分體現學生學習的主動性，教師在課堂教學中也逐步地運用實施。但是在英語課堂中雖然我以盡量讓學生自主，但是小學階段學生還是靠這模仿跟讀，正是因為第二語言學習的特殊性，往往課堂上仍出現以教師為中心的局面，導致學生在語言的交流上遇到這樣那樣的困難。
面對種種問題，為達到突破語言層面，真正體現英語口語教學的交際性、實踐性，我們進行了艱苦探索。我們想方設法讓學生更多地接觸相關語言環境,且在新知識的學習中帶動舊知識復習鞏固，讓周圍的情景始終出現在學生的腦中,常講常新。開展各種活動旨在提高學生學習英語的興趣。
1 環境設置，激發興趣。
時代在不斷地進步，對於小學生的英語教學要求不再局限於聽話、說話，而是綜合起來的「口語交際」。過去很多時候，英語課堂只是教師的「講壇」，學生習慣了做忠實的聽眾。因此，我們要真正解放學生的嘴巴，樹立正確的教學觀，充分發揮牆壁文化的優勢，從激活學生的興趣、情感入手，培養學生的表現欲。
案例在創設環境上，我們先在教室中開辟了英語園地，以展示一切與英語學習有關的課件，比如學生的優秀作業，學生的滿分試卷，還有英語課上完成的小製作等等，都進行展示。這是一塊屬於學生自己的園地，用來展示他們的勞動成果。如果有自己的作品展出，那是一份光榮，一份自豪，將會得到其他小朋友的贊賞與表揚。讓學生每天在這樣的環境中學習，學生的學習興趣越來越高，講英語過程中的自信也越來越足，課間講英語的習慣也慢慢培養起來了。他們在自己的園地里暢所欲言，「How nice!」 「It』s good」 「I like it very much」.------他們在自己的作品前用英語作朗讀，介紹，與同學一起分享豐收的喜悅。我們學校經常有來自五湖四海的朋友，我們的孩子總能與他們進行落落大方的交談。
就這樣通過牆壁文化的布置，將無聲的語言——情境呈現在學生面前，吸引學生，激發他們說話的慾望，進行口語交際。
興趣和成功往往緊密結合。經常性的成功體驗，可使人的需要不斷的滿足，心情舒暢愉快而求索不止。這對英語教學有著不可估量的促進作用。我們盡可能地讓學生感受到成功快樂,讓學生發現自我價值,從而樹立學習的信心。
2 利用陣地，靈活運用。
對於小學生的口語交際，很多時候學生由於受到認知水平、表象積累、生活實際和范圍等因素的影響，學生們常常感到有心無力。運用「英語小天地」，給學生提供豐富而形象的資料，使學生在有意和無意中「Pick Up」一些自己認為有用的知識，再讓學生在生活中多注意，多運用，多積累，這樣，就豐富了口語交際的內容。
案例1在我們校園里，在每層樓的拐角處上都設有一個英語角，是學生們進行英語口語交際的場所。每天中午甚至下課幾分鍾都可以看到我們的孩子，我們的老師總是像朋友似的三三兩兩地說「悄悄話」，其實，很多孩子本身並不認識，只是到了英語角，通過交談才認識。他們從天氣，班級，年級，任教老師----------生活的各個方面進行交流，久而久之，同學之間更加親密，師生之間的距離也越來越近。
小學生具有愛表現自己的心理特徵，有計劃地組織他們討論，就是為學生搭建了更為廣闊的舞台。我們在英語角的討論還經常與課本知識進行聯系。由於牛津教材是層螺旋狀展開、深入，故任何一個主題，不管是哪個年級的學生，都有話可說。
案例2在學習了Season 一課後，同學們就拿著與季節有關的圖畫，課外閱讀材料，到英語角進行交流。學生們都情緒高漲，提出了許多有質量的問答，如：What』s this ? It』s a tree. What colour is it? It』s yellow. What are these? They are leaves. What season is it? It』s autumn. 在此基礎上，再共同討論：What can you see in autumn? 在這個活動環節中，學生的思維象脫了韁的野馬，許多課外所學的單詞也會脫口而出，大家經過質疑解疑，互幫互學，真正體現了有效互動性。
「興趣是最好的老師」，只有讓學生的思想迸出火花，讓學生表達出自己的想法，說自己想說的，做自己想做的，才能豐富學生的想像力，提高學生的交際能力。
3 擴充材料，大量積累
我們知道，要進行交際，必須要有大量的語言材料作為基礎才能成功。為此，學生必須吸收大量的語言材料，因此，教師必須擴大學生積累語言材料的來源，通過各種渠道增加學生的語言輸入量，從而獲得充足的語言信息。
（1）教學用語。英語課堂教學是獲得英語知識的主要場所。教師豐富、簡潔、規范的教學用語不僅為學生提供了一定的日常交際用語，也使教師的教與學生的學形成一種互動的交際活動。如：
A T:Let』s play a game.
Ss:OK/Great.Let』s go.
B T:Come here,please.
S:All right.
根據當時的教學情景，教師可以隨機的呈現生活中的自然用語，尤其呈現口語的習慣用語，像「I don』t know.That』s right.You』re wrong.Here you are.Thank you.Sit down,please.」等，讓學生在長期的聽說過程中，熟練掌握這些語言，隨時隨地運用到真實的交際過程中去，豐富交際內容，使課堂教學與課外交際相聯系，相協調。
（2）課外補充。教師在充分利用語言材料的同時，適當補充一些課外內容，為學生提供模仿、背誦的材料。像給他們提供一些英語報，英文讀物，播放一些學生喜愛的英文原版的卡通片或動畫片，如《獅子王》《恐龍》《白雪公主》等，經常讓學生唱英文歌曲，朗讀、背誦英文詩等。這些補充內容讓學生接觸到地道、生動的交際用語。學生在學習活動中，興趣濃厚，情緒高昂，不由自主地模仿其中的語音語調，自覺運用到日常生活中去，積累豐富的語言材料，為真實交際打下扎實的語言基礎。
4 開展活動，提高能力
教育家科羅廖大曾經說：「有趣有吸引力的東西使識記可能性增強一倍半，這就是教育的潛力所在。」教師就應該挖掘這個潛力，調動學生各方面的因素，提高交際能力。開展活動是激發、保持、開展學生興趣的重要手段。我們可以讓學生在動中學，玩中學，將枯燥的語言學習轉變為學生樂意接受的生動有趣的活動，使學生在沒有心理壓力的情況下，進行交際活動，學習交際知識，獲得交際技能。
（1）用多種活動方式，吸引學生注意。
小學生活潑好動，愛表現自己，喜歡接受新鮮有趣的事物。對此，我們可以設計新穎多樣的活動，吸引學生積極參與，可以採用pair work、 group work進行開火車、角色表演、課本劇表演、唱歌、畫畫、著色、游戲（找朋友、猜一猜、貼一貼等）和競賽等活動，活化教材內容。如利用貼一貼的游戲學習人物的五官。首先讓學生自畫hair、eye 、nose 、mouth、ear等，然後在黑板上畫一個沒有五官的頭，教他們讀hair、eye 、nose 、mouth、ear，讓他們邊讀邊把這些五官貼到黑板上，再把這些五官取下來，讓他們蒙住眼睛貼一貼，在一次次的捧腹大笑中，學生迅速熟練地掌握了這幾個單詞。
案例1最有趣的一次活動是玩具拍賣會，適逢課堂學習Shopping一課，於是我們組織全校學生開展SHOPPING活動。那天，學生們帶來了許多自己不要但又捨不得扔掉的玩具，剛吃過午飯，整個校園異常熱鬧，彷彿是一個國外的超級市場，我們的耳邊充滿了嫻熟的英語聲。
A: What』s this?
B: It』s an aeroplane.
A: What colour is it ?
B: It』s white.
A: How much is it?
B: Ten yuan.
A: Oh, no, five yuan.
B: O.K.
A: Thank you.
……
結果是豐收的，每個小朋友拿到了自己喜歡的玩具，有的小朋友甚至用自己的玩具交換別人的玩具。總之，物有所值就行了。
案例2學習外語，我們也要入鄉隨俗，每年的聖誕，我們都要開展大型慶祝活動。每個英文老師帶自己的學生表演一個節目，並將這些節目錄制下來，成了一台晚會。雖然大家平時工作都比較忙，但只要對學生的學習有意，我們就會全身心的投入。當禮堂中的聖誕樹閃起了霓虹燈，全場深情地唱起了Merry Christmas. 當我們將Christmas gifts分發到每個小朋友手中時，看到許多閃亮的眼睛，紅撲撲的臉蛋都在跟我們說：We』re happy .Thank you,teacher!」我們相信這是我們所有英語老師都難以忘懷的，你們快樂所以我快樂。
大環境變了，小環境更要根據各班的學生實際進行變化，開展一系列的有效活動，刺激學生用英語進行表達。傳統的英語教材以傳授知識為主要特點，語言信息量少，十來個單詞，幾句句子，一段對話，構成了一篇課文，教材的編排也過分強調了語言知識，特別是語法結構，而忽視了語言的交際功能，造就了一批又一批的高分低能者。與之相比，牛津教材趣味性強，生動形象，圖文並茂，教學內容完全貼近於生活；容量大、信息多，語言復現率高，重視能力培養；無論是單詞、句子、對話，還是兒歌、故事，語句都簡短易學，易上口，而且馬上能在日常生活中運用；它的語法點則通過課堂訓練使學生在自然狀態中習得。
（2）轉換學習的空間，提高學習興趣。
根據教學內容，我們可以把學生帶到教室外面，如對著水龍頭學習tap，親身去打開關上水龍頭學習 Turn on the tap.Turn off the tap.對著水果攤上的水果學習各類水果，另外還可以學習句型What are these?What are those?由於可以親身感受到、摸到、聞到、嘗到這些水果，學生情緒高漲、興奮，都努力表現自己，爭取交流的機會，增強了教學效果，提高了學英語的興趣，對交際產生了一種渴望。
案例1學校每周二早晨做完操後我們有個英語集會，由英語老師輪流做主持人，唱唱歌，練練口語，猜猜謎語，甚至跳跳英語健康舞，深受學生們的歡迎。結合實際情況，進行有意的操練。例如，冬天到了，讓學生跟著老師做一做嗦嗦發抖，寒風刺骨，打噴嚏的動作，同時回憶起以前學過的知識，他們感到特別親切，並通過這些動作感覺出冬天的寒冷，然後再請學生Say something about winter. 在交際對話中，有些同學用自己的話說出了這樣的句子：In winter, my toes are cold. My ears are cold. My face is cold.
雖然與書上的句子完全不同，但卻與現實生活那麼貼切，新基礎教育提出「要加強書本世界與生活世界的溝通」，書上的句子固然好，但與學生經過切身體會、思想感情而產生的語言相比，這又有多可貴呀。
案例2每周中午安排了二次的英語VCD原版的畫片，更是學生們的至愛。每次這個時候，學生們全在教室里興致勃勃在學著。因為教材生動有趣，學生的身心沉浸在純正、地道的美式英語中，耳邊又常伴隨有英文歌曲的輕松旋律，在聽聽、看看、笑笑中輕松地接受了語音、語調的培養。時間一長，正如古人所雲：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。在良好環境的潛移默化的作用下，孩子們的語音、語調都有了不同程度的提高。
實驗證明，要英語教學中加強學生的口語表達能力的培養，使同學們被動的聽變成主動的說，能用所學到的書本知識來表達自己的思想。激發了同學們學習英語的極大樂趣，充分發揮了學生自己的主觀能動性，真正成了學習的主人。最終，通過口語訓練，使學生愛說、會說、說得准、說得好英語！
『叄』 如何給自己創造一個學習英語的環境
大家首先要明確自己的學習目標，一旦目標確定，就要持之以恆。不管學習什麼語言，一定要投入甚至痴迷才能學好。大家會有這樣的感受，英語是在應用中鞏固和提高的，如果大家試．戚下面提到的一些學習方法。就會發現：其實英語離我們並不遙遠，只要做個有心人，英語就會成為我們生活的一部分。將通訊工具設置為英文。不管大家現在使用什麼樣的通訊工具，你一定熟悉它的中文菜單，那麼現在把它設置成英文的。到設置(setting)墾。去找到語言(1anguage)這一項，把它改成英文。這樣你可以學到很多相關的英文詞彙。如：振動(vibrate)、鈴聲(ring)、菜單(menu)、收件箱或收到的簡訊(inbox)、草稿箱(draft box)等等。在通訊工具顯示的首頁會有周一到周日的英文詞彙，可以隨時讓你學習這些詞汪：的拼寫。平時給朋友發簡訊時也學著用英文代替。使用英文版的軟體和郵箱。如果你常使用電腦，那麼某些軟體在你熟悉了一段時間以後，你可以試著換成英文版的。如聊天工具MSN Messenger，如Microsoft 0ffice。裡面的英文詞彙很多。如果對個別的詞彙還有疑問，可以對照中文軟體進行使用、學習。比如：web cam(攝像頭)、conference(屬性)。或者申請一個英文網站的郵箱，那麼相對應的「寫郵件。就變成了。compose」，垃圾箱(trash)、發送(send)．清空(empty)而當你發送成功時，屏幕上會出現。sent」這個詞，它是。send的過去分詞，表示一種「過去完成」的動作。這樣去理解比單純學習語法容易多了。
培養自己的英語思維習慣。看到周圍的實物，盡量用英文表達。比如你在超市看到水果，盡量去想這是strawberry，pineapple等，而不再想它們的中文名字。並且還可以把這些同類的詞集中到一塊兒，而不是單純去死記硬背。如：光．纖(cable)、插頭／插座(plug)等。再如動詞，你能做這個動作或者聯想到這個動作的，最好作出這個動作，並認真去體會。如：捏(pinch)、戳(pouch)．抓(scratch)，並且可以通過查閱字典．將同義詞放在一塊記憶。自製學習卡片。將需要記憶的單詞寫在一張小卡片上，一張只寫一兩個魄詞。正面寫英文和例句，背面寫漢語，或者把某整常用的句型和習慣用語寫在卡片上。每次只做幾張，不要貪多求快。製作卡片的過程也就是學習的過程。有些卡片可以隨身攜帶，利用零星的時間拿出來復習；有些卡片可以貼在家中的實物上或辦公室固定的地方，比如：在家中的鏡上貼上「mirror」，在辦公室抬頭就可以看見的地方貼上習慣用語等。每次照鏡子時或者經過某處時看幾眼，這樣學爿的內容與具體環境結合起來，學習的效果就會更好。學習單詞一定不要孤立地記憶，一定要放到上下文中去，這樣我們就知道在什麼樣的語境下怎樣運用這個詞語，選擇適當的口語書籍。購買配有CD或者磁帶的英語書。花不多的錢為自己請一位地道的英語家教。選擇口語書的過程中，一定要認真仔細閱讀口語書的特點，最好是選擇美國或英國專家朗讀的。書籍的內容應該是日常生活類，對我們出行最有幫助的。其中的核心句型和習慣用語要反復大聲跟讀模仿．注意句子的語音和語調。可以播放一句模仿一句，中間可以回放。當你完全掌握一個小節內容以後，可以邊放邊按暫停，想像對方是一位外國朋友，正在於你進行交流，你應該應用你聽過的這些內容，加上肢體語言與。你的朋友」對話。在生活中要反復揣摩你學習過的口語，與同學或同事進行對話；或者自己與自己進行對話，一人分飾兩角，反復演練。這樣你的I：1語聽起來才會是地道的real English，而不是text English。
聽英文歌學英語。找一些我們喜歡的英文歌，反復聽，遇到不懂的可以去查一下歌詞，這樣學習起來就不會那麼枯燥。大家都有這樣的體會，有些很多年前的歌，你還會一字不漏地唱出來，這是因為歌詞帶上旋律，使得儲存在我們大腦里的信息會更牢固。在家裡，你可以隨時放放你喜歡的英語磁帶或cD，這樣你總是有一個良好的聽力學習環境。多看自己喜歡的電影。有些經典的電影是值得我們一看再看的，那麼選擇自己偏愛的電影，先配上英文的字幕結合劇中情節反復去聽，反復去看其中的台詞並跟著模仿，最後去掉字幕，這是一種非常有效的學習方法。並且因為電影能反映英美國的學多文化背景，通過看電影就能了解很多的文化差異和風土人情，r解什麼語言在什麼環境下將出來更恰當，這樣可以避免因不恰當的語占引起對方的誤會甚至不滿。剛開始選擇電影也要注意，不要一開始就選擇帶有太多口音的「印度英語」或「法國英語」，那樣只會給你帶來挫敗感，也不利於你去模仿。
閱讀自己感興趣的文章。充分利用互聯網搜索自己喜歡的文章，這樣不僅可以提高自己的閱讀理解能力，還可以拓寬自己的知識面，開闊自己的眼界。比如喜歡科普類的讀者可以找science方面的文章來閱讀，並在電腦上裝WordWeb可以隨時查到生詞。興趣是最好的老師，學習者能堅持長時間閱讀自己感興趣的文章，並通過閱讀積累新詞彙和表達法，鞏固舊知識。在閱讀此類文章時應以泛讀為主。精讀為輔。
通過中英文對照讀物學習。沒有翻譯基礎的學習者可以選擇一些簡單的笑話來學習，如果選擇的讀物難度過大，容易失去學習的信心。而有一定翻譯基礎的人適合難度適中的中英文翻譯讀物，如紀伯倫的《沙與沫》。學習者可以嘗試將英文翻譯成中文，與中文進行對照，然後試著將中文翻譯成英文，與書中的英文進行對照學習。在這里筆者要強調的是，在學習的過程中，一定要厚著瞼皮去練，不要怕丟面子。如果你想請別人先行，請說：After you!如果你聽到朋友打噴嚏。請說：Bless you!只要你大膽練習，堅持聽說，就能為自己創造一個良好的英語學習環境。學習者應樹立「終身學習」的思想，只有不斷思考和創新，才能找到
『肆』 創造英語口語學習環境有哪些
只有一個：那個叫做大腦的東西每天24/7思維英語／英文達到張嘴就出來，自動出來，幾乎不需要思維，就是英語口語！
周圍都是說漢語的，叫做沒環境！
『伍』 怎麼給自己創造一個說英語的環境
假如不具備多說英語的條件，多看、多聽對於英語進步還是有很大幫助的。多看英語網內站，或用英語界容面來玩游戲等，反正用英語來完成一些自己感興趣的事情，等到有一天積累了足夠的英語，能和外國人聊天，就不愁沒有說英語的環境了。 在真的「說」之前，用網上工具「打」英語聊天是不錯的做法。打的時候可以讓自己有多一點思考的時間。如果目前的英語程度還不夠和外國人打英語聊天，可以試試在網上找有沒有中國人網友也想這樣來提升自己的英語程度。 祝你成功。
『陸』 怎樣創造英語學習環境
如果是想在家裡為孩子創造更好的英語環境，有以下幾點建議：
巧妙利用家中陳設。
您家裡內的任何容一件陳設品，小到一把勺子、一條毛巾，大到一台洗衣機、一組音像都是孩子充實詞彙量，記憶單詞的好幫手，您不妨在這些物品上粘貼英文標簽，首先讓家裡的物品穿上「洋」外衣。
英語交流從我做起。
建議家長張開自己的口，與孩子用英語交流，哪怕是幾句簡單的用語：「Good morning！」 「How are you today？」 「Thanks.」 一方面達到了練習英語的目的，另一方面您與孩子又多了一種溝通渠道，在生活氛圍中添加一點「洋」味。
輔助教材寧缺毋濫。
孩子喜歡色彩亮麗的畫面，您可以選擇圖畫豐富的英語讀物；他們對節奏強烈的音樂感興趣，您不妨購買歌曲童謠磁帶；如果孩子是個電視迷，原版卡通片就是您的首選了。總之，抓住孩子的興趣點非常關鍵，購買輔助教材不求最貴，只求最愛。
『柒』 如何給兒童創造學英語的環境
幼兒學習英語不像成人那樣有自覺性和主動性，而是需要父母和老師為其創造一個良好的學習英語的語言環境。理想化的做法是，為嬰幼兒請位只會說英語的老外作保姆, 或者送孩子去只講英語的國際幼兒園，甚至把幼兒帶到英國或美國生活一段時間，但這對絕大多數的幼兒來說是不現實的。 比較現實和可行的做法是主動為幼兒提供一些英語娛樂和學習的材料。讓孩子從出生就開始循序漸進地聽一些適合孩子心理生理特點的英語小故事、短劇、童話、歌曲、歌謠，每一次聽的時間不要太長，聲音也不要太嘈雜，音量要小一些。孩子長大一些後，家長、幼兒園的老師有計劃地為孩子播放那些情節引人、活潑有趣、貼近兒童生活的英語VCD教學片，片中的人物最好是以英語為本民族語的小朋友，這樣孩子就會不自覺地跟著自己的同齡人學說。看VCD時，不要急於問看懂了嗎，這句話怎麼說？而要多鼓勵孩子張開嘴巴大膽地模仿。要有計劃地給孩子重復播放，孩子喜歡溫故知新。還可以根據VCD中的內容和孩子一起做游戲，如模仿VCD中的人物說話，模仿其中動物的姿態和叫聲。 在孩子玩耍、洗漱、吃飯、睡前等時間也可以播放英語錄音，看起來好像孩子沒有在意，也許有一天孩子會像說廣告詞一樣說出英語來。可以在牆面上布置上一些與學英語有關的圖畫，營造出一種學英語的氣氛，使孩子感到始終處在一個英語氛圍中。 會說英語的家長在日常生活中要盡量與幼兒說英語。上面說過，幼兒可以自然習得多種語言。國內的一些家長對孩子從小實行漢英雙語養育，結果孩子的英語好得驚人。在深圳有一位叫湯北辰（英文名為Rubie）的小女孩，當時只有三歲，但已經有接近1600個的英語單詞量，對於生活中的語言，凡是漢語能理解的，英語全部都能聽懂，還能輕松看懂香港英文台的適齡幼兒英文節目；在當地荔枝公園外語角，老外與她說的英語也全能聽懂。小北辰沒有出過國，也不是智力超常的神童，也從未參加過任何英語訓練班。小北辰的母親羅女士說?quot;沒有什麼特別的，只是自打孩子一出生，孩子她爸就堅持跟她100％用英語說話，我與孩子大約有20％使用英語，80％使用漢語。奶奶也有時給她念幼兒英語故事。如果說教孩子學鋼琴、學書法時需要大人和孩子付出很多努力的話，跟孩子在生活中說英語是不需要付出任何特別努力的，因為做父母的反正要跟孩子說話。小北辰的父親是學工科的，母親是一位小學教師，以前曾教過高中英語，都不是英語專業人士，在與孩子說英語的過程中遇到不知道的單詞就查詞典。很多人也許擔心自己的語法和發音不夠標准對孩子會有不好的影響，其實完全沒有必要。只要孩子能聽懂或說出英語來，就會在不斷的交際和聽磁帶、電視里的標准英語中，使自己不標準的英語語法和語音得到矯正。 良好的英語環境是兒童學習英語的最好老師。在以英語作為官方語言或第二語言的國家和地區，如新加坡、中國香港、馬來西亞、納米比亞、印度、巴基斯坦等，兒童從一出生就是在良好的英語語言環境中自然輕松地習得了英語。 需要注意的是，家長不能太注重結果，急於求成。不要不切實際地期望孩子看了一段時間的英語VCD、聽了幾句你說的英語，就能夠說出很多英語來。小北辰的父母對雙語養育所抱的態度是只問耕耘不問收獲。語言的學習需要一個過程，成年人對孩子的英語要有足夠的信心和耐心。
『捌』 關於創造英語學習環境的英文作文
h of his deportment, the power of his fists, ani
『玖』 如何為孩子創造一個理想的英語環境
首先，我們需要讓孩子避免一些認識上的誤區。一般孩子都認為練英語口語一定要找水平比自己高的人才會有幫助,最理想的是找外國人或高年級孩子.與語言水平比自己高的人交談固然能夠提高得更快,但在條件有限的情況下，和年齡、水平相仿的同學一起練習口語同樣能夠達到目的.因為彼此有相似的背景、經歷、愛好等,這樣交談起來既可以共享談話內容,又有較好的理解基礎,從而避免文化背景與知識水平差異過大帶來的交際困難。
同時,一般的學校都有開設「英語角」,可以讓孩子通過參加英語角來接觸學習英語的新朋友,能在英語角結交口語夥伴、練習口語,在一種濃厚的語言交際氛圍中使孩子的口語水平提高到一個新的水平，為孩子播放那些情節引人、活潑有趣、貼近兒童生活的英語DVD教學片,片中的人物最好是以英語為本民族語的小朋友，這樣孩子就會不自覺地跟著自己的同齡人學說。看DVD時,不要急於問看懂了嗎,這句話怎麼說?而要多鼓勵孩子張開嘴巴大膽地模仿.要有計劃地給孩子重復播放,孩子喜歡溫故知新。
如果沒有「英語角」，怎樣創造口語練習的小環境呢?很多學習英語的孩子到處打聽哪裡有英語角,不顧路途遙遠到英語角練習口語。但是我們也常常聽到孩子這樣的抱怨「我們學校沒有英語角」。學校是學習英語的孩子最集中的地方，因而如果孩子想學習英語,完全可以通過自發的約集一批想學英語的夥伴，只要願意並能確定時間和地點,在任何學校、任何班級里都可以自發地組成英語角。兩個人就可以交談,三四個人就能說得很熱鬧.也許正是這樣的小天地,在這樣彼此熟識的環境里,可以讓孩子克服最初對開口講英語的恐懼。
同樣在家庭中也能如此,如果家長英語不錯的話，完全可以在小家庭中開展「英語角」,家長可以為孩子創造一個相對不錯的環境，比如英語電影里邊的經典對白,播放英文歌曲,設計話題用英語進行交流討論，互相學習，互相指正，形成融洽的學習英語的家庭氛圍。
正所謂「境由心造」,只要留心用心,處處都可以找到學英語的好處所,好環境；在客觀環境不具備的時候,我們也可以與孩子一起通過自身的努力,創造良好的學習英語的環境。