A. 為什麼中國人的創造力不如美國人
這個不如只是相對意義上的，中國人自古以來發明創造能力還是很強的；
只是近幾十年的教育制度的問題，為了短期內提高全民的文化教育水平才採用了填鴨式的教育方法，基本上就是老師用教科書開始標准也以教科書為准，造就了這一代的大量大學生，但是創造力的確下降了；
美國人已經過了發展的年代，所以教育體制是以人為本的，發散性思維教育方式，收獲量不大，但是收獲出來的人才創造力的確很好。
我們中國有自己的國情，不能全盤照搬美國的方式，但是循序漸進的會趕上並超過老美的。
B. 中國人究竟有創造力嗎
古時候，我們的科技是領先的，包括很多天工開物，梅花異數等等，但這些書籍都是文言文記載，普通人很難理解，並且當時農工商是屬於下九流不被重視的，在當時的科舉制度沒有這些考試，也就註定這些是沒有專業學堂可以學習，造成無法形成學派，最後很多技術缺乏更深層次的研究及發展，最終註定停步不前。西方國家從中國學了不少技術過去，但他們是沒有八股文，科考制度，一直以這些技術作為社會的推動力，在歐洲文藝復興時期，出了很多大師，而且他們的科學理論被很好的廣泛的通過學堂制度推廣，後人在這個基礎上研究開發了更多的知識並加以推廣，並且有效的把這些理論運用到實際中，於是蒸汽機時代造就了歐洲科技大踏步的前進，進入了機械文明。我們是在清朝被打開大門後才發現自己已經落後世界很多年了。但以慈僖為代表的保守派也是當時的當權派是抵制這些的，那麼我們就無從當時從歐洲引進技術來發展自己。然後一次世界大戰，http://www.doc88.com/p-1146349882708.html二次世界大戰，在世界各國科技迅猛發展的時候，我們落後的更多。當GD代表的中國成立以後，由於政治體系的不和，和西方國家是完全隔離的，我們無法獲取到當時很多基礎科學和一些當時主流技術，造成我們一直技術能力低下，只有從前蘇聯獲取了一些重工及國防上的一些落後技術，當時我們的技術飢渴程度到了什麼情況呢？說個大家現在都認為的笑話，當時前蘇聯的拖拉機來我們這里展銷，國家組織科研人員，連夜將拖拉機拆解，繪制圖紙，然後白天再裝起來，就這樣來偷取技術。現在覺得可笑，但在當時是確實沒辦法，沒地方獲取這些技術，然後再從這些技術基礎上來模仿，然後再改進做成自己的，或許有人天天罵我們是山寨國，但你不山寨，你無法獲取到技術，自己開始研究？別搞笑了，等你研究出來，人家早就出了比你新幾代的東西了，你永遠無法趕上或超越人家，你的技術底子本來就比別人差。大家都看到日本二戰後的高速發展，但大家為什麼都不願意說當年日本也是山寨美國德國的技術後，再根據這些技術做研發出來了很多新技術呢？少點對國家的嘲弄，每個人如果肯用心多做點貢獻，我們的國家肯定比現在好。
C. 如何激發中國人民的發明創造能力啊
好問題。
首先是排除領導，不是好事都要帶上領導。其次要有死刑對剽竊偷盜發明者施行，來保護創造。這兩條至關重要。
D. 為什麼中國人缺乏科學創新能力
一是在文化上沒有原始創新的習慣和氛圍，因為原始思想創新源於人們對自然與科學認知的假設與追求，也就是人們常說的要有眾多的哲學思想為引領： 二是在體制機制上要適應哲學引領的創新習慣，做到國家上下貫通的思想創新推薦評價體系，特別是思想創新是在沒有理論與概念先例，包括有很多人意識不到這些創新的價值情況下，加上一大堆雜志要求論文徵集需要教授頭銜，眾多的思想創新根本提交不到國家科學的決策者面前，很多真正的哲學和思想家會有心無力而放棄，最終落到哲學不如文學的平庸下場，沒有機會展露。三是國家要認識到思想與哲學的高手在民間，這是因為民間有一大批經過實踐鍛練過的經驗豐富、認識高深的思想家，他們在工作中沒有時間專門思考，但退下來後會有很多的感悟，哲學感悟是需要靜下來深入思考的，因此重視民間思想創新的力量是一大創新的抓手，因為只有時間才能積累豐富的經驗，加上退下的很多人中都身懷絕技，一定有思想創新的人才隱於其中。本人就是在文化人類學方面研究有重大突破的創新者，明確了科學思想皇冠上的䎳珠一一文化的作用機理，以及搞清楚了人類起源的本質，這是一個世界級的思想創新，但幾年下來沒有渠道上報故無法推廣，才有此感慨。
E. 為什麼中國人的創造力低下
因為國人的創造力被教育埋沒了，中國的教育制度使的孩子從小被灌輸了一種思想，那就是學習。只有學習好，你才可以被別人認可。孩子小時候的創造別家長說成了不務正業，唯有學習才是唯一的出路。
F. 到底是什麼把「中國人發明創造的天賦」抹殺
資源分配的不平衡。
抹殺的並不是天賦，有天賦的人並不少，只要他們一出國，立刻就可以有大量的發明創造。
但是在中國有能力又有資源的人沒有動機，有能力有動機的人沒有資源，有資源有動機的人沒有能力。
G. 現代中國人為什麼普遍缺乏創造力 古代中國人為什麼創造力那麼強 難道是人種不同
(1)現行的應試教育,扼殺了中國人的創造力.
首先,「填鴨式」的應試教育已經實行了幾十年,影響了幾代人.這種教育模式,使學生總是按照常規的思維去解決問題,所謂的標准答案更是扼殺了學生的創造性思維,扼殺了學生們問「為什麼」的權利!久而久之,使得學生們逐漸形成了思維學上所說的「思維定勢」.也就是說你處理某件事情,只會想到一個辦法來解決,而不會去想出其他的辦法,再從這些辦法中選出一個最合適的辦法來解決問題.記得有一個故事:在小學里,試卷上有一道這樣的題:彎彎的月亮象什麼?有一個小朋友這樣回答:「象香蕉!」結果被老師毫不留情的打了一個紅紅的「大差」,怎麼會是香蕉呢?應該是象「彎彎的小船」,這是標准答案!嗚呼!這等教育方式怎能培養出一個具有創造力的人才來?
其次,不論是家庭,社會還是學校,片面看重學生們的個人分數,都特別看重名次.正如有句話說:考考考,老師的法寶;分分分,學生的命根!這充分表達出現在的人對分數的追求,這使得學生們唯一的目標就是把分數拔高,這樣才能在學校里得到老師們的「疼愛」,在家裡得到家長們的「寵愛」;在社會上得到人們的「喜愛」,成為學生們實現自我價值的根本.所以他們的時間都在向分數看齊,無奈的做著「分數」的奴隸.根本沒有時間和心思去談發明創造.記得有一種說法:「中國人參加奧數,奧物是世界第一,實踐創造力是倒數第一」的話,可能這句話有些絕對,但我們不得不為此而汗顏,為此而感到慚愧!
最後,「一刀切」的應試教育,根本沒有按照學生們的個性,興趣,愛好等方面進行引導教育,而是以分數的高低來衡量一個學生的優劣!在一個學校,不可能每個學生都是100分,這是很正常的,所以就不能用分數來區分學生的好壞.只有注重培養他們的個性發展,才能培養他們的自信心和創造力.再來看一則故事:如果中國的家長們在碰面時首先肯定會問「你的孩子在學校考了多少分?第幾名?的問題;而在西方家長則會問孩子:「你在學校過得快樂嗎?」前者不僅打擊了成績學生的自尊心和自信心,而且還助長了成績好的學生的驕傲感和自滿感!到頭來是害人害已;而後一種教育方式則從心靈上關懷孩子,只要覺得快樂,什麼問題都能解決.更符合孩子們心靈的發展,更有利於其成長.
(2)缺乏自信.
(3) 仿製能力強
中國人的仿製能力,堪稱世界一絕!世界上某種新產品剛上市幾天,中國人就會製造了,因此,出現了許多針對中國的侵犯「知識產權」的訴訟,尤其是在中國加入WTO後這種訴訟更是接踵而至.。仿製能力雖然能夠從某種程度上反映出中國人的聰明和智慧,但從長遠來講,這種聰明反而會被聰明誤!因為仿製能力強不僅侵犯了別國的知識產權,侵害了他們的智慧,而且損害了中國人在國際上的形象,對我們創造力的開發更是一種致命性的打擊,我們永遠只能跟著別人的腳步走,永遠也走不出屬於自己的路.這種盲目的仿製,使我們只局限於所擁有別人的東西,會慢慢的消磨掉我們僅有的那些創造力,最後就會被這個世界所淘汰!
(4) 缺乏危機意識.
由於固有的「報喜不報憂」的心態,而且課本上總是講的中國有960萬平方公里的面積,地域遼闊,地大物博,資源豐富,還有就是近年來中國的GDP又增長了很多等等!這的確能讓每個中國人都能感到自豪和驕傲.但我們有沒有想過,中國有14億人口,如果是平均的話,我們還能這樣驕傲嗎?我們的祖先孟子先生早就說過:「生於憂患,死於安樂」,難道我們忘了嗎?正是由於我們缺乏危機意識,才會安於現狀,沒有了改造時代的激情,更談不上用創造性的思維去,改變生活，改造世界,探索未來!相比之下,我們的近鄰日本則是一個有著很強危機意識的國家,它是一個島國,國土面積小,資源貧乏,使得他不得不完全依賴於自己的創造力來彌補自身的不足,來求得生存.根據資料統計:到目前為止,日本共有12位人士獲得諾貝爾獎;有兩所世界頂級大學;有67家企業上了世界500強名單.豐田,松下,索尼這些都是響譽世界的名牌企業.
(5) 人們對科學的關注度極低.
經過近30年的改革開放，中國發生的翻天覆地的變化。GDP強勁增長,人民的收入不斷提高.但伴隨而來的問題就是人民的人生觀和價值觀都產生了明顯的變化.以前是以科學家,發明家為自己的理想,而現在則更多的追求當官,做大老闆.所以,物質生活的提高必然會促使人們的觀念轉變.其次,學生們對科學知識極不了解.筆者曾參加學校里的「知榮辱,樹新風」的演講比賽,當我提到在場的同學,有誰知道我國現在有幾位航天員時,在場的兩百多人只有一人知道是三位!而當我問到香港的四大天王是那些明星時,全場頓時沸騰起來!可能只有一個人不知道(就是我)!這些能說明什麼?說明了現在的學生們的價值觀嚴重錯位,對科學發明持以冷漠的態度.最後,社會輿論對科學發明的關注度少.社會輿論作為當今人們了解世界的窗口,對人們的價值觀和人生觀都有深刻影響.尤其是電視節目,可以說中國當今的電視劇都是「復古戲」,而歐美的影視劇都有超前意識.如病毒入侵,外星人入侵,異形變種等等,都是在認識世界,探索未來!
(6)歷史的創傷.
自從1840年鴉片戰爭開始,中國就陷入了長達100多年的戰亂年代.在當時內憂外患的時期中,根本談不上發明創造.這使得中國失去了100多年的科技創新的機會.失去了創造力發展的良好環境等.但這些都是客觀原因,然而主要是因為清政府的閉關鎖國的愚昧政策,在世界處於重大變革時期仍在做著「天朝上國」的美夢!後來,人們總結出了「落後就挨打」的警句,但「落後」絕不是經濟落後,文化落後,軍事落後,而是「創造力的落後」,導致了中國近代社會動亂的真正原因.
H. 中國人的發明創造能力怎麼這么差
中國傳統統治主要思想不是靠宗教 而是靠道德倫理綱常，相對在行為思想多了些限制。
而國外是用宗教作為統治思想，相對給人聯想的空間大些
I. 中國人為什麼仿造能力這么強創造能力卻很差
一個只會考試的民族，一個考什麼學什麼的民族，一個英語第一的民族，一個高考萬歲押題的民族，一個重視做考題技巧的民族，是一個no good,no hope的民族。一個沒有希望的民族是不會有創造力的民族。
我不說多，就說那些所謂的年年高考狀元們，現在有幾個能成為國家棟梁？！
我再說一個大家眾所周知的事情，就是著名的羅彩霞案，按照新聞媒體的說法，當時公安局政委的閨女王佳俊比被頂替的羅彩霞分數低了200多分，但是按照事後她的大學班主任的說法，她的成績還是不錯的，而且是班裡的學生幹部。並且取得了教師資格證。這就說明她完全能夠上好高等教育。這就出現了問題，究竟是中國的高等教育太簡單了呢？還是中國的中學教育太難了？！再往深了想，如果王佳俊當時上了北京大學這樣的中國最高學府，是否也能學好？！
按照中國的教育現狀，就是愛因斯坦生在中國也不會得到日後的成就，因為老師看不起，高考看不起。高考是不會喜歡這種學生的。
我說這些，並不是說這是哪一個政黨的責任，而是中國獨尊儒術、朱熹理學、八股的糟粕！不知道中國的現行教育還能培養出多少只會考試不會研究與實踐的人！
還有華為好像就參加課好多軍工產品的生產。我的一個老師的企業（私企）就參加了河南省軍區的某個國防項目的建設（是指揮方面的，不便透露）再說，你說中國有哪個私企有實力去參加那些項目？靠溫州商人可能嗎？這主要還是中國商人自己不行，一有錢馬上就開始想著錢生錢了（就是指類似於房地產投資方面的）不注重在科學創新方面的投入，中國那麼多服裝製造企業，為什麼甘心情願的去給老外做貼牌而不願意自我創新創自己品牌呢？私企只有有了一定的實力才能參加國防方面的招標。如果服裝企業有自己的頂尖技術，國家會用的。可惜中國人小富即安！