『壹』 為什麼國外的小學生相對更有創造力
誰說國外的小學生就一定更有創造力的？非洲的小朋友們會有創造力嗎？越南的小朋友會有創造力嗎？我覺得他們的創造力還不如我們呢。
『貳』 美國到底怎教育人的啊為什麼美國人都有創造力，冒險精神啊為什麼中國卻區別很大啊
因為在教育方面，復美國人主張制自由教育，發揮孩子的想像，從小培養，而不像我們死記硬背，而且，像中國人口多，自然一個班的人口要比美國一個班的人口多，在教育起來效果也許也沒他們好，他們注重學生自己的思考，自主提出問題，而不是由老師直接傳授答案
『叄』 為什麼中國學生那麼用功還是沒有美國學生出色、有創造力
只能說中國的教育制度、體系、方式、觀念都有漏洞。其實中國的基礎教育是很出色的，以美國為例，大學以前中國孩子的教育都比美國孩子難度更深（學起來更辛苦），但是從一個側面來講，這里中國所謂出色的教育只是打好了一個提前量，美國孩子學得晚，但不代表人家不學。用更直白的話來說，中國孩子在上大學以前是很用功，為了考上名牌大學，得到高學歷，相信每一個中國孩子或多或少從老師，或者家長那裡都聽過什麼現在辛苦，上了大學就輕松的話（於是學習充滿了功利思想，題海戰術等學習方法由此而來）。然而美國學生在大學以前的的確確不如中國孩子那麼用功，但是他們的大學教育極為嚴格，也就是說他們在大學階段補回了在小學、初中甚至於高中被中國學生所落下的部分並趕超了中國學生。美國孩子在大學以前更注重創造力，動手能力的培養，而中國教育缺失了這一環節。總結來說：美國孩子在培養創造力思維的時候，中國孩子在超前學習，美國學生上大學時十分用功努力，而中國學生在放鬆，在混畢業證。
『肆』 簡述 創造力的強弱受哪三種因素的影響 以及怎樣培養學生的創造力
創造力的強弱受三種因素的影響：一是創新意識，即創新的意圖、願望和動機專；二是創造思維屬能力；三是各種創造方法和解題策略的掌握。
培養學生的創造力的關鍵在於激發學生的好奇心和求知慾，它是培養學生創新意識、提高創造思維能力和掌握創造方法與策略的推動力。實驗研究表明，一個好奇心強、求知慾旺盛的人，往往勤奮自信，善於鑽研，勇於創新。因此，有人說：「好奇心是學者的第一美德。」
『伍』 美國學校如何培養孩子創造力
與中國相比，美國孩子的創造力和想像力高出一籌。毫無疑問，這些差異和美國的教育體制是密不可分的。1.對孩子想像力和創造力的培養，需要一定的時間做保證。 2.美國小學里藝術類功課的設置，要比中國豐富得多。 算術語文固然重要，但藝術熏陶是培養孩子想像力的重要手段。大家都知道，達芬奇是位著名的義大利畫家。他在繪畫藝術上的巨大成就，讓我們忽視了他同時也是一位發明家的事實。達芬奇在1495年設計了一幅降落傘的草圖。許多年以後，法國科學家根據這幅草圖，終於讓達芬奇的幻想變成了事實。由此可見，藝術和想像與創造發明大有關聯，沒有想像力的藝術家是無法進行創作的。依此推理，讓孩子們用藝術的方式，在紙上自由塗抹心中的想像世界，對培養他們的想像力和創造力肯定大有益處。 3.同樣是繪畫塗抹，中美學校的教學也有不同之處。 在中國小學，老師通常會拿出繪畫樣本讓全班同學臨摹。誰模仿得最逼真，誰的得分就最高。在美國小學，你幾乎看不到全班學生都畫同一個大熊貓。與此相反，美國老師會鼓勵學生自由想像。比如在我家二寶的繪畫課上，有一次美國老師就是這樣告訴學生的，來，你們都畫一個外星人吧。最後這堂繪畫課的結果是，美國老師收到了幾十個外星人的圖片。無所謂標准答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設計外星人的孩子們，最後都得了高分。4.除了繪畫課，美國小學的音樂教學也非常值得稱道。 每次參加孩子們的學校音樂會，我都會感慨一番。我們在中國學校時上的音樂課，都學了些什麼呀？美國小學生到了三年級，人人都要選修一門樂器。隨後，到了初中和高中以後，這門樂器會跟著孩子們一起升學。我相信，選修樂器的中國孩子肯定大有人在。但在中國小學里，高質量的音樂普及教育肯定不如美國。中國孩子在音樂教育方面的總體缺陷，無疑會影響孩子們的想像力。也許你會不解，音樂和想像力有什麼關系？大有關系。作曲家是根據什麼創造出美妙的音樂的？一定離不開豐富的想像力。最典型的例子就是失聰後的貝多芬，他晚期的創作被認為是超越了以前所有音樂，向人類想像力所能及的最高領域翱翔。沒有豐富的想像力，就沒有貝多芬的晚期成就。 5.中美小學在語文教學的不同之處 我還發現，在中美小學的語文教學上，也有一個值得關注的不同之處。我記得我上小學時，老師經常讓我們用田字格本，把什麼什麼字抄寫多少多少遍。在美國，我從來沒見到過類似的作業。美國老師當然會提醒學生字跡要工整，但美國孩子們不會用大量的時間機械地抄寫生字。我聽說一些國內的家長為了給孩子節省時間，主動用左手承擔孩子抄寫生字的任務。如此看來，大量抄寫生字，不妨適可而止。用省下的時間，讓孩子做一些有創造性的手工作業，不是更好嗎。 記得我在國內上學時，聽說過一句話叫實踐出真知。在我看來，美國學校可謂把這句話發揮到了極致。美國中小學幾乎都離不開一個重要的教學方式---外出遠足(fieldtrip)。美國學校外出遠足教學的距離有遠有近，內容極其豐富多彩。無論是課堂還是外出教學，美國學校對培養孩子們的藝術修養方面非常用心。這一點非常值得我們中國學校借鑒。 也許你會好奇，為了培養孩子的想像力和創造力，除了重視藝術教育，美國學校就沒有什麼新花樣了嗎？當然有。與創造最直接的相關教育就是科學研究。美國中小學每年至少會舉辦一次科學節(Sciencefair)。對科研感興趣的學生，可以報名參加科學節的比賽。這種比賽選題非常隨意，沒有標准命題，孩子們對什麼拿手，對什麼感興趣，就拿什麼課題去報名來試試身手。 孩子是否參加科學節，屬於自願行為，學校並不勉強。美國家長對孩子的鼓勵態度，很值得我們中國家長學習。中國家長望子成龍者多，期望值過高的家長，難免不對孩子苛求。在這種情形下，我們常常要求孩子要服從家長，要聽話，要懂事。太服從的孩子，容易亦步亦趨，很難想像這樣的孩子會有什麼創造力。在這方面，美國家長比我們相對要通融得多，也值得我們借鑒和學習。 總之，注重孩子藝術方面的培養，鼓勵孩子自由發揮想像，尊重孩子的個人興趣，是美國學校和家長培養孩子們想像力和創造力的重要手段。
『陸』 什麼原因使美國從照搬歐洲技術的學生成為一個有自主創新能力的國家，中國可以以從中學習哪些寶貴的經驗
英國在第一次工業革命後，有個小工匠，叫塞繆爾·斯萊特，後來跑到美國成了「美國工業之父」。當然，在英國人眼裡，這是個可恥的工業竊賊。
美國工業革命突破英國的封鎖，開始自主發展起來。至於後來的趕超，有很多因素，其中資本的自由擴張是極為重要的。這也是美國寡頭形成的重要時期，這群人掌握了美國的經濟命脈，比如能源、鋼鐵、交通、銀行、通訊等。
而美國的崛起，得益於兩次世界大戰。這兩次戰爭中，美國大發戰爭財，同時歐洲遭到重創。美國自19世紀末成為世界頭號資本主義強國以來，就從未被超越。有很多老二都被打壓下去了，比如德國，比如日本，比如前蘇聯，以及現在的中國。
『柒』 中國學生比美國學生認真的多，為什麼創新能力還是很低
美國長期以來，以其強大的綜合國力，相對富裕的中產以上的生活水平，在全球吸引了包括中國在內的大量人才。所以，中國學生的競爭對手是全世界精英，包括中國人自已。
中國人與美國的普通居民，在創造力上沒有差距。
『捌』 中國學生與外國學生創造力（想像力）的對比。要例子，原因...... 速！！！今晚就要！！！拜託了！！
中國人的想像力在小時候就被扼殺了:小時候在牆上畫畫，媽媽不準，因此。外國人反之
『玖』 為什麼外國人比中國人更有創造力
在國外，社會保障太好了，所以，他們不需要擔心養老，醫療，小孩教育等問題，上班的目的就是為了夠一個月開銷和一年出去渡個假
由於收入差距不大，工人也可以有房有車，一年出去渡個假，領導收入也不比他們多多少，壓力卻大很多，所以，員工並不是人人都想往上爬
工會組織太強大了，只要不犯明顯錯誤，被企業開除的可能性幾乎為零
所以，在這樣舒適的環境下工作，很容易就對目前生活而滿足，甚至不願意為工作投入太多，不象中國人那麼拼
老外如果要努力工作，那肯定是他真正喜歡他的工作，自己願意投入進去，而不是象中國人那樣因為某個工作賺錢多而去做，於是，在某一領域真正幹得好的一般是老外，因為他們真的喜歡，而普通工作，中國人幹得更好，因為中國人有拼勁
在幼兒園小孩大多數時間就是玩，在小學學習也沒壓力，也沒有成績，所以，老外學生很空，他們有時間發揮個性，研究自己的興趣愛好，將來也許就成為某一領域的天才，而中國學生學習壓力大，和老外學生相比能學到更多知識，但是，千篇一律的教學內容，以及門門精通的高考方式，讓中國學生的個性無法發揮，即使是某一領域的天才，也被重壓下的學校考試和考試給埋沒了
老外工作後可以選擇自己喜歡的工作，大家收入都差不多，不必為了五斗米而折腰，而中國為了高收入而選擇工作，為了升職而改變自己，收入高了，但工作未必喜歡
那麼老外從小到大這么休閑，這么沒壓力，為什麼他們的企業能競爭得過中國人呢？因為，老外在各個領域里工作的人都是真心喜歡這份工作，真心願意為了工作而付出，升職對他們來說也不那麼重要，做自己喜歡的工作，當然做得就好，而中國有多少人熱愛自己的工作呢？有多少人是專心在研究技能，而不關心升職和職場斗爭呢？一個人一天只有8小時工作時間，花時間在研究升職加薪上了，那必然花在專業技能上的時間就少了，這就是為什麼老外們這么悠閑，卻能造出比我們更好的產品，我們工作那麼努力，卻往往干不過老外。。。
『拾』 分析一下，美國人創造力形成的主要影響因素
（1）遺傳抄素質：個性雖然襲不是先天性的，但它與人的遺傳素質、高級神經活動類型及某些內分泌活動水平直接有關。身高、體重、體型、外貌等特點，往往由於社會評價不同而影響一個人個性形成，尤其是有生理缺陷的兒童，容易形成內傾、孤僻、急躁等性格；（2）生活環境：環境是指對人發生影響的自然界和人類社會，它制約著人的個性形成的方向、性質、快慢和水平。社會制度、文化背景、經濟地位、風俗習慣、道德風尚，都對人的性格形成有顯著影響；