根據triz理論發明的第三等級是

A. triz理論認為創造發明可以分幾個等級

RIZ理論將發明創造分為以下5個等級：

第1級：多數為參數優化類的小型發明，一般為通常的設計或對已有系統的簡單改進。

第2級：通過解決一個技術矛盾對已有系統進行少量改進。這一類問題的解決主要採用行業內已有的理論、知識和經驗。

第3級：對已有系統的根本性進行改進。這一類問題的解決主要採用本行業以外的已有方法和知識，設計過程中要解決矛盾。

第4級：採用全新的原理完成對已有系統基本功能的創新。這一類問題的解決主要是從科學的角度而不是從工程的角度出發，充分控制和利用科學知識、科學原理實現新的發明創造。

第5級：罕見的科學原理導致一種新系統的發明、發現。這一類問題的解決主要是依據自然規律的新發現或科學的新發現。

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1888年，達爾文曾給科學下過一個定義：「科學就是整理事實，從中發現規律，做出結論」。達爾文的定義指出了科學的內涵，即事實與規律。

科學要發現人所未知的事實，並以此為依據，實事求是，而不是脫離現實的純思維的空想。至於規律，則是客觀事物之間內在的本質的必然聯系。

因此，科學是建立在實踐基礎上，經過實踐檢驗和嚴密邏輯論證的，關於客觀世界各種事物的本質及運動規律的知識體系。

發明是應用自然規律解決技術領域中特有問題而提出創新性方案、措施的過程和成果。產品之所以被發明出來是為了滿足人們日常生活的需要，發明可分為有用發明和無用發明。

發明的成果或是提供前所未有的人工自然物模型，或是提供加工製作的新工藝、新方法。機器設備、儀表裝備和各種消費用品以及有關製造工藝、生產流程和檢測控制方法的創新和改造，均屬於發明。

B. 如何學習TRIZ理論

如何學習TRIZ理論：
(l)堅定學習信心.許多剛剛接觸TRIZ理論的人都會有這樣的感受:這個理論太復雜了、太難了,它不適合於我所從事的專業,我又不是搞創新發明的,學了也沒用……其實這些想法都是錯誤的.當今社會中,創新對於每個人來說都是重要的,TRIZ理論也不是只有少數人才能學懂.TRIZ理論創始人有一個著名的論斷:發明問題的解決並不需要多少新知識,而是需要對現有知識進行良好的組織.無論你學識如何,無論你從事的是什麼行業,你都會在TRIZ理論的學習中取得豐厚的收獲,這些收獲將使你受益一生.
(2)正確認識TRIZ理論.TRIZ理論源於技術系統的創新,對於解決技術領域的創新問題有強大的支持能力.TRIZ理論的許多工具都可以應用於非技術領域問題的解決,但還需要一個進一步完善的過程.
(3)打破思維慣性,養成積極思維的良好習慣.創新的過程就是一個積極思維的過程,慣性思維是阻礙創新的枷鎖.TRIZ理論為人們提供了一系列打破慣性,積極思維的方法,如最終理想解、九屏幕法、小人法等,在創新實踐中要充分應用這些方法.
(4)准確把握TRIZ理論的核心與精髓.TRIz理論認為技術系統是動態的、不斷進化的,有其自身的規律性.TRIZ理論在具體應用中的三大核心點是理想解、矛盾和資源它們貫穿於解決問題的始終.在應用TRIZ理論解決問題時,頭腦中應時刻地問:最終理想解是什麼?矛盾是什麼?有什麼可利用的資源?
(5)形象思維與圖解.在學習與應用TRIZ理論過程中要做到抽象思維與形象思維的有機結合.直觀元素在創新實踐中始終發揮著重要作用,在TRIZ理論的讀物中,人們經常可以看到一些極具創意的情境漫畫.這些漫畫通過生動的造型、誇張的表現手法和"超現實"的意境為學習者創造了廣闊的遐想空間,對激發創新思維具有很大的幫助作用.TRIZ理論非常重視"圖解"在創新發明過程中的運用,每一個步驟都盡量繪出圖解,這對問題的解決會有很大幫助.

C. TRIZ理論最早來源於()

TRIZ理論最早來源於阿奇舒勒。

TRIZ理論是阿奇舒勒(G. S. Altshuller)在1946年創立的， Altshuller也被尊稱為TRIZ之父。1946年，Altshuller開始了發明問題解決理論的研究工作。

Altshuller發現任何領域的產品改進、技術的變革、創新和生物系統一樣，都存在產生、生長、成熟、衰老、滅亡，是有規律可循的。人們如果掌握了這些規律，就能能動地進行產品設計並能預測產品的未來趨勢。

以後數十年中，Altshuller窮其畢生的精力致力於TRIZ理論的研究和完善。在他的領導下，前蘇聯的研究機構、大學、企業組成了TRIZ的研究團體，分析了世界近250萬份高水平的發明專利，總結出各種技術發展進化遵循的規律模式。

以及解決各種技術矛盾和物理矛盾的創新原理和法則，建立一個由解決技術，實現創新開發的各種方法、演算法組成的綜合理論體系，並綜合多學科領域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。

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特點優勢：

相對於傳統的創新方法，比如試錯法，頭腦風暴法等，TRIZ理論具有鮮明的特點和優勢。它成功地揭示了創造發明的內在規律和原理，著力於澄清和強調系統中 存在的矛盾，而不是逃避矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。

而不是採取折衷或者妥協的做法，而且它是基於技術的發展演化規律研究整個設計與開 發過程，而不再是隨機的行為。實踐證明，運用TRIZ理論，可大大加快人們創造發明的進程而且能得到高質量的創新產品。

它能夠幫助系統的分析問題情境，快速發現問題本質或者矛盾，它能夠准確確定問題探索方向，突破思維障礙，打破思維定勢，以新的視覺分析問題，進行系統思維，能根據技術進化規律預測未來發展趨勢，幫助開發富有競爭力的新產品。

D. TRIZ理論的TRIZ理論的起源

根里奇.阿奇舒勒（GenrikhAltshuller）於1926年10月15日生於蘇聯烏茲別克的塔什干（Tashkent），他在14歲時就獲得了首個專利證書，專利作品是水下呼吸器，即用過氧化氫分解氧氣的水下呼吸裝置成功解決水下呼吸問題。在15歲時他製造了一條船，船上裝有使用碳化物作燃料的噴氣發動機。1946年，阿奇舒勒開始了發明問題解決理論的研究工作，通過研究成千上萬的專利，他發現了發明背後的模式並形成了TRIZ理論的原始基礎。 TRIZ理論是阿奇舒勒(G. S. Altshuller)在1946年創立的， Altshuller也被尊稱為TRIZ之父 。1946年，Altshuller開始了發明問題解決理論的研究工作。當時Altshuller在前蘇聯裏海海軍的專利局工作，在處理世界各國著名的發明專利過程中，他總是考慮這樣一個問題：當人們進行發明創造、解決技術難題時，是否有可遵循的科學方法和法則，從而能迅速地實現新的發明創造或解決技術難題呢？答案是肯定的！Altshuller發現任何領域的產品改進、技術的變革、創新和生物系統一樣，都存在產生、生長、成熟、衰老、滅亡，是有規律可循的。人們如果掌握了這些規律，就能能動地進行產品設計並能預測產品的未來趨勢。以後數十年中，Altshuller窮其畢生的精力致力於TRIZ理論的研究和完善。在他的領導下，前蘇聯的研究機構、大學、企業組成了TRIZ的研究團體，分析了世界近250萬份高水平的發明專利，總結出各種技術發展進化遵循的規律模式，以及解決各種技術矛盾和物理矛盾的創新原理和法則，建立一個由解決技術，實現創新開發的各種方法、演算法組成的綜合理論體系，並綜合多學科領域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。
80年代中期前，該理論對其他國家保密，80年代中期，隨一批科學家移居美國等西方國家，逐漸把該理論介紹給世界產品開發領域，對該領域已產生了重要的影響。
21世紀，每個國家都不可能離開全球市場而獨立發展，在經濟全球化的趨勢下，就必要在激烈的市場競爭中求生存，而成功生存的法定就在於創新。國家主席胡錦濤於2006年1月9日在全國科技大會上宣布了中國未來15年科技發展的目標：2020年建成創新型國家，使科技發展成為經濟社會發展的有力支撐。這也奠定了創新中國的理論。TRIZ理論正可以幫助我們實現批量發明創新的夙願。

E. triz解決發明創造問題的一般方法有哪三步

TRIZ就是「發明問題解決理論」的俄語縮寫，是由前蘇聯發明家阿奇舒勒在1946年創立的，因而專阿奇舒勒被尊稱屬為TRIZ理論之父。TRIZ理論被公認為是使人聰明的理論。
TRIZ有9大組成部分，核心是技術進化原理。按這一原理，技術系統一直處於進化之中，解決矛盾是其進化的推動力。TRIZ理論也可大致分為3個組成部分：TRIZ的理論基礎、分析工具和知識資料庫。其中，TRIZ的理論基礎對於產品的創新具有重要的指導作用；分析工具是TRIZ用來解決矛盾的具體方法或模式，它們使TRIZ理論能夠得以在實際中應用，其中包括矛盾矩陣、物-場分析、ARIZ發明問題解決演算法等；而知識資料庫則是TRIZ理論解決矛盾的精髓，其中包括矛盾矩陣(39個工程參數和40條發明原理)、76個標准解決方法等等。
學習、研究、應用、推廣TRIZ理論可以大大縮短發明創造的進程，提升產品的創新水平。經過半個多世紀的發展，尤其是進入21世紀，TRIZ理論已經成為一套解決新產品開發實際問題的成熟的理論和方法體系。TRIZ理論在我國推廣只有4/5年時間，還沒有真正讓技術從業人員掌握和在工作中應用，大力推廣的路子還比較遙遠。

F. TRIZ理論的核心思想

現代TRIZ理論的核心思想主要體現在三個方面。

首先，無論是一個簡單產品還是復雜的技術系統，其核心技術的發展都是遵循著客觀的規律發展演變的，即具有客觀的進化規律和模式。

其次，各種技術難題、沖突和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力。

再就是技術系統發展的理想狀態是用盡量少的資源實現盡量多的功能。

TRIZ意譯為發明問題的解決理論，是由TRIZ之父根里奇.阿奇舒勒於1946年創立的。

1946年，在前蘇聯海軍專利局工作的阿奇舒勒，在處理世界各國著名的發明專利過程中，開始了發明問題解決理論的研究工作。

他通過研究了成千上萬的專利，分析了世界近250萬份高水平的發明專利後，建立了一個由解決技術、實現創新開發的各種方法、演算法組成的綜合理論體系，並綜合多學科領域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。

TRIZ理論成功地揭示了創造發明的內在規律和原理，著力於澄清和強調系統中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。

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經過了半個多世紀的發展，TRIZ理論已經成為一套解決新產品開發實際問題的成熟理論和方法體系，在西方工業國家受到極大的重視。

1989年，TRIZ理論的發明人根里奇創建了國際TRIZ協會，負責發展TRIZ的學術理論，協調世界范圍內的TRIZ活動，評選TRIZ五級大師等。

它的協會分支機構遍及全球丹麥、荷蘭、德國、印度、日本等先進工業國家。世界上許多知名企業都是它的會員，如三星，GE，英特爾，西門子，飛利浦，LG等。

國際TRIZ協會認證是目前世界上最權威的TRIZ應用能力認證，其認證級別由易到難共分五級，1-3級認證主要評估申請者對於TRIZ理論知識的掌握和理解程度。4級和5級主要評估申請者在TRIZ領域的實際應用能力和貢獻度。

G. TRIZ培訓理論分為幾個等級，能詳細點說明嗎

TRIZ將產品創新等級分為幾個等級？ 通過對專利中大量解決方案的考察和方案所需知識的分析研究,TRIZ把創新問題分為五個等級。
① 解決方案明顯,屬於常規設計問題,可以利用個人的專業知識解決,大約32﹪的問題屬於這一級。TRIZ理論認為該等級不屬於真正的創新。
② 對技術系統的少量改進,所需知識僅涉及到單一工程領域,常常利用折衷設計思想降低技術系統內相關矛盾（contradictions）的危害性,大約45﹪的問題屬於此等級。
③ 對技術系統的根本改進,所需知識涉及不同工程領域,設計過程必 須解決矛盾,大約18﹪的問題屬於此等級。
④ 設計新一代系統,利用全新的工作原理來完成技術系統的主要功能,需要不同科學領域的知識,大約4﹪的問題屬於此等級。
⑤ 真正的科學發現,對新系統本質上的先驅式的革新,所需知識涉及到整個人類已知范疇,只有1﹪的問題屬於此等級。

H. TRIZ理論的基本哲理

TRIZ理論的基本哲理包括以下6條：
1、 所有的工程系統服從相同的發展規則。這一規則可以用來研究創造發明問題的有效解，也可用來評價與預測如何求解一個工程系統（包括新產品與新服務系統）的解決方案。
2、 像社會系統一樣，工程系統可以通過解決沖突（Conflicts）而得到發展。
3、 任何一個發明或創新的問題都可以表示為需求和不能（或不再能）滿足這些需求的原型系統之間的沖突。所以，「求解發明問題」與「尋找發明問題的解決方案」就意味著在利用折衷與調和不能被採納時對沖突的求解。
4、 為探索沖突問題的解決方案，有必要利用專業工程師尚不知道或不熟悉的物理或其它科學與工程的知識。技術功能和可能實現該功能的物理學、化學、生物學等效應對應的分類知識庫可以成為探索沖突問題解的指針。
5、 存在評價每項發明創造的可靠判據。這些判據是：
（1） 該項發明創造是否是建立在大量專利信息基礎上的？基於偶然發現的少數事例的發明項目不是嚴肅的研究成果。事實證明，一項重大或重要的發明項目通常是建立在不少於1萬到2萬項專利（或知產權/版權）研究的基礎上。
（2） 發明人或研究者是否考慮過發明問題的級別？大量低水平的發明不如一項或少量高水平的發明。因為，低水平的發明只能在簡單的情況下運用。
（3） 該項發明是否是從大量高水平的試驗中提煉出來的結論或建議？
6、 在大多數情況下，理論的壽命與機器的發展規律是一致的。因而，「試湊」法很難產生兩種或兩種以上的系統解。