創造力的操作性定義

⑴ 給家長高期望,感恩,幼兒創造力,競爭類游戲,幼兒焦慮,下操作性定義

操作性定義題求解
操作性定義，又稱操作定義，
是根據可觀察、可測專量、可操作的特徵來界屬定變數含義的方法。即從具體的行為、特徵、指標上對變數的操作進行描述，將抽象的概念轉換成可觀測、可檢驗的項目。從本質上說，下操作性定義就是詳細描述研究變數的操作程序和測量指標。在實證性研究中，操作性定義尤為重要，它是研究是否有價值的重要前提。

⑵ 什麼是操作性定義

操作性定義，又稱操作定義，是根據可觀察、可測量、可操作的特徵來界定變數含義的方法。即從具體的行為、特徵、指標上對變數的操作進行描述，將抽象的概念轉換成可觀測、可檢驗的項目。

從本質上說，下操作性定義就是詳細描述研究變數的操作程序和測量指標。在實證性研究中，操作性定義尤為重要，它是研究是否有價值的重要前提。

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好的操作性定義有以下特徵：

1、操作性定義應該是可觀測的、可重復的、可直接操作的。

2、操作性定義所提示的測量或操作必須可行。

3、操作性定義的指標成分應分解到能直接觀測為止。

4、操作性定義最好能把變數轉化成數據形式，凡是能計數或計量的內容都是可以直接觀測的。

5、用多種方法形成操作性定義，既可以從操作入手，也可以從測量入手。

判斷一個操作性定義是否具有較好的操作性，可將這個定義向第三者描述，如果他表示理解這個變數的含義，並知道該如何去操縱、測量，那麼這個定義往往是個比較好的、具體可行的操作性定義。

在實際研究中，有些內容本身很難客觀地觀測，很難操作，我們往往只需對變數或概念追問一個「什麼」的問題，便可判斷這個變數或概念的可操作性。

⑶ 創造力高低的操作性定義

在南加利福尼亞大學創造力測驗中所得的結果為被試創造力的的三個分數，即流暢性，變通性和獨創性分數。

⑷ 什麼是創造力

創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創回造新事物答的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。

一個人是否具有創造力，是區分人才的重要標志。

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影響因素：

1、知識

包括吸收知識的能力、記憶知識的能力和理解知識的能力。吸收知識、鞏固知識、掌握專業技術、實際操作技術、積累實踐經驗、擴大知識面、運用知識分析問題，是創造力的基礎。

2、智力

智能是智力和多種能力的綜合，既包括敏銳、獨特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的記憶力和靈活自如的操作力，還包括掌握和運用創造原理、技巧和方法的能力等。這是構成創造力的重要部分。

3、人格

包括意志、情操等方面的內容。它是在一個人生理素質的基礎上，在一定的社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發展起來的，是創造活動中所表現出來的創造素質。優良素質對創造極為重要，是構成創造力的又一重要部分。

⑸ 操作性定義是什麼

操作性定義是根據可觀察、可測量、可操作的特徵來界定變數含義的方法。即從具體的行為、特徵、指標上對變數的操作進行描述，將抽象的概念轉換成可觀測、可檢驗的項目。從本質上說，下操作性定義就是詳細描述研究變數的操作程序和測量指標。

在實證性研究中，操作性定義尤為重要，它是研究是否有價值的重要前提。

(5)創造力的操作性定義擴展閱讀

最早提出操作性定義的是美國的物理學家布里奇曼。1923年，他提出：一個概念的真正定義不能用屬性，而只能用實際操作來給出；一個領域的「內容」只能根據作為方法的一整套有序操作來定義。

他舉例說明物理學領域的三個基本概念：長度、時間、重量，都可以採用測量它們的操作方法來界定，如，可以界定「1米」的長度為測量從赤道到北極直線距離的1/；「1小時」的時間長度為測量地球自轉一周所需時間的1/24；「1克」的重量為測量1立方厘米純水在攝氏4度時的重量。

布里奇曼的操作性定義的觀點和思想在20世紀30-40年代被物理學界普遍接受，1971年被美國的《科學》雜志列為世界五大哲學成就之一。

⑹ 操作性定義的主要方法

主要方法
下操作性定義的方法很多，主要有以下三種:
條件描述法
條件描述法通常是通過陳述測量操作程序來界定一個概念，是對所解釋對象的特徵或可能產生的現象進行描述，對要達到某一結果的特定條件作出規定，指出用什麼樣的操作去引出什麼樣的狀態，即規定某種條件，觀察產生的結果。這種方法常用於給自變數下操作性定義。例如，要給"飢餓"下一個操作性定義，飢餓是一種自身感受，那麼怎樣才算飢餓了呢?心理學家用條件描述法給飢餓下了一個操作性定義:"飢餓"，指連續24小時沒進食物的狀態。這樣，每個人都能對飢餓進行實際操作了。下面再舉幾個例子:
①
競爭關系
兩個以上的同伴，所處環境相似，大家都有相同的目標，但只允許其中一人達到目標，這時同伴之間的關系為競爭關系。
②
智力
在《韋克斯勒兒童智力量表》(WISC-CR)上的測量分數。
③
自信心
學生對即將來臨的期終考試可能獲得分數的估計值。
指標描述法
指標描述法通常是通過陳述測量操作標准來界定一個概念，是對所解釋對象的測量手段、測量指標、判斷標准作出規定。通常這些指標能作量化處理，常用於給因變數下操作性定義。例如，"青少年"可以界定為"年齡在7歲以上，18歲以下的人"。下面再舉幾個例子:
①
發散思維
對同一物體多種用途的設想能力，具體指標為在60秒內回答磚的不同用途達10項以上為優秀;5項至9項為一般;5項以下為差。
②
閱讀能力
用閱讀測驗表上中等難度的文章進行測驗，要求閱讀速度達到200字/分以上;辨別達到90%以上;理解達到80%以上;記憶達到70%以上為合格。
③
差生
在標准化成就測驗中的分數低於個人智力所預測的成就分數一個標准差的學生。或者兩門主課不及格的學生。
行為描述法
行為描述法通常是通過陳述測量結果來界定一個概念，是對所解釋對象的動作特徵進行描述，對可觀測的行為結果進行描述。通常這種操作性定義用於給因變數下定義，解釋客體的行為。例如，心理學家為了用飢餓的小白鼠做實驗，給"飢餓"下了一個行為描述的操作性定義:一分鍾內壓低杠桿10次以上而獲取食物的小白鼠。只有達到這樣行為頻率的小白鼠才屬於飢餓狀態。下面再舉幾個例子:
①
旁觀
注視別人的活動達2-3分鍾以上，自己未參與。
②
合作
對別人的活動給予支持，並直接參與活動，成為其中一員。
③謙讓行為--在分配糖果時謙讓行為可以分成三種水平:"主動謙讓"指沒有任何人提醒或暗示，都能將高級糖果讓給別人;"被動謙讓"指在他人的提醒或暗示下，才肯將高級糖果讓給別人;"不謙讓"指經他人再三提醒，都不肯把高級糖果讓給別人，一定要自己享用。

⑺ 什麼叫做創造力

創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。

一個人是否具有創造力，是區分人才的重要標志。例如創造新概念，新理論，更新技術，發明新設備，新方法，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的復雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。

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特徵

1、變通性

思維能隨機應變，舉一反三，不易受功能固著等心理定勢的干擾，因此能產生超常的構想，提出新觀念。

2、流暢性

反應既快又多，能夠在較短的時間內表達出較多的觀念。

創造，顧名思義就是首先創立製造出新東西。在《辭海》里，創造是「創造前所未有的事物」。創造是一項復雜的人類活動，因此，要想對其進行有效的定義，必須顧及一定的事實，即創造本身包含創造的過程和創造的成果。

創造必須首先是具有豐富創造活動體驗的實踐過程，其次該實踐過程還應該有獨創性的成果。因此，創造是伴隨有獨創性成果出現的、具有豐富創造性體驗的實踐過程。

3、獨特性

對事物具有不尋常的獨特見解。聚合思維在創造能力結構中同樣具有重要作用。所謂聚合思維是指利用已有定論的原理、定律、方法，解決問題時有方向、有范圍、有程序的思維方式。發散思維與聚合思維二者是統一的、相輔相成的。

人們在進行思維活動時，既需要發散思維，也需要聚合思維。任何成功的創造性都是這兩種思維整合的結果。創造力與一般能力有一定的關系，研究表明，智力是創造能力發展的基本條件，智力水平過低者，不可能有很高的創造力。

另外，創造力與人格特徵也有密切關系，綜合多人研究的結果表明，高創造力者具有如下一些人格特徵：興趣廣泛，語言流暢，具有幽默感，反應敏捷，思辨嚴密，善於記憶，工作效率高，

從眾行為少，好獨立行事，自信，喜歡研究抽象問題，生活范圍較大，社交能力強，抱負水平高，態度直率、坦白，感情開放，不拘小節，給人以浪漫印象。

⑻ 操作性定義題求解

操作性定義題求解

操作性定義，又稱操作定義，

是根據可觀察、可測量、可操作的特徵來界定變數含義的方法。即從具體的行為、特徵、指標上對變數的操作進行描述，將抽象的概念轉換成可觀測、可檢驗的項目。從本質上說，下操作性定義就是詳細描述研究變數的操作程序和測量指標。在實證性研究中，操作性定義尤為重要，它是研究是否有價值的重要前提。

⑼ 操作性定義 解釋性定義 還有什麼定義

社會科學研究經常面對一些抽象的概念。如教育中的"發散思維"--但是什麼是發散思維養呢?怎樣測量發散思維呢? 在實證的研究中需要對這些抽象概念進行操作化