❶ 作文(不同的教育成就不同的未來)800字
不同教育成就不同未來，教育成就未來，素材僅供參考，具體如下：
自科舉制度發明以來，我國教育呈現出日趨完善的境況。科考也日漸受到各朝帝王的重視。因此，教育制度的完善也大大提高勞動者素質，推動生產力快速發展。
「讀書才是出路」是近年來極流行的俗語，擁有較高學歷的人日益成為當今社會最需要的人才，日漸成為企業、國家的骨幹人才，而學歷較淺的人只能寄人籬下，靠出賣勞力維持家庭的生存。
自古高官懸位，能者居之。而此等人物盡是天下學識之強者。
如今，讀書一則增長自己的學識，二則增強社會適應能力。作為學者本身，渴求知識汪洋的慷慨降甘，也渴求著為中國社會主義貢獻出自己的一切。而作為社會、國家，多麼地希望能通過發展自身教育來鞏固自己，發展自己。
中國是我的故鄉，重慶是我家，你看那泥牆草蓋的人家聚在桌上喝著野菜湯；你看那城市中心街邊被追趕的乞丐；你看那預備了幾年的而仍未得到完工的建築；你看那遍布全國以偷扒為生的扒手；那挑著破簍被城管追趕的小販，你是否覺得你應該努力學習，通過發展自己來為社會主義作出貢獻呢？
幾十年來，重慶通過發展改革開放之路，獨立了出來成為全國重在直轄市，成為全世界的大城市。所以讀書才是我們的出路，才是國家的出路！
才是出路」是近年來極流行的俗語，擁有較高學歷的人日益成為當今社會最需要的人才，日漸成為企業、國家的骨幹人才，而學歷較淺的人只能寄人籬下，靠出賣勞力維持家庭的生存。
自古高官懸位，能者居之。而此等人物盡是天下學識之強者。
如今，讀書一則增長自己的學識，二則增強社會適應能力。作為學者本身，渴求知識汪洋的慷慨降甘，也渴求著為中國社會主義貢獻出自己的一切。而作為社會、國家，多麼地希望能通過發展自身教育來鞏固自己，發展自己。
中國是我的故鄉，重慶是我家，你看那泥牆草蓋的人家聚在桌上喝著野菜湯；你看那城市中心街邊被追趕的乞丐；你看那預備了幾年的而仍未得到完工的建築；你看那遍布全國以偷扒為生的扒手；那挑著破簍被城管追趕的小販，你是否覺得你應該努力學習，通過發展自己來為社會主義作出貢獻呢？
幾十年來，重慶通過發展改革開放之路，獨立了出來成為全國重在直轄市，成為全世界的大城市。所以讀書才是我們的出路，才是國家的出路！！
❷ 未來的教學理念作文800字
什麼是作文？按照於永正先生的說法就是：「有感而發。」能寫出自己內心的真情實感就是一篇好作文；也有的說作文就是：我寫我手，我寫我心。說的是把自己做的，看到的，聽到的，心裡所想的寫出來，就是好文章。現代課程改革要求教師們在作文教學中，要創設出一定的作文情景，引導學生寫好作文。綜上所述，我覺得要讓學生寫好作文，首先必須幫助學生克服恐懼心理，樹立我能寫好作文的信心。然後才是讓學生知道作文應該寫什麼，怎樣寫。當然，作文是語文知識的綜合運用，具有一定的閱讀能力，相當的詞語積累及遣詞造句能力當是作文的基礎前提。
一、克服畏懼心，作文更自信。
讓學生寫自己熟悉事物，既「我寫我手、我寫我口、我寫我心。」如寫自己做的事情，自己熟悉的人，自己喜歡的游戲等。這樣讓學生體驗到寫作文其實並不難，只要把自已熟悉的，自己想要說的，用文字表達出來就是一篇好的作文。從而克服恐懼心理，進而覺得自己能寫好作文，愛寫作文。有了寫作愛好，當個作家就不難了。
二、課前5分鍾，作文更輕松
語言是交際的工具，是思維的外衣。口語訓練，是語文能力的一個不可或缺的組成部分。我在上語文課前利用5分鍾的時間，讓學生演講，內容不限，可以是見聞、編故事、朗誦詩歌、背格言警句等。演講有利於提高學生學習的興趣，鍛煉思維，培養學生比較敏銳的觀察力，思辯力，分析力，提高學生在公眾場合的講話能力。從學生作品看，作文內容許多與演講的內容有關，如引用的格言、警句、詩句等，這說明作文不只是作文課的事，工夫在平時，有積淀才有作文。
三、平時會觀察、描寫定得法。
我設計了「一張白紙」的作文情景，讓學生討論如何從多角度、運用自己的多種感覺器官去感知、去認識這張紙，從而寫出白紙的性質和特點。用眼睛觀察白紙的顏色、形狀，用鼻子嗅白紙的氣味，用耳朵去聽（撕）紙的聲音，用手去感受白紙的特質，用大腦去思考白紙的生產過程以及白紙的用途，並通過白紙產生無限的聯想：沒有開發的山河，尚未成形的原材料，天真活潑的少年兒童……由此告訴學生：觀察事物要利用我們的所有感官、從事物的多角度去觀察和體驗，這樣寫文章才能有話說，才能寫得具體，說得透徹。如果寫作的重點放在白紙的來源、用途的介紹上，這樣的文章就是說明文；如果結合白紙的特質談自己的體會感受，這就樣寫的就是議論文。
四、日記天天記，作文更容易
葉聖陶先生說：「生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇」。在日記教學過程中，我們應該想方設法拓展學生生活空間，豐富學生生活，帶他們去體驗生活、感受生活、創造生活，把學生的視線、觸角引向自然、學校、家庭、社會，開鑿日記的源泉。日記並非只能寫事，可綜合運用多種表達方式：或記事，或議論，或抒情，或信筆塗鴉一幅畫，或隨筆吟誦幾句詩，或采擷幾片秋的落葉拼個有趣的圖案；或覓來一張泛黃的照片配幾句話；或把心底的秘密悄悄傾吐，把高興的笑、悔恨的淚融入日記；或張開想像的翅膀，任意翱翔，任你放飛理想……同時，我們如果能重視課本，善於發現和挖掘課本中可以點燃創新火花的空白處，那也是提高學生日記水平的不可或缺的一道亮麗的風景，我結合本周所教課文，給其中一篇或幾篇規定主題，例如：教《背影》一課時，讓學生寫一個自己喜歡的人；學完《天凈沙 秋思》後，讓學生用散文的語言寫下當時作者的心境……每周的日記中還要求學生有一篇是摘抄好詞好句。這些日記彌補了作文教學中訓練不足的弱點，提高了學生的寫作能力。
五、指導有方法，妙筆才生花。
要把文章寫生動其實是很高的要求，而我這里只是要求學生能寫出事物的本來面目，寫出事物的曲折性、寫出反復。學生寫作文常常是一根直腸子，什麼事總是一下子就做好了，言三言兩語就寫出了結果，再就無話可說，沒有什麼事可寫了，這也是學生覺得寫作難的一個重要原因。比如寫『網知了』，學生往往會寫成：我備好了網子，看見樹上有一隻知了，就舉著網子，飛快地跑過去，舉起網子，一下子就網住了知了。人們做事這么簡單、輕而一舉嗎？這顯然與事物的發展規律不符，這樣也是寫不出好作文來的。於是在作文指導中，我們就把這些道理給學生講清楚，讓他們在文章中注意寫出事物的復雜性，多寫幾次反復：第一次由於弄出了很大的動靜，知了聽見了，人還沒靠近，知了就飛走了，第二次由於樹枝掛住了網子又沒有網住，第三次總結了前兩次的教訓，終於如願網住了知了。這樣一來，文章既寫出事物的復雜性，篇幅也較長，也比較生動。
六、給學生拐拄，自己學著走
由於學生積累少，閱歷淺，所以學生寫作文時總是用不好詞句，於是我就想在學生作文前能不能給學生提供一些好的詞語和句子呢？結果我發現效果不錯。
例如，寫《放風箏》提供的詞語有：春光明媚、春風習習、陽光送暖、無比快樂、五顏六色、五彩繽紛、各式各樣、展翅高飛、越飄越遠、相互追逐、上下翻飛、悄悄私語、歡呼跳躍……學生寫的句子：1、那隻「大蜻蜓」越飛越高好像和白雲去做伴。2、哎呀！不好了，我的蝴蝶姐姐栽了一個大跟斗，要掉下來了。……同時，讓學生把日記中摘抄的好詞好句盡量運用到作文中。從學生的作品看，有雷同之處，但也有那麼多自己的感受和創新，難道不是成功之筆嗎？孩子畢竟是孩子，需要扶一扶，再讓他們跳一跳，這樣才能嘗試到成功的快樂。
七、作文學生改，進步顯著快
《語文課程標准》中明確提出讓學生「養成修改自己作文的習慣」，教育家葉聖陶也指出：「作文教學要著重在培養學生自己改的能力。教師該如何引導和指點學生，使他們養成這種能力，是很值得我們語文教師共同研究的項目。」傳統的「學生作文教師改」，學生仍然處於被動地位。要改變這種狀況，關鍵是培養學生自改作文的能力。教師應把改的主動權還給學生，教給學生修改作文的方法與原則。平時的作文，我很少動筆為學生進行修改，而是留心思考，發現學生在作文中所要表達的真情實感的准確性和深刻性，以此為批改的線索，啟發學生自己動腦去修改。使學生的作文水平有了極大的得高。
八、 評議作文重，師生全互動
評議作文重在議，由講評作文走向評議作文，我想老師都轉變成了這樣的觀念。但在評議這個環節上，不是所有老師都能做好的，大多數老師非常重視指導，而評議作文輕描談寫，其實評議是作文最重要的環節。評議是集體的智慧，相互交流與溝通，既拓展了思路又提升了情感。 好的作文是改出來的，可是學生對自己的作品往往很不會修改，評議卻解決了這個難題。我指導學生作文是好的或差的各選一至兩篇講評，評議作文時我是把「議」放在重點上，為什麼呢？「評」主要側重「寫得怎麼樣」。「議」主要側重「為什麼這樣寫」。「議」能激起學生的質疑、討論、爭議，從而挖掘了學生的思維過程和情感態度。評議的組織形式很重要，既要面向全體又要照顧差異。一般我的做法是：先選出一兩篇有代表性的作品，在全班評議，讓學生基本搞清評議什麼、怎麼評議。然後把學生分成小組（小組是精心設計的，好差搭配，讓素質最好的學生做主持）相互評議。最後讓各小組把修改最好的作品在全班再讀一讀。這還不算完事，還要讓學生把修改後的作品再重新抄寫一遍。當然很麻煩，有時完不成任務。但可以課後完成 ，這樣對學生提高寫作能的幫助是特別大的。
我作文教學的格言是：作文不求出口成章，但不能沒有作家夢想；寫作不求妙筆生花，但不能沒有得意之筆。作文是寫出來的，好作文是改出來的，寫作能力是讀出來的。
❸ 未來的教育的作文怎麼寫
隨著社會的發展與進步，我們美麗的城市——中山市也逐漸變得富饒起來，教育更是領導們關心的對象。我們是未來的小主人，老師為我們提供了很好的教育方式。記得有一次，我們的班主任肖老師為了讓我們提高自己的寫作水平，不惜用了一節語文課讓我們吹泡泡，當老師說開始的時候，同學們立刻拿出自己的泡泡水，用吸管蘸了蘸泡泡水，鼓起腮幫，對准吸口吹了下去，一個又大又圓的泡泡從吸管的另一頭冒了出來，我也用吸管蘸了蘸泡泡水，鼓起腮幫，對准吸口用力地吹了下去，沒想到泡泡沒出來，反而讓泡泡水給噴到臉上了。我不甘心，繼續拿起吸管吹，可是翻來覆去還是不見泡泡出來。我觀察了同學們是怎樣吹的，然後自己學著吹，我蘸了蘸泡泡水，便鼓起腮幫，對准吸口輕輕地吹了一下，只見一群小泡泡從吸管的另一頭冒了出來，我頓時高興地一蹦三尺多高！我抬頭一網，只見整個課室都成了泡泡的天堂。有的五顏六色，有的像一群小胖墩，有的又像一群正在表演的模特……同學們望著這些泡泡，高興的笑了起來，有的眼睛眯成了一條縫，有的笑得前俯後仰，有的笑的嘴巴張得大大的……望著這些泡泡，我想：讓這些泡泡帶著我們的心願隨風飛飄吧，讓它飛在高高的藍天。現在的老師是多麼得負責，試想一下，全中山的老師都是一個樣的，那麼我們的中山將會是一個美麗繁華的城市，讓我們一起為著這個理想而奮斗吧，讓我們把中山打扮成一個聞名世界的重點教育城市吧！
❹ 急急急「學習創造未來 知識改變命運」有關作文
同學們，我想問大家一個問題：冥冥之中,是什麼主宰著我們的命運?我們要怎樣才能改變自己的命運呢?
著名導演張藝謀就回答了這個問題：「無論是名揚全球的科學家，藝術家，或是一個普通百姓，都是知識改變了他們一生的命運。」
三國時代，諸葛亮羽扇綸巾，上知天文，下曉地理，運籌帷幄，決勝千里，這力量就來自於知識；一代偉人毛澤東博覽群書，海納百川，領導全國人民改變了中國的命運，用知識譜寫出了光輝的篇章；是知識，讓高爾基扼住了命運的咽喉；是知識，讓愛迪生從貧民窟走入了曼哈頓；是知識，讓輪椅上的霍金成為了全世界的驕傲！
大家聽說過猶太人的故事嗎？猶太人父母在他們的孩子出生時就在書本上滴上蜂蜜，讓孩子吃，為的就是告訴孩子們，看書就跟吃蜂蜜一樣甜。所以猶太人特別愛看書，曾經有人統計過，平均每個猶太人一年要看三百多本書，他們從書中積累了豐富的知識。世界公認，猶太民族是世界上最有創造力的民族。
當今社會最注重什麼？人才！因為人才是促進社會發展的動力，只有掌握了足夠的知識，才能成為人才，成為對社會有用的人，反之，我們就很難被社會認可，終將被社會所淘汰。一個有知識的人能改變自己的命運，一群有知識的人能改變國家的命運。
沒有「五•四」的啟蒙，哪有今天的中國？沒有新文化運動，何談中華的崛起？魯迅之言，猶在耳畔：「從學醫的科學救國，到寫作的文化救國，中國缺的是知識！
「華北之大，竟然放不下一張課桌。」那時候，我們沒有強盛的國力，沒有裝備精良的武器，但中華兒女有的是黃帝蚩尤的熱血，有的是中華文明帶給我們的骨氣，從「五四」到「九一八」，從「反帝反封」到「抗日救國」，從抗戰到解放全民族，中國正是在民眾的覺醒中重生，在知識的感召下復生。我們踏著父輩的思想前進，在思想的升華中走向文明。改革開放，經濟建設，我們的祖國正一步步走向昌盛；神舟五號、六號載人飛船凝結著中國人民的智慧，沖上了雲霄；「嫦娥一號」探月衛星上九天攬月！曾經歷經千劫萬難的中國，在知識的滋養下重煥生機。
同學們，你們知道嗎，是知識的人民改變了中國，改變了中國落後挨打的命運；是知識給了我們這個民族以韌性，是人民用知識建設了中國，塑造了中國蒸蒸日上的今天；是知識賦予了我們偉大復興的動力。知識對於一個人、一個團體、一個民族，是多麼的重要。知識，是我們精神的需要，知識是無窮無盡的，在你不斷汲取知識營養的同時，知識已經化為了一股力量，讓你無往不勝。
然而，知識從來不屬於懶惰的人。只有學習，我們的生命之樹才能結滿豐碩的果實；只有學習，我們才有力量向理想的目標靠近；只有學習我們才會創造嶄新的自我，讓執著的追求書寫無愧的人生。
鮮花和掌聲從來不會賜予好逸惡勞者，而只會饋贈給那些風雨兼程的前行者；空談和散漫決不會讓你美夢成真，只會留下「白了少年頭，空悲切」的慨嘆；只有學習知識才能到達成功的彼岸。
知識是石，敲出生命之火；知識是火，點燃命運之燈；知識是燈，照亮命運之路；知識是路，引我們走向燦爛的明天！那麼，今天的我們，在座的各位，趕緊行動起來，抓緊時間學習，用知識創造全新的自己，用知識創造美好的未來，續寫中華的輝煌吧
❺ 未來三年教育作文
1.可以與三年前的你作比較,在這三年中,你對人生,社會,理想有什麼變化,有什麼感想,可寫.
2.也可以寫三年後你想成為什麼樣的人,也就是談談你對將來的設想.
這個題我是這樣理解,三年後的我,可回憶,可憧憬,不知審題有誤否?
❻ 以「教育與未來」為題作文800字左右
2010年世博會將會在上海舉行，它的主題是「城市讓生活更美好」，預示著城市的未來與我們的未來生活質量有著密不可分的關系。
目前，人們對自然，對生態越來越關注。現在主導的住宅是綠色家園，現在主導的食品是綠色食品，現在主導的環境是綠色環境。綠色是人們永恆的主題，構建綠色環境是我們每個公民應盡的責任。
修建綠化就是構建綠色環境的重要途徑之一。綠化，我們並不陌生。眾所周知，綠化可以美化環境，減弱雜訊，緩解城市熱島效應，阻擋風沙，改善人們的生活環境。可以說，綠化是生活中不可或缺的一部分。
但是，有些市民並沒有很好的保護綠化，踐踏草坪等現象十分嚴重。世博會倒計時表盤上那分分秒秒都躁動著的指針撩撥起所有關心世博會的人的心弦。因此，我們更應該從自身做起，從身邊小事做起，保護好對城市環境起促進作用的綠化。
城市的未來單單有良好的生態環境而沒有有序的公共秩序也是不行的，對於地鐵站台的自動扶梯倡導「左行右立」——站者靠右，將黃線左邊的通道讓給快速通行者。這一點地鐵乘客還都是很自覺的在執行著。應維護城市運行秩序，更好的享受城市生活，並為建設未來城市做准備。
隨著城市規模的擴大，城市的人口數量也隨之增加，對各個方面的需求也隨之增加，城市運行的壓力也越來越大。上海對能源，原材料等資源的依賴性很強，所以，作為一個城市居民，應該有憂患意識，注意規范自己的行為，合理使用城市資源，為維護城市秩序、促進可持續發展作貢獻。
良好的市民素質有利於營造一個和諧的社會氛圍；市民的不良行為則可能給他人、城市和社會帶來諸多麻煩。所以，提高文明素質，養成規則意識，有利於提高我們的生活質量。
上海世博會的標志是綠色的，水是生命的源泉，而綠色是生命的色彩。只有充滿綠色的城市才有生機勃勃，充滿活力。
綠色，是人類永恆的理念；是文明的象徵；顯示了大自然的靈感與美麗。讓我們從現在行動起來，讓城市更加美好，為城市添一份活力，讓世博成為我們內心永恆的記憶。
我的2010，我的世博！2010，讓我們一起行動
❼ 家庭教育成就孩子未來,作文800字
曾經讀過這樣一個故事,一個男孩帶著他心愛的狗跟隨他的父親第邊散步,狗在奔跑中踩壞了一個女孩的小水渠,小女孩在男孩的道歉的情況下仍無理地要她做富商的父親買下這條狗並打死它.男孩的父親沒有代替兒子出是否賣狗的選擇,只是告訴富翁,狗的主人是他的兒子,應該由他的兒子作決定.
我很贊同這位父親的做法,他沒有把自己的意志強加給兒子,而是讓兒子獨立思考,自己選擇,對自己的事情負責.
這樣做看似簡單,但我卻認為不簡單.首先,這是對孩子的尊重,父母只有尊重子女,才會受到子女的尊重與信任,這樣就為兩代人的溝通打下了堅實的基礎.可現在我許多家長包辦了孩子的一切,從吃的到穿的,甚至包辦他們的思想行為,家長只要求孩子讀好書,而很少去關心他們的心靈.這樣,家長和子女的隔閡越來越大,溝通也越來越難了.
其實,讓孩子自己選擇,還可以了解他們為人處世的思想態度和方式方法,就如開頭說這則故事,最後在富商開價到起初的十倍後,男孩仍不動心,堅決不願出賣他的狗,這說明男孩具有的美德和正直的心.如果這個男孩在金錢面前動搖,暴露出了弱點,他的父親也就可以教育他了.
此外,這樣做可以培養孩子獨立思考的能力.一個人總要自己去面對人生,父母不可能一輩子當子女的指導者.孩子如果長期受父母思想的主宰,沒有獨立思考,生活的能力,就無法在這個競爭激烈的社會生存下去,更談不上有所作為了.
最後,它還培養了孩子的責任心試想,一個沒有責任心的人,又如何能夠面對現實,面對人生呢?
因此,我認為,在家庭教育中父母應當非常重視子女,尊重他們的意願,多徵求他們的意見.
敬愛的家長們,你們都愛自己的孩子,那就請多多營造這樣的氛圍,讓你們的孩子在這樣的家庭教育氛圍中健
康成長吧!
❽ 作文 <<我們的教育，我們的未來>>
我們的教育，我們的未來
對於一個人，一個家，一個社會，乃至一個國家，對於學生的教育來說，是至關重要的。
中國是一個大國，不能總以「經濟建設為中心」作為行動口號，而忽視對學生的教育。當然，也不能說中國不重視教育。
現實是很殘酷的，學校老師和家長喜愛的不過的是一些所謂的「好學生」——成績很高的一類學生，卻恰恰忽視了其他的學生。而好學生在一所學校中的總人數佔十幾分之一，甚至幾十分之一。
每個學生都是祖國的花朵，這句話不應成為空話。我認為：每個學生都需要老師同樣的關愛。
每個老師都會說：我愛每個學生是一樣的。可真正做到樣的老師卻少之又少。對於那些所謂的「好學生」，老師總是眉開眼笑，不停地「開小灶」；而對於那些所謂的「差生」，老師不是橫眉冷對，就是熟視無睹。
亞里士多德說過：學生本來就有一切知識，學校的教育並不是知識的來源，學校的作用只是將學生已經具備的天才激發出來。
不同的學生有不同的特長，作為一個老師，應用「因材施教」的方法去教學生，所有的老師都知道這一方法，但卻很少有人做到。
我們國家的教育不應成為一種「教育模式」，我們的思維也不應成為一種「思維定式」。現在是21世紀初期，中國正在實行社會主義初級階段，我們不希望我們國家的學生成為初級階段的試驗品。每個學生都應有一片屬於自己的天空！！
第二篇：我們的教育，我們的未來
上小學的時候，就聽老師們說要轉變教育形式，由應式教育轉為素質教育，什麼德智體美勞全面發展？可是多少年都過去了，國家的教育形式改沒改呢？還不是老樣子，老師們只負責教堂上講課，幾乎每個學校的學生，都可以在上課聽老師這樣講，「你可以睡覺，可以看小書，但在我講課的時候不要說話」，說完後開始講課，講完後快步離開教室！國人骨子裡的那股「只掃自家門前雪，莫管他人瓦止霜」的精神可謂是被這些老師們利用到了極至。當然了，不能把這些加以全部的教師，還是有一部分老師是盡職盡責的，但這是微乎其微。
很喜歡看歐美的家庭片和情感片，在片中所賦予的人性的光輝讓人佩服，那種不向黑暗勢力低頭，勇於向黑暗勢力挑戰，人與人之間的信任和關懷，不禁讓國人感慨！為什麼歐美的動作片那麼受歡迎呢？片中突出的正義感，勇於挑戰的精神，相信正義終能戰勝邪惡的力量讓人折服！情節簡單，卻看得人心頭大爽！
到了國人電影里，人們之間關系就不再那麼團結，每個人是一個利益集團，彼此爾虞我詐，暗自較勁，想的都是自我的利益。做任何一件事都必須考慮是否對已有利，如若無利，縱使群眾血流成河，也只是隔岸觀火！封建時期的《三國演義》啊，現代的《無間道》啊，講得都是國人的千百年來的心理！沒有那種為正義而戰的血性，有的只是維護自我利益的蠻橫！所以一個人如果為了自我利益而與別人爭吵會博得他人的贊同，而為了公眾利益而戰斗，成功了萬人景仰的神，失敗了就會成為大家的笑餅！
我們的教育落後於世界的大部分國家，連清華北大最多也只能算是二流大學！為什麼黨和國家，不實行改革和革新呢？既然都知道應試教育不好，那國家教育的部的那些吃人民供給的，每天都在做些什麼呢？
現在別說是因材施教了，就單單這個「材」字，你就得花錢買了。學習報啊，補習班啊，等等不絕於耳，圖的就是個利，不知道大家感覺到沒，之前的教育是一種美德，已經日趨為商業化了！
商業化的教學將是多麽可怕，會導致越來越多的貧窮的孩子，上不起學，差距也將愈來愈大。
教育部分是在吃干飯的？
就單單一個廣東貧困大學生就超過10萬，是想而知，將有多少人面臨輟學。
河南省聲稱，要確保70萬中小學生貧困生接受教育，他們是否將是下一代的新貧困大學生呢？
先不講這泱泱大國的教育。
如果中國的小孩子，拿著把剪刀，在剪自家的窗簾，除了處於溺愛之外。其他家長肯定是破口大罵「死小孩。」
然而外國的呢，則是大部分的家長誇自己的孩子很有裁縫的天分，鼓勵著他。
現在，學校都是公布學生平時考試的成績，排名什麼的。甚至有的直接將排名靠後的同學名單直接貼出來，這是什麼，這不是在激勵，是在迫害他們。
許多同學在讀英語時，有時會冒出一句「我們為什麼要讀英語？」這句看似可笑的話，卻是一個很嚴肅的問題。
有多少中等學生因為英語這科目，而落下其他的學科，從而沒了信心再讀好書，因為英語是主科！不讀不行！
在這些因為英語科，而厭學的學生中，有多少其他潛力的學生？我不敢說大部分，但是總有吧。
我感覺應該把英語科設為選修課，縱使有的學生英語讀得很好，有的都是啞巴英語，只會書面的而已，那有什麼用呢？
說句笑話，那些翻譯家以後吃什麼飯。
數學，許許多多的公式，等等，是用不上的，只是理論而已。卻偏偏要鑽來鑽去的，就像鑽牛角尖似的。有的教育學家說，讀數學是鍛煉思維，那為什麼不想想韓寒說的話呢，開偵探小說課，更鍛煉思維能力。我們要學有所用。
偏科的學生，有的很有其他方面的才能。然而他們都倒在了大學要求全面的門檻……
全面！就是造成現在全面平庸的結果，幾乎沒有出類拔萃的人
我很喜歡，敬佩韓寒，他的行為就是在警告教育學家們，怪才也能成才，他的小說《三重門》諷刺著當今的教育。但這也只是冰山一角。需要更多的人站出來！
一直說的，要素質教育，素質教育。可是，素質教育，原來是在加重學生的書包，看看鄰居家的小孩，才三年級啊，那厚重的書包，掛在他那瘦小的肩膀上，望著他離去的背影，真的很感慨，中國教育這是OUIT了！
當然了中國的教育也是有可取之處，但是可取與不可取的比例是多少？
中國的教育是不是要改革一番？
》》》》》》》摘取的部分「中國教育」
摘一：
有人說，北京市的考生考大學就像考初中那樣簡單。這種說法有些誇張，但的確是多年來北京市的考生考屬於全國人民的北大、清華等重點大學一直享有外地人享受不到的「特權」。
民盟中央常委、武漢大學博士生導師萬鄂湘教授，提交給「兩會」的《我國高等教育面臨的問題與改革建議》的提案專門提出了全國高考錄取分數線嚴重不平等的問題：「除了個別實驗省市以外，全國的高考生考的是同一道題，可是中部省份，如湖南、湖北、江蘇等省的分數線要高出經濟發達省市（包括北京）近180分，中部高等院校同一個班的學生，高考分數之差竟達200分以上」。安徽樅陽左濤同學即將面臨高考，他在給《南方周末》的信中說：我不知錄取分數為何如此懸殊――北京學生考取北大的分數，換了安徽、河南等地的考生，只能報讀非重點本科，不知是「北京戶口優越論」還是歧視別的地區的考生。在北京能上清華的分數，在一些地方上不了重點大學；在北京能上重點大學的，在一些地方則無學可上。這是不爭的事實。
最近，北京周邊一些小城鎮，因緊鄰北京，享有北京城鎮戶口等一系列優惠條件，外地人在這里投資50萬元，再買上一套兩居室的房子，就能獲得北京市戶口。據報載，河北省毗鄰北京的縣市，不少人紛紛湧向北京市通州區買房子，究其原因是為了孩子高考能享有像北京考生一樣低的分數線。
花幾十萬元買一個戶口，便可享受高考分數的優惠，對於有錢人來說，值得；而對那些靠父母賣苦力給孩子掙學費的家長來說，恐怕連想都不敢想。在貧困地區，一個考生從小學到高中，經歷十多年酷暑寒冬的苦學，全指望能在高考時金榜題名，然而，往往因不公平的分數線，失去了深造的機會。我從報刊上看到一幅圖片：貧困地區的兒童，腳踏鐵索橋，手握鐵鎖鏈，全然忘記了腳下隨時有可能吞沒他們的滔滔江水，他們求學的眼神中充滿的是希望；一位女孩因幾分之差，大學夢化成了泡影，父親不停地嘆息，母親陪著女兒落淚，最後女兒想不開，作出了輕生的選擇。江西某村出了一名大學生，全村人高興地為他送行，臨走時鄉長親自派車把他送到了縣城。
如果是地方出資興辦的大學，所在地的考生在分數上享受優惠，這是合情合理的。北大、清華等國家重點大學，是全國人民的大學，只因它建在北京，有北京市戶口的考生即可享受低分數錄取的「特權」，這種分數上的不公平，實際上是一種「教育歧視」，對高考權利平等的剝奪。
科教興國，重在教育。高考是人生的一個重要轉折點。能否上大學，所上大學層次的高低，直接關繫到一個人今後的生活和事業的發展。中國多年以來高考政策的不平等使本來優秀的考生不能上大學深造，為數不少的平庸者，卻能在「特權」的保護下，讀名牌大學。所謂的重視人才、擇優錄取，所謂的「分數面前人人平等」，從何說起？
摘二：
從隋唐時期的科舉制度，到後來清朝成為歷史的桎梏，都有那麼一群衛道士，說他們是歷史的見證者，倒不如說是歷史的罪人，古時，
有《史記》可考，人們叫他們先生，到了近代，人們習慣叫他們教育工作者，他們沿襲了先人一切扼殺靈魂的方法，刻板的教學，還有中庸之道，難怪連國家也起了個名字叫：中國。這樣一直深入到中國國民性中魯迅先生所說的「遺傳症」上面，水到渠成的揭示出中國教育的瘤根在於「整人壓制人，把人當奴才使喚。」
教書育人是國家大計，凡是看不出的病態才是最要命的。只有見過從來是自殺的天才，卻從沒聽說有自殺的的白痴，這不能不讓許多教育線上的骨幹反思。中國人多，這不必說；受教育的人也多，這也不必說；自然教育者也不少，可中國並非因多幾個教育者而發展富強，可現在「韋編三絕」的人卻越來越多，且自居文人的也不在少數，在這點上，宋代的批評家真德秀在《跋歐陽四方集》上說：「自世之學者師道而為文，於是以文自命者……工騷者有登牆之丑，能賦者有絛器之污。」是說自從人們跟了老師學文，就自稱文人，便自以為是，舞文弄墨，學著東坡、陸游在牆上、器皿上亂畫，而這，是老師助長了他們膽量。中國的教育講的是「德，智，體」全面發展，以德為先――其實很早就提出了，孔子、孟子的「仁」、「與人為善」是，亞里士多德、德謨克里特的原始倫理學有，可這並不多見於中學的語文課本中，不知編書者是在唱空城計，還是在未雨綢繆？
的確，現在不少中國知識分子擯棄了「社會良心」的角色，放棄了現實批判的使命，心安理得的在另一方面以「教授」自居，常聽有人說唱歌、演
戲是吃青春飯，教育工作者也是，只是和他們正好相反，他們倒希望年齡越大越好，大到兩眼茫茫，地老天荒，好去哪個編輯部，哪本雜志上聊以充當個顧問或什麼「責任編輯」。這就是中國教育工作者的人生觀，他們過得太平淡了，他們最缺乏的是體現在古希臘偉大悲劇上的那中激情和憤怒的力量，缺乏的是勇氣，這是中國知識分子的通病。剃頭師傅要守住推子和剪刀，農民要守住鋤頭，可中國的教育者卻時常守不住課本，弄得早節、晚節都不保。
保守的中國教育，一如長在山坳的一棵高大的樹，始終不能放遠眼光，又如在廁所里生產香水，動機很純，結果很不純，自然把人們也各各搞得頹而不廢，中國教育就是《皇帝的新衣》中那個昏庸的皇帝，教育者便是皇帝忠誠的禁衛軍，而我只願甘當那個誠實的小孩，可當皇帝的禁衛軍個個揮舞著金戈向我氣勢洶洶的沖來的時候，我卻手無寸鐵，這是我的悲哀，也是中國教育的悲哀。臨死前我殘喘著，吐著帶血的口氣說：「救救中國教育。」
自然我所批判的是大體上的，當然還有一些「叫驢拉磨」式的教育者，但確鑿是太少了，就如窮困潦倒時在整理舊衣服時發現的零鈔、散鈔，內心歡喜一陣，終究要為將來發愁，中國教育不要毀在一大幫不懂教育的人手中，現在的我們還是在靠尚有些倔強、反抗的性靈活著，倘有一天真被那些變質的知識分子利用，那就晚了。
把當代的知識分子們批了一大通，但還是不能削減那寫為人不為己的老師們教書育人的光輝形象，我只是憑真西山輯《文章正宗》的宗旨，乃是欲以「反天下之趨向」，是欲「正天下之不正」。
摘三：
這個詞聽說的不是一年兩年了，好像打上小學六年級哪會兒就聽一家人風傳「要素質教育了」在一細打聽，花樣就多了，有的說不考試了，有的說不光看學生成績了……一時間頗為嚮往，年輕人嘛。到了初三，傳言愈演愈烈，老師也惶惶，但考試依然，還是要考，升學依然還得看成績。唯一的改變就是體育分在中考中佔到五十分，身體素質也算素質啊。不過去年聽說已經改為三十分了，大有反彈的趨勢。而音樂美術依然只見課本不見課，老師說的好「都是下崗鬧的」，實際上音樂美術老師並不少，畢竟匯報演出不能少啊。大概現在不叫音樂組、美術組了，改叫宣傳部了，老師也成了只坐辦公室的了。
到了高中，那形勢可就更嚴峻了，上面三令五申要素質教育。不過老師也犯迷糊，到底什麽叫素質教育啊？不久革命樣板出來了，北京一所小學一家人不學習，瘋玩，這就是素質教育。說白了不死摳課本的都叫素質教育。老師們開始為難，顯然這不符合高中校情，瘋玩肯定不行，你玩出花來也上不了大學啊。一時間學生盼著，老師難著倒也相安無事。新教材一發，嘿，真是素質教育，小書變大書，插圖小閱讀多了不少，參考書全換新樣式，前言加上一句「為適應素質教育，特……」與前輩的一比，也就封面前言的變化，但給人的感覺就是不一樣，嗬，「這可是素質教育」。老師們也受到莫大鼓舞，班主任直截了當的打碎了我們曾有的迷夢，「什麽叫素質教育，學習好就是素質好，現在的教育就是素質教育」。一句話，那些整天忙活著呼籲開展素質教育的人全成了閑著沒事找事了，換個說法，等於呼籲人們要呼吸空氣吧。
前幾天還有人在電視上討論「應試教育」與「素質教育」，討論了大半天，愣是沒人敢下個定義，究竟那部分算應試教育，那部分算素質教育。一家人喝著茶水，你一句嘿嘿，我一句哈哈，看著就鬧的慌。兩個呼籲素質教育的專家成了眾矢之的。但卻沒有那個敢說「：行，讓我孩子玩，我支持素質教育，別摳什麽課本了，考試成績無所謂。」很有點理論與實際的沖突，好像只管別人不涉自己的感覺，不知是舍己為人還是只是充一個先行者。不過家長到有這麽說的，只不過一看他就知道即使他不響應國家晚婚政策，滿打滿算孩子不會超過三歲，屬站著說話不腰疼型的。整個場面給人的感覺如同一位作家所說「一群不三不四的人，干不明不白的事，花不清不楚的錢。」並且白白的浪費我的時間。不過還是有人道出我們的心聲的，這已經能讓我們感到滿足了，我們的要求還是不高的，只要有人給我們呼籲一下就行了。胡思亂想一下，這些呼籲的人會不會屬於教育部的某個秘密部門，譬如平息學生怨憤科。一家唱白臉一家唱黑臉，旨在全國穩定。要是的話就太可怕了，不是的話太謝謝了。英語里有一句「Thankyouallthesame」，就是沒起什麽作用也謝謝了，心領了。
學校里豁然緊張起
來了，校刊校報這些從我高一就聲稱要搞的東西，終於在我高三時要搞出來了，真是不容易。拿到刊物還在想，這會可又發表作品的最佳園地了，省得寄，命中率也相對高些，畢竟我作文也拿過獎啊。當我把我的計劃告訴一位學生會高層時，他才一語驚醒夢中人：「你別想了，這是為了應付明星學校的復查，查完了，天知道什麽時候處第二期，不，天也不知道。」他還幽了一默。我傻了，風停了，夢碎了我也只有逃了。下午，又接到通知，進行一次自我入校以來的第二次大規模大掃除――第一次是在評明星學校的時候。
很想找一下應試教育的根源。之一，高考杠桿，高考只和分數有關，沒有素質什麽事。二，就和我上面扯的那一大段有關系了。關鍵在這個「應」字上。從小到大，應付檢查的衛生沒少打掃，應付檢查的假也沒少休，譬如盼星星盼月亮的盼*級教委對假期加課的檢查，除了只看見一輛停在食堂門口轎車及食堂停業一天外沒有絲毫的變化。規范學校還是評上了，天知道標準是什麽。而「應付**而干**的事據說在其他單位中並不少見，並且那些檢查似乎比學校還更名目繁多一些，也許機關食堂比學校食堂好吧。給人的另一個感覺是，領導的工作就是檢查。整個社會都在應來應去，那我們應試也正常的緊。本來考試為了檢驗學習成果，現在學習是為了考試成果。至於學了些什麽，學會了什麽，怎麽應用，用最多三個大部分兩個極少數一個的數字表示不出來吧。老師從不會拿著你的試卷對你說你學會了什麽，沒學會什
麽，只會說，你該再上一個檔次啊，考了70分要沖80分嘛？考了80不還有90的嗎？努力吧。不知是努力學習還是努力提高分，我總覺得這不是一回事，但老師不這麽認為，至少我沒碰到和我想法一樣的，也許我錯了吧，盡管我不願承認。想一想，你就是看到球能立刻想出其位移速度圖像，中國足球能沖出去嗎？但考試技戰術就未必不如外國強隊了。中國在考試上的優勢還是有傳統的，有用嗎？很遺憾沒有諾貝爾考試獎。足球沖了20年，教育也改了20年，大家彼此看著好像挺平衡。我一個人不平衡有什麽用。足球教練走馬觀花的換，教育部長至今我還不知道是誰。也許教育的弊病不像足球那麽明顯，也許沒什麽弊病，希望是後者，只能走著瞧了。
這兩個根源，第一個難改，雖然一直在改，第二個改不了，我能改的話也許就能進中央起碼作個副手了。素質教育是什麽，專家也沒准我又能說什麽。我只能繼續考下去，直到進了大學。大學雖然也會考，但顯然功利性不及中學那麽強。那時候好像及格就行了。及格大學可以畢業，及格卻上不了大學，什麽世道。
不過牢騷太盛防腸斷，我們還得努力去考。素質，生活時再學吧，希望不會晚。這種無形的東西看上去總不及文憑實惠，是吧？
我的話：
我想評論中國的教育，可我又沒任何語言。我再想，中國還有什麼方式能用在教育上？
我不想，也不希望看到文革那時的「送禮成風」。
是不是現在的教育已經是中國最科學的呢？
我很驚異再網上搜索「教育」的結果會這么多，我想，當你向任何一個學生去討論這個話題時，後果……（不說也罷）
我想和你談談中國的教育，能給我寫信么？（我被老師認為是最和中國教育過不去的人，嘻嘻）
地址上面有……
希望這寫對你有用！
❾ 以「教育的未來」為話題，寫一篇不少於800字的作文！！急急急，各位大哥大姐幫幫忙
某日下午第4節自習課，鄙人正在題海中游弋，忽見一道難題，篇幅竟占整整一版。琢磨許久，不知所措，額頭擱在課桌上，昏昏睡去…… 忽然，耳邊響起琅琅的讀書聲，睜開惺忪睡眼，見教室里安靜無人。跑至室外，竟見偌大的校園，到處都是學生，在草坪上、樹林里、花叢中沐浴著朝陽，盡情晨讀。這氛圍使人頓生學習激情，於是，我也手捧語文書，走出教室，走進這美妙的環境中。 清脆的鈴聲響起，同學們紛紛走進教室。和藹可親的語文老師首先跨進門，由互聯網上調出一則關於現代人生活的調查，以此為切人點，老師與大家展開了豐富而激烈的討論。大家各抒己見，百家齊鳴，最後老師略作小結。作業便是一篇小論文，一星期後交卷。接下去是英語課。十分鍾的語法知識後，剩下的就是輕松的實景模擬，台上台下everybody(每個人)都融人English(英語)的天堂。頭痛的數學考試不再恐怖，教室里竟沒有老師監考。分數的壓迫開始消失，同學們不再做分數的奴隸，不再有作弊的行為，而是真正為了弄通弄懂，掌握知識。 下午的課程只安排—主—副。兩節課結束後，我隨同學們奔向室外，奔向操場。你可以在跑道上、綠茵中、籃球架下尋覓到少男少女生龍活虎的身影。在一小時的回歸自然、享受氧氣後，學校的各大實驗室、研究組全面開放。