❶ 發明是什麼教案
哦?這個更像教案吧?呵呵: 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。1、 初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什麼嗎？（一是發明了炸葯，
❷ 幼兒園中班《我想發明……》教案
活動目標：
1、感受歌曲的歡樂，體驗與朋友一起跳舞的愉快情緒。
2、能根據歌詞自編動作，並初步學會跳邀請舞。
活動准備：
1、歌曲錄音；
2、熟悉歌曲，初步會唱。
❸ 幼兒小班語言教案我想發明
一課抄 包書皮
教學內容：怎樣襲包書皮
知識目標：讓學生學會包書皮
情感目標：培養愛護書的習慣
教學重點：讓學生學會包書皮
教學難點：包書皮的過程
教具准備：包書皮的紙、剪刀
教學流程:
一、創設情景，激趣導課
談話：同學們包過書皮嗎？
二、自主探究，講授新知
1、學生看課本，自主探究
把書皮對折,量好書的上下邊際用小刀把書脊背處的上下邊際距折線部分2公分左右（視書的厚薄而定）裁開，向內折疊，把書放入後四邊折疊即可．
2、教師指導書皮紙一定比書大對吧,用書皮紙裹住書後延書的各條棱壓出痕跡,一共八條之後把正面右下角的書皮紙往封面中心的方向向上折疊，當下方折線與書的右下角的角相齊時，把書皮紙按著開始壓出的 痕跡向書皮裡面折，你就可以看到右下角的小三角了。其他各角如法炮製就可以了。
三、拓展延伸
加角的方法: 先按一般方法包至底面紙邊折入前。然後在預計書角處向外折出一個直角三角形; 平行摺痕數毫米再反向折入一個直角三角形.繼續按一般包法完成包書程序,則所包的書有一角象是套上一隻角,有立體感。依此方法可給底面各套上兩角這樣，一個書皮就完成了
❹ 《他發明了什麼》教案設計，反思
教材分析：
《他發明了什麼》是北師大版第九冊教材第七單元的一篇主題課文。文章寫的是二百年前美國獨立不久，政府為了捍衛主權，急需制定四萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發明了「標准化」的生產方式，在當時有限的製造工藝上，與總統簽定了生產合同，從而顯示出「標准化」在現代工業生產中的意義，揭示了「發明創造不只是表現在有形的物品上，還表現在科學的『『方法『『上」的道理。
學情分析：
我校是一所農村小學，教學條件一般。這幫孩子經過四年與新教材的直接接觸，，大部分孩子掌握了一定的學習方法，並且都樂於接受更多更好的學習方式，根據班上學生愛動、愛說、善探究的特點，在教學過程中，力求給學生創造獨立學習的條件．讓孩子們在屬於自己的空間中感悟、理解，自主探究，讓他們真正感受到學語文的樂趣。
設計理念：
《課程標准》明確指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和學習語文的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本篇文章《他發明了什麼》的設計，力求體現學生自主學習及引導學生探究的學習過程，能讓學生通過學文，真正理解發明創造不只是表現在有形的物品上，還表現在科學的「方法」上。
教學目標：
1、學習本課的生字新詞，理解課文內容，讀懂惠特尼發明的標准化的想法和做法，感知標准化對於現代化大工業生產的重要意義。
2、認識分號對掌握要點的作用，初步掌握分號的用法。
3、通過對主體課文的學習，教育學生不斷提升探索和勇於創新的精神。
教學重點：
課文的第二部分是全文的重點，也是教學的重點。引導學生通過多種形式的讀書活動，深入理解課文內容。可以通過填寫表格的形式，讓學生將惠特尼做法的三種好處，選擇重點詞語填寫下來。
教學難點：
體會惠特尼發明標准化的想法和做法，感知標准化對於現代大工業生產的重要意義。
教學准備：
學生：課前搜集有關發明家的信息資料。
教師：詞條、小黑板
教學過程：
一、交流信息、談話導入。
1、交流信息：
師：昨天同學們搜集有關發明家的信息資料，你們都有什麼收獲？請在小組內先交流，然後指名交流。
2、談話導入：
師：同學們，這些發明家為人類做出了傑出的貢獻，名垂青史，令人敬仰。有一個人，他發明的東西，卻看不見，摸不著，你們知道他是誰？他到底發明了什麼？（板書課題）
〔設計意圖：課前布置學生搜集信息，在交流時，學生不僅互相傳遞信息，而且了解更多的知識，達到資源共享的目的。〕
二、初讀課文、整體感知。
1、自由、輕聲地朗讀課文，要求把課文讀通讀順了並自學生字詞。（正確、流利。）
2、指名讀課文，檢查朗讀情況。（其他同學拿出筆，在讀得精彩的句段或者有失誤的地方作簡單批註。）
3、指導學生對朗讀情況進行評價。
4、用詞條檢查生字新詞。
捍衛 機械 裝置 損失 縫紉機
挺身而出 情急之下 標准化
5、默讀課文，思考課文可分成幾部分，每部分講的是什麼？
6、教師指導學生把課文分成四部分。
〔設計意圖：通過各種形式的朗讀，使學生在讀中扎實地學習生字新詞，初步感知課文內容，理清文章的脈絡。〕
三、自主閱讀、感悟理解。
1、快速掃讀課文，想一想惠特尼到底發明了什麼？（方法—標准化）
師：請你自己讀讀課文，找一找標准化的想法和做法是在什麼情況下產生的？課文哪一部分說明了這些內容？
（借機學習課文的第二部分。）
2、自主學習第二部分。
①、討論自學內容及重點：標准化的想法和做法是在什麼情況下產生的？原來製作毛瑟槍的方法和標准化做法有什麼不同？
②、討論確定學習方法。
教師建議解決第一個問題採用熟讀精悟的方法解決。第二個問題採用列表格進行對比的方法解決。
③、學生按照確定好的學習方法自由學習。
④、學生合作交流，匯報讀書所得。
⑤、師生共同討論交流，匯報讀書所得。
〔設計意圖：這一環節的設計旨在把學習的權力還給學生，讓學生在交流中確定學習內容和方法。教師引導學生與文本進行對話，尊重了學生的選擇，培養了學生的閱讀能力。〕
重點交流：
原來製作毛瑟槍的方法和標准化做法有什麼不同？
①、畫出重點的語句，讀一讀，議一議。
②、集體交流，引導學生從製造、生產、修理等三方面進行比較、區別。
③、指導學生設計表格。
比較內容 制 造 生 產 修 理
原來製作方法 自打自裝 單 件 符合原件
標准化做法 組裝簡便 大批量 隨意調換
④、指名讀句子，了解分號的用法。結合課後金鑰匙，體會運用分號的好處。
⑤、經過對比，你們說一說「標准化」的具體做法？
⑥、了解了「標准化」，你還想知道什麼？
問題預設：
「標准化」這種方法給我們的生活帶來什麼好處？
「標准化」 能稱得上一項發明嗎？
「標准化」的方法在什麼范圍應用？
（借機學習課文的第三部分。）
3、合作學習課文的第三部分。
①、指導學生帶著問題讀課文，解決疑難。
②、同桌兩人交流自己的收獲。
③、指導學生找出「你知道……嗎？不是……，不是……甚至連……，是……。」這種句式的句子，讀一讀，然後練習說話。
〔設計意圖：教師引導學生發現問題，然後指導學生在讀中解決問題，在讀中合作探究，教師只是課堂的組織者和引導者，這樣既突出了教師的主導地位，也發揮了學生的主體作用。〕
四、復述課文、拓展延伸。
1、假如你是200年前的惠特尼，你怎樣向人們介紹自己的做法？在小組內議一議，然後指名交流。
2、說一說惠特尼的成功發明與眾不同之處在什麼地方？
3、學生齊讀課文最後一自然段，教師總結全文。
〔設計意圖：創設情境引導學生復述課文，激發學生進行口語交際的熱情，提高學生的口頭表達能力和概括能力。〕
❺ 幼兒美工我的最新發明教案
教學目標： 1、認識、了解魚的基本形狀和特徵，並能剪、做、畫各式各樣的魚。 2、了解對稱形和不對稱形的區別，掌握基本的製作方法。 3、培養學生熱愛自然的情操和保護生態的意識。 重點、難點： 認識、了解魚的基本形狀和特徵、魚的花紋對稱與不對稱形的剪法、立體魚的製作 方法。 教學過程： 第一節（剪紙魚） 一、觀察、記憶。 1、播放有關海洋情況的光碟讓學生觀賞，使之對海洋和魚類有感性認識。 2、學生談觀後感。 3、讓學生分析魚的基本形狀和特徵。 二、創造表現。 1、簡筆畫1-2條魚的外形和花紋。 2、討論： （1）怎樣的花紋是對稱和不對稱。 （2）你知道對稱花紋是怎樣剪的嗎？ 3、 教師投影剪紙魚的作品，與學生一起交流剪的方法。 4、 運用不同的彩色紙，剪刻幾種對稱和不對稱的魚形、花紋圖案。 三、評價交流。 1、評價標准： （1）魚的特徵、基本形狀好。 （2）能剪出對稱與不對稱的花紋圖案。 （3）能運用不同的色彩紙相互襯托出魚的美。 2、交流討論： （1）作者自己談創作體會。 （2）欣賞他人作品並發表認識和意見。 四、學習拓展： 1、橫向：還有什麼方法可以製作魚？ 2、剪紙製作的方法還可以用來製作什麼的對稱花紋呢？ 第二節(手擺魚) 一、體驗魚兒水中游的動態變化。 1、聽音樂做魚游的律動。 2、讓一些學生上台表演不同的魚游的動態。 3、只用手部做魚游的動作。 4、思考怎樣可以讓剪紙魚『游動。 二、作手擺魚。 1、把你發現的方法介紹給大家。 2、討論『剪紙魚'多大多小才合適套在手上。 3、製作方法與步驟練習： （1）把紙對折。 （2）設計魚的外形及花紋 （3）設計魚的色彩（畫或剪貼）。
❻ 我想發明學前教語言教案
一課 包書皮
教學內容：怎樣包書皮
知識目標：讓學生學會包書皮
情感目標：培養愛護書的習慣
教學重點：讓學生學會包書皮
教學難點：包書皮的過程
教具准備：包書皮的紙、剪刀
教學流程:
一、創設情景，激趣導課
談話：同學們包過書皮嗎？
二、自主探究，講授新知
1、學生看課本，自主探究
把書皮對折,量好書的上下邊際用小刀把書脊背處的上下邊際距折線部分2公分左右（視書的厚薄而定）裁開，向內折疊，把書放入後四邊折疊即可．
2、教師指導書皮紙一定比書大對吧,用書皮紙裹住書後延書的各條棱壓出痕跡,一共八條之後把正面右下角的書皮紙往封面中心的方向向上折疊，當下方折線與書的右下角的角相齊時，把書皮紙按著開始壓出的 痕跡向書皮裡面折，你就可以看到右下角的小三角了。其他各角如法炮製就可以了。
三、拓展延伸
加角的方法: 先按一般方法包至底面紙邊折入前。然後在預計書角處向外折出一個直角三角形; 平行摺痕數毫米再反向折入一個直角三角形.繼續按一般包法完成包書程序,則所包的書有一角象是套上一隻角,有立體感。依此方法可給底面各套上兩角這樣，一個書皮就完成了
❼ 幼兒園社會教案現代科技發展對生活的影響
現代科學技術的迅猛發展，極大地促進了社會經濟和文化的發展。以電話為代表的通訊技術是現代科技的一個重要領域，它的發展給人們的生活帶來了許多便利。本活動設計分為兩課時，首先通過介紹電話的發展歷史和功能，讓幼兒了解電話是人類一件了不起的發明；然後向幼兒介紹各種各樣的現代通訊工具，讓幼兒了解現代科技產品的不斷更新與進步，激發幼兒的探索精神和創造意識。 活動一：現代通訊工具—神奇的電話 活動目標： 1、介紹電話的傳聲原理和功能，了解電話給人們生活帶來的方便。 2、初步了解電話的發展歷史，感受科技發展的迅猛速度，激發幼兒的求知慾。 活動准備： 1、有關電話發展史和發明電話者的音像和圖片資料。 2、有免提功能的電話機。 3、錄像機、錄像帶、圖片、圖文投影儀。 4、自製傳聲筒玩具若干套。 活動過程： 1、通過游戲，引入課題。 （1）讓幼兒自選傳聲筒玩具，兩人一組，進行傳話游戲。 （2）組織幼兒討論。 ①師：「小朋友用傳聲筒時，互相離得很遠都能聽見說話的聲音，這是為什麼？」 ②師：「如果我現在想聽聽爸爸媽媽的聲音，怎麼辦？」（打電話） 2、介紹電話的原理和功能。 （1）教師用免提電話接通某個家長的電話，請幼兒與父母對話，激發幼兒的興趣。 師：為什麼我們一撥通電話，就可以聽到爸爸媽媽的聲音，爸爸媽媽也能聽到我們的聲音？（幼兒自由討論） （2）教師邊演示，邊講解。 師：「每個電話都連著兩根線，一頭連著話筒，一頭 連著聽筒，我們說話的聲音變成電流通過電話線傳送到對方的聽筒，他就聽到我們的聲音；對方說話的時候，聲音也變成電流通過電話線傳到我們的聽筒，我們就聽到他的聲音。」 師：「是誰幫了電話的忙？」（電流） 3、電話的用途。 啟發幼兒說出電話的功能（及時傳遞信息、方便快速等）。 （1）觀看錄像資料（資料包括古時候點烽火，傳送戰爭消息，信鴿送信，騎馬送信等）。
❽ 能說會寫小小發明家的教案
教 學 目 標
1、 知識目標：使學生懂得科學對人類很重要,我們應從小愛科學版、學科學、用科學.
2、 能力目標權：培養學生對科學的探索興趣,使學生能自己進行小發明、小製作.
3、 德育目標：通過學習課文,激發學生對科學進行研究發明創造的熱情.
4、創新目標：培養學生觀察發現能力,讓學生能發現生活中物品的不足,運用自己的聰明頭腦去改進發明創造.
學 情 分 析
1、 教材分析：本篇課文是通過一些小發明者的故事告訴我們要多讀書學科學進行發明創造.2、 學生分析：學生有一定的實際感受,所以對本文非常感興趣,但應引導學生設身觸地的進行發明,去感受到科學技術給人類帶來得好處.
3、 確定五點：重點：通過課文使學生有發明創造的興趣.難點：學生真正進行發明創造起步很難.德育點：通過閱讀體會加強發明創造的了解,使學生更具有創新意識.創新點：你有什麼發明的經歷嗎?你對哪方面科學感興趣?為什麼?空白點：讀完課文你有什麼收獲?學具使用目的 學生自己的小發明、小製作.使學生能產生發明創造的慾望.主 要 技 術 留空白點、直觀體驗、以讀促使學生增加體驗的技術.