每一代人想要創造

❶ 時代造就了一代人,還是一代人創造了一個時代

總的來說是兩個結為一體的，因為是人類造就了時代，又是時代幫助了人類，沒有時代那麼人類就活不到這個時候，所以要二合一。

❷ 為什麼我們每一代人都要紀念我們敬愛的周總理

敬愛的周總理永遠是我們人生的楷模，是我們人生的榜樣，教導我們勤奮，教導我們堅強！
古人說人無完人，可是周總理幾乎就是完人。古人說人非聖賢孰能無過，可是周總理言滿天下無口過，行滿天下無怨惡。偉人哉，周總理！服膺哉，中華兒女。

❸ 「實踐出真知」，在讀書的同時更要重視實踐，正如古人所雲後面填什麼

卷任務「，學寫書評PEP小學五年級的教學設計

民族團結小學，北京市西城區張謇

執教的內容：PEP小學五年級書上的任務「，標志著書評」（文本的內容見附件）

教科書分析：

「寫書評」上小學五年級的教學是一個起點，也是一個難點。第七組，PEP課本五年級的作業 - 學習如何寫書評，特別是從課外選擇和的一則寓言。「學習寫書評」上指導課前的觀察和評估，作為一個整體考慮。「的積累會覺得寫的具體方法和初步應用這些方法來自己的任務，無論是教學的重點是困難的。學生完成第一稿，以清除自己的感情點，多??角度，但不覺得你可以寫具體的，是沒有說服力的。努力，以反映節日標志著課，讓學生自我發現，個人的經驗，並結合有意義的接受學習的教學方法和學生每一代人的尊重和寶貴的教學資源。促進發展學生的閱讀和語言技能的同時，注重培養自己的思想，發展他們的創造潛力。努力創造一個和諧的課堂氣氛。

教學目標：

（a）行使整體教學目標：

1。要認識和理解這種風格的書評。

2。確定的基本要求和書評的寫作。

3。積累會感到一種特殊的方式來寫，並初步運用這些方法來自己的任務。

（b）條的第一課初學者的書復習教學目標：

1。要認識和理解這種風格的書評。

2。清除書評寫書評，初步了解的基本要求。

3。清除點自己的感受，准確，簡潔的語言把它表達出來。

（c）第二課解說改變書評教學目標：

1。進一步明確基本要求書的審查，評估和分析這本書的第一稿審查過程中，編寫特定的積累會覺得。

2。第一書草案的審查過程，初次使用會覺得寫具體的方法來他們的任務。

教學准備：

選擇，「魚王」與漁民這篇文章，學生寫的文本書評。學生完成了第一稿的書評。教師閱讀類完成第一稿，分析，提取出共同的優點和缺點，選擇了部分學生的第一個草案或草案片段的作為禮文，幻燈片（PPT）。

四，教學過程：

第一類：初學者的書評（略）
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（a）讀課程的要求，熟人書評

（二）閱讀課本儷文 - 「憤怒感到難過 - 讀「，學習這本書撰寫的評論：說說我的感受相結合，現實生活中，結合原句的關鍵詞談論我的感情

（三）在原有的閱讀教師 - 「魚王」與漁民：

1。由於「魚王」漁民「，總結主要內容，以了解作者的目的寫

2。商品和批准畫自己的感情深煉油享受互動組

清晰的感受點，嘗試把它寫在一個相對簡明的話，在同一個表中與對方談
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4。書審查列提綱，教師巡邏指導

（四）分配：根據大綱完成初稿書評

課解說改變書評

（一）進口：
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1。評論：什麼是書評呢？什麼是最基本的要求寫書評？（閱讀感的重點是基於）

2。我們也看到，在結合的「魚王」漁民「的文章，書評的第一稿完成。這一課，我們將書評作為一個例子，學生人數，評價自己的修正案草案。明確的學習任務 - 評級變動書評

【設計意圖：回顧檢討的第一課的內容，初學者的書評，明確本節課的學習任務。 】

（B）的整體初步評價說：

1。教師的第一個草案的總體評價：常規評估

（1）編寫較為整齊的95％

比較流利的陳述：77％

沒有錯字：18％

寫64％

（2）寫一本書，審查的主要內容是原來的一個清晰，簡明的總結，一個特殊的評價：93％

適當的自擬題目：86％

點要明確自己的感情，可以用簡潔的句子： 95％

名為「讀原審查的主要內容。命名在其主題報告。

名為「讀出自己的感受點，從哪個角度寫和談論。

①「閱讀的文章，我最大的感受就是實踐，完善。」 - 國字左右

角度：熟能生巧

②「的成功經驗和失敗是多麼的重要它是「。 - 杭號

角度：經驗是多麼重要的學習和成長

③他說：「家長可以不可能是別的代表其行事，或孩子將一事無成。「 - 趙依

父母不肯放手，但會害了孩子。」 - 姚明靜軒

角：家長他們的孩子手中是一項重要的教育方法

④「在生活中，我們有好喜歡漁民在總結，發現問題。人。 「 - 王胡雪岩

角度尋找問題，如漁民的根源

91％學生書評的結構比較完整

過渡語：上節課的學習任務和認真的寫作態度，我真為你高興完成。然而，大家的書評，也存在一些問題。同意的汪則新同意，我們第一個例子，標志著她的第一個草案。

2。命名大聲儷文，問有人認為，這本書回顧憑借這些優勢，有值得我們學習嗎？不足是什麼？

學生發言的教師進行梳理整齊的優勢 - 她使用結合原來的關鍵短語說說我的感受，說說我的感受與現實生活;不足 - 說說我的感受的內容不夠具體。

>【設計意圖：教師學生整體評價全班同學的完成了第一次草案，學生匯報自己的感受點，一個簡潔的一句寫出來，從多個角度促進學生的思維發展。引導學生一個典型的草案獨立地發現了它的優點和缺點。】

（C）意義上的「寫具體的指導：

1。進一步研究相結合，現實生活中的措辭，說說我的感受：

（1）學生自由讀儷文第4段。

這個故事讓我想起了去年的母親，我要學會做飯，但我的母親是怕我的油燒熱，所以中途，直到今天，我只是將米飯。

現實生活相結合的說說我的感受，她結合自己的親身經歷，寫了兩本 - 「烹飪」和「不僅是蒸米飯。」點她的感受 - 「非常重要」，親身體驗，你覺得哪個寫的具體越好嗎？為什麼呢？根據學??生發言，並引導學生寫清楚感覺到點應突出特定內容。

米飯？親自體驗點突出的感受 - 「非常重要」談談你的手有什麼想法米飯？摘要：的汪則鋅學生在一篇書評中，每一位顯赫的經驗點可以寫書面的特定學生交流

【設計意圖：引導學生在討論中，交換明確的現實生活相結合，說說我的感受，它要突出的感受寫點具體的，可以增強表達的效果書評。 】

（2）默讀儷文的思考：一個鋼筆繪制自己的感情指向想想他是如何得到的突出感受點編寫特定的嗎？

根據學生發言總結：它似乎能感覺到的點開始明確提出，也可以深化主題結束時，也可以發生在中間的一篇文章，說明書評篇章結構不是一個單一的剛性。

他突出的感受是指向編寫特定的呢？ （綜合閱讀能力的例子）

產生儷文片段：

我有讀者看到這樣一個故事：後出生的小雄鷹，鷹媽媽，讓他們學會先飛的小鷹到了懸崖邊，他們推下。如果他們不飛，它會摔死，「小鷹號」張開雙臂，並最終學會了飛翔。不久，母親將關閉糧食小鷹「號航母，小鷹會餓的嗷嗷叫，和我去捕食。鷹媽媽是讓孩子們獨立生活。

摘要：這是第一次的教訓，我們已經學會了參考的數據來談論感情的字眼。看來，我們談論我的感情，現實生活中，無論是個人的經驗相結合，也可以結合在閱讀獲得的信息。

【設計意圖：引導學生通過第一稿，可以享受不同的地方在文章中，文本的結構不是一個單一的書評，並在同時擴大學生結合現實生活中的寫作思路，說說我的感受，給學生一個明確的間接經驗相結合的感情，可以寫具體的直接的生活經驗或閱讀。 】

2。進一步研究的措辭合並的原始關鍵字句說說我的感受「：

在徵求意見稿中，老師也看到一些學生首先提取關鍵短語原來重新寫自己的感受中，我們讀到一個句子，一個字，她寫了自己的感受呢？

農產品學生草案片段：
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我的第3段感情中的最後一句話：我毫無保留地告訴他們，但他並沒有增長他們的捕魚技術，我認為「毫無保留的」魚王「的技術說明他的生活的總結，一點也不留下來，告訴他的兒子。

學生自由讀：沒有真實的感受寫出來的，表達的是僵硬的，不自然的。如何做到自然，充分的事實來表達他們的經驗嗎？請嘗試閱讀，填寫填充。

小組討論後，學生演示文稿。

「魚王」的故事說，「我毫無保留地告訴他們，但他並沒有發展他們的捕魚技術！」讀到這里，我認為：

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________。

學生報告，以填補的空白。及時精緻：我們剛剛結合原句的關鍵詞，關聯後。這表達的不僅是自然的，但也已經說服書評。

【設計意圖：讀第一稿，沒有硬性中繼協會的片段，覺得相結合的原句的關鍵詞，可以感受到深刻的語句，自然揭示他們的想法。

（D）作業：

1。下面請同學們讀第一稿，覺得特別的亮點感情指向你做書面的內容呢？突出的片段，的文章更有說服力的問題。

2。學生個人的，教師互訪。

3。實物投影報告，交流的過程中，積累發現，將經驗寫其他特定的字眼，如：生活中的人物，情節和原來的行為比較，引用名言警句，諺語說，古詩詞想像中的文本字元，心理活動...

設計意圖：學生當堂自己的草案沒有寫具體的片段，在匯報交流的過程中，繼續引導學生去發現，積累體驗編寫特定的其他方法。 】

（E）摘要：

1。家庭作業：繼續完整的書評。

2。推薦閱讀記錄卡，在未來積累的材料每天的課外閱讀，鼓勵學生寫書評。

3。 S開始寫書評的名人名言，鼓勵學生將寫書評習慣。

❹ 為什麼要囿後代，每一代人是不是是要走上一代的老路啊

額，怎麼說呢，人要有後代有幾個原因：
1、傳宗接代。古人雲：不孝有三無後為大，傳宗接代是我們每個人的責任，我們傳的不僅是我們自己的家庭，實際上一個一個家庭的組合就構成的我們中華民族，每個家庭的文化傳承就意味著整個中華民族的傳承，這個不能沒有的，不然，說真的，我們無顏去見我們的祖宗。這也是現在國家逐步取消計劃生育的原因之一；
2、老有所養。我們養育後代也可以為了我們以後養老所用，不然除了自己的家人，還有誰可以放心的託付呢？
3、社會進步。就大的一整個社會而言，老一代的退休與新一代的接替也意味著這個社會的進步，不管這個進步是暫時的還是後退的還是進步的，從古代的奴隸制到封建制再到資本主義再到社會主義，馬克思也曾經這樣說過。人有後代，我們這個社會的經濟、文化、科技等社會精神文明就有了可繼承和發展的餘地，我們就會擁有廣闊的未來，未來是靠人去打拚的，人少了不行，人素質低了也不行。前幾年，香港特別行政區主席曾蔭權就表明在某某年之前使香港的人口突破一千萬，我們知道香港那麼小的地方現在容納幾百萬人就很麻煩，但他還是說要增加人口。實際上這也是為了經濟和文化的發展。我們假設，100人中只有1個精英可以在前人的基礎上突破局限達到新的境界，其他人只能在前人的基礎上慢慢的前進發展，那麼1000萬人中就有10萬個精英，這10萬個精英每年創造的價值會遠遠超過他一年中所消耗的資源，10人的精英將更加的推進香港或世界的經濟進步。當然這只是假設。
目前也只想到這么多，我也只是隨便想想而已哈。不見得真。

❺ 中國每一代人

稱呼：90後 特點：有一部分腦殘 由來：1990年以後出生

❻ 百年孤獨每一代人的結局如何

1、家族第一代

何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞由於他的精神世界與馬孔多狹隘、落後、保守的現實格格不入，他陷入孤獨之中不能自拔。

以至於精神失常，被家人綁在一棵大樹上，幾十年後才在那棵樹上死去。烏爾蘇拉成為家裡的頂樑柱，去世時的年齡在115至122歲之間。

2、家族第二代

布恩迪亞家族的第二代有兩男一女：老大何塞·阿爾卡蒂奧是在來馬孔多的路上出生的，最後不顧家人的反對，與麗貝卡結婚，但被趕出家門，最後在家中被槍殺。

老二奧雷里亞諾生於馬孔多，他像父親一樣過著與世隔絕、孤獨的日子，一直到死。老三是女兒阿瑪蘭妲終日關在房中縫制殮衣，縫了拆，拆了縫，直至生命的最後一刻。

3、家族第三代

第三代人只有何塞·阿爾卡蒂奧的兒子阿爾卡蒂奧和奧雷里亞諾的兒子奧雷里亞諾·何塞。因無法得到滿足而陷入孤獨之中，於是參軍。

4、家族第四代

第四代即是阿爾卡蒂奧與妻子桑塔索菲亞·德拉·彼達生下的一女兩男。女兒美人兒蕾梅黛絲最後神奇地抓著一個雪白的床單乘風而去，永遠消失在空中。

她的兩個弟弟阿爾卡蒂奧第二和奧雷里亞諾第二是孿生子。阿爾卡蒂奧第二在美國人開辦的香蕉公司里當監工。

鼓動工人罷工，成為勞工領袖。奧雷里亞諾第二沒有正當的職業，最後在病痛中與阿爾卡蒂奧第二同時死去。

5、家族第五代

布恩迪亞家族的第五代是奧雷里亞諾第二的二女一男，長子何賽·阿爾卡蒂奧被搶劫金幣的歹徒殺死。大女兒雷納塔·蕾梅黛絲最後送往修道院，終生一言未發。

小女兒阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉早年在布魯塞爾上學，在那裡與飛行員加斯通交往，交往後二人回到馬孔多，見到一片凋敝，決心重整家園。她決定定居下來，拯救這個災難深重的村鎮。

6、家族第六代

布恩迪亞家的第六代是梅梅送回的私生子奧雷里亞諾·布恩迪亞。他出生後一直在孤獨中長大。他不知不覺地愛上了姨母阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉，並發生了亂倫關系。

後來阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉生下了一個男孩：「他是百年裡誕生的布恩迪亞當中唯一由於愛情而受胎的嬰兒」，然而，他身上竟長著一條豬尾巴。阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉也因產後大出血而死。

那個長豬尾巴的男孩就是布恩迪亞家族的第七代繼承人。他剛出生就被一群螞蟻吃掉。當奧雷里亞諾·布恩迪亞看到被螞蟻吃的只剩下一小塊皮的兒子時，他終於破譯出了梅爾基亞德斯的手稿。

在他譯完最後一章的瞬間，一場突如其來的颶風把整個兒馬孔多鎮從地球上颳走，從此這個村鎮就永遠地消失了。

(6)每一代人想要創造擴展閱讀：

賞析：

小說離奇的情節令人嘆為觀止。在小鎮馬貢多，布恩地亞家族上演著百年的興衰史。這個家族由衰轉盛，又由盛轉衰，一百年的歷程，轉來轉去，又回到原來的樣貌。

一切都逃不出一個詛咒。起初布恩地亞家族人丁興旺，但是隨著內戰的爆發和外敵的入侵，布恩地亞氏的命運急轉直下。

一代不如一代，甚至奧雷良諾，布恩地亞上校領導的32次土著居民起義都以失敗而告終。到了第六代奧雷良諾，布恩地亞的時候。

正因與姑媽烏蘇拉通婚，結果生下一個帶尾巴的女嬰，正好應驗了一百年前吉普賽人用梵語在羊皮紙上寫下的密碼。

而這個密碼的破譯者就是第六代奧雷良諾，布恩地亞上校自己。這個無疑充滿了諷刺的意味。而這個帶尾的女嬰，被螞蟻咬爛以後拖入了蟻穴。隨後，小鎮馬貢多消失在一陣颶風中。

馬爾克斯在《百年孤獨》的結尾寫道：「就在奧雷里亞諾·布恩迪亞譯完羊皮紙手稿的最後瞬間，馬貢多這個鏡子似的(或者蜃景似的)城鎮，將被颶風從地面一掃而光。

將從人們的記憶中徹底抹掉，羊皮紙手稿所記載的一切將永遠不會重現，遭受百年孤獨的家族，註定不會在大地上第二次出現了。」

作者對於落後和愚昧的態度是徹底否定的，於是安排了一場颶風隊舊事物來了一次徹底的清理。《百年孤獨》的敘事結構不一樣一般馬爾克斯採用了連環、環環相套。

循環往復的敘事結構來展現小鎮馬孔多的歷史。彷彿一個循環向上的氣流。這種環環相套的結構恰如其分地表現了小說的一個主題：人的孤獨、封閉以及由孤獨封閉而造成的落後、消亡。

作者對「孤獨」這一具有民族特性的問題作了深刻的揭示。馬爾克斯在談及作品中人物孤獨性時，他說過：「孤獨的反義詞是團結。」

這是以這個家族的命運來反映整個拉丁美洲的命運，他期望於整個民族的團結。「布恩地亞家族都不懂感情，不通人道，就是他們孤獨和受挫的秘密」。

他們的孤獨並不是擁有真理的靈魂而具有的高潔峭拔，因不能與人分享智慧的快樂而孤獨寂寞，而是由於與愚昧並存的感情的匱乏所造成的日常生活中的心與心的離異與隔膜。

這樣的孤獨竟能夠將一個昔日以前繁華的小鎮最終消失。在此，馬爾克斯是告訴人們，孤獨的實質是一種毫無好處的生存哲學，它意味著一冷漠、消極的態度去對待生活。

事實上，你以怎樣的態度去對待生活，生活同樣會以怎樣的態度來回報你，一個陷入孤獨的民族是沒有前途的，只能與貧窮、愚昧和落後為伍。

作品影響：

在《百年孤獨》發表之前，馬爾克斯在拉丁美洲文壇之外並不廣為人知。《百年孤獨》剛一面世即震驚拉丁美洲文壇及整個西班牙語世界，並很快被翻譯為多種語言。

馬爾克斯也一躍成為名噪一時的世界級作家。《百年孤獨》的故事發生在虛構的馬孔多鎮（馬爾克斯稱威廉·福克納為導師，顯然深受其影響）。

描述了布恩迪亞家族百年七代的興衰、榮辱、愛恨、福禍，和文化與人性中根深蒂固的孤獨。其內容涉及社會和家庭生活的方方面面，可以說是拉丁美洲歷史文化的濃縮投影。

《百年孤獨》風格獨特，既氣勢恢宏又奇幻詭麗。粗獷處寥寥數筆勾勒出數十年內戰的血腥冷酷；細膩處描寫熱戀中情慾煎熬如慕如訴。

奇詭處人間鬼界過去未來變幻莫測。輕靈厚重，兼而有之，被公認為魔幻現實主義最具代表性的作品。被稱為「20世紀用西班牙文寫作的最傑出的長篇小說之一」。

創作背景：

從1830年至19世紀末的70年間，哥倫比亞爆發過幾十次內戰，使數十萬人喪生。該書以很大的篇幅描述了這方面的史實。

並且通過書中主人公帶有傳奇色彩的生涯集中表現出來。政客們的虛偽，統治者們的殘忍，民眾的盲從和愚昧等等都寫得淋漓盡致。

作者介紹：

加夫列爾·加西亞·馬爾克斯（Gabriel José de la Concordia García Márquez，1927年3月6日－2014年4月17日），是哥倫比亞作家、記者和社會活動家。

拉丁美洲魔幻現實主義文學的代表人物，20世紀最有影響力的作家之一，1982年諾貝爾文學獎得主。作為一個天才的、贏得廣泛贊譽的小說家，被譽為「二十世紀文學標桿」。

加西亞·馬爾克斯將現實主義與幻想結合起來，創造了一部風雲變幻的哥倫比亞和整個南美大陸的神話般的歷史。代表作有《百年孤獨》（1967年）《霍亂時期的愛情》（1985年）。

加西亞·馬爾克斯的小說的主題在於從不同的角度、不同的層次揭示貧窮、落後、閉塞、守舊、愚昧，滲透精神毒液、病入膏育的「馬孔多」。

讀者讀完他的小說便自然稗出這么個結論：「馬孔多」必然要崩漫。要在地球上完全消滅。馬爾克斯小說里的「馬孔多」很大程度上是哥倫比亞的縮影。

它的生活現實反映了整個哥倫比亞，乃至整個拉美大陸的生活現實，有著深遠的政治、社會、文化背景。

❼ 每一代人的夢想作文

三代人的中國夢
中國夢，一個熟悉的字眼，凝聚了多少中國人的希望與夢想。很久以前，中國夢就在人們心中扎了根。就從住房來說吧，我們三代人的夢就有天壤之別。
在我爺爺那個時期，家中吃不飽穿不暖，住的房子是用土和草芥建造的。「每到刮風的時候就能聽見房子搖晃的聲音，」爺爺說，「住在裡面時刻提心吊膽，擔心房子突然倒塌。下雨的時候更可怕，如果你站在外面看牆，你就可以看到牆壁被雨水沖刷後脫落的泥漿。那年下大雨，村裡有好多土房子都倒塌了，還好人跑得快，沒有傷到，只是買了一些東西。我的夢想就是能住上自己的瓦房，可以遮風避雨。」
爺爺整天早出晚歸，去地里干農活，給富有人家打工等等。通過十幾年的努力，終於實現了這個夢想，給爸爸一個溫暖的家。
那爸爸的住房夢想是什麼呢？爸爸是新一代的年輕人，他想走出鄉村，走進城市，在哪裡擁有一套自己的樓房，讓自己的親人過上適應社會的生活。在這些年輕人的心中，走出鄉村就等於走出貧窮的魔爪。那時候，爸爸只是一名普通的教師，只有一兩萬的存款，可買房子至少需要七八萬，買上房子全靠八八折三四年的付出。
在我的記憶里，這三四年爸爸很少回家，他除了上班還做兼職工作，每次見到爸爸，都能看到他面容的憔悴和全身上下透出的疲憊。家裡更是省吃儉用，硬是攢下了六萬多元錢。拿到房子鑰匙的那一刻，我們全家有一種說不出的快樂，這也意味著爸爸的中國夢實現了。
漸漸的我長成了大姑娘，要問我的中國夢，請聽我細細道來。現在這個社會，到處彌漫著灰塵，煙霧，原來從沒聽說過的霧霾，現在卻成了經常出現在我們的生活里的「家常便飯」，有多少人因為這失去健康甚至生命，我不想因為這干擾我的美好生活，所以我的夢想就是在空氣新鮮，環境優美的地方建一棟別墅，和我的父母一起生活。
現在我還沒有經濟基礎，為了實現我的中國夢，我要努力學習，找到一份好工作，讓自己的夢想不再是夢想，而是讓它變成現實！
每個人，每一代人心中的夢想都不一樣，但它們有一個共同點，那就是要實現它們必須經過不懈的努力。讓中國夢在我們心中生根發芽，讓它成長為參天大樹。中國夢，十三億中國人民的夢想。五千年積蓄的力量，是華夏民族溫文爾雅的張揚。讓我們翻開氣壯山河的新篇章，揚起驚天動地的新步伐。東邊的旭日正在升起，讓我們，為中華民族之復興吶喊！
走復興路，圓中國夢！

❽ 每一代人老去後，都會過時和顯得和時代格格不入甚至變成迂腐和頑固代名詞嗎

大部分老人歲數大了後都會跟不上時代。但是只要不斷的學習，活到老學到老，就會融入社會跟上時代的。

❾ 顧城的《一代人》賞析

顧城的《一代人》賞析：

全詩只有兩句，且詩中出現的意象都是日常生活中極為常見的現象：黑夜、眼睛、光明。正是因為這樣，使得這一首詩歌具有了深思的魅力。兩句新奇的組合，看似相悖的轉折，蘊含著奇妙的合理性。

詩歌整體的意象呈現方式與人們日常經驗中它們的呈現方式相悖。這主要集中在眼睛的意象上。在茫茫的黑暗裡，眼睛是唯一的明燈。在人們的經驗中，眼睛始終是透明的象徵。然而，詩中的眼睛卻是「黑色的眼睛」。

這是詩人心中的感受，也是詩人的深刻反思。這感受是撕心裂肺的創痛，是一種日積月累的沉澱。這反思是沉重的，後面潛藏著巨大的恐懼。而這些又都指向了「黑夜」——那個時代的背景。

(9)每一代人想要創造擴展閱讀：

顧城的《一代人》，講述一代人在黑暗中求索光明的內心關照。而我們這一代人。可以說是沐浴在光明中成長的。

一代人有一代人的眼睛。我們的眼中不再是低矮的平房，不再是自行車的長龍，不再是滿街的標語口號，不再是清一色的著裝。我們的眼中閃爍著光芒，而呈現在我們眼前的更是一個光怪陸離的紛繁世界。

改革開放，市場經濟，全球洽談，北京奧運成功舉辦，這是寫在我們這代人眼中的符號。我們看到了屹立的高樓，看到了繁華的港口，看到了不同膚色的人們奔赴同樣的國度，看到了用互聯網溝通的世界正在逐漸縮小。我們眼中的世界不再是單一的純色調，而是紛繁復雜的線條交錯。

於是，目緒的太多，心態也就漸漸平和了，對於那些所謂早已成文的道德准則，我們選擇換一個視角去審視。

所以，當問卷調查中問及「誠實意味著吃虧」這類價值取向問題時，我們有權選擇「難以評價」的回答，因為這不是簡單的默認，只是我們覺得，真正認清事物的本質，需要的不僅僅是道德准繩。

一代人有一代人的思想。假設將這樣一個關乎打得准則和價值取向的調查放在三個年前我們父輩的身上，他們所做的回答一定會更讓大眾滿意甚至稱贊。然而，物質生活日益豐富的今天，精神世界裡多了更多懷疑的目光。

因此，當初出茅廬的我們走向社會，站在價值取向的岔路口，方向感依然會那樣明確嗎？我們是否變得猶豫？其實，這不是誰的過錯，也並不能說明我們道德淪喪。只是在做選擇題的時候，我們在尊重道德的前提下，為自己披上了自我保護的面紗。

的確，當我們目睹了太多機遇，同時面臨著眾多挑戰時。我們的腦海中應該少一點盲從，多一點辯證的汲取。