A. 大班綜合活動小發明展覽會教案與反思
活動目標：
1、傾聽故事，感受小雞、小鴨一對好朋友的情趣，對小雞小鴨的生活習性感興趣。
2、學習表演故事情節。
活動重難點：
感受小雞、小鴨一對好朋友的情趣，學習表演故事情節。
B. 科學小發明
企鵝寶貝准備材料： 鵝蛋、橡皮泥、卡紙、膠水、黑色水彩筆、剪刀。 製作過程： 1. 在鵝蛋的小頭一端打一個小洞，將蛋清、蛋黃倒出來（不要扔掉哦，可以做菜科技小製作』小製作方案 製作萬花筒
·製作萬花筒 每個人都觀看過萬花筒。但有多少人知道它們是如何製作的，或者它們是如何魔術般地變化的？萬花筒是由物理學家大衛•布魯斯特爵士於1816年發明的。現......
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『科技小製作』科技小製作 簡易指南針
·簡易指南針 取一根縫衣針，用磁鐵把它磁化，然後用棉線拴在針的中間部位，掛在一個支架上，就成為一個指南針了。再做一個浮式指南針： 拿一根磁化了的鋼針，橫向穿過一塊小軟木塞......
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『科技小製作』科技小製作 簡單溫度計
·製作簡單溫度計 在一個小玻璃瓶里，裝上多半瓶帶顏色的水，再配一個合適的軟木塞。軟木塞上插進一根一端密閉的細玻璃管。先把細玻璃管密閉的一端加熱（加熱時離火遠點，防止破裂），然後......
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『科技小製作』科技小製作 開水報警器
·做個「開水報警器」 取一個已經用壞的日光燈啟輝器，把外殼拿掉，裡面的U形動觸片和單根靜觸片就露出來了。把U形動觸片放在火上加熱，不大一會兒，U形動觸片就向外側張開，並且和......
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『科技小製作』科技小製作 閃光聖誕樹
· 小小閃光聖誕樹的電路如圖1所示。新型閃爍發光二極體VD3、VD6、VD9、VD12和其餘的普通發光二極體構成了四路閃光發生電路。 閉合電源開關SA，電池G即向閃......
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『科技小製作』小製作 不倒翁的幾種實驗方法
·製作不倒翁方法一 [材料]:乒乓球、膠皮球、白乳膠、碎布或碎彩紙，橡皮泥 [製作過程] （1）將膠皮球的頂端開一個直徑為3厘米的孔，從孔口向球底部裝進相當於球體三分之一左......
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『科技小製作』木工小製作教案：木板貼畫
·木工小製作：木板貼畫一、教學目標： 1、通過作品欣賞，了解木貼畫中小動物製作的一些特點，產生自己的需要，形成自己基本的設計思路。 2、通過對小動物木工作品的設計，知道設計過......
C. 幼兒大班的科學裡面的各種材質的物品教案是怎樣寫的
一、活動目的： 1．通過想想、看看、說說、寫寫、畫畫，辨認各種筆，了解它的不同特性。 2．感受筆的發明在人們學習、生活中的重要意義。 二、活動准備： 常用的鉛筆、毛筆、粉筆、水筆等各種色畫筆。 三、活動的主要過程： (一)開始部分：出示一幅五顏六色，色彩鮮艷的彩筆畫，提示幼兒：這幅美麗的畫是用什麼筆畫成的?回答：彩筆，引出本課主題，《各種各樣的筆》。 (二)基本部分：觀察比較，激發幼兒對筆的興趣第一次嘗試：請幼兒介紹自己見過的筆(引導幼兒從外觀，作用，書寫特點等方面進行介紹)。 第二次嘗試：說說鉛筆、油筆、粉筆各有什麼不同。 1)鉛筆能削，筆跡可以用橡皮擦掉，幼兒常用它畫圖畫、寫字。 2)油筆不用削，筆跡不容易擦掉。 3)粉筆，教師在黑板上寫字或教學用，易擦掉。 提問：除了這些筆，你還知道哪些筆，他們是用來做什麼的? 第三次嘗試：引導幼兒思考：假如你是小發明家，你想發明一支什麼樣的筆?(讓幼兒把自己的想法說出來或畫出來)。 第四次嘗試：教師簡單為幼兒講神話故事《神筆馬良》讓幼兒加深對筆的印象。 第五次嘗試：學習兒歌《小鉛筆》 小小鉛筆細又長，身穿綵衣黑心腸，嘴巴尖尖會寫字，只見短來不見長。 (三)結束部分：教師小結筆是我們學習生活不可缺少的學慣用品，是我們的好朋友，大家在使用時注意安全，鉛筆的鉛有毒，不應用舌頭舔。另外筆尖太尖，不要傷了自己和別人。 四、活動延伸： 全體幼兒合作，用各種筆畫一副意願畫，畫好後仔細看一看每種筆畫的畫，風格有什麼不同。
D. 小發明就在你身邊教案反思
自從讀了《世界地圖引出的發現》後，我對什麼事也產生濃厚的興趣。一天，我在家洗澡，我把洗手盆中的湯放得滿滿的，頗像一個人工湖一樣。這時，一個塑料的香皂盒掉進了洗手盆中。起初，洗手盆中的湯一漾一漾的，而香皂盒也有節奏地一漾一漾地晃動著。過了一會兒，湯平靜下來了，香皂盒也靜止地浮在洗手盆里，我注意地看著，忽然香皂盒又動起來了。它動得現象好像沒什麼規律，忽左忽右，忽前忽後，好象一個機器人在水面使勁地掙扎著。是什麼力量使香皂盒有如此神奇的變化呢？
我的眼睛盯著香皂盒，結果偶爾從香皂盒底下冒出一個個小水泡來，小水泡先是向下噴出的，然後向湯面浮上來。莫非是這些小水泡的作用？我注意地觀察著，我發現那一個小水泡向一個方向射出，香皂盒就向另一個方向而動了一點兒，有時，好向個小水泡向一個方向噴出，香皂盒就會自然而然地向另一個方向前進了一點兒。啊！香皂盒不規則地晃動，是這些小泡發揮的作用！我興奮不已。我又進一步地試驗，我用食指和中指當船槳，在香皂盒兩邊劃來劃去，樣子真是可愛。我想：要是能在香皂盒底下裝上葉片，在香皂盒中裝上馬達，香皂盒不就像一艘快艇了嗎？於是我從自己小製作的工具箱中找來一些製作小電風扇的線圈、干電池、葉片，和一些其它的工具。開始發行起香皂盒來。經過多次嘗試後，實驗成功了。我用電燙器將電風扇的葉片烙在香皂盒底面，將馬達、干電池用木頭固定在香皂盒裡面，上面鋪上三合板當甲板，這樣一艘豪華的游輪誕生了。我找來了媽媽洗衣服的大塑料盆，在裡面積滿了水，然後小心翼翼地將「游輪」放在水中，開啟開關，「游輪」前進了，塑料盆里翻渡著，白求恩色的浪花，真像大海里的一樣。
「游輪」前進了，但方向不能固定。於是我去請教在溫州造船場工作的陳伯伯。他看了我的傑作後，大為贊賞。並將我的製作作了修改，並送了我一些材料。我按照陳伯伯的方法來製作，一艘現代化的游輪做好了！
我想：小製作就在我們身邊，只要肯動腦筋，發揮想像，積極動手，敢於嘗試，就一不定期會有更多的小發明出現！
E. 急，小學生科技小發明製作過程誰知道啊！
1.我們知道通常我們的抽屜里會發現一些舊電池，但是我們也不知道還有沒有電，如果放進用電器來檢驗很麻煩而且無法知道它電剩餘量。所以，你可以做一個小驗電器。 方法簡單如下：使用一個小燈泡，很小的那種（像掛墜或玩具燈上的，五金店都有賣）。然後用兩根細漆包線分別連接燈上。兩根線的另一端分別用於接你要檢驗的電池的正負極。根據小燈泡的亮度，就可以判斷電池的電量了。 2.拿把破雨傘，把布拆掉，拿一條電線，一頭接電視或收音機，一頭接到傘上面，就是一個好好的信號接受器。你想專業一點就在傘上面多繞幾圈鐵絲就行了。這是最省錢，快捷的方法，只是有點搞笑。 3.將一根火柴和一根縫被的大針並在一起，用包香煙的鋁箔將它們緊緊地包裹起來，再將有火柴頭的一端的鋁箔彎折過來密封捻緊。然後在靠近尾部的地方裝上定向尾翼，把針拔出，就成了一個很簡單的反沖火箭。 實驗時，把小火箭放在鐵絲架上，點燃一根火柴，對准鋁箔筒包有火柴頭的部位加熱。當溫度升高到火柴頭的燃點時，箔里的火柴匣被點燃，使周圍的空氣急劇膨脹，氣體從尾口高速噴出。由於反沖作用，火箭筒便從架上向前飛了出去。 如果在鋁箔中包兩根頭對頭放置的火柴，兩端都不封閉。將它放在上，從中部加熱。當筒內火柴點燃後，氣體從兩頭噴出，鋁箔筒仍停留在架上，從而說明了系統的動量守恆. 4.把兩個同樣的量角器在圓心處鉚合並能靈活轉動，把上面的量角器沿右端挫一個長l厘米的缺口,量角時，讓它的張開與待測角的兩條邊重合，缺口所指示的刻度就是這個角的度數;畫角時，先將缺口對准規定刻度，再沿張開處畫兩條射線就完成了。這種量角器還能測立體物(如螺帽)的角度。 因這種量角器使用時形似剪刀，我們把它叫「剪刀式量角器」。 5.我把我同學當年的小製作推薦給你吧。 他做的是個電子小天平模型，注意，這是個模型，只能稱量很輕的物體，比如說兩個小紙屑。製作需要的材料是：一塊木板（最好薄一點，不要太大），一個墊圈，曲別針，錐子，電烙鐵，幾根導線，兩個發光二極體，一節電池。這些材料都很好找，發光二極體如果沒有的話可以去電子市場買到，很便宜的。 製作過程是這樣的：在木板中間用錐子轉一個小孔，將一個曲別針彎成勾形，與木板垂直的通過小孔固定在木板上，勾上能掛住墊圈就可以。然後取兩枚曲別針，將其一半拉直，只保留一個拐彎，實際上拉直的部分就是天平的臂，剩下彎曲的部分就是托盤。另一個曲別針也做同樣的操作。然後將兩枚曲別針和墊圈焊在一起，墊圈在中間，曲別針要成一條直線。然後將墊圈掛到勾上，調整勾與木板的距離，大約3mm即可。然後在兩個托盤下固定兩枚曲別針，曲別針旁邊准備用發光二極體作指示燈。在木板下面設立電路，天平就相當於單刀雙擲開關。這個電路就相當於兩個迴路，共用一個電源，兩個發光二極體。只要左邊沉，左邊的托盤就會和他下面的別針連通，從而電路接通，二極體發光；若兩邊重量相等，電路不通，兩個二極體均不亮
F. 我是小小發明家作文教案及板書，謝謝
課 題 7、小小發明家
教 學 目 標
1、 知識目標：使學生懂得科學對人類很重要，我們應從小愛科學、學科學、用科學。
2、 能力目標：培養學生對科學的探索興趣，使學生能自己進行小發明、小製作。
3、 德育目標：通過學習課文，激發學生對科學進行研究發明創造的熱情。
4、創新目標：培養學生觀察發現能力，讓學生能發現生活中物品的不足，運用自己的聰明頭腦去改進發明創造。
學 情 分 析
1、 教材分析：本篇課文是通過一些小發明者的故事告訴我們要多讀書學科學進行發明創造。 2、 學生分析：學生有一定的實際感受，所以對本文非常感興趣，但應引導學生設身觸地的進行發明，去感受到科學技術給人類帶來得好處。
3、 確定五點： 重點：通過課文使學生有發明創造的興趣。 難點：學生真正進行發明創造起步很難。 德育點：通過閱讀體會加強發明創造的了解，使學生更具有創新意識。 創新點：你有什麼發明的經歷嗎？ 你對哪方面科學感興趣？為什麼？ 空白點：讀完課文你有什麼收獲？ 學具使用目的 學生自己的小發明、小製作。 使學生能產生發明創造的慾望。 主 要 技 術 留空白點、直觀體驗、以讀促使學生增加體驗的技術。
教學過程中的五環節設計
一、 導引目標，激發興趣
1、 教師出示一個燈泡，讓學生說出自己看後的想法的想法。 學生能夠從自己的觀點出發，說出自己的想法。
2、教師引導到發明創造，並且板書課題。
二、 創設條件，主體參與
1、引導學生讀文，並且思考成為發明家應具被什麼條件？ 學生讀後小組內交流自己的收獲。 2、讓學生有互相學習的機會，能取長補短聽取他人的意見。給學生自己的空間 三、 組織研究，體驗發現
（1）文中你最喜歡的話是哪句話？為什麼？ 學生讀是體會的過程是重新學習的過程。
（2）、你還知道哪些小發明、小創造的事例？介紹給大家。
（3）、 你還知道哪些物品隨著科技的進步也在不斷的變化？結合你搜集到的資料談一談。
3、 學生出示自己找到的資料（圖片或書籍等等）來談。
四、 引導創新，應用實踐
1、 在日常生活中，你感覺還有哪些問題需要自己去發明創造解決？說出來讓我們一起想辦法。 2、 學生有小發明小製作的講講自己製作過程。
五、反思小結，鞏固提高
1、 學生互送關於愛科學的名言，對課文內容得到升華。
2、 教師和學生回想本節課的優缺點，作為下節課的借鑒。
六、 研究性作業 對一種發明有興趣的同學組成小組，進行發明創造。
板書設計：
7、小小發明家
熱愛科學 刻苦鑽研