觸摸春天一課中安靜創造了哪些奇跡

Ⅰ 《觸摸春天》里的安靜創造了什麼奇跡急！急！急！ 求給答案

講了盲童安靜竟然捉住一隻睜著眼睛的蝴蝶。

Ⅱ 觸摸春天中的奇跡指的是什麼

盲童安靜竟然攏住了一隻蝴蝶。用課文中的話就是「睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。」

Ⅲ 觸摸春天一文中作者用竟然表示什麼文中奇跡指的是什麼

「竟然」表達了作者對安靜捉住蝴蝶這件事感到驚奇的感情。「奇跡」指的是安靜作為一個盲人，能夠准確無誤的捉住花朵上的蝴蝶這件事。

《觸摸春天》故事很簡單，這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中，在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住一隻逗留在花間的蝴蝶。

小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。本課的重點是聯繫上下文和生活實 際，理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

(3)觸摸春天一課中安靜創造了哪些奇跡擴展閱讀：

課文圍繞「生命」展開的，旨在引導學生從不同角度反映了對生命的思考，而這篇課文是本單元的開篇之作，重在讓學生理解感悟「誰都有生活的權利，誰都有可以創造一個屬於自己的繽紛世界」的人生哲理。

本文重要有兩條線索，一條是安靜的舉措，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰開端觀望。一條是作者的感受，從驚嘆，到感動，再到對人生發出感慨：誰都有把握春天的權利，只有居心去感受生命的美好，才幹發明一個屬於自己的春天。

本課的教學重點是接洽上下文和生活實際，理解含義深入的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。教學難點是感悟作者揭示的深入道理。課堂中，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂的事。

Ⅳ 細細地讀讀課文一至四自然段，找一找安靜在觸摸春天時都創造了哪些奇跡

細細地讀讀課文一至四自然段，找一找安靜在觸摸春天時都創造了哪些奇跡?
答：1，盲童安靜在花叢中穿梭，她走的很劉暢，沒有一點磕磕絆絆 ；
2，她慢慢的伸出雙手，在花香的引導下，極其准確地伸向一朵沾滿露珠的月季花；
3 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶。

Ⅳ 觸摸春天是什麼讓安靜創造了奇跡

是安靜的心靈，你想，一個盲孩子能自己抓住蝴蝶嗎？當然是她自己感受到的

Ⅵ 在觸摸春天這篇課文中的奇跡這個詞寫出了作者的什麼心情

寫出了作者驚訝。這里的奇跡表示：出乎意料。一個盲人竟然能准確無誤地抓住花上的蝴蝶。不喜勿噴，求一贊回答不易。

Ⅶ 觸摸春天中奇跡指什麼

「奇跡」指的是安靜作為一個盲人，能夠准確無誤的捉住花朵上的蝴蝶這件事。
「竟然」表達了作者對安靜捉住蝴蝶這件事感到驚奇的感情。
「神奇的靈性」是指安靜雖然眼睛看不到，但她用心靈感受到了那隻蝴蝶。
《觸摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五單元第17課的課文。本文講了一個叫安靜的盲女孩，心地善良。捕捉春天的故事。本文蘊含著生活哲理。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。

Ⅷ 《觸摸春天》中的奇跡是什麼意思

「奇跡」指的是安靜作為一個盲人，能夠准確無誤的捉住花朵上的蝴蝶這件事。
「竟然」表達了作者對安靜捉住蝴蝶這件事感到驚奇的感情。
「神奇的靈性」是指安靜雖然眼睛看不到，但她用心靈感受到了那隻蝴蝶。

《觸摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五單元第17課的課文。本文講了一個叫安靜的盲女孩，心地善良。捕捉春天的故事。本文蘊含著生活哲理。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。

觸摸春天

鄰居的小孩安靜，是個盲童。
春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
早晨，我在小區裡面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其准確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一隻花蝴蝶。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界。一瞬間，我深深地感動了。
在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。
我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創造自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

Ⅸ 觸摸春天一課中安靜創造了什麼奇跡，含義是什麼

是安靜的心靈，你想，一個盲孩子能自己抓住蝴蝶嗎？當然是她自己感受到的

是安靜的心靈，你想，一個盲孩子能自己抓住蝴蝶嗎？當然是她自己感受到的