創造價值力

Ⅰ 勞動創造價值和勞動力創造價值一樣嗎，不一樣在哪裡

不一樣
勞動價值是凝結在商品中的無差別的人類勞動,也可以說是人力成本勞版動力價值是企業方支付權給勞動者的報酬,它與勞動力價格非常近似
通常情況下,勞動價值會大於勞動力價格,如果可能,老闆都會拿這個差價,但在其它地方（比如售價與購進價格差額等）也同樣是企業追逐利潤的關注點
也就是說,通常情況下,廣義上說,剩餘價值會大於勞動價值與勞動力價格的差額

Ⅱ 管理如何創造價值，勞動和管理，誰創造能力大，人力和物力，誰的能力...

這個問題相對比較專業化。我從三個方面進行分析：

1、勞動者本身。

企業要發展，重點在人。人控機器，機器控產品，產品控銷售，銷售控客戶。這個PDCA環是不會變的。因此，企業能夠創造價值在於人。而哪些人可以創直接產生價值。也就是一線員工才是創造價值的體現。當然，少不了業務員的辛勤付出。他們的價值大否，可以看得出來了。

2、老闆出發點。

老闆的想法很簡單，用最少的資金創造出最大的價值利潤。因此，可有可無的職務，在老闆心裡要盡量去除。如果一老闆的兵只有創造者與銷售者，那是最好的。但如果少了中間那些非直接性創造價值的部門、人員會出現什麼情況呢？

• 無紀律；

• 無團隊組織；

• 無數據管理；

• 無財政信息；

• 無安全保障；

• 無品質升華等等。

而非一線價值者所創造的價值就會在這些方面體現。

3、企業發展點。

企業要發展就要有專業的人才。比如體系建設要的是專業的人力資源管理；財政情況要的是專業的財務管理，生產要流暢、保質保量保效要的是精細的現場管理；產品開發創新升華要的是開發技術能力的專業人才。因此這也是創造價值的核心所在。

最後，樓主應該明白了人力、物力等誰的價值大了吧！

Ⅲ 實力創造價值

實力創造價值

Ⅳ 黨組織要在哪些方面更好發揮價值創造力

堅持服務生產經營部偏離，把提高企業效益、增強企業競爭實力、實現國有資產增值作為國有企業黨組織工作的出發點和落腳點，以企業改革發展成果檢驗黨組織的工作和戰鬥力。通過學習、反思、實踐、提高等環節推動了分公司領導班子的思想觀念建設，引領企業持續快速發展。

堅持「黨管幹部、黨管人才」的原則，積極建立培養集聚人才的體制機制，推進人才強企。不斷完善人才選拔機制和競爭激勵機制。建立年度考核晉升機制，體現向技術、技能人才的分配傾斜，激勵職工努力提高自身技術技能水平。黨組織參與生產經營重大問題的決策，用黨的方針政策引導決策，積極發揮黨委在領導班子建設中的領導核心和政治核心作用。

突出提質增效的中心任務，針對企業效益提升難，改革創新難，基礎管理薄弱的難題，積極尋找破解舉措，為企業平穩發展助力。基層一線由於日益復雜的外部施工環境、工作強度大，員工的思想壓力大的情況不可避免，對工作勢必產生影響。基層支部書記要及時掌握基層員工的思想動態，擔當起溝通交流、理順關系的責任，減輕員工的思想負擔，同時將工作的新技術、好方法向基層員工推廣。

「凡事預則立，不預則廢」，黨建工作也是如此。當前，黨建工作特別是基層黨建工作總體上缺乏系統策劃，工作針對性、指導性不強。黨建工作應該也有前期策劃，特別是基層黨建應該與項目施工同步策劃、同步實施，把涉及黨的組織建設、作風建設、制度建設等綜合起來考慮，以有利於推動項目進展為目標，將黨建工作的價值創造力進一步體現。

Ⅳ 什麼是價值創造力

能夠創造出價值的能力。

Ⅵ 創造價值自我評價

價值觀念的無目的性或者說價值觀念的紊亂不可避免地會導致個體人格以至社會人格的扭曲與變異。一個建立於價值崩潰之中的價值觀給人所帶來的是不健全的對於某種自我決定的追求，這種追求並不是所謂自我本質的實現，也不是所謂的「自由選擇」，而是一種出於無意識的被動的瘋狂。沒有人願意選擇瘋狂，瘋狂都是在被壓制下尋求某種突破的形式表現，瘋狂的產生來自於這種突破的無法實現；壓製作為社會積累的產物是一種無形的強力，這種強力限制了人的所有行動，並且它也是人行動力的最主要原因，因此人不能從外部而只能從內部實現對壓制的突破，這就意味著人對自身的改變，即通過改變自身的價值取向和精神狀態來作為對壓制的各種適應；這種實現由於人在整個過程中的被動性只能通過人的主觀反應來完成，而這里正好就是一個矛盾，即要求在主觀中實現的東西只能由主觀對這種未實現的東西的反應來完成，於是內部的實現是不可能的，但是實現作為一種純要求（見第二段）是必須確立起來的，因此惟一的方式就是通過人精神的分裂，在頭腦里設定一個能以適應外部刺激的最輕易、最快速的自我認可，把它交付予瘋狂來完成。可以看出，思想的捷徑並不意味著聰慧和理智，它更多時候是一種處於被動狀態的無能為力，並因此不得不通過最簡單的方式從內部讓自己臣服於那種狀態，強迫自己認為這種方式是最適合自己的、最好的方式，並力所能及地讓這種強迫變得自然最後合情合理，似乎這是完全正確的選擇。 人的以精神分裂的方式來實現對外在壓制的突破，可以有無數種表現樣式，隨具體的個人精神條件和社會環境的不同而不同，這種夢囈般的自我認可建立在個人目的性的喪失上，它是一個社會價值崩潰的衍生物，也是這個社會價值崩潰的催化劑，它在存在與其說是解脫，不如說是悲哀。 當一個人的價值建構必須以精神分裂為條件時，或者說，當精神分裂成為一個人價值觀念的立足點時，這表示人在對「無價值的價值」的追求中已經逐漸實現了對瘋狂的追求。

Ⅶ 創造力是什麼

真正的創造活動總是給社會產生有價值的成果，人類的文明史實質是創造力的實現結果專。對於創造力的研究屬日趨受到重視，由於側重點不同，出現兩種傾向，一是不把創造力看作一種能力，認為它是一種或多種心理過程，從而創造出新穎和有價值的東西，二是認為它不是一種過程，而是一種產物。一般認為它既是一種能力，又是一種復雜的心理過程和新穎的產物。
有人認為，根據創造潛能得到充分的實現。創造力較高的人通常有較高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的創造力。根據西方學者研究表明，智商超過一定水平時，智力和創造力之間的區別並不明顯。創造力高的人對於客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現象易產生強烈興趣，對事物的感受性特別強，能抓住易為常人漠視的問題，推敲入微，意志堅強，比較自信，自我意識強烈，能認識和評價自己與別人的行為和特點。
創造力與一般能力的區別在於它的新穎性和獨創性。它的主要成分是發散思維，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。按照美國心理學家吉爾福德的看法，發散思維當表現為外部行為時，就代表了個人的創造能力。
可以說，創造力就是用自己的方法創造新的，別人不知道的東西。

Ⅷ 淺談人力資源部門如何創造價值

在許多人印象中，人力資源部是不懂技術，而花錢的部門，不能為企業創造價值。以至於工程點全部將人事部門合並進行政部，壓縮人事部門人員數量，將人事部門定位成行政事務性服務部門。導致現階段人事部門沒有精力和時間從事戰略性人力資源的規劃，員工能力培養、員工激勵方面沒有涉及，人力資源咨詢和技術應用和開發就更無從談起。因此人力資源作用無法真正發揮出來。在他們看來這些活動是可有可無的，僅僅增加了費用預算而沒有創造價值。的確，當不能深刻理解人力資源部是如何創造價值的，人力資源部門就只是人們眼中一個簡單的服務性部門，他應有的能量得不到釋放。對企業而言，任何一個部門的使命都是要為這個企業創造價值。人力資源工作與企業的各種目標的實現息息相關。人力資源管理的根本任務就是用最少的人力投入來實現組織上的目標。通過工作分析和人力資源規劃，確定組織所需最少的人力數量和最低的人員標准，通過招聘與錄用規范，有效控制招募成本，為組織提供最合適的人力資源，從而為組織創造效益；對薪資福利的精心設計能夠讓公司既保持在人才市場的競爭力，又使公司降低運行成本；通過科學組織架構設計能改善公司的業務流程，實現人與人、部門與部門的良好溝通與協作，從而提高公司在同行的競爭力。員工關系處理的融洽，會使公司避免很多不必要的糾紛和麻煩，降低公司不必要的開支；員工激勵的實行，會大大提高員工的精神面貌和工作熱情，從而可以激發出員工潛在價值的創造；績效考核充分運用，可以和企業的業務緊密相連，可以考察出員工存在的問題與不足，有針對性的對員工的進行培訓，提高員工的辦事效率和質量。因此，人力資源管理通過制訂切實可行的人力資源開發計劃，可在成本上為組織節約更多的投入。人力資源開發的最終結果就是能為組織帶來遠大於投入的回報。事實上，任何一個組織，設置部門的最終目的都是為了增加該組織的價值。當然，不同的組織其價值體現方式並不完全相同。企業作為一個經濟組織，其存在的最終目標是為了盈利，為了企業創造更多的效益。企業設置人力資源部門的目的也是為了增加企業的價值，但這並不意味著企業設置的每個部門都會直接為企業創造價值。我們知道，企業作為一個系統，各個部門必須協調運轉，發揮各自的職能，從而最終實現企業的經濟增值目標。人力資源部作為企業的一個職能部門，其對企業的價值增加的貢獻是間接的，而提高員工滿意度恰恰是人力資源部發揮其職能作用的一個重要手段。,

Ⅸ 為什麼創造力是最有價值的能力

快樂營的「六力素質教育」系統中創造力與學習力互為陰陽，創造力是最有價值的能力，因為創造力是生發智慧的智慧，更是孩子未來成才必須具備的一種能力。如果孩子的學習力相當，精神力差不多，那麼能給他們分出高低的就在於孩子的創造力了，而且差之毫釐，失之千里。因為在孩子的物質基礎、精神風貌、待人接物、學歷等等背景都不相上下的情況下，想讓孩子更有競爭力，與人一較高下的資本就在於創造力，創造力能生發其他幾種生命能力，所以說創造力最有價值。

創造力強的孩子表現為好奇、興奮、充滿悟性和探究精神，大多數的中國孩子的創造力往往處於劣勢，孩子天生是圓滿具足的，可是我們的孩子怎麼養著養著創造力就比不上西方國家的孩子了呢？各位家長們有沒有想過這個問題？答案是我們的家庭教育和學校教育的很多做法束縛了孩子，關閉了他們創造力的大門。孩子小的時候，家長們用無盡的「愛」束縛了孩子的身體，包括他的手腳，這個不許碰，那個不許動，久而久之，孩子探索的天性就被抹殺了。隨著年齡的增長，學校教育又給孩子灌輸各種標准答案，禁錮孩子的思想，束縛孩子自己思考的能力，這樣我們的孩子就被教育成了一個只有標准而沒有創造力的人了。

如何開啟生命的智慧，讓孩子充滿創造力呢？在快樂營組織的「創造力特訓營」中，教給孩子「變不利為有利，化腐朽為神奇」的思維，幫助孩子生發出創造力。解放孩子的思維，不再限制他們，當然這不等同於讓他們為所欲為，讓孩子的靈性釋放出來，就能打開創造力的大門。其次，可以帶孩子去大自然中放飛心靈，與自然萬物融為一體，體驗自然萬物本有的美，讓他們知道這本來就不需要什麼規則、框架、標准，萬事萬物有他自己的生長規律，找到並發現這些規律，就能開啟孩子的創造力，不要再被現在的標准答案束縛，我們能給到孩子的答案都是現有事物最末端的結果，很多時候甚至連孩子問一句為什麼都不行，孩子得不到答案當然就失去了創造力，因為他的創造能力的通道就此被我們堵上了，變成一個學習機器，不懂得探究原因，沒有好奇心，這多麼可悲可嘆！

Ⅹ 勞動力價值與勞動力創造的價值有甚麼不同

勞動價值來論的基礎上，產生了剩餘自價值理論。把勞動力價值和勞動力創造的價值辨別開來，是為了說明剩餘價值生產的秘密。勞動力價值是保持勞動力生產和再生產的價值，即購買勞動力的價值；勞動力創造的價值則包括了勞動力價值和剩餘價值這兩個部份。但這樣的價值理論是有缺點的，由於疏忽了交換創造價值。 查看更多答案>>