外思創造力田老師

『壹』 我對田老師概括的極為准確，好的老師就應該具有哪兩個優點【跪求答案】

1.發達的形象思維、豐富的想像力2.對學生有嚴格的要求

『貳』 我在田老師門下受業四年,聽到上千個故事,有如春雨點點入地的含義

意思是我在田老師的門下學了不少知識

『叄』 我在田老師門下受業四年 聽了上千個故事中們是什麼意思

這句話可以這樣理解
「我」在田老師門下學習了四年，聽到上千個故事，這些故事豐富了我的知識面，使我完成了學習素材的廣泛積累。
這句話的關鍵是「有如春雨點點入地」一句，作者用的是比喻的修辭手法。「春雨入地」自然是滋潤了泥土，被地上的植物吸收利用，作者藉此形似之處說明田老師講述的故事對我的啟發與教育意義。

『肆』 數學老師有

這就需要我們樹立尊重學生人格、興趣愛好尊重他們的選擇的學生觀樹立能不能提供學生熟悉的、現實的、富有挑戰性、有趣的數學內容能不能為學生創設一個數學活動的機會去撞擊成功、體驗創造能不能走進學生的心理世界、作他們信賴的朋友的教師作用觀樹立課堂教學是一個復雜的心理體驗過程課堂教學是具有時空性的、社會化的實踐過程需從課堂教學的三個層面上去互相整合的的課堂教學觀。 具體的說要從下面幾方面去「做 一、要有「精品」意識。 、材中的句號轉化為問號並提供具有探索性的材料。教材只是知識的載體是前人研究數學的結論性的濃縮它是靜態的、抽象的、枯燥的。在備課中我們要用好教材、用活教材就要善於把教材中的句號轉化為問號使它變成動態的、形象的、有趣的。傳統的教學觀念是把由老師把句號轉化為句號是結論性的直接告訴然後加以大量的練習進行鞏固和應用致使學生不理解的、機械的學習更談不上感受數學的意義了。現在需要的基本層面是句號——問號——句號最高層面是句號——問號——句號——問號。例如圓的認識時基本層面的處理是把圓紙片對折再對折幾次問「你發現了什麼」最高層面的處理是由多媒體播放有圓形的、正方形的、橢圓形的車輪三種自行車比賽的場面在學生笑中自然會得出問題「對呀為什麼生活中總是圓形的車輪呢」此時老師可倡議學生用身邊的實物畫一個自行車的車輪並畫上鋼絲學生動手操作中得出圓的特徵來接著甩動用線和用皮筋拴著的小球進一步思考「這兩種方法都是甩出圓形嗎」 、鑽研教材與跳出教材的辨證的關系。鑽研教材的核心是研究知識的前後聯系把握教的程度而跳出教材則是跳到社會的大課堂學有用的數學學與生活緊密聯系的、與學生生活有關的數學。心理學上有三種距離物理距離、心理距離、例題內容與學生生活經驗的距離。而有效的教學就是把這三種距離處理得很好讓學生感受、體驗體現出學數學的價值自然產生學有用的數學。例如在學習完「簡單的分數乘除法應用題」後有一節比較練習應該說學生覺得沒趣這時可由交朋友的形式開場以朋友之間的互相請教、互相學習形式為主線再以新交的朋友的家裡情況以數學問題的形式介紹結束。使得整節課既生動活潑又貼近學生的生活。 、滿足學生的心理需求突出學生心理自由度和心理安全度的滿足。以不同的學生在數學上得到不同的發展為目標以增加學生的選擇權為方法使學生感到自由尊重學生以體現民主、平等、友好、和諧的一種新型的師生關系、生生關系為目標。例如義務版第九冊P第題「甲、乙兩列火車從兩地相對行使。甲車每小時行千米。乙車每小時行千米。甲車開出後小時乙車才開出再過小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米」部分學生解出×或××但有一部分學生不滿足於現狀又列出××、×—、××——×、××—×。在備課時既要考慮一般的學生還要讓另一部分足夠的時間體現出因材施教。 二、授課要有「務實」的態度。 、抓住課堂教學的雙主性。所謂」雙主性」是教師與學生但各主體的主要功能不同:教師是積極主導學生是主動建構.學生學習的自主性恰是創新的前提沒有自主就沒有了創新作為一名教師應善於擺正自己的位置從教的角度去促進學生的自主性⑴教師應是學生學習的參與者以平等的身份主動的參與在參與中指導促進學生在參與中學習在學習中進步。⑵教師是學生學習的指導者這里的指導不僅是「傳道授業解惑。」更應是點撥學生去探索、去發現、去提出問題、去解決問題。⑶教師是學生學習的組織者和促進者創設輕松和諧的活動環境是必須的但小學生自我控制能力比較差這就需要教師去加以組織學生在探索過程中會遇到困難這就需要教師促進、幫助克服困難、樹立信心、保持旺盛的求知慾和持之以恆的積極性。⑷教師是學生學習的合作者學生間的合作與教師參與的合作有共同之處更有不同之處教師以平等的身份去合作是對學生的一種鼓勵是對學生的討論合作的效率提高的一種促進同時也便於了解學生。⑸教師更應是一個創新者、開拓者要培養學生的創新意識、創造能力教師應走在前面。這就是當前形勢下「一桶水」與「一杯水」的關系更應是「一桶活水」作終生學習的模範與「一杯活水」活知識技能、研究方法的關系。那種居高臨下、唯我獨尊的教師形象是傳統的、古老的、陳舊的、霸道的。 、張揚學生的個性注重學生的情感。學生是無罪的上海市東格致中學課上允許學生插嘴、允許學生發表自己的意見這一貌似無奇的事件卻引起了包括中央電視台、《文匯報》《解放軍報》在內的眾多的關注成為千年之交教育界的一大新聞。「上課插嘴」之所以受到關注反映了教學的不足之處課堂上缺乏對學生的關注缺乏學生的積極性的調動缺乏張揚學生的個性。 要弘揚學生的個性應從以下幾方面做起 ⑴鼓勵學生自由暢想延遲評價判斷 ⑵捕捉創 新信息提煉獨到見解 ⑶根據不同的學生提出不同的要求進行不同的評價 ⑷鼓勵學生「找對子」進行討論形成相互學習、相互合作的態勢。 ⑸允許一些學生在課堂上作不同的研究與探索不搞「一刀切」。如在學習梯形的面積公式時一些學生就想能不能把一個梯形通過割補的方法轉化成一個與它面積相等的平行四邊形呢在課堂上就手研究起來。兒童有自己的文化價值尺度即童真、童趣、童心課堂上不僅僅是知識技能的溶合更是情感態度的交織。學生的積極性大小與其在課堂上的情感的釋放的大小是密切關聯的。教師要善於進行心理換位從學生的童真、童趣、童心出發看看我們的課有沒有從學生的情感態度的層面上去思考、去服務。 注重學生的情感應從以下幾方面做起 ⑴提供給每一位學生機會讓他們知道你在重視他們 ⑵以激勵的評價方式促進每一位學生使他們感到每一次表現的價值所在 ⑶讓每一位學生參與評價以交流的方式共同進步⑷使他們有樂趣愛學數學。 突出課堂小社會的人際交流的互動性。學會合作是現代社會所必需的也是數學學習過程應當提倡的需組織的學習方式。心理學研究表明小學生具有愛與人交往、好表現的心理特徵。因此教學中教師要提供探索性材料和足夠的時間鼓勵學生先在獨立思考的基礎上有組織、有計劃的合作探究以形成集體研究的氛圍形成課堂上小社會型的人際交流的互動性形成和平共處、互相幫助、和諧發展的學習氛圍。 、強調課堂評價藝術的多樣性。評價總的來說要以激勵為主以鼓勵學生的學習的情感、態度、品質、意志等等非智力因素一直處於積極狀態以促進智力因素和非智力因素的和諧、穩步的發展。 評價可以多種方法一般有三種 ⑴鼓勵性評價當學生提出探究的設想或在活動中取得一定的進展或與眾不同時應用時加以鼓勵性的評價。如在學習完整數、小數四則混合運算後有些學生在課堂就小聲的問起「以後學到分數時可能也是這樣的運算順序吧」這時應立刻給予評價讓他能大聲的說出來。 ⑵期望性評價心理學說教師的期望會產生潛移默化的激勵作用會成為學生繼續探究的動力。有一位後進的同學在一次作業的日記上寫道老師請您忘記我的過去吧從今天起我將改變我的過去認真寫作業按時訂正作業作一名好的同學。請您相信我此時怎麼辦呢應回寫教師很高興看到你的這一段話也相信你老師期待著的進步 ⑶延遲性評價適當的延遲有助於學生思維的發展尤其是創新思維的發展。延遲是指時間上的延遲也是指評價學生的辨證的、以激勵為主的看法或是指不直接的評價、而是讓學生自己去感悟、自我判斷。 三、課外作業要成為學生的展示平台使學生可持續性的發展。 把課外作業本當作BBS論壇、聊天室。學生需要交流更希望老師和他聊一聊、論一論走進他們的心理世界作他們信任的朋友他會把他的心理話掏給你。一位同學一天給我寫了這樣的內容我希望您不要老調課好嗎我答太忙以後一定改正另一位同學有一天慷慨陳詞其實這次六班勝了我們是耍賴而來的。而且還因為施老師有些偏心┄┄注是一次學生拔河比賽我答道凡事要一分為二的看 總之要以學生為本以課堂為主陣地要轉變觀念終生學習要積極研究努力改革以達到踏踏實實的「做數學」。 如何做一名教師 小學教育是基礎教育在小學基礎打得如何智力發展如何對學生的成長影響很大。然而如果沒有一個好教師潛伏於童心中的智慧如何開拓又怎樣將一代幼小的靈魂去塑造得完美又怎樣去培養學生健康的時代個性呢所以正如古人柳宗元所說「不師如之何吾何以成」那麼怎樣才能當好一名人類靈魂的工程師呢 一、認識能力 要實施教育方針和達到教育目的就得深刻地把握教書育人的本質和規律教師要傳授知識就要透徹地理解和把握知識知識面要廣這些都需要教師有較高的認識能力。 二、教學能力 教學能力由以下幾種能力構成 1、教學設計能力。教學設計工作是教學工作最基礎的環節。教師要根據教學計劃設計課程預見學生在學習中可能遇到的困難設計出克服困難的辦法和有助於學生掌握知識、技能、技巧的活動方式根據教材的特點和學生的實際設計新的教學方案好的教學方案將會事半功倍。 2、掌握和運用教材能力。 教師要認真深入鑽研整體結構、邏輯體系認真閱讀教學大綱弄清組織教材知識體系。 3、實用、運用能力。教師的教學活動除傳授知識外還要培養學生的技能技巧這就要求教師具有較強的專業實用能力。如果只傳授學生書本知識而不聯系生活實際學生將變成書獃子。 4、培養學生學習興趣的能力。學生的學習興趣來自教師對教育事業忠誠和熱情及對所教學科的濃厚興趣來自教師創設的恰當的問題情境、懸念來自教師對學生熱情關懷。 5、啟發學生思維獨立解決問題。學生的學習是復雜的思維活動教師要善於啟發學生的思維使他們學會發現問題、分析問題和解決問題。不要形成教師總是公布答案學生總是只背答案的古老教育方式這樣下去學生就會變得呆板、被動「凡事都由教師去解決」就再也不去思考了。 6、因材施教的能力。教師面對的是學生學生有共性也有個性而且個性差異是客觀存在的。只有根據學生的興趣愛好自身能力給予各個學生不同的教育才是因材施教才能使學生學有所得。 7、教學研究和教育科研的能力。 在科學和教育發展的今天教育與科研的關系越來越緊密科學知識越來越多也滲透到教育領域中給教育科學帶來許多新的科研課題。比如對兒童心理有一定的研究才能對兒童實施正確的教育方法使兒童學習對感到有趣感到輕松這樣才能真正教好兒童。 教師的語言要豐富、健康絕對不能講粗話臟話哪怕學生逗得你一肚子的氣也得咽了它反過來還要逗學生開心對他們進行思想教育使之別再犯同樣的錯誤這樣學生就會佩服你了。還有教師普通話一定要說好普通話說得好學生就會喜歡聽你的話。 三、教育方面的能力 教師擔負著培養社會主義建設者和接班人的光榮任務不僅要教書還要育人。教書的實質在於育人對學生進行思想品德教育是教師必備的基本能力。所以在這點上教師必須具有以下幾方面的能力。 1、了解學生是教師完成教育工作任務實現教育目的應具備的重要教育能力是具備教育能力的先決條件。 2、轉化差生的能力。差生和後進生是教育工作中經常碰到的難題一個合格的教師應具備教育轉化後進生的能力。任何人不是天生的十全十美有的學生可能會在這方面或那方面是弱項但他肯定也會有閃光的地方教師就要對差生懷有愛心滿腔熱情地了解他們掌握他們後進的原因所在找到他們閃光點來激勵他弱的一方面讓他知道實際他也很棒對他們進行耐心細致的疏導指引不怕反復持之以恆盡量把後進轉化為先進。 3、對學生品德評價鑒定的能力。教師要對學生已經形成的優良品質作出肯定評價以引起他們鞏固和發展的信心和願望對學生的不良行為或不良傾向作出否定和暗示的評價讓學生及時警戒並認真改正決不可以不聞不問認為和教學內容無關就不管它那你就大錯特錯了。這就要求教師要有較高的評價素質既要出於公正、實事求是又要關懷備致有一片愛心。 四、組織管理方面的能力 教師的組織管理能力在於任何情況下都能把學生有效地組織起來通過豐富多彩、生氣勃勃的集體生活使每個學生的身心得到健康發展。教師的組織管理能力包括以下方面。 1、組織管理課堂的能力。課堂組織管理得當與否直接關繫到教學的效果。優秀的教師都十分注意學生注意力的組織他們往往以引人入勝的啟蒙、激勵思維的講解、令人回味的話語來引起學生的注意使他們全神貫注調動他們的積極性。此外教師還必須會靈活處理各種偶發事件本著發揚教學民主、不壓抑、也不放任的原則使課堂教學始終處於和諧的狀態之中。 2、組織和培養優秀集體的能力。一個班集體的好壞與班主任關系十分重大其次就是班委的作用如能選拔和培養出優秀的班幹部那班集體就絕對不會錯。因此就要培養出熱愛和關心同學、集體榮譽感強、熱愛學習、積極性高、會幫助同學的學生作班幹部要求班幹部隨時向教師反應班上的一切情況以便及時處理好。 3、協調內部、外部各方面教育力量的能力。作為一名合格的老師在內部要善於協調教師集體目標一致教育思想統一形成合力外部使學校教育、家庭教育與社會教育協調一致相互配合。 4、參與學校管理能力。教師要體現雙重性管理既要接受學校對教師的管理又代表學校去管理學生這種管理就是對學校管理的直接參與教師要在學校的宏觀管理中找到適當位置發揮個人角色在學校集體中的作用促進學校教學秩序的建立這就需要教師具備參與學校管理的能力。 五、心理品德素質 心理品質主要包括觀察能力、記憶能力、注意能力、思維能力、語言表達能力、志向能力等。 1、觀察能力有利於教師了解學生增強教育的針對性。認真觀察學生的心理表現洞察學生的知識、智力和個性發展情況有利於教師的自我反思和自我評價揚長避短提高工作效率有利於教師探索教育的特點和規律。 2、思維能力。思維能力是創造力的核心教師要注重思維的創造性特別是集中思維與分散思維的協調發展直覺思維和邏輯思維的訓練。 3、豐富的想像力。想像力是教師完成教育任務不可缺少的心理因素如語文教師只有通過想像才能疏通文理數學老師則需要豐富、精確、靈活的空間想像力諸如從認識無窮大和無窮小的數量變化超過可見范圍的空間只能藉助於高度的想像歷史和地理教師要把學生帶到時空遙遠和古老的世界音樂、圖畫老師要把學生引入優美的藝術境界這些都必須要有豐富的想像力。 六、儀表風度 教師的品質、學識、能力、包括儀表風度都有示範性。教師作為審美對象站在學生面前其氣質、行為、習慣、舉手投足、音容笑貌都在學生視野之內且潛移默化地影響學生。 可見作為一名合格的小學教師要求就更加嚴格了我們必須不斷豐富自己的才識不斷改進自己的教學方法必須具備一名合格教師的資格不辜負黨和國家、人民所寄予的厚望當好人類靈魂的工程師培養出新時代的棟梁。 如何做一名教師 一中華民族具有五千年的文化教育更是源遠流長不管是封建統治還是現代化發展都離不開教育教育更是尤為重要這就決定著「教師」這個社會角色的重要性。近代的捷克大教育家誇美紐斯把教師的職業比作「太陽底下最光輝的職業。」也說明了教育工作的光榮和重要。 教師是園丁默默無聞的工作者教師是指點迷津、引向人生之路的向導雕塑著億萬多彩多姿的人生教師是學生們的良師益友懂得珍愛學生的生命懂得開發學生的生命潛力工作充滿創造性。教師教給學生的是通往知識寶庫的鑰匙打下的是學生終身可持續發展的基礎。 好教師的標準是什麼一位好的教師是為明天操勞也為今日奔波一位好的教師是時刻凈化校園空氣也朝夕凈化社會風氣一位好的教師是既雕塑著兒童的心智也校正著家長的心態一位好的教師是既向幼小的心靈播種又向社會的心田開犁…… 我心中也有一個「好教師」的標准多年來我也在為此而努力盡量當好一名教師當一名適應時代發展的高素質的教師。 我認為當好一名小學教師要明確自己的責任而且要不斷地學習要活到老學到老要豐富自己的業務水平更重要的是以德育人還應該具備①愛的心理品質。②濃厚的從教興趣。③勇敢頑強、堅定果斷、沉著冷靜、堅持不懈的意志品質。④勇於創新、積極進取的精神。 一、熱愛學生 愛是一種內在的情感體驗表現為一種傾向從而形成一種動力。一方面我們要熱愛小學教育這一職業另一方面我們要熱愛學生這一條最重要。熱愛學生誨人不倦這是教師的本職愛孩子的感情是書本上學不到的與學生共同學習、玩耍成為學生的朋友學生有什麼心裡話都願意和老師說這是怎樣的一種親和力啊作為一個合格的教師應對學生充滿愛心和對學生保持人格上的平等。關心學生的冷暖、體察學生的心理通過各種渠道加深師生的感情溝通通過師生心靈上的交流、撞擊和感情交融達到教育學生的目的。我們要保護學生的人格保護學生的幼小的心靈。我在工作中用真摯的愛去對待學生才能提高學生對我的信任感才能提高教學效果和教學質量。熱愛學生應該做到 1、對學生的愛是有原則的、合理的、公正的、理智的。 2、對學生的愛應該是平等的無論是對學習成績好還是對學習成績不好的學生都應一視同仁平等對待。 二、興趣的培養 要多參加學校組織的各項活動利用學校提供的各種條件多爭取一些表現自己的機會還要爭取外出參觀、學習的機會從而讓自己對教育產生濃厚的興趣。 三、意志的培養 1、勇敢頑強的意志ltBRgt小學教師沒有令人羨慕的諸多光環在加上小學教育內容本身具有一定的繁雜性要加強自身的思想教育努力克服困難突破心理上的困惑堅定從教的決心。 2、堅定果斷的意志ltBRgt在教學過程中要注意培養自己堅定果斷的意志品質。因為堅定果斷的意志在小學教育教學中直接影響學生的學習態度。我樂於接受各種考驗這樣可以培養自己處理問題的良好能力。 3、沉著冷靜、堅持不懈的意志品質ltBRgt要培養自己具有沉著冷靜、堅持不懈的意志品質應該多學習特級教師、名教師及優秀教師在教學過程中所表現出來的良好心理品質以提高自己的能力水平。 四、培養創新精神 創新是教育的靈魂沒有創新就沒有現代教育。所以做一名小學教師必須具有創新精神。為此在教學實踐中應大膽突破敢於向傳統挑戰提出自己獨特的教學理念與方法從而培養其積極進取、敢於創新的心理品質以適應教育改革新形式的需要。 時代在迅猛地飛躍作為教師來說具備各方面綜合能力不是誇誇其談、輕而易舉的事。我們要不斷地學習學習再學習。所以未來的教師要有超越自己的緊迫感應善於從學生身上診斷、分析發展狀況提出解決問題的方案和設想有效地處理各種問題促進學生健康成長。 我十分熱愛教師這個職業熱愛教師這個集體更喜歡活潑可愛的學生在以後的工作中我會更加努力。說句心裡話選擇了教師這個職業我無怨無悔 二最近我讀了孫維剛老師的《我的三輪教育教學實驗》一書通過學習我曾多次想過作為一名教師我們應該怎樣去做好自己工作雖然也思考很長時間但也還是沒有能理出一些頭緒下面就結合自己幾年的教學工作和讀完著本書後的一些瑣碎想法簡單談談。 第一作為一名老師首先要做到身正為范。

『伍』 田老師很有口才,文筆也好 口才 指的是什麼 文筆 指的又是什麼

「口才」指表達好，表達很流利。
「文筆」文章寫得好，很有文采。

『陸』 一道填空題：「我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。」一句中「受業」是指_______

指接受老師教給的知識，學生有時也用於在老師面前自稱。

受業

讀音：[ shòu yè ]

引證：葉曉雲《大學的思念》：而大學既為傳道受業之地，學生在此積累知識卻正合此道！

漢字筆畫：

(6)外思創造力田老師擴展閱讀

近義詞：學習、研習

一、學習

讀音：[ xué xí ]

釋義：從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能。

引證：毛澤東 《中國革命戰爭的戰略問題》第一章第四節：「讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。」

二、研習

讀音：[ yán xí ]

釋義：研究學習。

引證：陳毅 《哭葉軍長希夷同志》詩：「從此流亡苦，海外勤研習。」（從此開始了流亡的苦難，在海外也要多多研究學習）

『柒』 我在田老師門下受業四年，聽了上百個故事，有如春雨點點入地，這句話的含義是什麼

這句話中「受業」是指接受教育，「有如春雨點點入地」中的「春雨」比喻從老師那裡學習到的知識，「春雨入地」自然是滋潤了泥土，被地上的植物吸收利用，作者藉此形似之處說明田老師講述的故事對自己的啟發與教育意義。

出自劉紹棠創作的記敘文《師恩難忘》，文章主題是抒發了對老師的感激和懷念之情。

(7)外思創造力田老師擴展閱讀：

這篇課文是一篇語言朴實、情感真摯而有意義的記敘文。作者通過對小學一年級時田老師的回憶，抒發了對老師的感激和懷念之情。

這篇課文的具體段落結構如下：

第一段（1—2節）：「我」到鄰近的鄉村小學去讀書，以及介紹了學校的概況。

第二段（3—7節）：開學頭一天，田老師根據一首小詩編了個生動有趣的故事，後來每講一課都是如此。

第三段（8—9節）：「我」感激老師的教誨之恩，並終生難忘。

『捌』 教師應該怎樣培養幼兒的創造力和興趣愛好

如何培養孩子的興趣愛好，對於家長和老師來說，這都是一件頭疼的事情。幼兒真正的興趣愛好是什麼，如何培養幼兒的興趣愛好，在培養過程中遇到困難又該怎麼做，這種種問題都擺在家長和老師的面前。為了孩子的將來，我們也應該認真探討一下這個問題，為如何培養幼兒的興趣愛好找到一條合理而正確的途徑。
幼兒是一個特殊的群體，對社會和自身的了解都還很懵懂，他們對世間的一切都有著強烈的好奇心，正因如此，作為家長和老師更應該對幼兒興趣愛好的培養做出有效合適的指導。這樣才能引導幼兒培養自己真正的興趣愛好。那麼，我們應該怎麼去做呢？於此，我們徵集了一些優秀幼兒園老師對這方面的見解和認識，希望能對大家有所啟發。
江蘇省太倉市浮橋鎮幼教中心牌樓幼兒園的徐軍花園長，有著多年的工作經驗，在如何培養幼兒興趣愛好方面也有著很多獨到的見解。徐園長主要從幼兒要學會傾聽這一方面，展開了對興趣愛好培養的論述。
著名的科學家愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師。」然而，興趣不是天生的，它是在後天的實踐中不斷培養而發展起來的。
傾聽是幼兒感知、接收語言信息和了解語言的具體行動。為何傾聽在幼兒的發展中如此重要？主要有以下幾個因素：首先，幼兒學習和理解的過程，是從聽開始的。聽是說的前提和基礎，聽得准確，才會說得明白。只有善於傾聽，才能積累說的經驗和能力。其次，傾聽不僅是一種能力，更是有效交流的重要途徑。善於傾聽的人，往往擁有更多的朋友，也才能更好地與人交流，更好地融入集體。
幼兒缺乏良好的傾聽習慣，會給教學帶來巨大的困擾。在實際的教學中，總有一些幼兒不懂得傾聽，這種行為直接影響了他人的學習，也阻礙了教師傳播知識的進程。
綜合分析傾聽對幼兒教育的重要性以及不良傾聽習慣所導致的弊端，如何利用恰當的教育手段並為幼兒創設一個良好的語言聽說環境，從而讓幼兒學會傾聽，便成了幼兒園語言教學的一項重要內容。
近年來，該園通過不斷學習，探索出了以下四條教育策略：
一、激發幼兒傾聽的興趣
教師們利用日常活動，從多方面引導幼兒傾聽，從其感興趣的聲音入手，比如大自然的聲音，動物的叫聲、家人的聲音等，讓幼兒聽聽說說。
在區域活動中綜合運用多媒體、實物、圖片、木偶或者情景演繹等方法，將聽和看有效結合，讓幼兒在「看到的物」和「聽到的聲」之間建立聯系，從而增加傾聽的樂趣，有效激發其傾聽的興趣。
二、積極創造傾聽的環境
為幼兒創造互相傾聽的機會和條件，各班在區角游戲中設立了「小小新聞台」，讓幼兒把自己聽到的、看到的新鮮事講出來，與大家分享。如今，聽新聞、講新聞已成為孩子們非常喜歡的活動。在此過程中，幼兒逐漸學會了耐心傾聽同伴的聲音，良好的傾聽習慣已在逐步養成。
同時，教師也要扮演一名「好聽眾」角色，當孩子跟你說話時，你要蹲下身，真誠地看著孩子，認真傾聽孩子的話，以自己的行為引導、教育孩子學會傾聽。
三、培養幼兒傾聽的習慣
例如：對於物體發出的聲音，如筷子敲打碗、金屬物品互相碰撞、大自然的水聲、動物的叫聲等，要注意引導幼兒仔細聆聽和分辨這些聲音的相似和區別。
同時，也要引導幼兒帶著問題傾聽，這有助於幼兒養成仔細傾聽、認真思考的好習慣。此外，樹立耐心傾聽的好榜樣，也很重要。並讓幼兒感知：耐心傾聽是有禮貌的表現，隨便打斷他人的說話是不禮貌的，有問題可以等別人講完後再提出。
四、提高幼兒傾聽的能力
一直以來，該園的教師都十分注重幼兒傾聽能力的培養。她們經常會利用日常活動的環節陪幼兒一起聽廣播、看電視，努力培養幼兒通過傾聽獲取信息的能力。同時根據幼兒年齡的不同，為他們選擇一系列適合他們聽、並能聽懂和理解的故事，由教師或幼兒輪流講給大家聽，以此來培養幼兒聽的能力。在教學過程中，教師們還會通過巧妙的提問來測試幼兒聽講能力，比如：剛才老師講了一個什麼故事？故事裡發生了什麼事？
在該園的不斷努力下，幼兒的傾聽能力已有顯著的提高。在傾聽過程中，幼兒各方面能力都得到了鍛煉和發展，如知識的拓展、表達意願的增強、理解能力的提高、同伴間情感的增進、質疑能力的提高等等。
江蘇省揚州市油田第二幼兒園是一所設施齊全、環境優美、辦學水平高的的兒童樂園。該園在培養幼兒興趣愛好方面有著豐富而全面的經驗，張海燕老師有著自己獨特的見解。
一、在質疑過程中，激發學生的學習興趣
興趣不是天生的，是在實踐活動中產生和發展的。相應的實踐活動可以使已經形成的興趣得到強化和鞏固，並使之趨於穩定。在教學中，教師應該創設輕松和諧的環境，讓幼兒敢問、樂問、善問。不管幼兒提的問題正確與否，質量如何，教師都應該用賞識、鼓勵的目光看待他們，保護他們的積極性。
二、創設不同情境，激發幼兒的學習興趣
在教學中，適時地創設和諧、愉悅的求知情境，激發幼兒樂學，愛學的內驅力，誘發幼兒的學習興趣。在一日活動中我們還可以有意識地開展一些活動，組織一些游戲，創設活動情境，以此培養孩子的學習興趣。
三、巧用導入語，激發幼兒的學習興趣
導入語不僅為教學過程定下基調，確定好教學的邏輯順序，而且也是調動幼兒學習積極性的關鍵一步。當老師的話語，像淙淙的小溪一樣流進幼兒心田的時候，就會撥動幼兒的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學習的風帆，從而取得理想的教學效果。
四、在享受成功的快樂中，激發幼兒的學習興趣
我們應千方百計地讓孩子嘗試成功，獲得成功，以求在成功的基礎上獲得新的成功，在小成功以後獲得大的成功。成功越多，興趣越濃，興趣越濃，成功越多，周而復始，螺旋上升，孩子們就能天天向上了。我們還可以讓學習與游戲結合起來，學學玩玩，動靜交替，以免幼兒產生厭倦感，可適當地組織競爭性的活動，激發幼兒的學習興趣。
五、激發幼兒的求知慾和好奇心，提高幼兒學習的興趣
學齡前幼兒的注意力通常不穩定，他們對某一事物的興趣通常與他們的好奇心、新鮮感分不開。作為教師就必須善於發現和引導幼兒，讓幼兒在探索「秘密」的活動中，激發幼兒的學習興趣。
孔子老先生曾說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這里的「樂」指的正是「興趣」。激發幼兒的學習興趣，就是要讓幼兒感到學習中「有情境」、「有活動」、「有生活」。讓興趣帶領幼兒進行學習，讓興趣提高幼兒的一切，讓興趣把「要我學」變為「我要學」。
家長都是望子成龍望女成鳳的，在培養幼兒興趣愛好方面也都不遺餘力。所以當下的各種興趣班也抓住了家長這一心理特點，變得普遍而繁多，那麼家長如何為孩子正確地選擇興趣班呢？揚州市油田第二幼兒園李超群老師就此做了論述。
一、明確孩子上興趣班的目的
孩子上興趣班的目的是陶冶情操還是想學習一技之長。如果純粹是功利目的，非要孩子達到某種水平，而不是考慮孩子的實際問題情況是不適合的。
二、要認真觀察孩子的潛能
細心觀察孩子的興趣再根據孩子喜歡的項目去選擇孩子喜歡的項目。孩子也許會對某方面比較感興趣，但是如果孩子在這個方面沒有潛能，不適合發展，那孩子參加了，效果可能也不會很好，可能還會起到相反的作用。
三、懂得聆聽孩子們自己的想法
家長可以先帶他參觀一些興趣班，讓他感受一下興趣班的氣氛，了解一些興趣班的內容，然後再和孩子談論興趣班，談談在興趣班看到的情景。在這個過程中，您會發現孩子的興趣所在，進而作出正確的選擇。
四、適當安排孩子參加興趣班的數量
孩子的興趣各種各樣，但是每個孩子的興趣都有傾向性，家長千萬不要以為孩子的興趣很多，於是就會幫助孩子報名參加一大堆的興趣班。這個年齡階段的孩子很容易對周邊的事物產生興趣，但是這並不意味著興趣班報的越多越好，如果多了，反而會加重孩子的負擔，甚至產生厭學的情緒。
五、不要定太高目標，不要苛求孩子
給幼兒的學習壓力越大，幼兒越會選擇逃避，失去學習的興趣和願望；相反，一個很簡單的近期目標，會給予幼兒一定的鼓勵與支持，幼兒就會滿懷信心地去學習了，還會擁有一定的上進感和成功感，滿足於幼兒的心理願望。
其實，興趣班是以幼兒的興趣為目標的，主要是要提高幼兒的綜合素質。為此，家長對於幼兒的興趣班的選擇一定要揚長避短；家長應該保持一種適可而止的心態，以培養幼兒的興趣為重中之重；同時也不要只顧短時效應，要讓幼兒體驗到快樂和自信，給予一定的鼓勵和支持。惟有如此，「興趣班」才會名副其實，家長的選擇才會正確。

『玖』 我在田老師門下受業四年,聽到上千個故事,有如春雨點點入地

受業是指接受教育，春雨比喻從老師那裡學習到的知識，點點入地比喻學習到的知識滋潤著自己的心田。
我在田老師那裡學習了四年，聽到了很多很多的故事，點點滴滴的浸潤著我教育著我，使我受益匪淺。

『拾』 你從田老師由小詩編出的故事中感悟到了什麼

從田老師的油小時編出的故事中感悟到了什麼？我認為這個小事變得是非常的清理，而且這個應該還非常好看，這個事還是非常的有意義的，我認為這個男孩非常好的。