高級創造

① 布魯姆認知目標高級思維有創造嗎

布魯姆認知目標高的思維這個應該是有創造，如果沒有創造的話，他肯定是想不出來的，所以這個應該是肯定是可以創造出來的。

② 宇宙有沒有可能是高級文明創造的科學家是如何解釋的

我們都知道宇宙浩渺無邊，在這個幾乎沒有邊際的空間中，有著比地球上沙子還要多的天體，現在科學界普遍認為宇宙誕生於奇點的爆炸，但是仍然有不少人認為宇宙的誕生可能並不像人類所想的這樣。

總而言之，想要知道我們的宇宙是不是高級文明的造物，或者是不是超級計算機的模擬產物，都需要人類具有發達的科技水平，或許當人類的科技水平發展到一定的程度之後，自然就會洞悉宇宙的本源秘密。

③ 創造是什麼

對創造的定義是創造研究的一個核心問題，由於創造現象的復雜性，日常生活中人們對「什麼是創造」存在不同的認識，對於「什麼是創造」學術界至今也沒有形成一種比較統一的認識，概括起來人們對創造的認識主要涉及到創造主體、創造性思維過程和創造結果或產品三個不同的方面。一般來說，創造產品由於具有客觀性和更強的可比性，人們更傾向於從創造產品的角度來對創造進行定義。 從創造產品的角度來說，目前斯騰伯格（sternberg，1999）的創造定義逐漸得到大家的認可，斯騰伯格認為： 創造性是一種創造既新穎又適用產品或成果的能力。 我國學者林崇德也從創造產品和成果的角度提出了自己的創造定義： 創造力是根據一定目的，運用一切已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力。 這里的產品是指以某種形式存在的思維成果或物化成果，它可以是科學發現如新概念、新思想、新理論、新觀點觀念的產生，也可以是技術發明如新技術、新產品、新工藝。產品或成果的判斷標準是，產品是否新穎、獨特，是否具有社會或個人價值。「新穎」主要是指不墨守陳規、破舊布新，是相對於歷史而言的；「獨特」主要指不同凡俗、別出心裁，是相對他人而言的；「有社會價值」是指對人類、國家和社會的進步具有重要意義，如重大的發明、創造和革新，「有個人價值」則是指對個體的成長和進步有意義。 創造分為相對於社會而言和相當於個人而言兩種情形，即創造可分為相對於思維個體而言的個體創造性和相對於全社會而言的社會創造性。社會創造性是相對於人類現有認知成果而言的，它往往指具有深遠影響的具有重大社會價值，對於人類文明進步具有一定歷史意義的發明創造活動。個體創造性是相對於某一思維主體而言的，它並不要求是前所未有的，只要相對於認知主體而言其思維成果新穎、獨特，產品有助於個體問題解決的活動都是創造性活動。創造既可表現在重大的科學發現和技術發明中，也存在於日常問題解決中。從個體創造性的角度來說，每一個正常的個體都有創造力，創造力是普遍存在的。 除了從產品或成果的角度對創造進行定義外，我們還可以從其它角度對創造概念進行界定。1、創造的功能性定義 從創造的功能及創造與智力的關系來說，我們可以獲得一個創造的功能性定義： 創造是人類通過創造活動來主動適應環境的能力，創造是人類適應的最高表現形式，創造是智力的高級水平。 從主客觀的關系來說，智力的本質是適應，通過積極、主動、能動創造活動來適應環境的能力是人類適應的最高表現形式，是智力的最高水平，因此說創造是智力的高級水平。同時，為什麼說創造也是人類的適應活動、是人類適應的最高水平呢？因為創造作為人類適應客觀的最高表現形式，人們的創造活動也必須遵循自然界的規律、原理，人不能打破和改變自然界的規律、原理或去創造出自然界的某條新規律和原理。因此，從這個意義上來說，創造本質上也是一種適應能力，創造是智力的高級水平，是人類適應的最高表現形式。2、能力和功能實現層面的創造定義 智力活動是個體的有目的、有意識的活動，智力主要表現為個體順利完成活動過程中所必須的一般心理能力的總和。創造是智力的高級水平，創造涉及到與創造產品或成果產生有關的高級心理能力，從創造能力的角度出發，我們可以獲得一個宏觀層面的創造能力定義： 創造力是產生出新穎、獨特產品或成果的高級心理能力的總和。 創造力涉及到發現和提出新問題的能力，涉及到創造性思維和創造性解決問題的能力，涉及到與新信息、新知識獲取和新問題解決有關的高級心理能力，創造力是創造活動過程中與新問題提出和新問題解決有關的高級心理能力的總和。 從智力活動發生和智力功能實現的角度來說，主體智力系統是通過信息和資源與環境發生相互作用的，新信息輸入是智力發生、智力發展、智力活動啟動和智力活動順利進行的前提和基本保證，智力活動最終是通過對資源的利用、操作、加工實現的，智力與信息和資源密不可分，智力涉及到信息和資源獲取、加工和利用有關的心理能力的總和。 創造是智力的高級水平和智力功能的高級實現，從創造與信息和資源的關系來說，與新問題提出和新問題解決有關的新信息、新知識、新資源的輸入是創造的前提，創造涉及到通過新信息、新資源獲取和利用，通過創造性使用資源和資源創造性加工生產出新穎、獨特產品的能力，創造活動完成和創造功能最終是通過新信息、新資源獲取和使用，通過創造性使用資源和資源創造性加工來實現的，創造涉及到通過新信息、新資源獲取和利用，通過創造性使用資源和資源創造性加工生產出新穎、獨特產品的活動和過程。因此，從創造與智力、創造與信息和資源的關系，從創造活動完成和創造功能實現的角度出發，我們可以獲得一個功能實現層面的創造力定義： 創造力涉及到通過新信息、新資源獲取和利用，通過創造性使用資源和資源創造性加工生產出新穎、獨特產品的高級心理能力的總和。 這里所指的新信息主要是與創造性問題提出和創造性問題解決有關的信息，這里所指的資源包括與信息、知識、觀點觀念有關的知識資源和與材料有關的物質資源。新信息、新資源輸入涉及到通過觀察、實驗、實踐、概括、抽象、檢索、考察探索獲得的與創造性問題提出和創造性問題解決有關的新信息、新材料、新資源、新知識、新的屬性特徵、新原型、新的問題解決模式、新的觀點觀念等信息、知識和物質資源。創造最終是通過新信息、新資源的獲取和使用，通過對資源的創造性使用和創造性加工實現的，資源的創造性使用也涉及到知識資源的創造性使用和物質資源的創造性使用兩個方面，知識資源的創造性使用主要涉及到通過遠距離聯想、類比移植和抽象遷移實現的知識的跨門類、跨學科、跨領域的系統遷移和應用，物質資源的創造性使用主要涉及到事物新的屬性、特徵的發現和功能開發。資源的創造性加工主要涉及到形象加工和生成方法，涉及到通過聯想、想像、假想、設想、思想實驗、理想化方法、放大、縮小、變形、分解、組合、添加、附加、集成、選擇、替代、轉換、轉化、生成等創造性加工方法。創造是通過對資源的創造性使用和創造性加工實現的，在現有信息和資源不能滿足的情況，主體必須通過考察、探索、實驗、實踐等方式從環境中獲取更多的新信息和新資源，某些情況下新信息、新資源的獲取往往是新問題解決的先決條件，創造更本質地表現為新信息、新資源獲取和使用與創造性問題解決的有機統一過程。當主體面對全新的問題時，他沒有相關的知識經驗和可資借鑒的問題解決方法，他只有通過對新問題的考察、探索，通過新信息和新資源的獲取和使用創造性地解決問題。 主體智力系統是通過信息和資源與環境發生相互作用的，創造是智力的高級水平，創造涉及到信息和資源獲取、加工和利用的高級心理能力，創造涉及到通過新信息、新資源獲取和利用，通過創造性使用資源和資源創造性加工生產出新穎、獨特產品的高級心理能力的總和。從創造與信息和資源的關系，從創造活動完成和創造功能實現的角度出發，有助於對創造概念的深刻理解和更深入把握。 從智力活動的角度來說，任何活動的完成除了必要的能力外，還要有一定的動機和需求才能激發和啟動智力活動，智力活動涉及到智力因素和非智力因素，智力因素構成了智力活動的能力系統，非智力因素構成了智力活動的動力系統，智力活動的順利完成是智力因素和非智力因素共同作用的結果，缺一不可。從創造活動的角度來說，創造需求和動機的產生是創造活動發生的前提，創造也涉及到創造活動的動力系統和能力系統，創造是創造動力系統和創造能力系統共同作用的結果，創造人格構成了創造的動力系統，創造性思維構成了創造的能力系統。創造是主體的創造活動，是創造主體與創造環境相互作用的結果，創造作為一個活動和過程，是創造動力系統和創造能力系統共同作用的產物。因此，從創造能力系統和創造動力系統、從主體與環境關系的角度出發，我們可以獲得關於創造活動的一般定義： 創造是創造性思維與創造人格的結晶，是創造主體與創造環境相互作用的結果。創造力是作為創造活動的能力系統存在的。 智力活動的順利完成是智力因素和非智力因素共同作用的結果，良好的智力因素和非智力因素是創造的基礎和必要條件。創造是智力的高級水平和智力功能的高級實現，創造與智力因素和非智力因素的高級成分有密切的關系，創造性思維是智力因素的高級成分，創造人格是非智力因素的高級成分，創造性思維構成了創造的能力系統，創造人格構成了創造的動力系統，創造是智力因素與非智力因素的高級成分-創造性思維和創造人格的結晶，創造力是作為創造活動的動力系統存在的。創造是主體的創造活動，只有創造的願望，卻沒有創造性思維能力，創造不可能實現。有了創造的願望和創造性思維能力，卻沒有創造環境，創造就失去了根據和來源。因此，創造是創造主體與創造環境相互作用的產物，是創造性思維與創造人格的結晶。

④ 人類會不會是高級文明創造的實驗

人類發展未受限制，只是壽命受限制。水藍星人(地球人類）啥時走出水藍星(地球)，成為合格文明，神級文明神族就會考慮提升壽命問題。——神語😄😂👿

⑤ 什麼是人類高級思維

人類的高級思維與低級思維是層次上的不同，具有相對性的特點。
如何劃分思維的低級與高級是許多人關心的問題，在思維訓練中初學者常常會把簡單的思維視作低級的思維，把復雜的思維視作高級的思維，其實這是混淆了思維優劣與思維層次的關系。思維的高級與低級主要體現在採用何種思維方式上，一般講抽象維方式比形象思維方式高級，創造思維方式比模仿思維方式高，辯證思維方式比邏輯思維方式高級，系統思維方式比還原思維方式高級，立體思維方式比平面思維方式高級等等，在思維訓練中需要注意的是高級思維是低級思維的發展，低級思維是高級思維的基礎，學習高級思維方式並不是說我們可以跨越低級思維方式不學，直接進人高級思維方式。比如，如果無視兒童的形象思維自然發展階段，企圖直接讓他們一步跨入抽象思維層次，這不僅是不現實的，也是有害的，而當我們能純熟地進行復雜的抽象思維的時候，形象思維方式是不是就不起作用了呢？當然不是，甚至有的時候形象思維會在抽象思維的基礎上奇妙地獲得新生，發展出一種更高級的形象思維方式 。 一些著名的科學家就常常運用形象方式來思考一些極度抽象復雜的問題，據愛因斯坦自己稱，他在創立相對論，提出鍾慢尺縮和時空彎曲時，在他頭腦中這種時鍾變慢、尺子縮短和光線在大質量物體附近彎曲的現象是實實在在、清清楚楚地看到了之後，才有一系列復雜推理和抽象論證過程。由此我們可以得出以下結論:低級思維巧高級思維是樹根與樹乾的關系，兩者互為依存而不是各不相關。使思維由低級向高級發展，既不能採用拔苗助長的辦法，也不能消極等待，一步一個台階慢慢來。高級思維方式的學習有助於迅速提高思維的層次，開闊視野。低級思維方式的訓練可以拓展根基為思維向更高層次發展創造條件。只有明白這一點才能在思維訓練中把握准確的尺度，取得最佳訓練效果。遺憾的是許多人在思維訓練中沒有耐心認清這一點，他們急於學到能解決具體問題的方法和技巧，而對自己的思維處於哪個層次，是低級還是高級卻不在乎。這樣訓練的結果可能是方法、技巧掌握了一大堆，但思維層次卻沒有一點長進。所以有經驗的思維訓練專家為了淡化初學者的解題意識，常常會設計大量的不是問題的訓練題。諸如，請從否定視角和肯定視角分析"知識就是力量"這句話;請模仿動物的叫聲和形體動作;請從外星人的角度看待人類社會等等。這些在常人眼裡根本沒有什麼實用價值的訓練，卻能在不知不覺中轉換和提升被訓練者的思維方式，使其突破定型的舊的思維層次上升到一個新的思維空間。當然單純習慣一種新的思維方式並不是最終目的，思維訓練的最終落腳點還是思維能力的實用性訓練，即提高觀察問題、分析間題和解決問題的能力訓練。但是為了接近這個目標有時我們不得不先遠離它，否則，會陷於習慣思維方式的柵欄中而不能自拔。

心理學家曾做過一個利用動物找食物的試驗:做一個漩渦狀的柵欄。先將食物放在柵欄的中心處，讓動物從外向內尋找。由於動物沿著柵欄的通道向中心步步靠近，大多數動物都能找到食物。

如果將動物放在柵欄的中心處，把食物放在柵欄的出口處，由於動物由內向外走的時候，與食物的距離忽遠忽近，動物不明白為了接近目標不得不遠離目標，往往在靠近食物的柵欄通道處徘徊不已，不肯"離去"，結果往往找不到食物。從某種程度來說，人類並不比動物聰明多少，固執於習慣性的思維方式外殼的人比比皆是，對於思維方式的任何改變他們都持本能的排斥和恐懼態度，他們既希望"獲得"又不願"失去"。但是思維能力由低級向高級發展必須先始於思維方式的更新，這就像不經歷蛻變就不能獲得新生的道理一樣。為了獲得新的思維能力，先拋棄習慣的舊的思維方式是必須做出的犧牲。
思維的高級與低級主要體現在採用何種思維方式。比較而言，抽象思維方式比形象思維方式高級，創造性思維方式比模仿性思維方式高級，立體思維方式比平面思維方式高級，橫向思維方式比縱向思維方式高級等等。
在思維訓練過程中應該辯證地看待低級思維方式與高級思維方式的關系。不能因為追求高級思維方式而拋棄低級思維方式。因為低級思維方式是高級思維方式的基礎,高級思維方式是低級思維方式的發展。兩者是相互依存、相互聯系的關系。為了達到高級思維方式而跨越低級思維方式是不可取的，也是不可能的。
在思維訓練過程中,應該讓思維由低級向高級逐步發展,低級思維方式的訓練有助於拓寬夯實根基,為思維向高層次發展創造條件。而高級思維方式有利於迅速提高思維的層次,開闊眼界。只有進行兩者之間的依次訓練和交叉訓練，才能在思維訓練中握准尺度，取得最佳的訓練效果。

⑥ 不思議創造高級腳本並不能使用lua的全部功能,正確原因是

lua文件是lua腳本語言的文件，可以用任何編輯器打開，例如txt。 如果開打之後是亂碼，內說明此腳本被編譯容了。 你可以去找一個反編譯lua的工具，但是仍然不能還原腳本，不過可以更具反編譯的結果猜測代碼的意圖

⑦ 我的世界盒子高級創造房子的種水是多少

4格，也就是說一個水可以以它為中心種一塊9X9的地（注意地面與水面要在同一格高度），水面可以放一張荷葉方便行走和收集

⑧ 中學生製作高級發明小創造！ 急！！！ 高懸賞！！！

..我要是有自己申請專利賺錢了，這東西會給你？