幼兒園發明課程

A. 幼兒園科技創意小發明

彷彿頭發干鍋肥腸日產官方 v 天發風雲際會官方非同尋常路線

B. 幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面

一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

C. 幼兒園小朋友想發明什麼設計思路是什麼

易拉罐變台燈開關。 搞小發明得第一步，是要確定發明得對象，考慮研究啥問題，這是選題。對青少年看，應從自己所熟悉得生活實際出發，在學校、家庭及附近得生活圈中去尋找發明題材。如當你在學習、生活中遇到部分困難時，你絕對能說："要是有某某玩應就行了。"這你想得所要發明得玩應就可做為發明對象。但卻，同學們在選題時，必須要結合自己得知識水平和設計製做能力，別空想辦不到得發明。 體裁選好後，接下來是構思設計。

D. 上海有開《恩物課》的幼兒園嗎

恩物就是福祿貝爾發明的一套促進兒童發展的玩具。分為六組，從彩色絨毛或毛線小球到組成大立方體的小立方體。 上海開設恩物課程的幼兒園不多，不過開設蒙台梭利教育的幼兒園或機構很多（也有很多是掛個牌子而已）。福祿貝爾的恩物和蒙台梭利的教具都開發兒童智力的，有興趣的話我推薦長寧區新開的一家叫做「樂氏多兒童工作中心」，那裡比較專業化一點。

E. 幼兒園特色類課程，都有些什麼

語言類教材國內做的時間比較長、比較專一的不多，育棟七巧板幼兒教材一直從事語言類特色教材開發，培養孩子「三動、三創、一記」。目前國內已經突破5000家合作幼兒園了。想要打造特色幼兒園的園長可以網路下「七巧板幼兒教材」或者直接咨詢：零叄柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(大寫）。希望對你有幫助

F. 簡述幼兒園生成課程的內容來源

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：「幼兒的學習是綜合的，整體的。在教育過程中應依據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。」

生活教育是綜合性活動，我們無法將其確切分類。生活教育對幼兒有著重要的意義，幼兒在生活中通過自身實踐，經驗得以傳遞、整合、凝聚，這些從不同現象、事物中獲得的經驗存在著一定的聯系，進而形成完整的經驗、完整的世界和完整的人格。

(6)幼兒園發明課程擴展閱讀：

《綱要》指出：「幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。」也就是說，幼兒的興趣是課程實施的核心。

生活化的課程本身應使幼兒產生自發的興趣，而不是教師努力去調動幼兒的興趣，更不能無視幼兒是否有興趣。

良好的課程資源能夠使幼兒自發地探究和感受。課程的趣味性，除了能夠激發幼兒的感知慾望，吸引他們積極參與，還具備一定的挑戰性，能夠引發幼兒持續的關注。

G. 幼兒園應該如何開發園本課程呢

首先，在開展「早期閱讀」課程開發前，浦南幼兒園客觀分析了幼兒園的環境，包括管理者的經驗、原有的課程基礎、師資條件、硬體現狀等。浦南幼兒園是一所具有語言教育特色的幼兒園，教師們對語言教育都積累了豐富的經驗，具備開發課程的各項條件。 其次，課程的開發並不是隨意的，對於所開發課程的科學價值，必須要有有力的科學依據和論證。有的幼兒園在開發園本課程時，想到什麼就研究什麼，沒有考慮到課程的價值所在，也沒有關注到幼兒的發展需要，缺乏對課程價值的理論分析。浦南幼兒園的課程開發主題「早期閱讀」作為完整語言的重要內容，不僅可以促進幼兒語言聽說能力的發展，以及讀寫能力的發展，還可以幫助幼兒發展對「書」的正確態度，發展獲取信息的正確方法。同時這也是幼兒十分感興趣的一個領域，對於幼兒的語言能力發展具有重要意義。