自由釋放創造力

❶ 席勒認為什麼是創造力的自由表現

游戲沖動是創造力的自由表現。
席勒美學思想的核心命題：沒是自由的形式或象專征。席勒認屬為，人性教育的終極目的是審美的人而非道德的人。而只有審美的人才是自由的人。席勒美學思想的目的，並不單純限於要控訴現在文明對完整人性的肢解，也不限於要為異化的社會和人性開出葯方，而是企圖通過美與藝術的教育手段，為現代人的生存提供一種精神的慰藉和理想的歸宿：「自由的人」有此作為一種審美烏托邦而牽引並燭照人類未來的前行之路。對此，席勒研究提出的公訴是：席勒寫的戲劇和詩歌幾乎無一不是在疾呼人類的自由。

❷ 少兒美術課堂上如何發展孩子自由的，富有創造力的個性。

找那種品牌一點的機構教學，像小央美這類的機構。

❸ 為什麼孔子有那麼多等級觀念，限制人的創造力與人性的自由，中國人還那麼推崇他

其實樓主應該先抄審視一下自己的觀點。
古代中華文明最昌盛的宋代，那時候歐洲人還在中世紀的樹上摘果子吃，那時候中國的科學創新層出不窮，這是為什麼，並不代表孔子的某種觀點怎樣（或者說根本不是其本意），社會和時代即怎樣。
我覺得社會和時代的主要決斷者還是統治者和被統治之間的關系說起的。
宋以後：
元自然不必說：社會等級森嚴，這和元朝的政策有關系，當然他要利用孔子。
明朝，有一個小高潮，也就是鄭和大航海時代，這時候的中國人並不缺乏探險精神，你看看東南亞的華人有多少是當時過去的，此時皇帝開始專權，宰相的制度廢除（苗頭從元開始），這時候，孔子定要被利用。
清朝，異族統治中國，自然更要利用孔子了？

孔子偉大，你閱讀他的文章片段就可以知道，正因為他的偉大，古中國的封建王朝的力量太大，致使周圍沒有競爭的力量，沒有有效的競爭哪裡來的發展了？

就好像：中國有偉大的京杭大運河，哪裡來偉大的海運了？

❹ 無可否認，創造力的運用自由的創造活動，是人的真正的

無可否認,創造力的運用、自由的創造活動,是人的真正的功能;人的創造活動,是人的真正的功能;人在創造中找到他的真正幸福,證明了這一點。

❺ 如何理解美的自由創造性

自由創造性就說明人人都愛美，但是要想要美麗，就需要你的個人的發揮和自由創作，他都可以創造出美，都可以產生美的感覺，就是這這個道理

❻ 以自由為主題畫張招貼有什麼好的創意

繩子釋放的那剎那·
踏青風景畫 最好由自行車

介紹你去看看 桑貝繪畫大師的 《奢侈 寧靜 享樂》

❼ 自由創意的危害

好處：①過的比較隨性，不會有太多的約束感；②對一些已經形成的共識社會觀、世界觀、道德觀進行沖擊，達到補充的作用，讓人們更加的闊達能相互諒解相互接受。

壞處：①容易造成誤會，小范圍的有些時候會對大家的相處起到不好的影響；②過於個性後，造成大家不能相互諒解，不能相互補充，造成一盤散沙的結果；③對自己而言，實際上很容易錯過自己真正需要與真實所愛，當然很多人覺得這樣的人才敢愛敢恨，但有沒想過，就因為太過的敢愛敢恨，以至於不斷的傷害不斷的錯過，達不到成熟。

例子：①柳永，柳永是一個頗具傳奇的人物，怎麼說，大才子性喜自由散漫，第一次科考落第，其寫一詞《鶴沖天》，最後那句，忍把浮名，換了淺斟低唱！連皇帝都稱好。結果這聲好害了他，第二年他考上了，皇帝一看名字，說這人不是要把浮名換來淺斟低唱嗎？他就這樣再次落第。他不服氣，第三次他換了一個名字，結果考上了，去做了一個小官，結果沒有做多久，就連衙門里的事都不做，天天去找淺斟低唱了。借杜牧的詩來說就是：落魄江湖載酒行，楚腰纖細掌中輕。十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名。

這東西好壞說不上，只能說人各有志吧，畢竟凡有水井處必詠柳詞的成就就已經讓後人稱道了，若他還是規規矩矩的做官，那中國歷史上絕對沒有他什麼位置。

同時，我們可以看到一種生命形態，如果那時候，大家都覺得讀書出來就一定要做官，就一定要有什麼成就是必然的，那柳永的出現，似乎告訴我們，原來玩也是可以玩出水平的。

可是同時我們也可以看到，他要面對的或許是一次又一次的遇見與離別，最後留給生命的感嘆或許就是他的那句：今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。

關於古人 類的，可以參考什麼竹林七賢，七俠五義之類的，中國還真不缺這樣的例子。

❽ 個性自由與人的多樣化和個人創造力有無關聯如何看待個性自由與激發社會活力之間的關系

所謂創造力就是突破傳統，製造差異的的能力。
個性自由有利於保持人與生具來的與其他人的差異性，也就保持了多樣化，多樣的差異自然比單一的雷同更容易產生突破傳統的創造。

❾ 孩子處於自由環境下，容易提升創造力嗎

答案是絕對的。沒錯，當孩子處於自由環境創造力會有顯著提升。

想要討論創造力，我們首先需要正確認識創造力這個概念。創造力是人類特有的一種綜合性本領，它的構成因素有知識、智力、人格，當對創造力有這么一個初步認識後，你的疑惑自然就有答案了。

科學研究表明，當兒童處於自由環境而沒有收到過多約束時，他們往往會擁有比被約束兒童更高的智力。舉個例子，當家長不斷的重復固化兒童必須去學習數學、英語等等這些科目，反而會讓孩子產生逆反心理，最終取得相反的效果。

同時自由環境還會讓孩子更容易產生認同感，也更容易以穩定的心態進行創造，無疑我們可以得出結論，當兒童處於自由環境，家庭關系以及與父母的親密感會有顯著提高，創造力絕對會比起被束縛的同齡人有明顯提升。

❿ 小學美術教育如何培養學生的自由創造力初探

一、教師應改變觀念，深入了解學生
傳統教學只注重知識的傳授，而忽視了學生個性的發展，忽視了學生的心理成長。教小學生學美術並不是要培養他們成為美術家，而是讓他們在學習中陶冶情操，提高他們的各種能力，比如觀察能力、繪圖能力、模仿能力和創造能力。所以，教師理應多了解學生，學會尊重學生的思考。只有了解學生，尊重學生的認知規律，教師才能正確評判他們的作品。
二、教師應切實搞好教學，提高學生的創造力
美術教師是搞好美術教學的重要力量和基本依靠對象。他們道德的水平高低、能力的大小，在很大程度上會影響到美術教育的成效。在美術教學過程中，教師並不是僅僅傳達他人的思想，他們要對教學內容進行精心的、創造性的加工處理，或者補充充實，並針對每個學生的具體情況，制定出相應的教學方法，從而推動學生創造力的提高。
1.採取有效合理地教學策略
學生沒上學之前，很多父母看到自己的孩子能畫畫就會給予誇獎和鼓勵，上學之後他們就會主要以學習成績的好壞來衡量學生的能力，這樣，學生的繪畫天性會被慢慢的扼殺在無形之中。美術教師就必須以身作則，發揮榜樣作用，通過更新教學的觀念，充分利用課堂教學，不斷培養與提高學生的學習積極性和創造力。
培養學生創造的意識，就是要培養他們發現、探索新鮮事物的優秀品質，這是所有創造活動的基礎和前提。教師要具有勇往直前、不甘落後的進取精神，要有提高美術課新穎性的美好願望。有創造性的美術教師經常會有靈感迸發，會不斷地改進教學質量，會使自己的教學帶有無窮的活力。
在課堂上，美術教師要努力為學生創造一個良好地學習氣氛，支持學生充分發揮自己的想像力與創新的潛能，讓學生敢說、敢想、敢做，培養學生創新的意識。
在美術教學過程中，可以將繪畫與音樂結合起來。首先播放不同的音樂讓學生仔細地聽。在學生聽每段音樂的同時，他們手中的畫筆也會在紙上自由的運動，這就是音樂對繪畫的啟發與影響。這類體驗活動的重點要放在對音樂節奏的感受上，當動聽的音樂停止的時候，每個學生也完成了他們的即興作畫。然後可以把學生的作品展示在美術牆上，讓學生們一起參與討論，找出創作的相似點與不同處。這樣，學生的思維就會受到了啟發，他們的創新意識就會有很大程度的提高。
2.有效利用課堂以外的學習資源
課外美術資源的積極開發也是實施素質教育培養學生創造力了的重要途徑之一，它不僅能使學生的視野得到擴大，進一步拓展知識，還可以有效彌補學校資源與設施的欠缺。
首先，開發家庭的美術資源，因為除了學校，學生所處的時間最長的環境就是家庭。提高學生的美術素養與創造力，這與家庭氛圍的陶冶是密切相關的。教師可以指導有條件的家庭購買一些美術視頻資料、書籍等，再利用家中的DVD等多媒體設備進行播放學習。此外，也可以舉辦一些家庭展覽會、藝術會等，這樣不僅活躍了家庭氣氛，更讓學生參與了藝術的實踐。
其次，社會資源的利用和開發，能使學校所處地區的有效資源得以充分挖掘，不但可以使資源的浪費和閑置問題得以解決，又可以為培養學生的美術創造力開辟更廣闊的天空。比如，學校所處的社區會有藝術團體、文化館等單位，這其中肯定不乏繪畫、美術等方面的能人和高手，教師們要和他們有充分的聯系，最好就是邀請他們進學校，為學生指導或授課；也可以與社區的文化以單位聯合來舉辦藝術節、美術節，讓學生在這些活動中逐步培養創造力。