培養批判精神和創造力

Ⅰ 你覺得該如何培養自己的批判、質疑和創新精神

對自己的工作或所研究的事物要有好奇心。好奇心能激發人的探索慾望，在這種慾望的驅動下，人才能具有創新的可能。在工作中對以往的方法要有一定的懷疑態度，不要認為被人驗證過的都是對的。因為在現實中，許多成功人士有所成就，都是對舊方法的揚棄。而且適當大膽懷疑，也是人們創新的出發點。

鍛煉批判性思維的一個主要渠道是閱讀，無論是讀完文章還是小說，或者是科普知識類書籍，學生都需要做一些思辨性的Reading Response （讀後感）。

(1)培養批判精神和創造力擴展閱讀

要培養具有創新精神的學生，首先教師應具有創新精神。只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行啟發教育，培養學生的創新能力；只有教師了解當今高新技術發展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學生勇敢探索。

只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習；只有具有堅定理想信念和優良道德品質的教師，才能對學生進行有效的思想政治教育和人格培養。

Ⅱ 日常生活中,培養批判精神我們應該怎麼做

如何培養批判精神
首先要明確一下敢於說「不」的批判思維不是盲目無理由地說不，而是經過自己的思考之後對可疑點表達不同觀點，甚至對於不合理的事情敢於挑戰權威。
要培養批判精神，就要讓學生擴大知識面，除了課堂上的知識還需要課外的知識，只有知識面廣了，才會發現疑點，只有發現了疑點才會表達不同的觀點。

在課堂上我們要改變滿堂灌的教學模式，設計生活中學生感興趣的情景，讓學生去發現問題並提出問題，然後引導學生從多個角度去思考問題。並且師生一起探討解決問題的方案，這樣就可以激發學生的思考問題的思維，每個學生的不同思維會豐富整個班級的課堂以及學生的思維。

有了理論知識，多讓學生去操作實踐，在實踐中發現問題，發現理論知識做不到的地方，嘗試去解決這個問題，有理論並有實踐就是最好地培養學生的批判思維。

還有當學生表達的觀點錯誤時不要打壓學生的積極情，多鼓勵學生積極發表自己的看法，增加他們敢於表達的慾望，只有不斷地敢於表達，當發現不合理的事情時才會敢於向權威挑戰。

Ⅲ 班級名片的誕生過程是如何體現獨立思考,批判精神和創造性的呢

如何培養孩子的創造性思維？方法/步驟
家長可以引導學生積極參加創造性活動，增強學生的創造意識 。
如何培養孩子的創造性思維？
老師或者家長可以創設問題情境，培養孩子的好奇心和求知慾。
如何培養孩子的創造性思維？
加強孩子的發散思維的訓練，防止思維定勢帶來的弊端。
如何培養孩子的創造性思維？
家長或者老師通過豐富學生的知識經驗與想像力 ，來培養學生的創造思維。
如何培養孩子的創造性思維？
家長應該激活和捕捉孩子的靈感，培養孩子的創造力。
如何培養孩子的創造性思維？
家長或者老師應該培養學生的創造個性 ，以此來增強學生的創造性思維。
如何培養孩子的創造性思維？

Ⅳ 如何讓孩子學習創造力和批判性思維

世界經濟論壇發布的《未來的就業報告》指出,第四次工業革命所需要的技能:復雜問題的解決,批判性思維和創造力是一個孩子需要成長的三項最重要的技能。創造力在短短五年內從第十位躍升到第三名。情商和認知靈活性也被列入了2020年的技能清單。

2020 Top 10 skills2015 Top 10 skills

1、復雜問題解決1、復雜問題解決

2、批判性思維2、與他人協調

3、創造力3、人員管理

4、人員管理4、批判性思維

5、與他人協調5、談判

6、情緒智力6、質量控制

7、判斷與決策7、服務導向

8、服務導向8、判斷與決策

9、談判9、積極的傾聽

10、認知靈活性10、創造力來源: Future of Jobs Report.世界經濟論壇

問題是，我們如何培養上述技能的廣度，並保持兒童終生學習的天賦而不是在他們進入正規學校時這種能力被侵蝕？

實現這個目標比你想像的要簡單：讓孩子們參與到積極的、好玩的經歷中。

每一個孩子都帶著一種不可思議的潛能開始他們的人生旅程:一種創造性的思維方式,用好奇心、問題來接近世界,並渴望通過玩耍來了解世界和自己。

除了認知技能外，不同形式的游戲還為兒童提供了發展社交、情感、身體和創造性技能的機會。

終身游戲

如果我們一致認為迫切需要發展解決復雜問題、批判性思維和創造力的技能，我們就必須認識到，這些技能是通過貫穿整個生命周期的游戲學習來建立的。

當我們為孩子的未來投資的時候，切記，如果沒有證據表明直接學習、「學校化」或三歲的孩子學習字母表和數字會使他們成為更好的讀者，那麼我們就千萬不要這樣做。

我們需要挑戰自己，看到繼續與孩子們一起創造歡樂、有意義玩耍的價值。

托蘭斯對創造性思維的測試顯示兒童的發散思維會隨著時間的推移而逐漸減弱。98%的孩子在幼兒園時期是"創造性的天才"-他們可以想到無數種回形針的使用方法。

當孩子進入正規的學校教育系統時，這種能力急劇下降，到25歲時，只有3％是創造性的天才。我們大多數人只能說出一個或幾個回形針的使用用途。

孩子通過游戲進行學習的自然能力，將是解決技能問題的最佳方式和低成本的秘密，讓我們從現在開始注重孩子玩中學學中玩。

Ⅳ 如何培養創造性思維和批判性思維

大學生活過了一大半
,
在三年的生活中
,
除了努力學習還要培養自己的各種能力
,
批判性
思維和創新性思維能力的培養尤為重要
.
錢學森先生在《關於形象思維的一封信》中指出：
「凡有創造經驗的同志都知道，光靠
形象思維和抽象思維不能創造，不能突破，要創造要突破得有靈感。
」正因為靈感思維是非
線性的、體型的思維，它又具有突發性、偶然性、獨創性、模糊性等特點，所以創造發明尤
其得惠於靈感。
要有創造力，必須具有創造性思維。凡具有科學價值、
有創新意義的東西都
不會是單一思維的結果，
而是各種思維的綜合創造。
其中，
靈感思維來自潛意識發展到顯意
識，具有突破性的創新作用。因而，在創造性思維過程中具有極為重要的位置。那麼，什麼
是創造性思維
?
它並非一種思維類型，而是一種綜合性的、有創造力的思維活動方式。它需
要綜合抽象思維和形象思維某種創新意識，
並經靈感思維的火花點燃，
且在抽象思維與形象
思維的進一步發展中形成創新成果的綜合思維的過程。
從思維方向看，
求異或求同、
輻合或
發散、順向或逆向、多向或多層次，均能發展創造性思維。因此，創造性思維又是多向的、
多層的立體式思維方式。

曾經讀過一本書《跳出思維的框框》
，鼓勵我們走出誤區，活學活用所學知識，反對本
本主義。
《中國人思維的批判》更受啟發，本書作者以現實的案例、流暢的筆調，他運用古
今中外的先進的理念，
條理清晰地將當下甚至遠古國人很多眼見得色，
耳聽為聲卻又習以為
常的非正常現象，
以思維方式作為切入點一一地剖析開來，
讓人們於深入淺出的文字中，
找
到了作者所要表述的意旨。通過讀書，讓我們每個人深刻的認識到：
「批判性思維不僅在日
常生活中是不可缺少的，它還是包括心理學在內所有科學的基礎。通過批判性思維的訓練，
你就能把真正的心理學同那些散布於電台和書店裡的偽科學區分開來。
批判性思維不僅需要
邏輯能力，
擁有許多其他的能力與性格傾向也很重」
其中思維的批判性品質是起決定性作用
的因素。
思維的批判性是指善於從實際出發，
嚴格根據客觀標准和規律評定事物是非優劣的
一種極其重要的思維品質，其主要特點是具有分析性、全面性和獨立性。

在學生學習、生活、
獨立創造、
發展完善等各方面的各細微環節，
思維的批判性都發揮
著重要作用。然而，
由於學生思維的批判性還很不成熟，
面對紛繁復雜的萬事萬物，往往以
感情代替理智，
用感覺代替分析，
把部分看成整體，
將現象誤作本質，
導致他們明辨、
品評、
查檢能力低下，加上情感脆弱，情緒極不穩定，很容易產生固執、偏激、武斷甚至形成逆反
心理，給教育教學和自我發展徒增「曲折、苛坎。
」

那麼如何依據思維批判性的特點具體實施呢？我認為要從以下幾方面培養批判性思
維。

一、學會傾聽是培養批判性思維的基礎

傾聽是要求學生開動思維器官，
集中注意力傾聽說者傳輸的信息，
迅速地在大腦中形成清晰
的印象，
並迅速做出判斷。
我覺得學生對接受到的信息做出判斷的過程，
就是批判性思維的
開始。

二、勤於思考是培養批判性思維的關鍵

我們能否批判性地接受事物，
做到有接納，
有否定，
關鍵在於我們對事物是否有自己獨立的
思考。多角度思索，發展思維的靈活性、發散性，才能達到培養批判性思維的目的。

三、善於辯論是培養批判性思維的保證

辯論的過程就是在充分暴露認識矛盾的基礎上，自己判斷對錯，明辨是非。
在認真傾聽、捕
捉信息的基礎上，再加以獨立思考，形成自己獨特的見解，從而提高批判性思維。

四、打破常規，標新立異。

Ⅵ 如何培養批判精神

1、首先要明確一下敢於說「不」的批判思維不是盲目無理由地說不，而是經過自己的思考之後對可疑點表達不同觀點，甚至對於不合理的事情敢於挑戰權威。
2、要培養批判精神，就要讓學生擴大知識面，除了課堂上的知識還需要課外的知識，只有知識面廣了，才會發現疑點，只有發現了疑點才會表達不同的觀點。
3、在課堂上我們要改變滿堂灌的教學模式，設計生活中學生感興趣的情景，讓學生去發現問題並提出問題，然後引導學生從多個角度去思考問題。並且師生一起探討解決問題的方案，這樣就可以激發學生的思考問題的思維，每個學生的不同思維會豐富整個班級的課堂以及學生的思維。
4、有了理論知識，多讓學生去操作實踐，在實踐中發現問題，發現理論知識做不到的地方，嘗試去解決這個問題，有理論並有實踐就是最好地培養學生的批判思維。
5、還有當學生表達的觀點錯誤時不要打壓學生的積極情，多鼓勵學生積極發表自己的看法，增加他們敢於表達的慾望，只有不斷地敢於表達，當發現不合理的事情時才會敢於向權威挑戰。

Ⅶ 革命批判精神與創意意識的基本內容與表現

辯證法的革命批判精神與創新意識1、辯證法的革命批判精神的內容。（1）世界是永不停息地變化發展的，事物的存在對於它賴以產生的歷史條件來說都有它存在的理由。但是對它內部發展起來的新的更高的條件來說就變成沒有存在的理由的了。（2）辯證法在對現存事物的肯定的理解中同時包含著對事物否定的理解；辯證法對每一種既成的形式都是從它的運動中，即從它的暫時性方面去理解的。（3）辯證法不崇拜任何東西，就其本質來說，它是批判的革命的和創新的。2、辯證法的革命批判精神與創新意識緊密聯系。創新是對既有理論、實踐的突破，要創新就要有批判和發展。3、辯證法的革命批判精神的方法論要求：敢於創新

Ⅷ 淺談如何培養學生的批判思維能力與創新思維能力

批判性思維是敢於質疑的創造性思維，是在主動思維中對已知或結論等積極辨析判斷，並能有根據地做出肯定接受或否定質疑的斷定，在評判中形成主觀結論的較為全面的思維。要培養學生的批判性思維意識，教師首先必須改變觀念，打破「師道尊嚴」的格局，營造民主平等、寬松和諧的教學氛圍。教師要善於發現和肯定學生獨特的思路和不同的見解，引導學生從新的角度去重新思考、分析，找出原結論的缺陷與不足，鼓勵學生發現問題，大膽批判，並及時進行正確、靈活的評價、反饋，甚至給予大張旗鼓的表揚。
要提高學生的批判性思維能力不可能一蹴而成，需要一個長期的過程。這就需要語文老師在課堂教學中進行有意識地培養。
鼓勵質疑問難。質疑是培養批判性思維能力的重要基礎。「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。」學生只有對文本知識不迷信，對已有結論不盲從，對一切持懷疑態度，才能於無疑處生疑，才能對原有結論進行重新的判斷評價，才能閃現批判性思維的火花。當然，質疑不是無根據的懷疑，它以事實定理為依據，以科學論證為過程，它的目的是求得對問題全面正確的把握。因此，在語文教學過程中，教師要鼓勵學生質疑問難，提倡批判精神，使學生在質疑、解疑中培養獨立思考的能力和習慣，學會客觀地、全面地、本質地看待問題，以培養學生的批判性思維能力和創造性思維能力
倡導辯論爭鳴。在教學實踐中發現，我們一些學生盲從於已有的結論，不善於獨立思考，不善於辨別正誤。我們可以引導學生以懷疑的態度對既有事實和理論進行辨析，區別真偽。也可以根據課堂教學內容有針對性地設計論題，使學生通過辨析爭論闡述自身觀點，客觀評價他人意見，培養思維的批判性。如教學《奇妙的克隆》時，圍繞對「克隆人」的這一論題，我倡導進行一場辯論賽。正反方觀點：克隆人利大於弊/克隆人弊大於利。頓時，一石激起千層浪，大家興趣盎然，展開了激烈的辯論。辯手們或陳述我方觀點，闡明理由；或尋找對方紕漏，有力反詰。雙方思維相互碰撞，在各種信息面前進行審視、判斷、評價，從而培養了學生的批判性思維能力。
創設想像情境。愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是局限於我們已經知道和理解的，而想像力覆蓋整個世界，包括那些將會知道和理解的。」的確，依靠想像力我們可以拓展思維空間，使探尋超越現實的局限，在此基礎上才能有所批判創新。在語文教學中，還可以創設特定的情境，讓學生沉浸於這種假設的角色中，從而激發學生們的想像能力。

Ⅸ 培養我們具有批判精神有何必要性

批判精神是人類文明的重要標志之一。自人類擁有了批判精神，就彷彿掌握了普羅米修斯盜來的生命之火。正是這把熊熊燃起的火，有力地推動著人類社會的不斷進步。

所謂批判，其實就是站在一個更高的層面上，對歷史或現實作甄別和審視，對人或事進行分析和解剖，以期發現問題和解決問題。其最終目的是為了更好的發展，其著眼點是廣闊的未來。批判的充分必要條件，是思想、人格和精神的獨立，因此批判所引申出來的豐富內涵和積極意義，便遠遠地大於批判本身。實際上不管你承認與否，自然界和人類社會的發展就是一個宏大的批判過程。達爾文的進化論，我們不妨看作是生物發展對自身的批判，只不過這種批判

已經自然化了，顯不出其主動性和意識性來。人類社會 的批判走的是一個相對短暫的過程。朝代的延續，社會的更替，感謝上帝，直到今天走的仍是一個

逐步朝向高級的過程。無疑，這一切都是因了批判的存在。

然而，批判本身在人類社會所享受的待遇至少是不公正的。這都是因為批判的獨立精神和否定意志使然。如果一個社會成了型，抑或一個團體、一個環境已相對固定，乍看起來歌舞昇平、秩序井然，那麼，它們就會毫不猶豫地把起而批判者視為「異端」，這就是批判者為什麼總要被指斥為「叛逆」的原由了。批判所要面對的，既有趾高氣揚的統治者，又有心甘情願的被統治者。前者掌握權力的魔杖，後者持有潮水般的思維定勢。批判的艱難之旅，往往就是這樣驚險地開始。而這些都還不是批判最可怕的敵人，因為充其量他們能砍了批判的肉，卻毀不了批判的靈，也即是批判的精神。最可怕的敵人是人類的劣根性。

人類的劣根性實在不少，而與批判精神作對的主要是：保守。保守既是定型社會的產物，又是人類思想的客觀存在。保守的力量往往很大。保守好比是上帝派來的牧羊人，而羊群便是芸芸眾生。這樣的狀況，屢屢使批判那堅決果敢的拳頭就象打在一堆海綿上，用力彌大，失望越多。

如同一個精神健康的人聞過則喜一樣，一個相對民主健康的社會也包容和原諒對它的批判。歷史可以作證，迄今為止，還沒有一個社會，更沒有一個「偉人」正確得無以復加，對它或他的批判顯而易見才是正確的。但要達到這一點真是好難。這就是為什麼批判顯得像空谷足音，彌足珍貴。雖然批判享受的待遇比下崗還糟，但批判實在是人類社會不可或缺的精神力量。對批判所持的不同態度和包容性的大小，幾乎可以說決定一個人或一個民族社會的發展趨勢。由此，我們敢斷言：沒有批判精神的人類，與木偶無異；沒有批判精神的社會，是羊群的聚居地；沒有批判精神的民族，註定要落後挨打；沒有批判精神的人，不是完整意義上的人