Ⅰ 科學研究是什麼
科學研究
科學研究一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列的活動。為創造發明新產品和新技術提供理論依據。科學研究的基本任務就是探索、認識未知，它具有以下四個特點：
（1）探索性。科學研究就是不斷探索，把未知變為已知，把知之較少的變為知之較多的過程；這一特點決定了科研過程及其成果的不確定性。要求科研的組織計劃具有一定的靈活性。
（2）創造性。科學研究就是把原來沒有的東西創造出來，沒有創造性就不能成為科學研究；這一特點要求科研人員具有創造能力和創造精神。
（3）繼承性。科學研究的創造是在前人成果基礎上的創造，是在繼承中實現的，這一特點決定了科研人員只有掌握了一定科學的知識，才有資格和可能進行科學研究。
（4）連續性。科學研究是一項長期性的活動，必須連續不斷地進行；這一特點決定了在科研組織管理中，要給科研人員指供充分必要的條件。才能獲得較高的效率並取得成果。
根據研究工作的目的，任務和方法不同，科學研究通常劃分為以下幾種類型：
（1）基礎研究，是對新理論，新原理的探討，目的在於發現新的科學領域，為新的技術發明和創造提供理論前提。
（2）應用研究。是把基礎研究發現的新的理論應用於特定的目標的研究，它是基礎研究的繼續，目的在於為基礎研究的成果開辟具體的應用途徑，使之轉化為實用技術。
（3）開發研究，又稱發展研究，是把基礎研究、應用研究應用於生產實踐的研究，是科學轉化為生產力的中心環節。基礎研究、應用研究、開發研究是整個科學研究系統三個互相聯系的環節，它們在一個國家、一個專業領域的科學研究體系中協調一致地發展。 科學研究應具備一定的條件，如需有一支合理的科技隊伍，必要的科研經費，完善的科研技術裝備，以及科技試驗場所等。
Ⅱ 一般職業里有創造性的工作
創造性的工作有很多，主要是藝術類，發明製造類，學術研究類。工程師，版設計師，畫家，作家，科權學家。
1、對什麼是創造性，有不同的理解。一般認為創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。
2、新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。
3、創造性有兩種表現形式：一是發明，二是發現。發明是製造新事物，例如瓦特發明蒸汽機，魯班發明鋸子。
4、發現是找出本來就存在但尚未被人了解的事物和規律，如門捷列夫發現元素周期律，馬克思發現剩餘價值規律等。
Ⅲ 科研選題的一般原則有哪些
科學研究工作的本身就是一個不斷提出問題和解決問題的過程
選題是科研工作的真正起點。科學研究中首先碰到的問題是選擇什麼課題和
如何選擇課題的問題，這是整個科研工作的第一步。這第一步，對日後的科研工
作具有戰略性意義。它決定著科研工作的主攻方向、奮斗目標，規定著應採取的
方法和途徑。正因如此，科學家們都十分重視科研選題。著名科學家維納說過，
知道應該干什麼，比知道干什麼更重要。
選題是科研工作的強大動力。因為許多有價值、有吸引力的課題會激發研究
人員去思考、去學習、去研究，問題總是在研究活動的前方，是未知世界的最早
的拓荒者，也是全部科學探索的出發點。
選題是一項重要的研究工作。選題並不是一個簡單隨意的問題，而是有價值
有意義的科學問題。從這個意義上說，提出一個科研選題比解決一個現實問題更
困難。因為選到一個有價值有創造性的課題，既要懂得課題的來源，又要有相當
的科學素養，要理解選題的價值意義，要富有想像力，對選題要有濃厚興趣，有
相當的知識儲備等等。
選題是科研人員才能的體現。選題不僅直接關繫到將產出什麼樣的成果，甚
至關繫到科研工作的成敗。科學史表明，研究成功的影響因素有多種多樣，其中
一個最明顯的原因是選題得當，研究者只有選出恰當的課題，才有成功的可能。
由於選題得當，科研人員可以把自己的學識、智慧用到最有效的科研工作上。
從培養研究能力的意義上說，特別是新參加研究活動的青年科研人員，需要
有意識地培訓選題能力，這是從事研究工作的一項基本訓練，科研人員的基本功
。
二、科研選題的角度
發現有價值的科研選題是一個創造性的思維過程，也是一項靈活的研究藝術
。事實上，在社會生活中，各門學科中存在著大量可供選擇的問題。科研選題有
多種來源多條渠道。
1.從現實生活中選題
人們在現實生活中遇到的問題面廣量大，選題的內容極為廣泛，大至世界政
治、經濟、文化藝術，小至日常生活中的吃穿住用行，只要深入探索，不難發現
有許多值得研究的課題。馬克思就從人們司空見慣的商品中，研究發現了剩餘價
值規律。作為科研選題並不是那些表面的膚淺的問題，而是那些在一定深層上的
價值的問題，這需要一定的思考甚至調查研究才會發現。
現實的需要，是科研課題的首選目標。本世紀三十年代初，美國經濟處於大
蕭條的最低潮，如何擺脫經濟困境，是人們普遍關心的問題，也成了許多經濟學
家研究的熱門課題。美國獲得諾貝爾經濟學獎的學者，對經濟理論的興趣或研究
，多數都是從30年代開始的。米爾頓•弗里德曼說他從事經濟學的學習研究，是
「時代感召的結果」（《我的成功之路》遼寧大學出版社第82頁）。我國當前經
濟生活中有許多問題迫切需要解決，如建立現代企業制度的問題、部分國有大中
型企業扭虧為盈的問題、產品質量問題、消費者權益保護問題等等，都是值得研
究的重要課題。
政治生活中許多使人困惑的問題也很值得研究。例如，為什麼二次大戰後社
會主義是人心所向，而80年代末90年代初東歐劇變蘇聯解體，資本主義成了許多
人心中的豐碑；僵化的計劃經濟體制幾乎葬送了中國的社會主義前途，而市場經
濟體制下主宰中國命運的國有大中型企業卻虧損嚴重；多年來黨中央一再強調抓
黨風建設，也採取了許多實際措施但腐敗之風卻有蔓延之勢……如何正確認識和
解決這些問題，需要深入探討。
2.從理論研究中選題
人類認識是無限發展的，理論的真理性只是相對的，理論與事實之間的矛盾
總是存在的，理論體系的完備性也不是永恆的。即便是曾經「結論」了的理論觀
點，隨著實踐和認識的發展，也需要不斷擴展和深化。因此，用探索批判的眼光
去看待已有的、傳統的理論觀點，常會從中發現新問題。比如，傳統文化理論中
的繼承發展問題，歷史事件、人物評價中的問題。以疑古擅名於現代史學的「古
史辯學派」創建者顧頡剛先生，1922年夏，在編寫中學歷史課本時，他從堯舜禹
的地位問題及有關傳說的演變，發現古史結構的層次，原是層累地造成的。他認
為神農、黃帝、堯舜等歷史人物被提出的時間與他們在歷史中排列順序的先後正
好相反。1923年他正式向學術界提出「層累地造成的中國古史」，打破了傳統的
觀念，引起了一場關於古史問題的學術論戰。
馬克思主義的理論也需要不斷豐富和發展。中國經濟學家許滌新是在30年代
開始研究恩格斯提出的廣義政治經濟學的。當時以《資本論》為經濟學的基本內
容，不能適應中國革命的需要，特別不能適應青年對半殖民地半封建中國社會經
濟理解的需要，許滌新決心寫一部廣義政治經濟學，該書第一、二卷1949年出版
、第三卷1954年問世，為馬克思主義中國化作出了貢獻。
對那些自相矛盾的理論問題，是應該引起注意的課題，通過研究，分析為什
么會產生矛盾，矛盾的焦點在哪裡，後一個結論對前一個結論是發展還是修正。
3.從不同學派、觀點的學術爭論中選題。
科學研究是一種探索性的創造性思維，對同一觀點、理論常會發生分歧和爭
論，甚至形成不同的學派。如人猿之間界河、界限之爭，中國封建社會起點之爭
，經濟決定論與文化決定論之爭，市場調節與計劃調節之爭，社會主義代替資本
主義與趨同論之爭，國外馬克思主義流派研究、「西方馬克思主義」理論研究等
等。在爭論中，會有正確與錯誤之分，即便是基本正確，也會有不完備之處，爭
論的雙方都會有許多問題值得探討和研究。因此，關注學術之爭，深入了解爭論
的歷史、現狀和爭論焦點，是發現問題、選擇研究課題的一條重要途徑。
著名作家、傑出的文藝理論家何其芳，抓住了文藝理論界爭論較多的一個理
論問題，即藝術典型問題進行研究，他以理論家的膽識和勇氣打破了當時占統治
地位的流行觀點。提出了自己的獨到見解，即典型「共名」說。他說：「在實際
的生活中，在文學的現象中，人物的性格和階級性之間都並不能劃一個數學上的
全等號。」堅決反對文藝理論中的簡單化和形而上學的傾向。
4.從學科滲透、交叉中選題
學科滲透、交叉是科學在廣度、深度上發展的一種必然趨勢，事物都在普遍
聯系之中，各門學科也在普遍聯系中，以往人們注意從學科相對獨立性上進行研
究，現代科學注意了學科相互滲透、交叉的研究，在學科滲透、交叉「地帶」存
在著大量的新課題供選擇。這樣的地帶主要有，比較學科：對不同系統，通過比
較分析，探索其共同規律和特殊規律，比如，比較哲學、比較史學、比較法學、
比較管理學中的課題；邊緣學科：在二、三門學科的邊緣地帶，相互結合而形成
的新的研究對象，如社會心理學、管理心理學中的課題；軟科學：以管理和決策
為中心問題的高度綜合性，智能性的學科，它的研究對象大多是與國民經濟、社
會和科技發展相關的復雜系統，比如管理科學、領導科學、決策科學、預測學、
政策學、戰略學、咨詢學中的課題；綜合學科：運用多學科的理論、方法和手段
，從各不同方面進行立體研究的課題；橫斷學科：在跨學科研究的基礎上，研究
各事物中的某種共同屬性；超科學：從更高層次上研究一般規律，如科學學、哲
學中的課題。
郭沫若興趣廣泛，知識淵博，很注意相關學科和交叉學科的學習研究。他為
了把古代史研究置於更加堅實的基礎上，用了很大的精力鑽研中國的古文學，在
古代甲骨文的研究方面取得了突破性的成果。
諾貝爾經濟學獎獲得者，美國經濟學家勞倫斯•克萊因把計量經濟學方法和
凱恩斯宏觀經濟學分析方法結合起來，建立了美國經濟的新模型。
5.從科研管理和規劃中選題
國家、省市及各種學術團體也經常提出許多科研課題，如國家、部省市的九
五規劃重點課題、年度課題，這些課題一般都是理論意義、現實意義上比較重要
的課題，應當是科研工作者選題的重要來源。這類課題屬指南性選題，其中許多
課題的難度、規模很大，選題時，科研人員應從自己的優勢出發，把課題加以具
體化，以保證其可行性。此外，在各級政府、科研部門制訂的各種科研規劃中，
也提出許多研究課題，也都是選題的重要來源。
6.從直覺思維、意外發現中選題
科研人員對研究對象富有濃厚的探索興趣，也是科研選題的一個重要來源。
大量值得研究的選題，首先表現在各種社會現象中，科研的任務就是現象認識本
質。現象問題是人們最容易感覺到的。這時，選題常常得益於科研人員的想像、
靈感、直覺，以及對這些直覺思維、意外發現帶來的機遇的捕捉。當然，這類選
題開始時可能是幼稚的、膚淺的，尚需深入思考和論證。郭沫若在追蹤調查有關
鄭成功的事跡中，意外發現了鄭成功鑄造的錢幣，從而把中國自鑄錢幣的歷史上
推了將近200年，並進一步發現了鄭成功的財政政策和復國宏圖，從而推進了晚
明史的研究。
哲學家、邏輯學家金岳霖常說，他對邏輯的興趣是在「巴黎街頭」產生的。
1924年的一天，金岳霖和張奚若等在巴黎大街上散步時，遇到一群人在激烈辯論
，引起他的好奇，他想有沒有一個可靠的（邏輯推理）的解決爭論的辦法。
以上概括的各項來源，僅是選題中可供參考的若干方向線索，並不能包羅所
有研究方向和課題，對於錯綜復雜的社會現象，值得研究的課題層出不窮。能否
選擇恰當的課題，需要科研人員有勇於探索的精神和創造才能。
三、科研選題的一般原則
科研工作面臨的問題，可以說無窮無盡，對於一個科研人員來說，只能選擇
其中適當課題。如何選擇，並無固定模式，總結科研選題的歷史經驗教訓，可以
概括出若干條原則
1.目的性原則
科研選題首先要解決的問題應當是「為什麼」，目的性是選題工作的首要原
則。
選題最根本的目的是為了滿足社會的需要，黨的十三大曾明確指出，發展科
學技術的首要任務就是振興經濟。當前，我國經濟建設、社會發展正以更大規模
向著廣度深度進軍，需要解決和研究的課題越來越新、越多、越復雜和越困難。
比如能源問題、交通問題、糧食問題、管理、貿易問題、就業問題、人口問題、
人權問題等等，解決其中一現實問題，就是一種貢獻。科研一定要滿足社會需要
，才會有真正前途。
與選題的目的性、需要性相聯系的是課題的價值性。只有科研課題所要解決
的問題是有價值的，比如經濟價值、社會價值、理論價值、學術價值等，才會達
到滿足社會需要的目的。所以課題的價值性就成了衡量選題目的性、需要性的標
准，在選題中，目的性原則、需要性原則、價值性原則是一致的。
在選題中，貫徹目的性原則、應當注意到以下幾方面的問題。
第一、一般選擇實用較大課題。
第二、既要注重當務之急的課題，也要重視科學預測的課題，現實需要與長
遠需要相結合。
第三、理論研究和應用研究都重要。
第四、充分利用本地區本部門的條件，同時注意利用外來條件。
第五、積極開展和承擔協作課題，特別是官、產、學三結合的研究課題。
怎樣才能使選題達到目的？在選題中充分貫徹創造性原則至關重要。
2.創新性原則
科研的本質就應當具有創造性，評審科研成果質量的最重要原則就是看成果
有無創新，因此，科研選題從一開始就應當充分注意到這一點。國家對學位論文
有明確要求，其中碩士論文應當有新見解，表現作者具有從事科研工作或者獨立
擔負專門業務工作的能力。博士論文應當是創造性成果。科研選題切忌重復別人
解決了的課題。
所謂具有創新性的選題，指的是那些尚未解決或未完全解決的、預料經過研究可
獲得一定價值的新成果的課題。如新見解、新觀點、新思想、新設計、新概念、
新理論、新手段、新產品、新質量、新效益等。創新性具有新穎性、探索性、先
進性、風險性等特點。它進一步體現了課題的需要性、價值性。
選題中，貫徹創新性原則，關鍵在一個「新」字上。這種創新的課題在哪裡
？一般而言，在各種各樣的矛盾點上，尤其是新舊之間的矛盾點。比如新事實與
舊理論的矛盾，新理論與舊理論的矛盾，不同學科之間的矛盾。這些矛盾突出表
現在：科學發展的前沿地帶、學科之間空白地帶、不同理論觀點、學派相爭論的
地帶，研究工作遇到挫折失敗的地帶等等。這需要科研人員目光敏銳，抓住線索
，跟蹤追擊，以求突破。
這些要求，對研究工作者來說，一般也是比較困難的。許多有經驗的導師在
指導學生科研時，常從這樣三個方面入指導：第一、在局部性的課題上具有創新
性。即解決一個多因素的大課題中的尚未解決的某一個因素，或者能作出深入透
徹合理的分析見解；第二、在別人研究成果的基礎上加以擴大，有自己的補充，
新的見解或改進；第三、糾正別人的錯誤。總之，創新性可大可小，可難可易，
如何選題，根據各人具體條件而定。
選題需要有價值性、創新性，選擇並完成這樣的課題，不能想入非非，脫離
實際，要有一定的科學根據，因此，選題需要遵循求實性的原則。
3.求實性原則
選題的求實性是指選題要有真實的可靠的依據，或者事實根據，或者科學理
論根據，選題要事出有因。
任何新課題以至新成果，都是在已有成果基礎上提出的，在繼承基礎上的創
新。從事理論研究，要有一定的事實根據，從事應用研究，要有一定理論根據，
正如生理學家巴甫洛夫說的那樣，實事就是科學家的空氣，沒有實事，永遠飛騰
不起來。
堅持求實性原則就是堅持辯證的唯物主義實事求是的原則。在選題中，不能
違背一定范圍內由實踐檢驗過的事實和規律，以科學理論為依據，實質上也是以
客觀事實為依據，以客觀規律性為依據。然而，對事實和理論的理解也應當是辯
證的。在選題時依據的事實和理論並不是全面的、徹底的，也有一定的局限，況
且都是變化、發展的。隨著實踐的不斷深化發展，新的認識、新的發現、新的發
明還會對已有事實和理論進行新的審查，所以，求實中的「實」字並不是僵化的
、呆板的。因此，求實性原則要求在選題時，既要尊重事實，又不拘泥於事實，
既要接受已有理論的指導，又要敢於突破傳統觀念束縛，採取辯證的有分析的態
度。
符合上述三原則的選題，是否就可以著手開題工作呢？還需要分析完成選題
的主客觀條件。還有一個現實可行性原則。
4.可行性原則
科研工作是認識世界改造世界的一種探索性、創造性活動，總要受到一定條
件限制。正如恩格斯說的，我們只能在我們時代條件下進行認識，而這些條件達
到什麼程度，我們便認識到什麼程度。可行性原則體現了條件性原則。如果選題
不具備可以完成的主客觀條件，再好的選題也只能是一種願望，因此，可行性原
則是決定選題能否成功的關鍵。
選題，必須考慮將要遇到的困難。如理論方面的、技術主面的、資料方面的
、各種人際關系方面的等等困難。應當均有解決這些困難的可能性。選題有難易
不同，有工作量多少不同，一般常犯的錯誤是選題過大，試圖在較短時間內完成
一項過大的課題。
選題中，應當充分分析估計以下條件：
第一、現實的主觀條件。主要是指，科研人員的知識結構、研究能力、對課
題興趣、理解程度、責任心等。
第二、現實的客觀條件。主要是指，資料、經費、時間、協作條件、導師條
件等，對應用性課題，還應考慮到成果的開發、推廣條件，用戶採用接受條件。
第三、積極創造條件。所謂條件，除已具備的條件外，對那些暫不具備的條件，
可以通過努力創造條件。如知識不足可以補充，設備經費不足，有的也可以艱苦
奮斗克服一些困難，情況不明，可以先進行調查研究等。
選題時應根據已具備的、或通過努力可以獲得的條件，揚長避短，利用有利
條件，克服不利條件，選擇基本符合自己情況的研究課題。
上述選題原則，分別體現了選題的社會需要、社會貢獻、科學依據、基本條
件，這是相互聯系、相互制約的四條原則。在實際操作過程中，情況往往要復雜
得多，其中最根本的一點是，對選題要從嚴要求，作出最佳選擇，即作出最大的
努力，完成最富有創造性、最有價值的課題。以此作為自己研究工作的奮斗目標
。
四、課題的立項和評估
科研選題實質上是一項綜合性、系統性的研究工作，其結果有恰當、不妥、
正確、錯誤之分。並不是一時的興發，更不是隨心所欲，特別是那些意義重大、
難度大、代價高的課題。為了確保選題正確無誤，需要認真對待。在課題選定之
後，正式開題之前，尚需對選題作出科學論證和評估，就最佳方案作出決策。在
評估決策中，以下程序不可少。
開題報告（即項目申請書）。包括課題來源，研究目的、意義，國內外研究
現狀，課題的創新性及難度，主要研究方法、措施、步驟、階段成果及最終達到
的目標，研究人員的素質、水平，研究結果的先進性、效益、經費預算等。
論證評估。通常採用五種方法或步驟，即調查法、比較法、預測法、綜合法
、決策法。
歷史比較 ← 現狀調查 ← 未來預測
→ →
↓
系統綜合
↓
優選決策
專家評審。是能否立題的最關鍵最重要的程序和依據。專家評審組主要評審
項目申請書。對其中逐項評議，如有關鍵性條件不符合要求，即被淘汰。
主管審批。主管部門的審批工作，主要是掌握方向、抓出重點的工作，也是
一項綜合平衡合理分配經費的工作。
未被批準的課題，一般是開題條件不成熟、不符合要求的課題，尚需創造條
件再次申報。當然也可能出現專家組評議不充分、領導水平不足、未能真正識別
課題的情況。如果條件許可，這類課題仍可作為自選課題研究。
Ⅳ 調查研究的課題為什麼要具有創造性和可行性
【答案】第來一，再一次調研自考證我提出的這一工作思路是否真的可行，多向同事請教，全面客觀地分析我取得的這項工作成果。做好細節准備工作，盡量准備翔實的事實數據向領導推介這一思路。??? 第二，如果經證實確實可行，那麼我會按照領導的性格習慣尋求一種領導最易接受的方式，在適當的場合適合的時間委婉地把這一思路向領導匯報，並通過切實可行的依據力求讓領導接受。??? 第三，即使領導不接受，我也不會因此而帶著情緒工作，領導畢竟有自己的想法，我在以後仍要服從領導安排，努力工作。【答案解析】反思+溝通+表決心。本題的核心是讓考生處理工作過程中與上級領導的溝通問題，組織協調是關鍵，兩手准備是核心，考生要在分析問題基礎上加強與領導的溝通，並且做好領導不接受的心理准備，並表明自己的態度。
Ⅳ 數學方法的運用對於科學研究是否有創造性的作用
恩格斯指出，數學：辯證的輔助工具和表現形式。數學方法是一種關注事物的形式和抽象結構的思維和科學方法，它抽象地表達事物的空間關系與數量關系。
數學方法注重抽象、模型化，是我們可以把自然研究對象高度抽象、轉化為人工模型，抽象其中因果關系的基本方法。
（一）數學方程方法讓人們理解了在一定條件下，特定生態系統的運行。
（二）數學建模方法是科學家考察和介入自然事物的中介與橋梁；數學在建模方面具有重要作用，數學模型比實物模型更能夠反映事物內在屬性的抽象關系。
（三）數學統計方法是人類對事物總體數量、類型及其關系的認識方法。數學統計方法對於認識事物總體狀況、分布狀態及其相互關系有重要意義。
（四）數學實驗方法是把計算機技術和數學方法結合起來，在計算機上以數學方法設計實現的理想實驗。數學實驗方法豐富了實驗的概念，擴展了實驗的內容。是一種理想化的數學實踐。
Ⅵ 阿西莫夫短文兩篇 科學家在科學研究中發揮了哪些創造性的思維
聯想、想像。由南極恐龍化石聯想到恐龍的遷移，由生物界的恐龍遷移想像到地質
界的板塊漂移，使問題的研究一步步地深入。
科學假設、推理。發現問題後，根據已有的理論進行大膽的設想（這一問題的答案
是：是大陸的漂移而不是恐龍自己的遷移），然後進行科學地推理（「板塊會將所有的大
陸匯聚在一起」，「稱為『泛大陸」』，「當板塊繼續運動時，大陸又重新被分開」），進而證
實所提出的假設。
多角度思考問題。對於同一個問題——南極為什麼會出現恐龍化石，從生物學和地
質學多方面進行思考，把各學科豐富的專業知識融合在一起，在開闊的視野中綜合思考
問題，於是在科學研究中出現了新的境界，收到了「一石觀鳥」的效果。
Ⅶ 科學研究的主要特點是什麼
科學研究一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規版律而進行的調查研究權、實驗、試制等一系列的活動。為創造發明新產品和新技術提供理論依據。科學研究的基本任務就是探索、認識未知，它具有以下四個特點：
（1）探索性。科學研究就是不斷探索，把未知變為已知，把知之較少的變為知之較多的過程；這一特點決定了科研過程及其成果的不確定性。要求科研的組織計劃具有一定的靈活性。
（2）創造性。科學研究就是把原來沒有的東西創造出來，沒有創造性就不能成為科學研究；這一特點要求科研人員具有創造能力和創造精神。
（3）繼承性。科學研究的創造是在前人成果基礎上的創造，是在繼承中實現的，這一特點決定了科研人員只有掌握了一定科學的知識，才有資格和可能進行科學研究。
（4）連續性。科學研究是一項長期性的活動，必須連續不斷地進行；這一特點決定了在科研組織管理中，要給科研人員指供充分必要的條件。才能獲得較高的效率並取得成果。
Ⅷ 什麼是創造性,創造性的基本特徵有哪些
創造性
一般認為創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能內力或特性，容故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。
創造性有兩種表現形式：一是發明，二是發現。發明是製造新事物，例如瓦特發明蒸汽機，魯班發明鋸子。發現是找出本來就存在但尚未被人了解的事物和規律，如門捷列夫發現元素周期律，馬克思發現剩餘價值規律等。
理解創造力這一概念要把握以下幾點：
①創造力是一種有別於智力的能力，創造力測驗的內容是智力測驗內容上沒有的，是智力測驗測不出來的能力；
②創造力指在各種創造性活動中的能力，既有科學創造活動，又有技術創造和藝術創造活動，還有其他方面的創造活動；
③新穎獨特是指前所未有、與眾不同，這是創造力的根本特徵；④創造產品(包括物質的和精神的)有社會或個人價值。
發散思維是創造性思維的核心。其主要特徵有三個：流暢性、變通性、獨創性。
Ⅸ 現代科學研究有哪主要三大基本方法
一、經驗方法
一般說來，科學研究就是追求知識或解決問題的一項系統活動；有待解決的問題都是與研究對象的本質和規律有關的問題，而本質和規律是隱藏在現象中的，即在經驗材料的背後。只有在關於對象的經驗材料十分完備、准確可靠時，才能在這些材料的基礎上建立正確的概念和理論，揭示對象的本質和規律，才能解決科研課題，即解決科學的問題。獲得經驗材料的方法就是經驗方法，通常包括如下四個方面：
1、文獻研究法
教育技術學的發展有很強的歷史繼承性，文獻研究就是為了對所要解決的問題有個全面的歷史的了解。有了這種了解，才能站在前人的肩膀上，把前人和當代的成果作為進一步前進的起點，不重復前人已經做過的工作，避免前人已經走過的彎路，把精力放在創造性的研究上。
文獻研究法就是有關專業文摘、索引、工具書、光碟以及Internet教育信息資源等文獻的檢索方法以及鑒別文獻真偽、發揮文獻價值與創造性地利用文獻的方法。
2、社會調查法
社會調查法就是人們有目的、有意識地對社會現象進行考察，從中獲得來自社會系統中各種要素和結構的直接資料的一種方法。根據調查目的、調查對象和調查內容的不同，社會調查法可分為訪問調查、問卷調查、個案調查等多種方法。在教育技術學研究中，經常使用問卷調查法。
3、實地觀察法
實地觀察法是研究者有目的、有計劃地運用自己的感覺器官或藉助科學觀察儀器，直接了解當前正在發生的、處於自然狀態下的社會現象的方法。
4、實驗研究法
實驗作為一種科學認識方法，開始是應用於自然科學領域，以後逐漸移植到社會科學領域。實驗研究法是實驗者有目的、有意識的通過改變某些社會環境的實踐活動，來認識實驗對象的本質及其規律的方法。實驗研究法的基本要素是實驗者，即實驗研究中有目的、有意識的活動主體；實驗對象，即實驗研究所要認識的客體；實驗環境和手段，即實驗對象所處的社會條件。在教育技術實驗研究中，實驗環境就是利用現代信息技術進行教與學活動的特定社會條件；其實驗手段就是藉助現代信息技術進行刺激、干預、控制、檢測實驗對象的活動。實驗研究的過程，就是這些要素相互作用、相互影響的過程。
二、理論方法
要達到完整的科學認識，僅僅運用經驗方法是不夠的，還必須運用科學認識的理論方法對調查、觀察、實驗等所獲得的感性材料進行整理、分析，把原來屬於零散的、片面的和表面的感性材料進行加工，使之上升為本質的、深刻的和系統的理性認識。科學研究法中的理論方法就是提供這種從感性認識向理性認識飛躍的切實可行的、具體的思考方法與加工處理的步驟的方法。它主要包括兩個方面：
1、數學方法
所謂數學方法，就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數字形式表述的成果。
科學研究的對象是質和量的統一體，它們的質和量是緊密聯系,質變和量變是互相制約的。要達到真正的科學認識，不僅要研究質的規定性，還必須重視對它們的量進行考察和分析，以便更准確地認識研究對象的本質特性。在教育技術學研究中，數學方法主要是運用統計處理和模糊數學分析方法。
2、思維方法
科學的思維方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等，它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義。
三、系統科學方法
20世紀，系統論、控制論、資訊理論等橫向科學的迅猛發展，為發展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學研究方法不斷地完善。而以系統論方法、控制論方法和資訊理論方法為代表的系統科學方法，又為人類的科學認識提供了強有力的主觀手段。它不僅突破了傳統方法的局限性，而且深刻地改變了科學方法論的體系。這些新的方法，既可以作為經驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用，而且作為後者的作用比前者更加明顯。它們適用於科學認識的各個階段，因此，我們稱其為系統科學方法。
Ⅹ 在說說科學家們在科學研究中發揮了哪些創造性的思維
1.1、創造性思維的維度：流暢性、變通性、獨特性； 1.2、創新型科學家特徵有：（1）有很強的好奇心和求知慾望；（2）有很強的自我學習與探索的能力；（3）在某一領域或某一方面擁有廣博而扎實的知識，有較高的專業水平；（4）具有良好的道德修養，能夠與他人合作或共處；（5）有健康的體魄和良好的心理素質，能承擔艱苦的工作。需要具備人格、智能和身心三方面基本要素。諸如：基礎理論扎實、科學知識豐富、治學方法嚴謹，勇於探索未知領域，同時，具有為真理獻身的精神和良好的科學道德。 2.1、合作障礙包括： 1、第一種團隊機能障礙是團隊成員之間缺乏信任。 2、無法建立相互信任的危害極大，因為它成為第二種機能障礙—懼怕沖突的基礎。 3、缺乏必要的爭論之所以成為不利的問題，是因為它導致了第三種機能障礙的發生：欠缺投入。 4、因為投入不夠並不能達成共識，團隊成員就會逃避責任，這就是第四種機能障礙。 5、如果團隊成員不能相互負責、督促他人，第五種機能障礙就有了可以滋生的土壤。當團隊成員把他們的個人需要（如個人利益、職業前途或能力認可）甚或他們的分支部門的利益放在整個隊伍共同利益之上的時候，就導致了無視結果。 2.2、造成從眾定勢的原因有：一是社會學原因，作為社會群體的一員，個人與個人之間，總存在著差異性及沖突性，而一旦發生這種情況，為維持群體的相對穩定，要麼是服從群體中的權威，要麼是少數服從多數，與多數人保持一致，因此，這一生存的行為准則，在長期的社會生活中逐步泛化和內化為普遍的社會實踐准則和個人行為准則；二是心理學原因，人內心都需要一種歸宿感和安全感，對孤獨的恐懼是普遍的心理，和他人不一致，意味著沒有歸宿感和認同感、意味著被孤立、飽嘗孤獨和寂寞，因此隨大流，以眾人的是非為是非，人雲亦雲，不失為一種安全的處世原則，「法不責眾」，無需自己一人承擔；三是社會的強化，文化傳統，尤其是通直接寄到意識形態是社會強化的主要力量和方式，千百年來，統治者通過社會意識形態宣傳站統治地位的思想，以維持社會的統一，鏟除異端和言行獨立的異己分子，同時心理懲罰也是社會強化的另一重要手段，一個從眾定勢弱的人，常被人譏笑為「古怪」，「不合群」，從而被人攻擊和排擠。 2.3、創新思維方式有以下幾種：發散思維和聚合思維，橫向思維和縱向思維，正向思維與逆向思維，形象思維，潛思維。