怎樣啟發小學生進行創造發明

『壹』 小學生創造發明

隨便做個筆筒或者鉛筆盒（用紙疊或者粘貼的）

『貳』 如何培養小學生的創造力

摘要：本文通過理論的闡述和實例告訴我們，激發和保護小學生對一切事物的「敏感」，並不斷激發其探索活動的興趣，才能最好地培養小學生的創造力。關鍵詞：小學生 興趣 創造力 活動前言：偉大的人民教育家陶行知認為科學教育是關繫到國家強弱、盛衰的大事，小學生科學教育的意義也在於此。現在是一個科學的世界，這個世界是應該有一個科學的中國，它需要小孩去創造。現在的小學生將步入社會並成為社會的建設者，他們面臨的將是迅猛發展的科學技術。小學生科學教育將越來越受人們的關注。一、教育內容的生活化和興趣性是培養小學生創造力的前提。小學生科學教育是指「教師充分利用周圍環境，或為小學生創造條件、提供物質材料，或選擇適合小學生學習的課題以不同方法、不同程度指導小學生參與各種科學探索活動。」科學教育正是通過給小學生提供豐富的、適合他們進行探索的各種材料、環境與時間，與之互動。也就是讓小學生通自身的操作活動來發現問題、解決問題，獲得對世界的認識、態度、情感等，培養其完善的科學素質。根據小學生的特點和科學的特點。小學生的科學教育應該具有科學性、探索性、主動性。由於小學生的科學概念是通過自身的動手操作獲得的，所以在科學教育過程中應該提供充分的讓小學生能與各種材料相互作用的條件。二、操作材料的選擇和投放是培養小學生創造力的保證。小學生的科學教育重在感官的充分運用與訓練。只有讓小學生不斷地運用各種感官，動手又動腦。才能讓小學生不斷發現科學奧妙，激發其學科學的興趣。我們如何讓小學生真正產生對科學的興趣，形成科學的態度，獲得科學的方法和科學的精神呢？我們要鼓勵孩子「發現」的好奇心和興趣；幫助小學生獲得一些事實性知識，讓小學生多聽、多看、多操作，讓小學生口動、手動、眼動、腦動，與活動材料充分接觸，通過親身經歷獲得關於科學的概念、體驗和技能。讓小學生獨立操作，去觀察、去體驗、去思考，成為活動的主體，注重啟發小學生內在的積極性。這樣，在直觀刺激下，通過與多種物體的相互作用，從而產生極大的興趣和願望，並積極主動地參與到活動之中。教師要為小學生提供豐富的可操作性材料，根據目標，有目的的投放，並進行及時調整、更換。如在活動室一角，我們設立了科學區。在這里，我為孩子們提供了豐富的材料，這里是孩子們的觀察力、思維力、想像力和創造力盡情發揮和發展的地方。孩子們通過對木塊、鐵釘、圖釘、曲別針、直別針、小石子、小紙片、塑料片、有機玻璃、磁鐵塊、電池、小電珠等各種物品的觀察、擺弄，自己發現了很多有趣的現象。小電珠怎樣才能亮起來呢？孩子們通過用電池、電線、小電珠及「手拉手燈泡亮」等科學材料的操作，終於明白了其中的道理。明白了什麼材料能導電、什麼材料不能導電，電池怎樣放置，小電珠才能亮起來……還有那些形態各異的動物模型，孩子們在玩的過程中了解了它們的名稱、外形特徵、生活習性等及與人類的關系，動物與動物、動物與植物之間的關系等等以及人類怎樣保護自己，怎樣保護大自然，怎樣保護我們賴以生存的環境。「自製望遠鏡」的活動，是通過小學生在玩望遠鏡的游戲中，產生了濃厚的興趣，繼而產生了自己製作望遠鏡的願望，於是我由此引發了「自製望遠鏡」的活動。一次，一位小朋友在玩望遠鏡時發現望遠鏡兩邊的鏡片不一樣大，從兩邊望去，看到的東西的大小都有一定的變化。他對望遠鏡非常感興趣，於是自言自語說：「我要是自己能做個望遠鏡那該多有趣呀。」小朋友對望遠鏡的興趣影響到其他心靈，引起了其他小學生的製作興趣，於是產生了「自製望遠鏡」的活動。為小學生提供了手工紙、皮筋、膠棒、漿糊、雙面膠、透明膠、直別針、曲別針等各種製作材料，讓小學生自己設想，自己選擇材料動手製作。過程中我注意觀察，及時發現問題及時引導他們自己想辦法解決，或是討論，共同想辦法。小學生用了不同材料進行兩個紙筒的連接，有的孩子在連接過程中發現自己做的紙筒一大一小，觀察時的效果不一樣，於是就又進行改進，製作完成後，小學生間有了交流，製作過程中，孩子能互相幫助，互相合作，共同努力完成任務。小學生通過整個製作活動，滿足了自己的興趣需要，體驗了合作的快樂，成功的喜悅。使小學生在觀察、提問、設想、動手操作、表達、交流的探索活動中，初步獲得了一些探究能力。同時,孩子們的思維力、想像力及創造力也得到了盡情地發揮和發展。三、教育過程中教師的引導是培養小學生創造力的關鍵。談及小學生的創造力,我國的創造教育先驅陶行知先生曾指出:處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。對於孩子來說,創造力正孕育在新穎奇特的幻想中,而創造並不等於發明,只是意味著一種對任何事物都抱有的「敏感」,一種了解和接觸新事物的「心向」。讓小學生保持這種敏感和心向,就是培養創造力的一個最重要的。科學教育活動是培養幼兒創造力的良好天地。面對小學生的有創新意識的嘗試,教師應該理解、寬容學生，給予繼續探究的信心和機會。對於小學生活動中的頑皮、淘氣、任性,教師應該通過「移情」理解小學生,看待其思維和行為。這樣,他們能更好地發揮創造力。如在製作石膏小動物的過程中,小朋友一直在盯著小碗里的石膏的變化,直至石膏變硬,他沒有把和好的石膏放在模具里。我問他為什麼時,他說:「我就是想看一看石膏變硬的過程。」我沒有批評他，又重新讓他做了石膏小動物。四、教育組織方式的多樣性和靈活性是培養小學生創造力的手段。教師為小學生提供豐富的科學活動內容,激發小學生的創造慾望、興趣,培養小學生的創造能力。隨著季節的變化，我們進行了「小小農庄」種植活動。有了這個活動設想後,首先，小學生從家裡帶來了各種豆類的種子和種植用的小盆、小碗、小盒子等等,然後我們就一同討論怎樣種植種子。我們從種植園地弄來了泥土，還找來了沙子、小石子,孩子們自由選擇，把不同的種子親手種植在不同的環境中。他們根據自己的意願,每人有自己的種植方法。過程中,他們認真地種下了每一顆種子,同伴間還互相交流、互相幫助,產生問題後,我們及時進行了討論,我及時地對個別幼兒給予引導幫助,使動手能力較差的幼兒得到了鼓勵,增強了自信心,最終獲得了成功,體驗到了成功的喜悅。以後，我們又進行了觀察記錄活動，由於是孩子們自己種植的，所以他們都非常認真、細致地照顧好自己的小種子，給它們澆水，讓它們曬太陽，同時還進行對比觀察，做好記錄。種植活動使幼兒的思維力、想像力、交往能力、創造力得到了發展。同時，也培養了幼小的愛心。小結：小學時期是個體最富有創造力的時期。作為科學教師，我們要不斷改變陳舊的教育觀念，樹立新的教育理念，支持小學生的求異、探索，不斷激發小學生的探索慾望，提高對科學活動的興趣，不能扼殺小學生的創造性，教師的教育行為要有利於小學生創造力的培養。

『叄』 小學生的小創造、小發明有哪些

1. 沉砂器（內蒙古敖放旗市第三完小 崔成華）：含砂多的地下水經過水泵會磨損機件，甚至阻塞水泵葉輪。該發明在水泵進水口前加了一段沉砂管，成功地解決了這一難題。
   

2. 波浪發電機（上海市張家巷路學校 欒立中）：這個發電機利用波浪的起伏帶動浮球上下運動，再利用浮球上棘輪的配合變波動為轉動，帶動發電機發電。兩個浮球隨波浪起伏上下振動，帶動連桿。連桿上的驅動片撥動棘輪旋轉，棘輪上的止倒片保證棘輪向一個方向轉動，再經變速齒輪提高轉動速度，帶動發電。
   

3. 雙尖綉花針（湖北省武漢市義烈巷小學校 王帆）：這種針兩頭尖，針眼在針的中部。使用這種針綉花時，每綉一針的動作只需「紮下—扎出—線拉直」，不用再翻腕調換針尖的方向，大大簡化了手部的動作，而且紮下拔針後便立即可以從上一針旁扎出，方便了從反面扎出時的針定位。通過以上改進，可提高刺綉的速度和質量，減輕勞動強度。
   

4. 鑲玻璃注釘鉗（湖南省桃江縣三堂鎮小學 胡勇）：鑲玻璃注釘鉗是代替錘子在木頭上釘釘的工具，是專為鑲玻璃在窗框上裝釘子而設計的。其基本結構是：克絲鉗一個鉗口改成持釘夾，另一鉗口改成可以調節寬窄的夾口，其原理並不復雜，結構也還簡單，但是表現出的思維是很大膽的。使用這種注釘鉗可以防止敲碎玻璃，使用也更安全。
   

5. 布手套翻轉器（湖北省通城縣實驗小學 李理）：用直徑6mm的鋼條紮成兩只手相對弓的形狀後，安裝在一塊木板上，再在右手臂橫杠上安個掛鉤，即做成了「布手套翻轉器」。此作品使用方便，省時、省力。將縫制好的布手套套在翻轉器的一隻手架上，再把另一手架合攏相對，然後將右手臂上的掛鉤鉤在左手臂的橫杠上，抓住手套緊口向另一隻手架拉去，便可將手套一次性地翻轉過來，效率提高10倍。
   

6. 速調活扳手（浙江省新昌縣實驗小學 竺越）：活扳手是人們的常用工具。普通活扳手是用蝸桿調節扳口寬窄的，調節慢，工效低。小作者受到速調台虎鉗的啟發，在活扳手的蝸桿上銼了一道槽，使扳口能在槽里自由進退，從而大大加快了調節速度。這是一項很巧妙的設計、很成功的發明。
   

7. 大壓簧裝卸卡具（北京市海淀區前進小學梁昭璜）：大壓簧裝卸卡具是拆裝大型壓簧的專用工具，是小作者在參觀工人修汽車的時候發現的選題。其工作過程是：用卡式螺母夾住壓簧兩端，旋轉兩螺母間的絲杠，從而把彈簧壓縮，便於拆裝。有了這件工具可減輕勞動強度，提高工作效率，有推廣價值。
   

8. 攜帶型多功能雙頭組合手工工具（廣西壯族自治區桂林市雉山路小學 李瑋）：該項發明由工具頭，能存放多枚工具頭的手柄、手柄支架，能繞橫軸轉動的夾具組成。它攜帶方便，既可單手操作，又可雙手操作，工具頭與手柄還可構成任意角度插入機器的間隙中工作。

『肆』 小學生發明免舔蓋酸奶吸管，如何提高小學生發明創造精神

作為小學生來說，除了每天的課程之外，他們還會有很多的心思，放到一些大人看起來比較幼稚的事情上，不要小看這些事情，或許他們小小的腦袋裡裝著大大的發明。小學生發明免舔蓋酸奶吸管，如何提高小學生發明創造精神？關於這個話題，讓我們一起來聊一聊吧。

關於“小學生發明免舔蓋酸奶吸管，如何提高小學生發明創造精神？”這個話題，以上就是我的觀點，各位有何想法？歡迎到評論區積極留言。

『伍』 創造發明金點子 適合小學生

1、建議學生的課本用完不要帶走，留給下一屆學生使用；推行後還可適當減少學費，從點滴中培養同學們的節約美德。
2、燃氣灶燃燒時鍋底和火苗輻射區域外圍會有熱量外泄，既造成能源浪費，夏季還會增加廚房溫度，影響人體舒適度。解決辦法是：以不銹鋼等為原料，壓製成雙層空膽節能熱水鍋墊，中空間距2至5厘米，形狀分平、圓底兩種，並留有注水口，容積2升水左右。在不影響主鍋溫度的情況下，熱水鍋墊內水溫可增加15℃左右，夏季可洗澡，冬季可用來洗碗等。
3、在現有40瓦燈泡的鎮流器上加一節可控器，這樣第一次開燈時燈光比較微弱但能看清物品；若想看書寫作業再開一次就行了。這樣也可以省不少電。
4、在社區引進無水洗車服務，這樣1升水最多可以洗8至10輛車。工具和材料如下：無水洗車亮潔劑一瓶（500毫升可用30~50次），一隻平常可澆花的噴壺，一隻軟毛刷，兩條柔軟棉毛巾，一把蠟拖。
5、有一人寫了40條點子。包括用桑樹葉洗衣服、不使用一次性物品，計劃生育等。
6、吊扇啟動時，先開風速最大的擋，然後再換小擋。
7、不小心衣服碰了油漆，在污處塗上清涼油，然後打肥皂洗兩遍，就干凈了。
8、有車族節約要點。外出時盡量乘坐公共汽車，自駕車外出時車內盡量少放一些物品，這樣可以減少車輛負荷和尾氣排放。車輛卸貨或等人時最好熄火，中速行駛，不突然加速，途中盡量不要急剎車，保證輪胎內有充足的氣，車輛停用時最好不要存放汽油，以免揮發浪費。
9、冰箱節電要點。放在室內涼爽通風的地方，與牆壁應保持一定距離。保持冷凍室內的清潔，及時除霜。不要把熱的溫的食物放入冰箱。開冰箱的時間越短越好。選擇合適的材料包裝冷凍食品。冷凍食品需要食用時可放在冷藏室解凍等。
10、有一人寫了20條金點子。包括自帶牙刷，倡導無水日、舊水龍頭免費換新，在各單位開展節約狀元評選等。
11、安裝分式按鈕的抽水馬桶，按大、小便分別用大、小流量來沖洗廁所，這樣可節約不少自來水。
12、過年過節時不寄紙制的賀卡，改用電子賀卡發問候電郵。名片用紙、辦公用紙、信封等應選用再生紙。
13、晚飯後散步兩小時，既鍛煉身體又節約用電；冬季臨睡前用電熱毯預熱替代空調的作用。
14、住宅樓可分設清水和循環水兩個水管，清水管中的水用於飲食、洗漱等，使用後再流淌到樓下蓄水處時將通過一個智能控制過濾水泵，形成循環水，再把它抽到樓頂水箱，用於沖馬桶、洗拖把、澆花等，這樣既節約了水資源，又減少了污水排放。
15、建議在一些城鄉接合部挖少量水井，市民夏日可使用井水洗滌與沖涼，相信可節省較多的自來水。
16、消防栓由地上立式改為地下卧式，可以有效地防止因消防栓被撞斷而造成的水資源浪費現象。消防栓掩體箱可由瓦工砌制而成，大小、深淺以能順利放入和取出為合適。
17、「智能生態節水設備」，通過技術處理，可以在洗車時實現自來水循環回用，目前已獲國家專利。
18、都市住戶太陽能上下水管安裝非常不統一，且經常發生漏水現象，既影響市容，冬天又容易凍壞。建議開發商在建住宅樓時，將上下水管安裝在牆壁內通往各用戶家，這樣美觀又節能。
19、現在家庭的特點是人口少，且大多是三口之家，由此出現吃菜難問題。菜買少了，花色營養欠佳；菜買多了，造成浪費，建立社區大食堂既可幫上班族減輕家務負擔，又能彌補小家庭的缺憾。

『陸』 小學生發明小創造

自製羽毛球：

准備材料：空飲料瓶一隻，泡沫水果網套兩只，橡皮筋一根，玻璃回彈子一隻。

步驟：

1.取250毫升空答飲料瓶一隻，將瓶子的上半部分剪下；

2.將剪下的部分均分為8份，用剪刀剪至瓶頸處，然後，將每一份剪成大小一致的花瓣形狀；

『柒』 小學生的小發明方案

14、製作水火箭

一、教學目標
1、了解火箭的神奇威力和我國的宇航發展歷史；學會水火箭的製作方法和發射技巧，激發學生的愛國之情。
2、通過活動讓學生了解水火箭也能用廢棄物來製作，啟發學生尋找周圍材料製作火箭。
3、通過活動培養學生創新精神和創造能力。
活動重點：水火箭的設計 活動難點：降落傘的製作

二、技能要點分析：
1、 材料、工具使用說明：
材料：600毫升裝的可樂空瓶3個（可樂瓶要帶蓋，可樂瓶可大，也可小，但是 3個可樂瓶要一樣大小）、膠帶、雙面膠、厚卡紙、50×50cm尼龍薄膜1塊、細線250cm,粗線100cm,裝飾紙少許。
工具：剪刀、手工鑽（水火箭嘴、發射架需市場購買）。

2、整體設計技術
仔細觀察水火箭的各個部件，想想水火箭是靠什麼飛上天空的，製作水火箭的關鍵是什麼？然後設計一枚水火箭。水火箭的設計包括：火箭體和附件兩個部分。火箭體主要由：動力艙――火箭頭――發射艙――儲備艙四個部分製作而成的。全部箭體都是由可樂瓶製作而成，可樂瓶一共用三個；附件有：降落傘。降落傘是由尼龍薄膜製作而成。
讓學生看看：是看看降落傘的外形與結構。 讓學生想想：主要是想怎樣設計水火箭更加合理。
通過看看想想，然後把想好的製作流程設計寫到書本的空白處。
3、 箭體製作技術
以600毫升裝的可樂瓶為例
①製作動力艙：用一個可樂瓶，這個可樂瓶不能漏氣。檢測方法：只要對著可樂瓶吹氣，氣沒有泄漏就行，無需加工。
②製作火箭頭：截取可樂瓶的前半部與尾部，再把它首、尾套起來，然後用膠帶粘牢。（如右圖）
③製作發射艙：截取一個可樂瓶的中間部分，高12㎝。套入動力艙(可樂瓶的口部)，用膠帶粘牢。
④製作儲備艙：再截取一個可樂瓶的中間部分，高12㎝。套入動力艙（可樂瓶的尾部），用膠帶紙粘牢。
檢查發射艙、動力艙、儲備艙是否成一直線。
⑤美化火箭體：用彩紙美化
注意：美化火箭體時，不要把整個火箭體全部貼滿，要留一條1㎝寬的縫隙，以備發射時觀察水位用。
⑥製作尾翼：先用較厚的有一定硬度的16k大小的卡紙縱向對折，在上面畫出7×8㎝的長方形，沿線剪下，再在靠近折縫的那邊剪去一個角；然後在折口處向外反折出1厘米，作為尾翼與火箭體粘接的地方。好！一片火箭尾翼做成了，再做同樣大小的三片，共四片（也可以是三片）。

把這四片尾翼均勻地用雙面膠或者螺絲釘安裝在發射艙尾部。（如右圖）

4、降落傘製作技術
①把50×50㎝的尼龍薄膜的四個角剪去，形成一個正8邊形。再在 8個角上分別繫上25㎝長的線，把8根線的另一頭合在一起打個結。（如右圖）
②在火箭頭的底部打一個小孔，8根線的結通過這個小孔，再在裡面打個大大的結，把這頂降落傘牢牢地固定住，降落傘就做成了。
5、組裝：
①在儲備艙的上口打一個小孔，把儲備艙上的小孔與火箭頭上的小孔用一根長65㎝的粗線連接起來。
②把降落傘折疊起來放進儲備艙，用火箭頭的尾部蓋住儲備艙，一枚水火箭做成了。
（如右圖）
6、水火箭發射技術
1）在水火箭的動力艙內注入五分之三左右或者二分之一的水，旋緊水嘴，把火箭插入發射架。
2）用打氣筒（一般的自行車打氣筒）給動力艙充氣，充到裡面的水冒水泡，拉、壓打氣筒的柄感覺有一定分量為止。用手按動發射開關，水火箭一下子脫離發射架騰空而去，最高的可以發射到100多米的高空中，下落時自動打開降落傘，飄飄悠悠地下降到地面，這個情景真是美極了。
注意：水火箭發射要特別注意安全，火箭只能一枚一枚發射，不能多個火箭一齊發射；觀看的學生必須站在距離發射地點直徑100米以外的地方，觀看時必須站著，不能坐著或者蹲著，以免火箭飛來逃離不及發生意外。

三、教學過程
採用探究式學習方式，使學生親自參與研究探索的體驗過程，訓練學生善於提出問題，探索問題的能力，通過研究探索得出結論，並由此組織開展教學活動。
1、導入
（1）語言導入：我國有長征1號火箭、2號火箭……你聽說過水火箭嗎？告訴你吧，水火箭是用可樂瓶製作的，里邊裝上水，充入壓縮空氣，能飛上100多米的高空呢！怎麼樣，有興趣嗎？今天，我們就來做個水火箭試試。
（2）媒體導入：讓學生觀看我國成功發射的各種火箭，了解我國的宇航史。了解水火箭也是我國人民最早發明創造的。並且由此引出我們今天也來設計製作一枚簡單的火箭——水火箭。
（3）實物導入：觀察已經製作好的水火箭。製作水火箭前要先讓學生觀看教師已經做好的水火箭，讓學生充分發表自己對水火箭的評價意見，讓他們提出問題，找出缺點，由此進入水火箭的製作設計活動。
2、活動
1） 設計制圖
每個學生都要開動腦筋，設計一枚自己能製作的水火箭流程圖。
2） 製作水火箭
製作水火箭時，可以把全班學生分成若干個小組，在小組的努力下共同完成一枚，不一定要每個學生都做一枚水火箭。在設計中要發揮學生的自主性、靈活性和創造性，千萬不要老師包辦代替。在操作中老師要進行適當點撥，糾正同學在操作中的一些技術錯誤。學生在活動中發生困難時，教師要進行及時點撥，組織學生進行研究解決，教師不要做旁觀者。水火箭的製作比較容易，學材的介紹比較詳細，一般學生都能看得懂。教師可以充分地利用學材；要充分發揮學生的主觀能動性，要讓每個學生自己動腦、自己動手，在做中學，學中做，在同學的互相協作中完善作品，通過活動使每個學生都會用可樂瓶製作水火箭。
3）展示評比
展示評比要公開、公正、合理，要最大可能地激發起學生再次製作的積極性。
4）課外延伸
可以將活動延伸到課外，做到課內打基礎，課外出精品。學生的新設想，可以通過課外去製作，去完成，教師組織好評價。
5）展示台
評一評誰的水火箭做得漂亮，誰的水火箭飛得高。通過評價激發學生再次創新的積極性。

四、教學建議
1、 課堂活動創新：
（1）外形設計創新。水火箭必須採用耐壓力好的可樂瓶為材料，由於可樂瓶的種類、大小很多，因此可以設計成各種大小不同的水火箭。如有：輕便型、模擬型、豪華型等。
（2）降落傘創新。尼龍紙改成絲綢效果可能還會好些。
2、 課外延伸
設計改進水火箭設計圖，利用課外時間把它製作出來，學校組織評獎。
3、 主題活動設計
水火箭發射擂台賽
（1）設計一枚水火箭；（2）製作一枚水火箭；（3）水火箭發射擂台賽
4、 課堂評價
5、 關於學材中交流與創新的說明
1）介紹你製作的水火箭的特點，你能再設計製作一枚比這枚更有新意的水火箭嗎？
水火箭的特點：可以介紹水火箭的外形、內部結構中自己創新的部分，也就是說與眾不同的地方，與大家相同的部分就不是自己的特點。再設計一枚比這枚火箭更新的水火箭，這是讓學生通過製作後進行創新。
2）你能說出水火箭它為什麼能飛上天空，而且能飛得那麼高嗎？
水火箭飛上天空的原因是它根據反沖力的原理，水火箭飛得高的原因是與水的多少和充入空氣的多少有關，讓學生在多次實踐中得出規律。
五、資料連接：
1、 網上搜索關於水火箭的信息。
2、 水火箭發射架、水嘴購買聯系單位：上海宇航協會 電話，（021）63617295或者
（021）65458765 ； 郵編：200001 單位地址，上海市北京東路431弄5號21樓H座 與袁乃新同志聯系。單價大約發射架25元1個，水嘴2.5元1個。

『捌』 小學生小發明小創造

1.我們知道通常我們的抽屜里會發現一些舊電池，但是我們也不知道還有沒有電，如果放進用電器來檢驗很麻煩而且無法知道它電剩餘量。所以，你可以做一個小驗電器。
方法簡單如下：使用一個小燈泡，很小的那種（像掛墜或玩具燈上的，五金店都有賣）。然後用兩根細漆包線分別連接燈上。兩根線的另一端分別用於接你要檢驗的電池的正負極。根據小燈泡的亮度，就可以判斷電池的電量了。

2.拿把破雨傘，把布拆掉，拿一條電線，一頭接電視或收音機，一頭接到傘上面，就是一個好好的信號接受器。你想專業一點就在傘上面多繞幾圈鐵絲就行了。這是最省錢，快捷的方法，只是有點搞笑。

3將一根火柴和一根縫被的大針並在一起，用包香煙的鋁箔將它們緊緊地包裹起來，再將有火柴頭的一端的鋁箔彎折過來密封捻緊。然後在靠近尾部的地方裝上定向尾翼，把針拔出，就成了一個很簡單的反沖火箭。
實驗時，把小火箭放在鐵絲架上，點燃一根火柴，對准鋁箔筒包有火柴頭的部位加熱。當溫度升高到火柴頭的燃點時，箔里的火柴匣被點燃，使周圍的空氣急劇膨脹，氣體從尾口高速噴出。由於反沖作用，火箭筒便從架上向前飛了出去。
如果在鋁箔中包兩根頭對頭放置的火柴，兩端都不封閉。將它放在上，從中部加熱。當筒內火柴點燃後，氣體從兩頭噴出，鋁箔筒仍停留在架上，從而說明了系統的動量守恆.