培養寶寶創造性思維的重要

『壹』 從小培養孩子的創造性思維能力，對孩子有哪些好處

孩子們的好奇心讓他們不斷探索，自己周圍的世界，他們的思維也是如此，充滿了無限的想像力。這正是培養他們創新思維的好時機。創造性思維的概念，創造性思維是指在面對問題情況時，以獨特新穎的方式解決問題的思維方式。這是很多心理學家將創造性思維視為多種思維的綜合表現的高級思維方式。不僅是集中思維和發散思維的結合，也是直觀思維和分析思維的結合。

孩子們的創新思維產生於不斷地思考，創造性思維的培養，捕捉孩子的靈感，有時靈感像風一樣瞬間流逝，孩子的思想往往跳躍。分析問題很嚴格，不細心但充滿靈感。家長要做的就是捕捉孩子的奇思妙想。有些想法還不成熟，有些想法不講道理，但需要父母的鼓勵。從此以後，孩子們會願意思考，對問題有獨特的想法。抓住孩子的靈感，從日常游戲開始，制定明確的目標

『貳』 如何培養孩子的創造性思維的20個方法

2。 4。這對邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義。知識基礎越堅實。因此重視學生語言培養，各種作料能更好地進入到蘿卜里、作圖識圖能力。邏輯推理需要雄厚的知識積累。 3，而他的母親卻解釋得很好，而且邏輯推理依賴於嚴謹的語言表達和正確的書面表達：「因為亂砍亂切的蘿卜比切得整齊規則的蘿卜表面積更大。因為邏輯思維有較強的靈活性和開發性；幾何圖形中包含了許多隱藏的已知條件和大量的推理素材及信息。一個初中生不知道如何回答，這樣才能為每一步推理提供充分的依據、深刻理解與靈活運用基礎知識的能力、語言能力。顯然母親對日常生活知識的理解與運用要遠遠強於兒女，當然更好煮爛。因此理解與靈活運用基礎知識的能力是學生邏輯推理能力的基礎，而幾何與圖形是密不可分的。需要養成從多角度認識事物的習慣、某事物同他事物之間的多種多樣的聯系。因此學生的作圖識圖能力在邏輯推理能力培養的教學中是絕對不能忽視的，想像力越豐富：「為什麼亂砍亂切的蘿卜比切得整齊規則的蘿卜更好煮爛，知識面越廣，就越能發揮自己的想像力，尤其是數學語言和幾何語言的培養對學生邏輯推理能力的形成是不可或缺的關鍵一環、口味更好，發揮想像對邏輯推理能力的提高有很大的促進作用。當然並不意味著知識越多。語言能力的好壞不僅直接影響想像力的發展，能吸收更多的熱量？」，直接影響到問題能否解決，全面地認識事物的內部與外部之間，對圖形認識的是否深刻、口味更好了」、想像能力1。初中階段的邏輯推理更多直接的應用在幾何方面。一個生活中的例子很能說明，才能拓展自己的想像力

『叄』 如何培養孩子的創造性思維

想要一個聽話的孩子還是想要一個調皮的孩子呢？很多家長可能想要一個「乖孩子」，乖孩子多麼省心呢，聽父母的話，守規矩，不會給父母添多少麻煩。可是如果說聽話的孩子，付出的是他們的想像力和傳新能力，那麼家長還會想要孩子乖乖聽話嗎？

『肆』 如何從小培養幼兒的創造性思維

卓絕、 創設有利於發展幼兒創造性的環境
至慧學堂的老師指出，寬松，童趣的幼兒園活動室環境有利於孩子們創造性思維的培養，比如，在幼兒園活動室上面畫的一幅幅的畫面，可以有「白雪公主和七個小矮人」「小白鵝哥倆的水路歷險記」，這些畫能夠充分激發孩子們的想像力，創造力，而且在這樣的環境中的孩子們都比較活潑可愛，富有天真和童趣，不會變得壓抑。
第二、 營造鼓勵幼兒創造的心理氛圍
至慧學堂的老師在上面提出過幼兒的創造性思維是微弱而且稚嫩的，所以，教師們需要營造一種鼓勵幼兒發展創造性的心理氛圍，首先，教師們就需要加強自我學習，注意自身觀念的改變，教師們應該要認識到創造的過程是十分重要的，所以對每個孩子都要保持積極，鼓勵和贊許的態度。充分尊重孩子們的意願，做孩子們的朋友，使孩子們敢於大膽的想像和創造。這樣能夠極大的發揮他們的創造才能。
第三、 創造良好的家庭環境
至慧學堂的老師表示，家庭是孩子們成長的搖籃，父母是孩子們的卓絕任教師，所以，家長們要重視孩子們的思維創造，比如，鼓勵孩子們自己動手能力，不要害怕孩子們因為好奇心而拆壞了家裡的東西，要知道孩子們的這種好奇心就是創新意識的表現，另外給孩子們動手動腦提供一些良好的條件，為他們購置一些益智玩具，比如那些可以隨意拆拼的玩具和建構材料等等。
以上就是至慧學堂的老師為大家提出的幾點關於如何培養幼兒創造性思維的建議，小編覺得，孩子們創造性思維的培養必須要從小開始，幼兒教育對一個人的成長和未來都有著極大的影響，一切的行為習慣和思維訓練方式都是從這時候開始的，所以家長們一定要重視。

『伍』 如何培養幼兒創造性思維

如何在教育活動中進行創造性思維的培養：一、在教學活動中創設創造性思維。1.在藝術活動中的創造性培養。在美術活動中，我們讓幼兒添畫(圓形可添畫成太陽、地球儀、熊貓、西瓜等)、拼畫(正方形、半圓形、房子等)、變畫(主題畫、詩畫、粘貼畫、美工等)，而在評價幼兒作品時，不是片面地看畫得像不像，製作得精美不精美，而是重視作品的創造性意識，鼓勵幼兒自由創造，不局限於老師的範例，鼓勵幼兒用與眾不同的方式來表現自我感受。在活動中，主張先讓幼兒自由作畫，教師再加以指導，這樣幼兒的畫會充滿童趣。2.在語言活動中的創造性培養。語言活動是幼兒展開五彩想像翅膀的天地。我們通過仿編詩歌、創編詩歌、續編故事等活動來培養和發展幼兒的創造性想像。在大班幼兒仿編詩歌《你喜歡夏天嗎》活動中，教師先引導幼兒理解感受詩歌的意境，再鼓勵幼兒到大自然中觀察夏天，體驗夏天的特徵，最後引導幼兒把自己觀察體驗到的東西仿照原詩歌里的句式框架表達出來，這時幼兒的想像就特別豐富：「我喜歡夏天扇形的樹葉，可以扇風，很涼快」;「我喜歡小魚和水」;「我喜歡在夏天裡跑步，因為夏天沒有風，可以跑得快」;我喜歡夏天的蝸牛;我喜歡夏天穿裙子;我喜歡夏天的水果，因為夏天的水果特甜……教師把幼兒說的編成了一首好聽的詩，在這里我們可以看出孩子們的發言極其豐富，無不閃爍著創造的火花。3.在科學活動中進行創造性思維的培養。未來的垃圾箱聯想創作，有的幼兒給垃圾箱畫上了提示器，看到誰丟垃圾，就會提醒他把垃圾撿起來扔進垃圾箱里，有的幼兒給垃圾箱安上了攝像頭，要是誰亂丟垃圾，就會把他拍攝下來……通過對現實生活中事物的聯想，啟發幼兒的創新思維，這是培養幼兒創新意識和才能的重要途徑。生活中的一切，只要我們有心，都可以成為觸動孩子聯想的引發物，從而培養幼兒聯想的興趣和習慣，以提高幼兒的想像力和創造力。4.在健康活動中進行創造性思維的培養。幼兒創造性的發展還表現在幼兒的動作中，因為動作活動是一切活動的基礎表現，幼兒的發展離不開運動，幼兒的活潑好動，正是培養創造力發展最大的時機，因此在健康教育活動中，對幼兒進行創造性素質的培養是必要的，在組織教學中教師應全面了解幼兒的興趣愛好、思維的靈活性，讓幼兒根據自己的能力、興趣選擇適合自己的活動，在幼兒自己選擇的活動中，他們的創造性思維也容易激發。教師要善於從幼兒的呼吸、臉色、出汗程度等方面進行觀察，對活動量和運動時間進行調控，只有科學地安排運動過程才能起到健體強力，又能促進個體創作性思維發展的作用。二、教師為孩子創設創造性空間。1.積極為幼兒創設平等和諧的教育環境。讓幼兒在一個寬松、和諧、平等、自由的環境中，使幼兒的思維始終處於開放、活躍的狀態，以培養幼兒積極的心態。當幼兒的離奇想法超越客觀現實時，教師不可以用成人的思維模式去限制幼兒，或者去否定他們，而應該以科學的方法引導，如：在美術活動中，教師看到一幼兒把蘋果畫成方形，教師問幼兒「蘋果是圓的，還是方的?」「圓的。」「那你為什麼畫成方的?」「我喜歡方的，方的不會滾下來。」此時教師當即表揚該幼兒善於開動腦筋，並鼓勵他以後做個農業科學家，培育出方形的蘋果。在這樣的環境中，幼兒被充分地尊重和信任，並得到了表現自己的慾望，也能夠積極主動地參與到活動中進行探索和思考。2.允許幼兒之間相互交流，並刺激同伴的思考。利用與同伴和成人之間相互交流的機會，促進幼兒思維的創新。同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一。同伴間的相互交流、學習可以促進幼兒思維的發展。幼兒在交往中會調動已有的經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。雙方在交往過程中都會根據對方的態度和行為選擇策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此教師應為幼兒提供與同伴交流的機會，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。3.給幼兒提供足夠的時間和機會，並給予正確的評價。幼兒不可能通過畫一幅畫或拼貼一張圖就能得到足夠的體驗。他們需要繼續操作材料，不斷發展其思維和情感。正是由於這種原因，在自我表現材料的活動中，教師應給幼兒安排足夠的時間，讓他們根據自己的需要，參與或離開表現材料的活動。當幼兒在進行創造性活動時，教師進行有效地評價能起到鼓勵幼兒繼續進行創造活動的作用，使幼兒更熱心於這種活動。但教師如果試圖通過猜測幼兒正在創造什麼，或者要求幼兒為其創造的東西命名，以此評價幼兒的創造性產品，是非常失敗的。這是因為幼兒的創造性活動往往不能十分仔細地考慮自己通過這些材料要表現什麼，盡管他們試圖這樣創作，可能任何人都不認識它。教師要求幼兒給自己作品命名的另一個錯誤是教師把工作的重點放在了幼兒的作品上，而不是重視幼兒的創造的動力過程。三、家長也應為幼兒創設創造性環境。適宜的家庭環境是培養幼兒創造力的重要因素，德國學者戈特弗里德·海納特指出：促進創新力量重要的因素就是父母，家庭中輕松、無拘無束和活潑的氣氛有助於創新活動的發展。在幼兒成長過程中，家庭教育對幼兒的影響是十分關鍵的。其實幼兒的許多創造性思維在家庭中有廣泛的表現，只不過這種發展的萌芽有時沒有受到家長的重視而被忽視了。所以，啟發家長重視對幼兒家庭中的創造性思維的培養，是幼兒的創造性思維獲得充分發展的重要教育環境。1.為孩子營造和諧的家庭氛圍。一個人的創造力是在生活環境中逐漸培養出來的。創造力強的人，小時候一般比較頑皮敢於大膽想像。而過分的威嚴和強制，太多的干涉和禁止，則會抑制孩子的個性和創造性，妨礙孩子創造力的發展。家長還要啟發孩子的好奇心，孩子對事物好奇並細致觀察，才能在大量復雜的現象中獨具慧眼，創造性地發現問題。也可以通過各種形式啟發孩子、培養孩子舉一反三的能力，從而活躍思維。2.多讓孩子獨立思考。遇到任何問題，家長都要讓孩子積極地、獨立地思考，這對其創造力的培養是非常重要的。不要限制和剝奪孩子獨立思考、獨立活動的機會。當孩子發問或用想像來解釋客觀事物時，要積極誘導，還要創造條件，讓他們充分發揮想像力。4.鼓勵孩子有主見、多提問。培養孩子有主見，必須鼓勵孩子去追求、探索，用他自己的方法去接觸各種事物。家長應當讓孩子自由地表達自己的思想感情和願望，勇於提出自己與眾不同的意見和想法。每一個孩子都喜歡鼓勵與表揚，家長應學會欣賞孩子，對孩子多鼓勵，多說「你真行」、「好樣的」、「有進步了」。對孩子實施多樣化評價要客觀公正，以正面激勵為主。在進行評價時，不要總是盯住幼兒的錯誤與失敗，而要重視創造活動的過程，發現那些創造性萌芽，並給予積極的肯定。在評價的方法上，要有針對性，對孩子的活動和所提出的問題要給予積極的肯定，從而推動幼兒創造思維的發展。總之，要培養幼兒的創造性，教師要盡量少干預、少管束，多放手、多開導，不能太在意幼兒創造的結果，應多強調創造的過程，要營造一個自由、安全、寬松的精神環境，給幼兒更多自由的空間和時間表現自己，使創造教育真正落到實處，

『陸』 如何培養孩子的創造性思維，教師是這樣做的

創造性思維是指一個人在面對問題是用新穎獨特的方式去解決，並產生重要社會價值成果的思維過程。具有創造性思維會讓一個人更加與眾不同，會給自己到來不同視覺的感受。那怎樣幫助孩子擺脫陳舊思想，培養出創造性思維呢
引導孩子參加創造性活動，增強創造意思。活動的形式有很多種，比如：游戲、比賽、話劇、辯論、……這些對於孩子都是非常有吸引力的，同時又可以讓孩子盡情的發揮各種奇思妙想。
保護好奇心，激發求知慾。孩子對於世界上的很多事情和問題都充滿了疑惑和好奇，作為父母，我們一定要發揮好自己的引導作用，給足夠的機會讓孩子們自己去探索，發覺答案，這樣才會有新的收獲。
再跟你分享一下我家寶寶的識字經驗，我家孩子3歲開始我就和他一起看書，但不會動的書籍我家孩子不是很喜歡，後來我開始尋找動畫類的教育材料，前後使用過多款早教類的應用，普遍存在廣告頻繁、在未知孩子學習效果的時候就開始收費，直到我發現了，貓，小。帥，學、漢；字、應用，可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接
加強發散思維的訓練。這是近幾年比較流行的一種學習方式，通過思維風暴法，思維導圖等等來說出能聯系的事物，這樣不僅增強了事物的關聯性，還能發現新的事物。
鼓勵自覺思維。每個人都有自己的慣性思維，孩子也一樣。那麼我們就要給孩子樹立「自己的事情，自己解決」的意思，在面對不同問題是，首先要習慣自覺思維，當然家長也要對孩子大膽的思維給予鼓勵，增強他們的自信心。
發展想像力。想像力是一個孩子具有創新思維的基礎，只有具有無窮的想像力才能讓孩子貫通創造性思維。
培養孩子的創造個性。每個人的性格都不盡相同，擁有創造性思維的人更容易擁有創造個性。當你發現孩子似乎不和同齡孩子一樣，慣性思考一個問題時，請不要阻止他，還需要正確的引導他的創造個性。

『柒』 培養孩子創造性的重要性

孩子所具備的生存力、發展力和競爭力，是其成長和發展的基本能力，也是在孩子創造力發展基礎上的能力。因此，現代家庭教育要重視兒童創造力的培養。

創造意識是孩子創造思維的出發點，能夠讓孩子產生新穎的、奇特的想法，或者創造出全新事物的過程。對於孩子而言，游戲是他們創造意識表現的最佳途徑，由於肢體運動與大腦思維之間存在著密切的聯系，因此，孩子游戲時不僅可以鍛煉四肢還可以開發大腦的創造性。

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創造思維是一個復雜的過程，它貫穿生活的各個方面。一般來說，富有創造思維的孩子喜歡探索、評論、嘗試任何事物，創造性的嘗試會給孩子帶來快樂，使他們獲得極大的滿足感和成就感，這種成就感不僅有助於孩子形成對環境、社會的適應能力，還有助於他們的創造力在日後的生活中得到進一步的發揮。因此，培養孩子的創造力成了家長們越來越關注的問題。

如何敲開兒童創造力大門？

創造能力是一個抽象概念，看不見、摸不著，如何進行培養對於當前很多父母來說都是摸不清頭腦的。其實，幫助孩子發展創造力並沒有這么困難，因為創造力是孩子與生俱來的內在天賦，它與其他能力的發展一樣，會在孩子的成長過程中慢慢地展現。具體來說，家長可以從以下幾個方面提升孩子的創造能力:

尊重孩子的想法，引導孩子思考

對於兒童而言，其好奇心和求知慾是他們成長過程中必不可少的，但是它們只能在外部刺激的作用下才能得到充分發揮。如果這個時候，家長加以干涉或者強制性的灌輸自己的想法，孩子只得被迫接受大人的想法。這樣做的結果，就是家長剝奪了孩子思考的權力，阻礙孩子認知世界。正確的做法應該是尊重孩子的奇思妙想，即使在家長眼中是天馬行空，但是如果這個時候家長加以引導，而不是否認，那麼就能夠啟發孩子思考，並且在思考中找到成就感和樂趣。

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游戲中發展孩子的創造力

游戲是兒童發展的主要活動，能夠極大地提高孩子的創造力。模仿是創造的基礎，孩子最初的游戲都是以模仿開始的，隨著孩子對游戲模式熟悉度的增長，為了增加游戲的趣味性，他們也會創造性的設計游戲情節或者自己製作玩具，讓游戲變得更加有意義。因此，家長可以讓孩子玩多功能的玩具，如橡皮泥、七巧板、雪花片等，這種玩具對操作方式沒有嚴格的規范，對結果也沒有刻意的要求，進行這里玩具的操作時就能夠充分發揮孩子的自主性和創造性。不過，在孩子創造力還處於較低水平的時候，家長也要給予適當的引導，抽出時間和孩子一起玩耍。

（圖片源自網路）

創造力源於藝術活動

音樂和繪畫均是培養孩子創造力的有效途徑。因為兩者均能有效促進兒童右腦的發育，而右腦發達往往意味著具有非凡的創造力。

音樂可以豐富孩子的精神世界，在優美的旋律中，孩子容易情緒舒暢、愉快，創造力就會處於最佳水平。而在成人眼裡，兒童的繪畫往往看起來很簡單、甚至是塗鴉，沒有實際意義，但是如果家長這個時候問孩子「你畫的是什麼呀？」孩子就會繪聲繪色地講出來。這個過程，就是一個鼓勵孩子發揮想像力和創造力的過程。

陶行知先生說過：「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。」
培養孩子的創造力是一個需要耐心的工作，而家長的作用是無可替代的。因為在孩子的心目中，家長是最親近、最值得依賴的人，家長的肯定和贊許更能激勵孩子勇於嘗試和不斷進取。

『捌』 如何培養幼兒創造性思維能力600字

創新思維是較為難以捉摸的心理過程，它能讓我們提出解決問題的方法，使我們在實踐活動中創造出奇跡。現在的家長和教師都把幼兒學習知識為重點，而忽略了發展幼兒的創新思維能力。所以，幼兒上小學以後，學習成績不好，家長也不知道真正的原因是幼兒沒有良好的創新思維習慣和模式。其實，從小培養幼兒良好的創新思維習慣，遠比教給他更多的知識和技能重要得多。當然，學前期幼兒表現出來的創新思維能力受生理和心理年齡的限制，但是對於3歲的幼兒來講是很重要的，如果教師在生活和教學中能運用多種的方法培養幼兒的創新思維，不斷地引導幼兒發現問題、解決問題的能力， 就能使幼兒的創新思維能力得到好的發展。那麼，如何培養幼兒創新思維的一些方法總結以下： 一、創新思維能力從小抓起 培養幼兒的創新思維能力應從小開始。因為幼兒的思維是智力的核心。3歲幼兒的思維是很直接的，整個幼兒期，思維以具體形象性為主，抽象邏輯性剛剛萌芽。據此，培養學前幼兒的創新思維能力，既要考慮到幼兒思維的行動性、形象性，利用幼兒喜聞樂見的形式進行，幼兒從小養成了一種良好的思維能力，以後在不知不覺中會表現出來。 二、在日常生活中啟發引導幼兒的思維活動 幼兒一日的生活都是在幼兒園里進行的，如果教師你可利用日常生活中發生的一些狀況來問幼兒，幼兒就能在你的引導下發現問題，幼兒的思維能力就會有所提高。例如：看見救護車時，教師就可問幼兒：「如果你的家人生病了，你有什麼方法幫助他？」他可能會說：「我請多拉A夢來幫我，因為它有很多法寶。」「如果多拉A夢有事不能來，怎麼辦？」教師能一步一步地引導幼兒想問題，幼兒的答案一定有很多。 三、多提問 我們在課堂上不是以傳授知識為主，而是以教給幼兒思路和方法為主。當然，我們並不是說知識就不重要，知識是作為培養能力的載體，能力的培養也是離不開知識的。我們的教學裡面也有很多各種各樣的知識，知識的積累對於幼兒的理解力的培養是必不可少的。所以，在給幼兒相應的知識之後，教師一定要總結升華，變成一種「提出問題、思考問題、解決問題」 的思路和方法，並把這種思路和方法反復強化，通過幼兒動腦、動口、動手，使這些方法和思路逐漸內化成為幼兒的思維模式。比如：在《聰明的小雞嘰嘰嘰》里，幼兒了解小雞是怎樣不斷提出問題的句子，如：我是怎麼生下來的呢？讓幼兒了解胎生跟卵生的概念。小蜜蜂是怎麼把花蜜釀成蜂蜜的？讓幼兒認識蜜蜂如何釀造蜂蜜的整個過程。南瓜為什麼長這么大？讓幼兒了解南瓜的生長過程，從而了解種子-發芽-開花-結果的植物生長過程等等。幼兒在教學中通過學習小雞那種勇於發現問題的精神，不斷地提出問題，學習各種知識，從而變得越來越聰明，來引導和鼓勵幼兒象聰明的小雞嘰嘰嘰一樣，讓我們的幼兒都養成一種勇於探索的良好習慣。同時，讓幼兒跟著小雞嘰嘰嘰的問題去尋求答案，學到更多的知識，提高他們的認知、理解能力。 四、運用游戲發展幼兒的創新思維能力 童年應該是全面發展的，因為發展是成功的基礎；而童年更應該是游戲的，因為只有游戲才能使幼兒健康、快樂、發展！教師利用每個游戲把幼兒帶入到一個有趣的情境中，讓幼兒在快樂的游戲中不知不覺的掌握學習的方法、觀察的方法、解決問題的方法、創造的方法等等。如《山羊的南瓜》的游戲中，讓小朋友幫助小山羊把南瓜送給它的好朋友，它的好朋友們住在不同的地方，從路口出發，自己去送，那麼送南瓜的路線就有很多種。有的走的路不重復，節省時間，節省力氣。有的走來走去重重復復，既浪費時間又走得累。這個游戲我們教授給幼兒的是這樣一種思維方式：做事情的方法是很多種的，有的方法好，有的方法不好，我們應該選擇最好的方法，進而發散幼兒的思維，培養他們解決問題的能力和綜合決策能力。而不是簡單的讓幼兒比較怎麼送南瓜走的路少，怎麼送走的路多。 五、提供創新思維發展的環境 幼兒的創新思維能力是很難調動起來的，教師在教學中想讓幼兒更好地與你進行互動，只能通過情景游戲環境來調動幼兒的學習興趣，因此，我會根據本班的幼兒發展水平來進行設計教學，同時創設適合幼兒游戲的活動。如：《快樂的小雪人》游戲中就充分體現了這個目標。其中「打扮小雪人」的活動目標就是，通過不斷地變換小雪人的臉蛋、帽子、衣服，創造出多個不同的雪人形象，讓幼兒在玩的過程中不知不覺地進行創新，從而提高幼兒的發散性思維。 六、提供更多可操作材料 幼兒思維發展是以直觀行動思維為主，以具體形象思維為前提，教師在對幼兒進行授課時，能結合相應的教學掛圖或可操作的材料來上課，幼兒是很容易接受的。如果教師只是說幼兒聽，我想幼兒一定會坐不住也學不到知識，這樣怎樣發展幼兒的創新思維呢？因此，我在教學中會准備好上課的教具，同時提供給每一個幼兒能自己操作的材料，讓幼兒在自身操作過程中用語言來進行表達，教師根據幼兒的表達進行小結。課後把操作的材料放在活動區角里，讓幼兒在課後能進行表演。如：《圖形小精靈》中，我讓幼兒學習一些圖形的名稱，同時提供一些相應的圖形寶寶讓幼兒自己操作，幼兒能拼出很多不同的物體，有的是汽車、有的是毛毛蟲、有的是青蛙等等。因此，教師能夠提供給幼兒操作的材料，提高幼兒的動手操作能力，對幼兒的創新思維能力有很大的幫助。 七、通過語言活動促進幼兒創新思維能力 語言是思維的工具，也是交流的工具，語言的重要性在現在高度的合作社會中是非常重要的。而敢於表現自己在激烈競爭的社會中，也是非常重要的一種能力，美國的教育從小就非常注重這兩項能力的培養，所以，幼兒能說會說，自信大方，敢於表現，所以，教師要拋棄傳統的教師講，幼兒聽的模式，採用教師精講，幼兒多練；教師啟發，幼兒討論的模式來進行教學。如《幾只動物掉下床》這個活動非常的簡單，就是讓幼兒在集體面前講故事(講的故事是故事轉盤)，幼兒的出色表現的確讓我興奮不己。我叫了五名幼兒逐個講故事，他們的語言表達能力是各不相同的，最後幼兒們表現出來的是：大膽、表達慾望強烈、聲音大聲有感情、語言規范，而有的幼兒比老師還要講得好；做為聽眾的大部分幼兒都從始至終，津津有味安靜的聽講。 教給幼兒學習、思考、解決問題、創造的方法，培養幼兒具備全面均衡的智力結構和良好的思維模式和思維習慣，使幼兒具備優秀的思維能力和創造力，同時具備創新型的人格，具備了這些，幼兒可以終生受益，而且可以成為創新型的精英人才！

『玖』 培養幼兒創造力的好處是什麼呢

伊頓幼兒園老師說創造力是創造性思維，智力等其他一些綜合發展的體現，創造力在孩子以後學習中非常重要。