為什麼年輕人創造性思維比較強

① 為什麼現在的一些中國人普遍比較缺乏原創的創造性思維

應為國內抄襲現象很嚴重，一個優秀原創的作品出來立馬就有很多相似的東西出來，原創耗時而且很可能得不到回報，而抄襲的性價比更高。所以，國人普遍都是抄襲而不是原創

② 為何年輕人更有創造力

因為大多數年輕人喜歡接受各方面的新鮮事物，接觸的東西多了，內眼見就比較開闊，所以更容有創造力；
每個人都像一塊充滿稜角的小石頭，時間會慢慢的把我們打磨平，年輕人接觸的世俗觀點比較少，思維沒有被禁錮住，會更加活躍，所以更有創造力；
年輕人學習的知識比較新穎，通過各種渠道獲得的知識比較豐富，所以為他們的創造發明提供了堅實的後盾，創造力自然比較豐富。

③ 什麼是創造性思維，怎麼樣有創造性思維，為什麼要有創造性思維

• 創造性思維就是指發散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛，思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。創造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。
• 培養創造性思維創造性思維是將來人類的主要活動方式和內容。歷史上曾經發生過的工業革命沒有完全把人從體力勞動中解放出來，而目前世界范圍內的新技術革命，帶來了生產的變革，全面的自動化，把人從機械勞動和機器中解放出來，從事著控制信息、編製程序的腦力勞動，而人工智慧技術的推廣和應用，使人所從事的一些簡單的、具有一定邏輯規則的思維活動，可以交給"人工智慧"去完成，從而又部分地把人從簡單腦力勞動中解放出來。這樣，人將有充分的精力把自己的知識、智力用於創造性的思維活動，把人類的文明推向一個新的高度。創造性思維是人類的高級心理活動。創造性思維是政治家、教育家、科學家、藝術家等各種出類拔萃的人才所必須具備的基本素質。心理學認為：創造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質及內在聯系，而且能在此基礎上產生新穎的、具有社會價值的前所未有的思維成果。創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它是後天培養與訓練的結果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話：「和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習的。」因此，我們可以運用心理上的「自我調解」，有意識地從幾個方面培養自己的創造性思維。
  1. 展開「幻想」的翅膀：心理學家認為，人腦有四個功能部位：一是以外部世界接受感覺的感受區；二是將這些感覺收集整理起來的貯存區；三是評價收到的新信息的判斷區；四是按新的方式將舊信息結合起來的想像區。只善於運用貯存區和判斷區的功能，而不善於運用想像區功能的人就不善於創新。據心理學家研究，一般人只用了想像區的15%，其餘的還處於「冬眠」狀態。開墾這塊處女地就要從培養幻想入手。想像力是人類運用儲存在大腦中的信息進行綜合分析、推斷和設想的思維能力。在思維過程中，如果沒有想像的參與，思考就發生困難。特別是創造想像，它是由思維調節的。愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」愛因斯坦的「狹義相對論」就是從他幼時幻想人跟著光線跑，並能努力趕上它開始的。世界上第一架飛機，就是從人們幻想造出飛鳥的翅膀而開始的。幻想不僅能引導我們發現新的事物，而且還能激發我們作出新的努力，探索，去進行創造性勞動。青年人愛幻想，要珍惜自己的這一寶貴財富。幻想是構成創造性想像的准備階段，今天還在你幻想中的東西，明天就可能出現在你創造性的構思中。
  2. 培養發散思維：所謂發散思維，是指倘若一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的方嚮往外散發，找出適當的答案越多越好，而不是只找一個正確的答案。人在這種思維中，可左沖右突，在所適合的各種答案中充分表現出思維的創造性成分。1979年諾貝爾物理學獎金獲得者、美國科學家格拉肖說：「涉獵多方面的學問可以開闊思路……對世界或人類社會的事物形象掌握得越多，越有助於抽象思維。」比如我們思考「磚頭有多少種用途」。我們至少有以下各式各樣的答案：造房子、砌院牆、鋪路、剎住停在斜坡的車輛、作錘子、壓紙頭、代尺劃線、墊東西、搏鬥的武器……如此等等。
  3. 發展直覺思維：所謂直覺思維是指不經過一步一步分析而突如其來的領悟或理解。很多心理學家認為它是創造性思維活躍的一種表現，它即是發明創造的先導，也是百思不解之後突然獲得的碩果，在創造發明的過程中具有重要的地位。物理學上的「阿基米德定律」是阿基米德在跳入澡缸的一瞬間，發現澡缸邊緣溢出的水的體積跟他自己身體入水部分的體積一樣大，從而悟出了著名的比重定律。又如，達爾文在觀察到植物幼苗的頂端向太陽照射的方向彎曲現象時，就想到了它是幼苗的頂端因含有某種物質，在光照下跑向背光一側的緣故。但在他有生之年未能證明這是一種什麼物質。後來經過許多科學的反復研究，終於在1933年找到了這種物質植物生長素。直覺思維在學習過程中，有時表現為提出怪問題，有時表現為大膽的猜想，有時表現為一種應急性的回答，有時表現為解決一個問題，設想出多種新奇的方法、方案等等。為了培養我們的創造性思維，當這些想像紛至沓來的時候，可千萬別怠慢了他們。青年人感覺敏銳，記憶力好，想像極其活躍，在學習和工作中，在發現和解決問題時，可能會出現突如其來的新想法、新觀念，要及時捕捉這種創造性思維的產物，要善於發展自己的直覺思維。
  4. 培養思維的流暢性、靈活性和獨創性：流暢性、靈活性、獨創性是創造力的三個因素。流暢性是針對刺激能很流暢地作出反應的能力。靈活性是指隨機應變的能力。獨創性是指對刺激作出不尋常的反應，具有新奇的成分。這三性是建築在廣泛的知識的基礎之上的。60年代美國心理學家曾採用所謂急驟的聯想或暴風雨式的聯想的方法來訓練大學生們思維的流暢性。訓練時，要求學生像夏天的暴風雨一樣，迅速地拋出一些觀念，不容遲疑，也不要考試質量的好壞，或數量的多少，評價在結束後進行。速度愈快表示愈流暢，講得越多表示流暢性越高。這種自由聯想與迅速反應的訓練，對於思維，無論是質量，還是流暢性，都有很大的幫助，可促進創造思維的發展。
  5. 培養強烈的求知慾：古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德都說過，哲學的起源乃是人類對自然界和人類自己所有存在的驚奇。他們認為：積極的創造性思維，往往是在人們感到「驚奇』 時，在情感上燃燒起來對這個問題追根究底的強烈的探索興趣時開始的。因此要激發自己創造性學習的慾望，首先就必須使自己具有強烈的求知慾。而人的欲求感總是在需要的基礎上產生的。沒有精神上的需要，就沒有求知慾。要有意識地為自己出難題，或者去「啃」前人遺留下的不解之迷，激發自己的求知慾。青年人的求知慾最強，然而，若不加以有意識地轉移地發展智力，追求到科學上去，就會自然萎縮。求知慾會促使人去探索科學，去進行創造性思維，而只有在探索過程中，才會不斷地激起好奇心和求知慾，使之不枯不竭，永為活水。一個人，只有當他對學習的心理狀態，總處於「躍躍欲試」階段的時候，他才能使自己的學習過程變成一個積極主動「上下求索」的過程。這樣的學習，就不僅能獲得現有的知識和技能，而且還能進一步探索未知的新境界，發現未掌握的新知識，甚至創造前所未有的新見解、新事物。

④ 為什麼現在的一些中國人普遍比較缺乏原創的創造性思維

國人缺乏創造性思維已成為大家的共識，從現今在各個領域的發展狀況來看，無論是科技方面，還是生活方面，更多的是模仿、仿製，創新則很少。那麼，是什麼導致國內缺乏創新思想及創造性思維呢？我認為，有以下幾點原因。

需求決定供應，當社會發展使得人們的需求越來越難以滿足時，創新就會應運而生。制度和法律以及教育體制滯後於需求，當需求變得迫切時，才會促使它們的變革。

⑤ 為什麼說集思廣益有利於創造性思維

中國著名畫家張大千的兄長張善子，早年學畫虎，因功底不深，張善子畫得不好，結果「畫虎不成反類貓」。於是，張善子一度被人取笑為「張貓貓」。然而張善子聽到別人的恥笑並不氣惱。為了藉助別人的智慧，摸索畫虎的技巧，他索性將所畫的一張張「貓」當眾展示，任觀眾評說，而張善子則躲在屏風後面將眾人的意見一一記下，藉此不斷提高畫技。由於巧妙採集他人的智慧並大膽創新，張善子後來終於成了名副其實的畫虎大師。

成功不能光憑個人單槍匹馬地去發揮自己的才智，還要善於博採眾長，廣泛吸取他人的智慧。有道是，「智者千慮，必有一失」。任何一位成功者，不論其學識多麼淵博，經驗多麼豐富，也不可能樣樣都考慮得萬分周全。要減少成功之路上的失誤，運用「集智」創意，是個好辦法。

中國明清時代的學者方以智是較早意識到「集智」重要性的一位有識之士。他認為自己很幸運地生活在古人之後，因此可以把前人或眾人的智慧集中起來，從中找到通向成功的途徑。方以智的兒子方中通則更明確地把「集智」稱之為「擇善」、「取其精華」。方中通說：「聚古今之議論，以生我之議論；取天下之聰明，以生我之聰明，此之為擇善。」這里，一個「取」字，一個「生」字，非常形象地表達了「集智」創意的優勢。

在利用創造性思維追求成功的過程中，採取「集智」的方法是非常有用的。美國實業家羅賓·維勒就是一個特別善於「集智」的人，這也是他獲得巨大成功的重要原因。他說：「我成大事的秘訣很簡單，那就是永遠做一個不向現實妥協而刻意創新的叛逆者。」

當全美短皮靴成為一種流行時尚的時候，每個從事皮靴業的商家都趨之若鶩地搶著製造短皮靴，供應各個百貨商店，商家們認為趕著這個潮流走要省力得多。羅賓當時經營著一家小規模皮鞋工廠，只有十幾個僱工。他深知自己的工廠規模小，要掙到大筆的錢確非易事。自己薄弱的資本、微小的規模，根本不足以和強大的同行相抗衡。如何在市場競爭中獲得主動權，爭取有利地位呢?當時羅賓有兩條道路可以選擇：一是在皮鞋的用料上著眼，就是盡量提高鞋料成本，使自己工廠的皮鞋在質量上勝人一籌。然而，走這條道路在白熱化的市場競爭中是很困難的，因為自己的產品本來就比別人少得多，成本自然就比別人高了。如果再提高成本，那麼獲利有減無增。顯然，這條道路是行不通的。二是著手皮鞋款式改革，以新領先。羅賓認為這個方法不失妥當，只要自己能夠翻出新花樣、新款式，不斷變換、不斷創新，招招占人之先，就可以打開一條出路。如果自己設計的新款式為顧客所鍾愛，那麼利潤就會滾滾而來。

經過一番深思熟慮，羅賓決定走第二條道路。他立即召開了一個皮鞋款式改革會議，要求工廠的十幾個工人各竭其能地設計新款式鞋樣。

為了激發工人的創新積極性，羅賓規定了一個獎勵辦法：凡是所設計的新款鞋樣被工廠採用的設計者，可立即獲得1000美元的獎金；所設計的鞋樣通過改良可以被採用的，設計者可獲500美元獎金；即使設計的鞋樣不能被採用，只要其設計別出心裁，均可獲100美元的獎金。為此，他專門設立了一個設計委員會，由五名熟練的造鞋工人任委員，每個委員每月額外支取報酬100美元。

這樣一來，這家袖珍皮鞋工廠里，馬上掀起了一陣皮鞋款式設計熱潮。不到一個月，設計委員會就收到40多種設計草樣，並採用了其中3種款式較別致的鞋樣。羅賓立即召集全體大會，給這3名設計者頒發了獎金。羅賓的皮鞋工廠就根據這3個新款式來試行生產了。

第一次出品的是每種新款式的皮鞋各1000雙，將其送往各大城市推銷。顧客見到這些款式新穎的皮鞋，立即掀起了一種購買熱潮。兩星期後，羅賓的皮鞋工廠收到2700多份數量龐大的訂單，這使得羅賓終日忙於出入各大百貨公司經理室，跟他們簽訂合約。

因為訂貨的公司多了，羅賓的皮鞋工廠逐漸擴大起來。3年之後，他已經擁有18家規模龐大的皮鞋工廠了。

不久，危機又出現了，當皮鞋工廠一多起來，做皮鞋的技工便顯得供不應求了。最令羅賓頭痛的情形是別的皮鞋工廠盡可能地把工資提高，挽留自己的工人，即便羅賓出高薪，也難以把其他工廠的工人拉出來。缺乏工人對羅賓來說是一道致命的難題。因為他接到了不少訂單，如無法給買主及時供貨，將意味著他得賠償巨額的違約金。

羅賓憂心忡忡。他又召集18家皮鞋工廠的工人開了一次會議。他始終相信，集思廣益，可以解決一切棘手的問題。

羅賓把沒有工人可僱用的難題訴諸大家，要求大家各盡其力地尋找解決途徑，並且重新宣布了以前那個動腦筋有獎的辦法。

會場一片沉默，與會者都陷入思考之中，搜腸刮肚地想辦法。過了一會，有一個小工舉起右手請求發言，羅賓嘉許之後，他站起來怯生生地說：「羅賓先生，我以為雇請不到工人無關緊要，我們可用機器來製造皮鞋。」

羅賓還來不及表示意見，就有人嘲笑那個小工：「孩子，用什麼機器來造鞋呀?你是不是可以造一種這樣的機器呢?」那小工窘得滿面通紅，惴惴不安地坐了下去。

羅賓卻走到他身邊，請他站起來，然後挽著他的手走到主席台上，朗聲說道：「諸位，這孩子沒有說錯，雖然他還沒有造出一種造皮鞋的機器，但他這個思路卻很重要，大有用處。只要我們圍繞這個思路想辦法，問題就會迎刃而解。

「我們永遠不能安於現狀，思維不要局限於一定的桎梏中，這才是我們能夠不斷創造的動力。現在，我宣布這個孩子可獲得500美元的獎金。」

經過四個多月的研究和實驗，羅賓的皮鞋工廠的大量工作就已被機器取而代之了。

任何人都不可能樣樣精通，不可能事事會做，尤其在創造性思維方面，不管你有多麼聰明，總有你想不到的地方。善成大事者，善於聽取別人的意見，收集別人的智慧，集思廣益，以此獲得解決問題的最佳方法。正如古人所說：「下君之策盡己之能，中君之策盡人之力，上君之策盡人之智。」

⑥ 人的創造性思維能力可以完全像具體知識和技術那樣教授嗎為什麼

首先的了解創造性思維是什麼，我就是它的概念。
（創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性特徵的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創造性思維成果往往要經過長期的探索、刻苦的鑽研、甚至多次的挫折方能取得，）而創造性思維能力也要經過長期的知識積累、素質磨礪才能具備，至於創造性思維的過程，則離不開繁多的推理、想像、聯想、直覺等思維活動。看到了概念，也就從中了解到了，創造性思維能力是可以培養的、學習、被訓練練習的。這就說明它可以被像知識和技術一樣，被教授！

⑦ 很有想像力和創造力的人哪種思維最強

創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎,以綜合性、探索性和求新性特徵的高級心理活動。是需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創造性思維成果的取得，往往要經過長期的探索、刻苦的鑽研、甚至多次的挫折之後才能取得，而創造性思維能力也要經過長期的知識積累、素質磨礪才能具備，至於創造性思維的過程，則離不開繁多的推理、想像、聯想、直覺等思維活動。

⑧ 如何培養年輕人的創造性思維

創造性思維培養的注意點

1、發揚教學民主，讓學生體驗尊嚴感和成就感. 民主的師生關系、和諧的課堂氣氛是發展學生創造思維的保障.陶行知先生指出：「創造力量最能發揮的條件是民主.如果大量開發創造力，大量開發人才礦中之創造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的、民主的方法才能完成這樣的大事.」建立和諧、平等、相互理解和尊重的師生關系，不僅有助於情感的交流，而且能夠促進學生創造性思維的發展.要培養學生的創造性思維能力，首先就應當創設出一種民主、寬松、和諧的教學環境和氣氛. 教學實踐證明，民主型的教學是提高學生情緒的重要因素.和諧的人際關系、積極向上的學習氣氛能使學生感到集體的溫暖、教師的可親；學生的情緒平和、性情愉快，在良好的心境下學習，也就能注意力集中、思想活躍、聯想豐富，能更好的發展創造性思維能力.
2、創設情境，放手讓學生進行數學「再創造」，培養學生創新意識.
數學「再創造」的教學方法是荷蘭數學家弗賴登塔爾提出來的，他強調：「學習數學的唯一正確方法是讓學生進行『再創造』，也就是由學生本人把要學的數學知識自己去發現或者創造出來.」他曾經批評傳統的數學教法「只是一種模仿的數學」，「不是有效的數學，而是無價值的數學」.數學教學過程是一個不斷發現問題、分析問題、解決問題的動態化過程，好的問題能誘發學生學習動機、啟迪思維、激發求知慾和創造欲.學生的創造性思維往往是由遇到要解決的問題而引起的，所以，教師在傳授知識的過程中，要精心設計思維過程、創設思維情境，使學生處在數學問題情境中，從而激發學生數學思維的積極性.
例如，在講解「等比數列求和公式」時，先給學生講了一個故事：從前有一個財主，為人吝嗇，常常剋扣工錢，因此，附近村民都不願到他那裡打工，有一天，這個財主家來了一位年輕人，要求打工一個月，同時講了打工的報酬是：第一天的工錢只要一分錢，第二天是二分錢，第三天是四分錢……以後每天的工錢是前一天的2倍，直到30天期滿.這個財主聽了，心想這工錢真便宜，就馬上與這個年輕人簽訂了合同.可是一個月後，這個財主卻破產了，因為他付不出那麼多的工錢.那麼這工錢到底有多少呢？由於問題富有趣味性，學生們頓時活躍起來，紛紛猜測結論.這時，教師及時點題：這就是我們今天要研究的課題——等比數列的求和公式.同時，告訴學生，通過等比數列求和公式可算出，這個財主應付的工錢應為1073741824分≈1073（萬元），學生聽到這個數字，都非常驚訝.這樣巧設懸念，使學生一開始就對問題產生了濃厚的興趣，啟發了學生思維.
以上例子說明，在課堂數學中，創設問題情境，設置懸念能充分調動學生的學習積極性，使學生迫切地想要了解所學的內容，也為學生發現新問題、解決新問題創造了環境，這是組織教學的常用方法.
3、 設立數學課外組織，多渠道開發學生創造思維.
生活是豐富多彩的，數學作為生活中最凝練、最富表現力的語言，也必然體現出它的多姿多彩.數學學習是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，必須經過親自檢驗，僅僅靠聽講或觀察他人的演示是學不會的.數學來源於實踐，和大自然、社會緊密相連，數學教師應努力開展課外活動，開辟第二課堂，拓寬學生主動學習的空間，廣泛地滿足學生多方面的興趣和愛好，為學生提供數學學習的廣闊天地.帶領學生到大自然、社會中去認識、發現各種數學現象.在我們周圍，造型各異的建築結構就是運用數學中幾何圖形與代數公式設計建造成的，許多自然景觀無不與數學中的幾何圖形相聯系，通過對大自然的認識，可以使學生產生探索數學的激情與創造的動機，令學生在感知數學形象的基礎上引發情感反應，產生積極聯想和深刻理解，從而迸發出創造性思維的火花.

⑨ 為什麼創造性思維在企業管理中很重要

外部環境在不斷變化，如果不與時俱進的創造性思維，就會不進則退，被時代浪潮淘汰。

⑩ 為什麼要成為一個有創造性思維的人

積極的創造性思維，往往是在人們感到「驚奇』 時，在情感上燃燒起來對這個問題追根究底的強烈的探索興趣時開始的。因此要激發自己創造性學習的慾望，首先就必須使自己具有強烈的求知慾。而人的欲求感總是在需要的基礎上產生的。沒有精神上的需要，就沒有求知慾。要有意識地為自己出難題，或者去「啃」前人遺留下的不解之迷，激發自己的求知慾。青年人的求知慾最強，然而，若不加以有意識地轉移地發展智力，追求到科學上去，就會自然萎縮。求知慾會促使人去探索科學，去進行創造性思維，而只有在探索過程中，才會不斷地激起好奇心和求知慾，使之不枯不竭，永為活水。一個人，只有當他對學習的心理狀態，總處於「躍躍欲試」階段的時候，他才能使自己的學習過程變成一個積極主動「上下求索」的過程。這樣的學習，就不僅能獲得現有的知識和技能，而且還能進一步探索未知的新境界，發現未掌握的新知識，甚至創造前所未有的新見解、新事物。