創造班級凝聚力

① 怎麼寫團支書開會後的心得 （有關團支書的責任，工作等內容的心得）

這個是培訓心得 改幾個詞就ok了 希望能幫助到你

團支書培訓學習心得
2008年10月19日，我參加了學校組織的08級新生團支書培訓，我覺得這次培訓給了我很大的啟示。
在早上的學習中，我了解了團支部的性質、職責功能和目標。早上王老師作共青團工作介紹時提到了六種育人方式：思想育人，科技育人，文化育人，實踐育人，服務育人，組織育人。這個說法給了我開展團組織生活會的靈感，我想，我們的團組織生活會除了開展思想育人活動之外，也可以參與社會實踐，服務社會，或者參加科學論壇，同樣可以達到教育目的，同時活動形式也比較豐富新穎，能夠有較好的參與度。
上午會議的主要內容是圍繞團支部建設展開的。如何建設好一個有活力，有合力，有動力的團支部，是一個團支書最需要思考的問題。團支書的主要陣地是做好思想政治工作，但是這個工作不應該僅僅是召開團組織生活會所能完成的，我想，更多的精力應該投入到日常的工作中，及時發現大家所遇到的困難，後面關於參加模擬團組織生活會的感想中還會詳細談論這個問題。
在上午的會議中，我突然意識到，我們團支部一直都忽略了學風建設。我想，學風建設應該也是思想建設的一部分，一個班級的凝聚力來自於集體榮譽感，而集體榮譽的獲得，很大一方面來自於班級整體學習氛圍。現在有很多同學抱怨說每天都很空虛，但是每天又沒有時間學習。這時候團組織應該發揮應有作用，用各種方式引導大家合理規劃時間。我想，如果以此為主題召開團組織生活會，就是有意義的。在日常工作方面，可以採取量化考核，每個人每天在學習委員處登記當天自習時間，晨讀情況，上網時間等，定期公布，評比。這既有助於團組織對成員的思想了解，同時也方便每個人總結自己的學習生活情況。把集中學習和日常工作結合，才能把思想教育落到實處。
下午的學習重點介紹了如何開好團組織生活會，以及如何做好一名團支書。在會上，老師提出，一個優秀的團支書應該具有三種素質：人品，激情，決策力。
我想談談我的理解。一個團支書的人品直接決定其公信力，一個團支書的工作能否被認可，首先是其人能否被認可。但是只有人品好，只是一個好人，不是一個好支書。一個團支部的前進，需要團支書的熱情作為動力，而決策力就是變動力為行動的催化劑。要成為一名優秀的團支書，要建設一個優秀的團支部，這三種素質缺一不可。
在下午的會議中，老師還講述了一個政法學院的案例。針對班內男生和女生交流較少的情況，團支部結合專業特色，安排男生和女生簽署互助合同。這個活動既形式新穎，又收到了非常好的成效。
通過這個案例的學習，我認識到，團組織的工作並不是和青年學生的學習生活郵局裡感的，它的形式和內容都可以，也應該是最貼近廣大青年學生的。沒有開不了的會，只有開不成的團支書。無論是怎樣的主題，只要的確是同學在思想上需要的，就又開展教育的先天條件。至於如何進行思想教育既能讓大家樂於參與，又能收到成效。我認為這是團支部工作的一個核心內容。
晚上我們被分成了五個臨時支部，由學長擔當臨時支書，模擬了一場團組織生活會。生活會的主題是「增強學習艱辛意識，鑄就個性充實人生」副標題是：「學會感恩，彰顯個性，珍惜現在，把握明天」
生活會由討論開始，之後進行了一個小游戲：每個人在紙上寫下自己最珍視的四樣東西，然後跟隨主持人的引導一個一個地劃去。通過這個游戲讓參與者感受「珍惜現在，把握明天」這一分主題。之後又對什麼是個性進行了討論，主持人匯總了大家的說話，通過分析大家的回答，給出了自己對個性的解釋，並和大家結合主題進行了討論。
參與這次生活會引發了我很多思考。首先是團支書的個人能力與生活會的關系。擔任我們代理支書的學長口才很好，有較強的現場控制能力。成功的團組織生活會需要周密的前期策劃，同時在活動現場也要引導每一個人主動積極參與其中，那麼這就要求團支書必須不斷提高自身能力。一場生活會的好壞，從宏觀來看，對大家以後參與團組織生活會的熱情也有很大影響。
那麼每一次生活會都要形式創新，內容豐富嗎？我覺得這涉及一個「度」的問題。一項別出心裁的活動需要一些時間進行論證策劃，同時參與者也要付出較多精力參與。適時開展創新的活動可以豐富大家的生活，但是活動過於復雜，過度追求生活會的形式，只會導致內涵空虛，同時也是勞民傷財。總結來說，我認為生活會要適時，適用，適度。
參與這次生活會我也從中反思了一些問題。
首先是形式過於單一。這次模擬生活會的參與者是各班團支書，是思想積極的集體，如果同樣的形式拿到我們支部開展，我想，很難得到這么好的互動效果。而且這樣一個由團支書主持，主持人發言佔50%以上時間的生活會，參入人帶入感較差，對於原本思想就不積極的同學，很容易開小差，覺得會議於自己無關。團支部達不到有效的思想教育目的。

② 跪求一些適合班級的心理游戲及其蘊含的心理學原理

必須問一下，您的班級是小學初中高中大學？針對不同年級的孩子，我們的方法是不一樣的。
您所提到的，心理學上的暗示和原理。我的理解是，這些原理和暗示不需要教導大家，只是通過應用這些方法對孩子的行為進行一定的影響和強化學生的行為。比如，你希望大家能夠在學習中更加認真，或者希望大家更加團結。是這個意思吧？
以下的一些看法，希望能對樓主有所幫助。
游戲，特別是類似戶外拓展這樣的游戲，是一個誤區。在規則，目的，時間的限制下，運氣和訓練員的評價，比自己怎麼做怎麼想更加重要，效果其實很差。相比之下，活動，比如唱歌，手工，詩詞，可以是比賽，可以是展示，更加能夠強調個體的創造性與能力。
表演：表演對於演員來說，是可以完全不承擔後果的做自己不做的事的機會。比如，玉樹地震。讓孩子眼災區的小朋友或者救助人員或者國家領導人或者國外友人或者自發去災區救災幫忙的人，在表演之前，他們對資料和相關內容的收集和理解，就可以很好的培養孩子樂觀向上，關心他人，誠懇誠信，腳踏實地的精神。在表演的過程中，更是一個全身心投入，體會的過程。這樣的活動搞成功一次，相信這些孩子都會變得不一樣。
另外，如果能夠通過正確的，無偏見的獎懲規則，對學生的行為進行一定的強化，我個人認為這是引導學生，特別是初中及以下的學生的一個良好方式。
比如，孩子最近流行的東西就是你的獎品，預先規定很多情況可以得到獎勵，比如積分，或者別的什麼。（弄個磁卡，可以往裡面增加和減少代幣的，比如飯卡）讓後學生可以用得到的獎勵兌換他所想要的東西。這種方式的重點就是完善和無偏見。比如體育運動，見義勇為，幫助他人，家庭幫手，人緣最好，這些與學業成績要一視同仁，不能漠而視之，絕對不能讓學生產生：「靠，不就是學習好！」這樣的心理，讓學生產生：「靠，這樣都能行！？」的情況，你就成功了。
說了很多，希望對樓主有幫助吧。

③ 大學里的各種聚餐有沒有用，應不應該去

其實個人感覺因為大學里的聚餐種類非常繁多，基本上是參加每一個社團，在一些節日的時候版都要進行聚餐權，而這樣的聚餐其實需要看自己的意願，以及與這個社團的人是否熟悉再去選擇參加，有一句話叫做一些無用的社交，其實就是浪費時間，所以說我們要根據自己的情況選擇一些合適的聚餐請去參加。

所以說在大學內的聚餐，其實只需要選擇一些自己特別喜歡的社團，這個社團內的人自己都特別熟，就可以當做是好朋友時間出去玩吃吃飯，聊聊天，而一些不熟的社團就可以放棄這些聚餐。