培養孩子創造力的游戲

㈠ 能開發幼兒創造力的游戲，常見的有哪些

動物等七巧板，適應一周歲左右的孩子。不僅可鍛煉孩子的動手能力，還能鍛煉孩子的記憶能力，思考能力。我兒子就是玩這個玩具，在一歲半前認識1-10這些數字及26個英文字母中的一些字母。幼兒一般很難集中注意力，不能長時間集中在某一件事物上，缺乏趣味性的游戲會使幼兒喪失主動性和探索的慾望，因此老師應該利用幼兒感興趣的游戲，讓幼兒在游戲中培養創造力。

㈡ 怎麼在游戲中培養孩子的想像力和創造力

孩子的童真童趣，在大人眼裡可能是不完美的、有缺陷的。允許孩子保留「不完美」，是保護和培養孩子的想像力的前提。 在孩子尚未具備閱讀能力時，選一些品味高的科幻作品，定期有父母讀給孩子聽。在孩子具備閱讀能力後，定期一道與孩子閱讀科幻作品。 回憶孩子的一兩個由於想像力豐富而「製造」出來的善意「謊言」。 孩子做游戲，玩耍的過程、就是一次次的發現、實現「完美」的過程。老師和家長不應該時時處處告訴孩子什麼是「完美」，而應該鼓勵孩子自己去發現「完美」。 允許孩子保持自己的特徵，不要搞認為的整齊計劃，不要單純追求簡單的一致。去掉了孩子的差異，就會去掉孩子的創造性。 大人要放下架子，常常和孩子玩「過家家」、「打野杖」一類的幻象游戲。 鼓勵孩子在游戲中表現出自己的特性，鼓勵孩子自己去發現自己的長處。 如果孩子對鬧鍾有好奇心，和孩子一道拆鬧鍾，裝鬧鍾。 為孩子保留一塊相對獨立的兒童天地。成人不要事事處處「參與」或「指導」孩子的活動。讓孩子在游戲中用自己的童心去感受世界，這會使他們的想像力，創造力得到極大的發展。 和孩子一道玩堆積木之類的玩具，在適當的時候，有意不按照說明和圖樣去「創造」自己的「建築」，引導、鼓勵孩子打破常規。 在游戲中，注意鼓勵孩子的好奇心，鼓勵孩子發問，鼓勵孩子不同一般。 在適當的時候，讓孩子講一兩個想入非非的「童話」，鼓勵孩子「構思」一兩個異想天開的科幻故事。 家長同孩子一起去發現問題，討論問題、研究問題、解決問題，往往會激發孩子的好奇心理和探索精神。 黃全愈教育文集贈書活動已經正式開始，大家積極參加吧。

㈢ 培養幼創造力的幼兒游戲活動有哪些

愛玩是孩子的天性。3-6歲的孩子喜歡玩具 ，在玩中增長見識，促進發展。幼兒的具體形象思維占優勢，直覺行動思維也在發展。幼兒們正是通過觀察、擺弄物體來研究物體的構造，獲得對物體的深刻認識，解除心中的疑惑。其實，象偉偉那樣拆開玩具、重新組裝玩具的行為正說明了他頭腦聰明，喜歡發現問題， 一、幫助幼兒樹立創造意識 父母可以經常給孩子講述一些大發明家、大科學家的兒時趣事，講述他們小時候的愛動腦筋的「破壞性」行為，說明要善於動腦動手，敢於發現問題，力圖解決問題。拆開物品不是為破壞而破壞，而是為了創造，獲得新知識。家長要鼓勵幼兒樹立創造意識。 二、幫助幼兒豐富感性經驗 家長可以有意識地引導幼兒觀察各種物品，了解它們的顏色、形狀、結構與功能，不斷地豐富幼兒的感性經驗，使他們的認識更深刻。 三、鼓勵幼兒動手動腦行為 當幼兒出現了拆開玩具的破壞性行為時，家長要加以引導，鼓勵他們動腦動手，自己研究琢磨，必要時可以提醒、啟發，但是不要一味地指責批評。 只要家長幫助幼兒樹立創造意識，豐富幼兒的感性經驗，鼓勵幼兒動手動腦行為，就可以培養幼兒的創造力。

㈣ 哪種親子游戲能夠提高孩子的創造力

玩電子游戲可以提高創造力、批判性思維和解決問題的技能沒有嚴謹的科學依據，只是一種可能，而它將以付出孩子身心健康為代價，這樣的鍛煉不但不是培養孩子，反而是毀掉孩子。適當的游戲可以激發人們的想像力。從小學開始，我的想像力一樣比我妹妹要好很多，十分擅長幾何數學，但她不太擅長。不愛動手的她，隨著年齡的增長，在數學方面較差的情況表現得越來越明顯。

在我看來任何游戲都可以玩，但需要有規則。我們可以從單純的游戲中創造出更多的教育價值，讓孩子受益，也讓家庭受益。電子游戲相比較其他形式的游戲，它有更加生動的展現方式，也更便捷，在游戲里能學會忍辱負重堅韌不拔、學會取捨。殘忍地犧牲一個城市的人來換取一次反攻勝利；漸漸懂得弱國無外交，所以人貴在自己價值不斷提升。小學中高年級到初中都非常適合玩，兩者都需要一些生物演化或歷史知識。

㈤ 在兒童創造力和表現力上的游戲訓練有哪些

洛克王國，裡面的游戲全是為兒童設計的

㈥ 哪些親子游戲能夠培養寶寶的創造力

在培育孩子的過程中，鍛煉寶寶的創造力是不可或缺的一個階段;其中的方法有親子游戲等。那麼哪些親子游戲能夠培養寶寶的創造力呢?
父母平時可與寶寶多做一些能開發寶寶創造力的游戲，如用 積木 堆出各種不同的圖形，用 橡皮泥 捏出各種形狀的東西，用紙疊成各種形狀的小東西等等。
千變萬化的紙張
1、准備一些彩色 文具 紙、剪刀、細線等東西，將彩紙剪成大小不同的小方塊，教寶寶疊不同形狀的東西，如小船、飛機、青蛙、傳聲筒、望遠鏡等。

3、訓練幾次後給寶寶一張紙讓他自己疊，沒有必要一定要讓寶寶疊得與媽媽的圖案完全一樣，可以讓寶寶自己隨心所欲地折疊，充分發揮他自己的創造能力
4、並不斷鼓勵寶寶：「寶寶真棒，疊得真好看!」
5、等寶寶疊出一個花樣後，猜測寶寶疊的是什麼東西，如「這個是小鳥嗎?」「是小飛機嗎?」等。
注意事項： 不要將剪刀給寶寶，防止寶寶把剪刀塞到嘴巴里。這個游戲可提高寶寶的創造性思維能力。

三歲是寶寶比較重要的時期，是孩子繪畫的敏感期，同時也是寶寶開始培養識字的最佳階段。當然學習這種東西不能強迫寶寶，容易讓他對學習產生反感抵觸，導致以後教育事倍功半。最好的方法就是培養興趣。一是尊重孩子興趣想法，多陪伴他，通過玩的方式讓他喜歡上學習。網路搜索（什麼）帥學漢字，有驚喜哦（答案是：貓小）。 比如：我家閨女喜歡搶手機，我就根據她的喜歡，下Zai了識字Apipi給她玩，效果非常贊。裡面很多冒險故事，教寶寶識字，還有游戲鞏固。

㈦ 如何在游戲活動中培養幼兒的創造力

如何在游戲活動中培養幼兒的創造
幼兒園中的游戲有教師組織的游戲活動，如區域活動、集體游戲活動，有幼兒自發的游戲，如幼兒在自由活動時自己組織、創造出的游戲，還有就是在教學活動中採用的游戲形式，即「寓教於樂」。其中任何一種游戲，都有內在的價值，對幼兒的創造力、想像力、思維、語言等的提高都有幫助。游戲對幼兒的創造力的培養越來越受到廣大教育者和研究者的關注和重視，人們越來越發現游戲對幼兒創造力發展的作用。經過一段時期的教育實踐，我也越來越深刻的體會到了這一點。這里主要對教師在游戲中幼兒創造力的培養提出了一點體會和想法。

首先，要提供充分的材料、創設豐富的環境，給予幼兒想像的空間，激起幼兒探索的興趣。

一是要創設豐富的物質環境，投放幼兒游戲中所需要的材料及其他相關的材料。這些材料要賦予啟發性、層次性，並能構成豐富的游戲情景。如我班開展的「超市」，投放了豐富的游戲材料，有各種瓶瓶罐罐、小碟子……姚詩逸小朋友把「旺仔牛奶」的罐子放到了下面，把一個小碟子放到了上面，用來作秤，一邊稱東西，一邊還說「這個×斤」。可見，幼兒在豐富的游戲環境中就能萌發出各種各樣的創造性行為。二是要創設寬松的精神環境，只有在和諧、愉快的氛圍中，幼兒才會有愉悅的心態，才會大膽的創造、 [b] 1活動。

其次，要肯定幼兒的大膽創造。

在游戲活動中幼兒經常會展示自己的作品、想法。教師應肯定他們的想法，不能否定或進行反面的評價。這樣才能激發幼兒創造的積極性。另外，幼兒的心理特點也決定了教師應使用正面評價性的語言。如我班的梁凱雯小朋友在玩娃娃家時，遇到了娃娃要過生日但沒有生日蛋糕的情景，她就提議，沒有蛋糕我們就自己做。老師聽到後就肯定了她的想法：「梁凱雯，你的辦法真好！」接著，娃娃家裡的成員就一起做起了「蛋糕」，他們個個都很認真，娃娃家進行了熱鬧的生日慶祝會。

再次，教師應以適當的身份適時的進行指導。

我們知道，教師在游戲中的身份是環境的支持者、維護者，觀察者、記錄者，引導者，教師要根據幼兒在游戲中的情況適時的改變角色，以相應的身份適時的介入幼兒的游戲。如當幼兒在無目的的擺弄操作材料時，教師可以以同伴的身份介入，「×××，老師和你來一起玩好嗎？想想這些拼板能做什麼？」幼兒拿了一塊梯形的拼板說：「可以用來做手槍。」「好，那手槍是誰拿的？」「是警察拿的。」「那你想不想來當警察？」「想。」教師就引導了幼兒利用手裡的玩具當警察，並告訴他要再想出新的點子。

最後，要及時的鼓勵、表揚幼兒，給幼兒成功的體驗。

成功的體驗能激發幼兒再創造的積極性，讓他們在今後的游戲中能繼續主動的創造和想像。我班在游戲結束後，教師會組織 [b] 1幼兒來講述自己在游戲中的收獲，並給一些有創造性行為的幼兒以五角星獎勵，讓他們體會到成功的喜悅，同時也激勵了其他幼兒。

創造力是當今社會對人才的素質要求，創造力的發展和培養已顯得越來越重要。游戲是幼兒的主要活動方式，相信通過教師的組織和指導，幼兒的創造力能獲得可喜的發展和進步。

㈧ 該如何培養孩子的想像力和創造力有哪些游戲推薦

三到六歲正是孩子想像力的萌芽期和敏感期，父母一定要抓住這個機會好好培養孩子的想像力。孩子首先要學會收拾自己的玩具，會自己穿衣服等等，這些基本的生活技能一定要讓孩子自己來。那麼閱讀這事就成了。豐富的知識，甚至有趣的靈魂都會在閱讀中，成乘法遞進，啟迪孩子的智慧。具有幽默感的孩子，不僅從小就能受到周圍人的喜愛，自己也能更好的適應今後生活的各種挑戰。

他們具備了創造力，並把它體現到日常生活中。他們反復嘗試，發現問題，然後全力解決。玩堆積木都完全可以按照自己的想法去做。另外家長還可以多帶孩子利用樹葉、花等做一些手工創作。關鍵在於父母是否善於因勢利導，聯系實際，引導孩子進行豐富多彩的想像活動。

㈨ 什麼游戲能提高幼兒創造力和情商

最普通的捉迷復藏游戲就可以提制高幼兒創造力和情商。玩捉迷藏首先要了解游戲規則，其次不論是找人的還是躲藏的，都需要細心的觀察和記憶，即觀察和記住對手躲藏或找人的習慣，第三這個游戲會讓幼兒不自覺的換位思考：如果我是他，我會躲在哪裡（我會去哪裡找人）？第四這個游戲提高幼兒創造力，最後一個被找到的人一定是最有創造力的。