⑴ 頭腦風暴有什麼好處拜託各位了 3Q
個人頭腦風暴法又叫個人BS法、個人智力激勵法。BS是英文Brain Storming的縮寫。這是一種將頭腦風暴法應用於個人領域，提高個人創造性的方法。 頭腦風暴法是由美國創造學家A·F·奧斯本於1939年首次提出，1953年正式發表的一種激發創造性思維的方法。通過學習並掌握這種方法，可以大大激發人的靈感，發明許多具有創造性的事物。
⑵ 折疊傘的優缺點
優點：攜帶方便 易壞有利與雨傘製造業
缺點：傘骨不結實 傘面質地薄 遮雨面積較小 體積輕風吹易搖
⑶ 創意的意義
創意是思維的靈動，是心靈的捕捉，是對生活的總結與闡釋。創意無處不在，它為我們的生活增添了色彩，有了更多的觸動。它只是一個思維的小小轉彎帶來的卻是無窮的精彩，
原創哦~ 希望能幫到你啦。
名言網上應該有吧。
比如說聯想的廣告語啊 如果沒有聯想世界還剩下什麼
在網上幫你找了一點點~
創意是今後決勝企業成敗的不二法門。
————中國台灣、郭泰著《創意就是財富》第27頁
薩斯頓博士認為，否定他人的新創意，可能會遭致不良的影響。因為任何一個創意都不可以用理論來表示……
————〖亞歷斯?奧斯本〗美國創造學家《我是最懂創造力的人物》第33頁
人一旦失去自信，獨創力便將窒礙不前，因此要經常獎勵他人所提出來的創意。不管提出來的創意是否有價值，光是提出創意的那份勇氣，便值得贊揚。
————〖亞歷斯?奧斯本〗美國創造學家 《我是最懂創造力的人物》45頁
一個廣告如果沒有創意就不成其為廣告，只有創意，才賦予廣告以精神和生命力。
————〖威廉?伯恩巴克〗
中國、孫黎編著《策劃者》第148頁
創意有著某種神秘特質，就象傳奇小說般在南海中會突然出現許多島嶼。
————〖詹姆斯?韋伯?揚〗
中國、孫黎編著《策劃者》第148頁
追索傑出創造者的足跡，他們並非生下來就是偉人，往往是從不打眼的，人們不以為然的活動中追求新意開始的。
————中國、吳克楊著《創造之秘》第60頁
我以為人生最大的剌激之一是日新又新，不受制於舊觀念，這樣，才能自由地尋找新創意。
————〖羅傑?馮依區〗
⑷ 如何在創造學習性黨支部發揮個人作用
學習型黨組織建設的心得體會
任傑
學習型黨組織是堅持以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹落實黨的十七大和十七屆三中、四中全會以及自治區黨委九屆十次全會精神，堅持圍繞中心、服務大局，緊緊抓住加快建設富裕文明這一主題。按照科學理論武裝、具有世界眼光、善於把握規律、富有創新精神的要求，以提高廣大黨員幹部思想政治水平為基本目標，深入學習馬克思主義理論和黨的基本知識，學習黨的路線方針政策和國家法律法規。
廣泛學習現代化建設所需要的各方面知識，大力營造和形成重視學習、崇尚學習的濃厚氛圍，建立健全有效的學習制度，探索和完善各種學習形式，使黨員幹部的學習能力不斷提升、思想政治水平和知識素養不斷提高、先鋒模範作用充分發揮，使黨組織的創造力、凝聚力和戰鬥力不斷增強。
在工作中我們深刻地認識到：學習型黨組織建設，是提高黨組織和黨員幹部的工作水平的有效途徑，是適應新形勢、迎接挑戰的必然選擇，是加強黨的執政能力建設的一項重大舉措，只有在樹立先進學習理念、創新學習方法、構建學習體系、健全學習機制等方面持續不懈地努力，才能把學習型黨組織建設工作不斷推向深入。創建學習型黨組織，必須樹立學用結合的學習理念。
（一）樹立終身學習的理念
學歷有終點、學習無止境。在當今時代，學習已經遠遠超出了個人的范圍，而關系著一個國家和民族乃至全人類的生存與發展、文明與進步。因此，每個人都必須把學習從單純的求知變為生活方式，把學習當成一種境界、一種時尚、一種覺悟、一種責任，成為全體黨員的自覺行動，貫穿生命全過程，成為一種經常化、普遍化的行為，努力做到活到老，學到老。特別作為社會群體中先進分子的黨員，更應該牢固樹立終身學習的理念，把學習當成一種自覺行動和追求。
（二）堅持學習工作一體化
學習不僅是為了獲取知識或掌握技能，更重要的是通過學習，樹立正確思想觀念，學會分析解決問題的辯證思維方法和工作技巧，培養創新思維，促進工作能力、工作效率和工作質量的提高。要把每一項工作都視為一個學習的機會，從工作中學習新技能、新方法，增長知識；視學習為一項必要的工作，像搞好工作一樣認真刻苦學習，並養成良好習慣，使得工作學習一體化，即把學習引入工作，把工作引入學習，使工作學習有機結合，在工作中學習，在學習中工作，實現「兩促進、兩提高」。
（三）形成團隊學習的氛圍
團隊學習是創建學習型黨組織的重要途徑，是組織文化中的一種必要成分和標志，是凝聚各方力量的主要源泉。通過團隊學習，要達到每一名黨員都是學習型黨員、每一個黨支部都是學習型黨支部的要求。要強調團隊學習精神和互動學習精神。通過配強黨組織負責人、發展學習能力強的黨員、調優支部結構，增強這種精神。要不斷激發每個黨員的熱情，挖掘每個黨員的潛能，將分散在每個黨員頭腦中的知識、經驗和信息整合成黨組織共同的財富，並使之成為巨大的創新力量，轉化為推動發展、開拓各項工作新局面的動力。
（四）重視集中學習方法
過去的學習大多是個人學習，學習型組織理論則強調集中學習。集中學習可以產生集合效應、競爭效應。古人雲；「獨學而無友，則孤陋寡聞」。集中學習成員之間的互相學習、詢問、辯論、切磋，比個人學習、比單純師承更有效果，更有助於促進能力的提高。因此，各級黨組織應該根據本部門、本地區的工作實際，根據黨員所從事的具體工作和興趣，組成各種學習小組，讓成員之間相互學習、相互提高、相互進步。
（五）堅持理論聯系實踐
認識來源於實踐，素質來源於實踐，成功來源於實踐。成功最終取決於行動，有什麼樣的行動，就必然產生什麼樣的結果。任何能力都必須依靠實踐，必須在實踐中才能得到培養和鍛煉。我們創建學習型黨組織，培養學習型的黨員幹部，目的是提高廣大黨員幹部的各種能力，進而提高黨組織的創造力、向心力、凝聚力，鞏固我們黨的執政地位，因此，必須重視實踐學習的方法，讓廣大黨員幹部在實踐中學習各種知識，在實踐中鍛煉各種能力，而不能僅僅停留在書本知識的傳授、空洞理論的灌輸。
（六）重視創造性學習方法
創造性學習，就是在學習中勇於創新、善於創新。縱觀整個人類發展史，就是一部宏偉的創新史。古人說：萬般皆下品，唯有讀書高。在今天這個時代，應該說：萬般皆下品，唯有創新高。民族命運、國家前途，全系於創新。科技需要創新、企業需要創新，政治領域也需要創新。創建學習型黨組織，加強黨員幹部的學習，就是要求廣大黨員幹部、黨的各級組織在學習中不斷提高創新能力，善於創造性地解決現實生活中的各種復雜問題，善於創造性地處理各種復雜矛盾。
學習型黨組織建設心得體會
重視學習、善於學習，不僅是黨的光榮傳統，而且是黨領導中國革命、建設、改革不斷取得偉大勝利的重要原因。在革命時期，我們黨認真學習馬克思主義科學理論，深入研究中國具體國情，指明了中國社會發展的正確方向，從而在與舊中國的各種政治力量激烈較量中脫穎而出並不斷發展壯大，領導人民取得了新民主主義革命的勝利，建立了社會主義新中國。新中國成立後，作為執政黨,面對全新的環境和任務，我們黨努力學習過去不熟悉的東西，艱辛探索、不懈奮斗，領導人民取得了社會主義建設的巨大成就。進入改革開放歷史新時期，我們黨更是深刻認識到還有許多不熟悉的、預想不到的新情況和新問題,強調全黨要努力學習一切有利於我國發展的新思想、新知識、新經驗，積極借鑒人類文明發展的一切有益成果,推動我國取得了舉世矚目的發展成就，大大縮小了與世界發達國家的差距。建設和發展中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興，是一項光榮而艱巨的事業，需要一代又一代中國共產黨人長期艱苦奮斗。當前，世情、國情、黨情的深刻變化對黨的建設提出了新的更高的要求，黨面臨的執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗是長期的、復雜的、嚴峻的。如何經受住這些考驗，更好地團結帶領全國各族人民把黨和國家事業繼續推向前進？十分重要的一點就是要把學習當作一種信仰、一種責任、一種享受、一種能力,認真貫徹落實黨的十七屆四中全會《決定》精神，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善於把握發展規律、富有創新精神的要求建設馬克思主義學習型政黨，只有這樣，才能確保我們黨始終走在時代前列、引領中國發展進步，從而以此來回報人民的信任和期望。
首先，學習是一種信仰。開卷有益是一句至理名言，當你翻開賀雄飛先生的學習是一種信仰-猶太人教育和創造力的奇跡》，讀著「猶太格言」-「對於猶太人，學習是一生的課題」、「任何有知識的人都不貧窮」、「如果父親和老師都被綁架，那麼，應當先贖老師後贖父親」，頗有振聾發聵之感。賀先生這樣寫絕不是誇張，因為在這些格言背後，有一長串不朽的名字作支撐：有影響世界、改變了世界的馬克思、弗洛伊德、愛因斯坦、基辛格，更有人所熟知的作家、藝術家畢加索、卡夫卡、門德爾松、梅紐因、海涅，以至於斯皮爾伯格、達斯汀•霍夫曼。甚至於諾貝爾獎中還有一個「猶太現象」-歷屆獲獎名單，猶太人眾星燦爛。這充分說明當學習成為一個民族的信仰，這個民族必將產生更加恆久的文化定力與創造力，引領世界潮流才將成為可能。學習就要讀書，大量數據和情節證明了「書是猶太人生命的一部分」，而我國的實際狀況卻令人汗顏。不說與泱泱大國不相稱的閱讀狀況與藏書量，單論自古重教的我們，「再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育」的口號寫在牆上，可現實與期望又有多大的差距呢？我國經過建國61年特別是改革開放31年的發展，國力和對世界的影響力均得到明顯增強。但實事求是地講，我國和世界發達國家還存在較大差距。這不能不引起人們的警醒與反思，務必抓緊學習，全力進取，積極趕超，以便盡快進入世界先進行列。
其次，學習是一種責任。學習是提高素質、增長才乾的重要途徑，是做好各項工作的重要基礎。面對繁重的改革、發展與穩定的任務，不學習難以勝任本職工作，不學習難以明辨是非曲直，不學習難以執政為民，不學習難以擔當領導科學發展、和諧發展的重任。對於各級幹部特別是領導幹部而言，學習就是工作，就是一種必須承擔的責任。將學習作為一種責任，就要常有本領恐慌之感，如飢似渴地學習新知識。面對日益繁重的改革、發展和穩定的任務，任何一個負責的領導幹部都應當捫心自問，自己的能力和素質是否符合要求？在新的歷史時期，科學發展的要求更為嚴格，社會和諧的任務更加繁重，人民群眾的期盼越來越急切。與此同時，知識積累的速度也更讓人目不暇接。面對黨和人民交給的重擔，一個負責任的、謙虛的和具有自知之明的幹部，必然會感到本領恐慌，生怕辜負了時代、黨和人民的要求。「幼而學者，如日出之光；老而學者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。」常懷本領恐慌之感，可以讓我們自加壓力，變壓力為動力，克服學習的障礙，培養學習的興趣，體驗學習的快樂，使學習成為工作和生活中不可或缺的部分。常懷本領恐慌之感，可以使幹部自覺成為勤奮好學、學以致用的模範，不斷用新知識、新思維來豐富自己，提升自己。只有如此，方能在開展工作中言之成理、論之有據、思之有成、破壁有時；方能汲理論之精華、集眾家之所長、聽民聲之所呼、定科學之決策，干出一番造福百姓的業績；方能適應瞬息萬變之形勢，避免本領欠缺之狼狽，變得自信和從容。將學習作為一種責任，就必須自覺做到學以致用，不遺餘力地把當前的事情做得更好。幹部的學習，決不是單純為學習而學習，決不是為了嘩眾取寵。學習的目的全在於應用，當前幹部對待學習的態度，大致有能「說」不會做，能做不會「說」，既能「說」也會做三種類型。只有第三種幹部，才真正算得上是一個善於學習的幹部，一個學風端正的幹部，一個將學習作為責任的幹部。
再次，學習是一種享受。學習作為獲取知識的重要手段，已經成為人們生活中不可忽缺的一部分。善於學習的人，就會增大成功的機率。自然，這也是人生中最大的一種快樂。書本的知識也許會有窮盡的一天，但生活中的真知卻永遠不會枯竭。梁實秋說過：「最好的幸福，非快樂非榮譽，非財富，而是心靈之活動。」這種心靈的活動，這種無法言表的幸福，只有在不斷的學習中，在反復的思考中才能真正體會。學習是人天生的一種本事，人通過學習喚醒潛能，並在學習過程中享受快樂。很多人把學習看作是一種痛苦的事，一想起學習就感到頭痛。這就是把學習當作應試的唯一目的，當然我們學習不僅僅是為了應試，而是為了提高生活工作能力，如果把學習只當作是為了應試，那就會感到厭煩，增加心理負擔。其實，學習本來就是人生的一種需要，有機會學習和能夠學習，本身就是一種享受。只是由於種種原因，我們的不少同志把這種享受當作痛苦，變成了負擔。認識到這一點，我們就有可能改變現狀。我們應徹底轉變對待學習的觀念，全方位地認識學習，而不是狹隘地去理解學習。所以應要充分利用這些機會，通過盡力做好每一件事情來增加自己的知識和技能。古詩有雲：「世事洞明皆學問，人情練達即文章。」其大意是：明白世事，掌握其規律，這些都是學問；恰當地處理事情，懂得道理，總結出來的經驗就是文章。從「事」中學習知識，對我們來說是一個學習知識與技能的重要方法，萬事皆有可學，事事皆有學問。當我們明白了這一點，就會在面對事情的時候，有意識地從這些事情中學習知識與技能，增長自己的經驗和智慧，提高自己的才乾和能力。
開展學習型黨組織建設心得體會
重視學習、善於學習，不僅是黨的光榮傳統，而且是黨領導中國革命、建設、改革不斷取得偉大勝利的重要原因。在革命時期，我們黨認真學習馬克思主義科學理論，深入研究中國具體國情，指明了中國社會發展的正確方向，從而在與舊中國的各種政治力量激烈較量中脫穎而出並不斷發展壯大，領導人民取得了新民主主義革命的勝利，建立了社會主義新中國。新中國成立後，作為執政黨,面對全新的環境和任務，我們黨努力學習過去不熟悉的東西，艱辛探索、不懈奮斗，領導人民取得了社會主義建設的巨大成就。進入改革開放歷史新時期，我們黨更是深刻認識到還有許多不熟悉的、預想不到的新情況和新問題,強調全黨要努力學習一切有利於我國發展的新思想、新知識、新經驗，積極借鑒人類文明發展的一切有益成果,推動我國取得了舉世矚目的發展成就，大大縮小了與世界發達國家的差距。建設和發展中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興，是一項光榮而艱巨的事業，需要一代又一代中國共產黨人長期艱苦奮斗。通過學習，我們充分認識到加強政治理論學習，是我們黨始終走在時代前列、引領中國發展進步的重要基礎；是提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性的緊迫任務。通過學習，提高政策理論和業務水平，才能更好地發揮發改統籌、規劃引領和統計保障職能，更好地完成省委省政府賦予我們的綜合改革試驗任務，更好地加快經濟發展方式的轉變，實現科學發展。
年初，中共中央辦公廳印發了《關於推進學習型黨組織建設的意見》，提出要建設馬克思主義學習型政黨，這是黨的十七屆四中全會從全面推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程的全局出發，部署的一項重大戰略任務。把各級黨組織建設成為學習型黨組織，是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。
作為一名黨員，必須適應角色的轉變，帶頭學習理論，增強自己的理論功底，全面熟悉規劃、發改和統計相關領域的知識，拓寬自己的知識面，才能掌握工作的主動權。通過學習，我的體會是要從以下幾方面提升學習效果：
一是在學習態度上更加註重增強自覺性。樹立終身學習的理念，把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式，不斷激發學習的內在動力。
二是在學習內容上更加註重實際需求。加強基礎性學習，全面系統掌握中國特色社會主義理論體系；加強應用性學習，堅持干什麼學什麼、缺什麼補什麼的原則，努力成為本領域本行業的行家裡手；加強前瞻性學習，圍繞發改、規劃、統計中帶有全局性、體制性、戰略性的問題進行深入學習思考，切實提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力。
三是在學習形式上更加註重豐富有效。通過多種形式的讀書學習活動，重視在當前復雜經濟形勢下，加快轉變經濟發展方式的實踐鍛煉中加強學習。
四是在學習目的上要更加註重學以致用。注重把理論知識轉化為實際工作能力，著力在解決現實問題上見成效，形成學習與工作相互促進的良好局面。
總之，要把學習當作一種信仰、一種責任、一種享受、一種能力,認真貫徹落實黨的十七屆四中全會《決定》精神，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善於把握發展規律、富有創新精神的要求建設馬克思主義學習型政黨，只有這樣，才能確保我們黨始終走在時代前列、引領中國發展進步，從而以此來回報人民的信任和期望。
20111.5.22
⑸ 頭腦風暴到底是什麼有啥好處如何使用
「頭腦風暴法，是指由美國BBDO廣告公司的奧斯本首創，該方法主要由價值工程工作小組人員在正常融洽和不受任何限制的氣氛中以會議形式講行討論、座談，打破常規，積極思考，暢所欲言，充分發表看法。」
上文的說法其實是比較籠統的，但是有幾個重點還是可以摘錄出來的。第一點：「頭腦風暴」是一種方法。第二點：「頭腦風暴」的形式需要以小組的形式展開。第三點：「頭腦風暴」的展開方式是通過小組人員積極思考，暢所欲言來體現的。明白了這三點，其實也就知道了大概的頭腦風暴，但是如果真正的實施起來當然是沒有這么簡單的，具體的我們在下文中具體展開吧。
頭腦風暴的作用
說到「頭腦風暴」的作用，就我個人來看，其實這只是一個方法，所以他只是為了你的目的而服務，當他對你的目的有了效用的時候，這個方式方法才有了真正的意義，他所謂的作用也才能真正的體現出來。
而一般來說，「腦暴」一直都是作為一種訓練創意而存在的方式，通過匯集不同人的觀點，從而從中找出新的創意點，可以說是創意學的一種方式，當然創意學中還有非常多不同的方式。但是「腦暴」大概是我們生活中最為常見的一種產生創意的方式了。很多人，尤其是設計師常常會用到他。
⑹ 頭腦風暴有什麼好處
看了大家的回答，對頭腦風暴的好處說得比較多了，簡單總結一下，頭腦風暴的本質就是利用集體思維解決問題。
優點是大家集思廣益，解決問題的角度和方式可能更全面。
缺點是如果不按照爭正確的方式，效率不高。
現實情況確實如此，大多數公司的頭腦風暴會非常低效，開會幾個小時，卻無法輸出有效的解決方案。如何正確的開一場頭腦風暴會？科學的方法是什麼呢？只需按照如下3步：1.充分的前期准備；2.漏鬥法則和思維導圖；3.復盤及補充。
充分的前期准備
明確討論議題並通知恰當人員參加是基礎，也是必要的准備工作。為避免會上出現臨時抱佛腳的尷尬局面，通常需提前1-2天將議題給到參會者。問題不宜太多，1、2個最佳，且不可多限制，充分調動每個人的想像空間，保證最大化收集到新點子、新創意、新想法。
雲視頻會議系統「預約會議」功能可以提前發起會議預約，通過企業通訊錄快捷選擇參會人員，並在會議主題處編輯寫入議題，確認後發起預約，參會者不僅可以看到議題，還能添加到日程中，保證各方按時加入會議。為了防止出現參會者遺漏信息的情況，還可將會議邀請通過微信、簡訊等方式發給參會者，使用手機、電腦等隨時隨地加入會議。
漏鬥法則和思維導圖
使用漏鬥法則將收集的所有點子按可行性、目標性、成本最小原則進行綜合評估和篩選。不同於本地會議室電子白板一人寫多人看的低效互動方式，雲視頻會議系統的電子白板功能可以實現內容多方同步標注，參與會議的每個用戶都能隨時將想法展示給大家。
根據公司的側重點按照篩選標准對點子進行排序，並製成創意列表，選擇優先順序最高的作為主攻創意，利用思維導圖分解創意中的缺陷並建立邏輯模型，通過雲視頻會議系統的投屏功能展示給每位參會者，集思廣益找到解決問題的方法。如創意的缺陷不能解決，則評估列表中次優先順序的創意，直到某個創意的所有缺陷都被解決。
復盤及補充
融合了AI、語音識別技術的雲視頻會議系統還能根據錄播視頻自動生成文字版會議紀要，簡單在線編輯即可形成正式版。現在就將方案確定為最終版還為時尚早，畢竟只用幾個小時討論得出的方案可能並不完善，需沉澱和復盤。
第二天將文件通過雲視頻會議系統的共享功能分享給每位參會成員，重新審視方案，如有新點子則利用漏鬥法進行綜合評估。如對現有方案有新的補充，可討論整合，最終形成一套經得起推敲的有效解決方案。
高效、完整、能得出有效解決方案的頭腦風暴會並不難，按以上3步配合小魚易連雲視頻會議系統即可輕松實現。
⑺ 關於創造學思維的名言
人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己回。
——歌 德
人的天答才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學習！學習！！！
——高爾基
學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。
——阿卜·日·法拉茲
學習是勞動，是充滿思想的勞動。
——烏申斯基
當你還不能對自己說今天學到了什麼東西時，你就不要去睡覺。
——利希頓堡
游手好閑的學習並不比學習游手好閑好。
——約·貝勒斯
求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。
——加菲勞
學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。
——洛 克
有教養的頭腦的第一個標志就是善於提問。
——普列漢諾夫
好問的人，只做了五分種的愚人；恥於發問的人，終身為愚人。
——佚 名
聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。
——弗萊格
把學問過於用作裝飾是虛假；完全依學問上的規則而斷事是書生的怪癖。
——培 根
我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。
——笛卡兒
人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發現昨日學到的是錯的。
——B.V
重復是學習之母。
——狄慈根
⑻ 頭腦風暴發法的 好處有那些
個人頭腦風暴法又叫個人BS法、個人智力激勵法。BS是英文Brain Storming的縮寫。這是一種將頭腦風暴法應用於個人領域，提高個人創造性的方法。 頭腦風暴法是由美國創造學家A·F·奧斯本於1939年首次提出，1953年正式發表的一種激發創造性思維的方法。通過學習並掌握這種方法，可以大大激發人的靈感，發明許多具有創造性的事物。
⑼ 頭腦風暴者體現出來的人的優點
頭腦風暴頭腦風暴法又稱智力激勵法, 是現代創造學奠基人美國奧斯本提出的, 是一種創造能力的集 當一群人圍繞一個特定的興趣領域產生新觀點的...