❶ 神創造人類的詩歌
我說要有光，於是便有光
我說要有陸地，於是有了陸
我說陸上要有人，於是有了人
我說還有供人使喚的，於是有了樓主
❷ 詩歌感謝神創造日與夜
歌詞：1、感謝神賜我救贖主，感謝神豐富預備，感謝神過去的同在，感謝神主在我旁，感謝神賜溫暖春天，感謝神凄涼秋景，感謝神抹乾我眼淚，感謝神賜我安寧。
2、感謝神禱告蒙應允，感謝神未蒙垂聽，感謝神我曾經風暴，感謝神豐富供應，感謝神賜我苦與樂，在絕望里得安慰，感謝神賜無限恩典，感謝神無比慈愛。
3、感謝神賜路旁玫瑰，感謝神玫瑰有刺，感謝神賜家庭溫暖，感謝神有福盼望，感謝神賜喜樂、憂愁，感謝神賜屬天平安，感謝神賜明天盼望，要感謝直到永遠。
❸ 如何理解泰戈爾詩句：「上帝在創造世界中發現自己。」
人對自身有優越感，也有挫敗感，基本上，人認為自身是優秀的，而創造人的神得此來專展現自己的才華，人們屬發現世界是美麗而豐富的，所以上帝創造出美好的世界，是如此讓人敬畏與贊譽。
上帝從創造中發現自己，如同人類發明了蒸汽機，促使了文明的進程，使得人們得以認識自身的力量。而工業革命之後的文明世界，也給人們帶來諸多煩惱和危機，所以既發現了優點也發現自身的缺點，這就是認識自身的有利條件。我認為，上帝和人是化等號的，既是生命是一樣的，在生存中認識自身。
❹ 自己創作的詩歌
輕輕地我們走了,正如我們輕輕地來.
我們輕輕地揮手,再見了,母校!
教室里的黑板啊,
可曾記下我們努力尋求知識的目光?
一排排整齊的桌椅啊,
可曾記下我們琅琅的讀書聲?
操場上的鞦韆啊,
可曾記下我們童年的歡笑?
操場邊的大柳樹啊,可曾嘗過
我們灑在你腳下的汗水?
今天我們就要走了.請留住這些記憶吧!
怎能忘
運動場上我們奮勇拼搏,
一個人摔倒了大家扶,
為了班級的榮譽,
絕不讓一個人落隊.
因為我們是一個不可分割的整體!
不能忘
校慶聯歡會上我們激情演出,
聽,音樂響起來了,
看,花環舉起來了.
母校的生日讓我們欣喜若狂!
因為我們深深地愛著母校.更不能忘
從剛入學時懵懂的頑童
到畢業時風華正茂的少年,
是老師伴我們茁壯成長.
多少個日日夜夜,
始終見您在不知疲倦的操勞.
本該休息的時間,
伴隨著您的還是
一摞摞厚厚的作業,
一張張習題和試卷；
一堂堂啟迪我們智慧的講課.
就像一幕幕精彩紛呈的電影,
讓我們久久回味難忘!
我們就要走了,讓我們最後道一聲：
親愛的老師,您辛苦了!
請多多保重!
一句諄諄地叮囑,
一句熱情的鼓勵,
一個溫馨的眼神,
一次輕輕地撫摸.
都給了我們無窮的力量和勇氣.
敬愛的校長、老師：
我們會永遠牢記您的教誨,
天之涯、地之角
不管身在何處,
我們都要拼搏,進取,
牢記：明天的我們是xx小學的驕傲!
輕輕地,我們走了
正如我們輕輕的來.
我們要作展翅高飛的雄鷹.
翱翔天宇,搏擊長空!
放心吧!我們的母校,我們的老師.
帶走的是知識和您的愛
留下的是我們對竹林寺永遠的懷念!
❺ 誰知道上帝創造了黑夜,也給了我們黑色的眼睛是誰的詩原句是什麼
《一代人》 （顧成 1979年7月）
黑夜給了我黑色的眼睛， 我卻用它來尋找光明。
——《一代人》賞析
寥寥的18個字，簡簡單單，卻給了人們一種意味深長的生命啟示。 如果結合當時的時代背景，面對資本主義自由化有點泛濫 的社會，作者的內心也許有點茫然，但他仍然充滿戰勝黑暗的信心，一種對美好未來的嚮往。 答案是豐富多彩的，同時，賞析這首詩歌的角度也可以是多維的；可以從美學，也可以從哲學的出發，但我更傾向於從我的感悟開始，一種對生活乃至生命的感悟出發。 我以為詩中的「黑暗」可以有多重意義的。它可以是政治上的失意，士途上的茫然，生活上的挫折，事業上的困難，學習上的問題……正是有了如此多的黑色的因素罩在生命個體的四周，人們才慢慢地學會客觀分析，用那雙沉著、冷靜而又理性的「黑色的眼睛」，勇敢、堅韌而又契而不舍地去尋找一片光明開闊的亮麗天空。 在美學或者日常寫作上，我們往往會強調一種對比的效果，而在這里，「黑暗」與「光明」似乎呈現的不是一種對比，而是相互依存。正是由於有了黑暗的鞭策，才會出現刺目的光明。我們喜歡欣賞夜空的美麗、贊美柔和而嫵媚的月光、贊美絢麗多彩的星星，但我們又豈能忽略黝黑的夜空帶來的深邃以及它那難以洞悉的美麗呢？？？ 是的，「光」與「黑」、「明」與「暗」本是一整體，相互依存，也相互影響，所以我們才會發現美，也才會欣賞美。 朋友們，請不要拒絕黑暗，也不要抗拒困難與挫折，因為正是有了它們的存在，我們的生活才會像現在那樣豐富而美麗。
❻ 自己創作一首關於神話故事的現代詩
小溪
小溪從山中來
一直往前跑
往前跑
不知道自己要往哪裡去
小溪碰到了鳥兒
鳥兒在天上自由自在地飛著
絢爛的羽毛
在陽光下閃閃如華光
小溪望著高高的天空
這不是我的家
小溪想著 繼續往前奔騰
小溪碰到了大樹
樹根在泥土深處盤根錯節
高大的樹冠
在風雨中亭亭如綠蓋
小溪望著黑黒的泥土
這不是我的家
小溪想著 繼續往前奔騰
小溪碰到了魚兒
魚兒在海里無憂無慮地遨遊
還有歡唱著的海鳥
綻放著的海葵
啊
這才是我的家
小溪聞著這清新自由的氣息
歡呼著融入了大海的懷抱
❼ 神創造人類的詩歌
*阿喀琉斯之踵
酒色的海水裡
母親在垂淚
我神勇無比的孩子
你能得到至高無上的榮耀回
可是一個母親
因為答偉大的榮譽而失去自己的孩子話
我寧願你只是個凡人
玫瑰色的曙光中
兒子雙眼滿是太陽的光芒
我無比尊敬的母親
預言說我天生註定短命
可是一個英雄
我願戰場的光彩
在那一天勝過宙斯的閃電
命運的女神
開了一個玩笑
在那一個清晨
英雄的不完美
就在那人們不注意的腳踵
帕里斯一箭射中了
要害
兒子倒下的時候
母親在深海流下翻騰的淚水
*阿波羅
阿波羅，拿起你的豎琴來
請在眾星沉默之後，與我第一個會面吧
我深藏你的咒語
在暗夜的搜尋閃過
於深沉中高舉竄放的花蕾
阿波羅，拿起你的豎琴來
我已經跪伏在一片沃野
細細的沙石是
裹我赤腳的白絹
它將無限延伸至天空，至你的馬車和宮殿
阿波羅，拿起你的豎琴來
我已等不及在黎明前唱歌
我溢滿了愛
蝶蝴般的穿越血紅的海洋
直達那不滅瘋狂的中心
❽ 告訴我 神創造人類 的詩歌兩首
《吉爾伽美什》 ＜聖經＞
吉爾伽美什史詩
《吉爾伽美什史詩》
Epic of Gilgamesh
古代巴比倫史詩。起源於蘇美爾時代，經長時間口耳相傳，於古巴比倫時收集、整理、編訂而成，是已發現的最早的史詩。於亞述古都尼尼微的巴尼拔圖書館發現的這一史詩，用楔形文字分別刻在12塊泥板上，共3000多行，是原始社會末期至奴隸社會初期流傳在兩河流域的神話傳說精華的匯集。
前11塊泥板上的史詩主要記述蘇美爾時代英雄吉爾伽美什的傳說故事。烏魯克城的統治者吉爾伽美什「三分之二是神，三分之一是人」。人們不堪忍受他的殘酷統治，祈求諸神拯救。諸神創造半人半獸的勇士恩啟都與之為敵，兩人激烈搏鬥不分勝負，互相欽佩而結為密友。後來，他們一同為民造福，先後戰勝沙漠中的獅子，殺死迫害人民的森林妖怪芬巴巴。吉爾伽美什拒絕女神伊什妲爾的求愛，並在恩啟都幫助下殺死前來復仇的天牛，恩啟都受到死的懲罰。吉爾伽美什出於對死的恐懼和受神主宰的威脅，決定探求永生之法。經過遇洪水而健在的烏特那庇什廷的指點才找到長生草，被蛇吞食以後，他悲痛萬分。第12塊泥板寫他在與恩啟都亡魂對話後才明白人類不能永生。史詩歌頌了古代英雄為民建功的行為，反映了古代人民力圖探尋自然法則和生死奧秘，以及渴望掌握自己命運的理想。
公元前612年古城尼尼微毀於戰火，刻有史詩的泥板被埋入地下。1872年，英國人喬治·司密斯從尼尼微宮殿遺址出土的泥板殘片中，發現了史詩的第11塊泥板，以後相繼發現，共計12塊。1884～1891年，P.浩普特最先把這些泥板編纂全文出版。1930年，以《吉爾伽美什史詩》為題的亞述·巴比倫語版發行，相繼有英譯本、德譯本和法譯本問世。其他主要語種的版本是40～60年代出版的。1981年出版有史詩的中譯本。
❾ 以「厲害了，我的國」為主題創造一首兒童詩
有一天
我擁有了神奇的魔力
聽懂了所有大雁的語言
我聽到
一個傳奇的故事在它們之間傳頌
那是關於一個五彩的國度
就在日出的東方
蔚藍的大海邊
那裡
連綿著巍峨的群山肥沃的田野
銀光閃閃的湖泊
波濤滾滾的大河
奔騰不息勇往直前是她的意象
天路貫通東西南北
一日遍賞四季繁華
雪鄉的孩子站在南海邊
看巨輪像珍珠點綴在蔚藍海面
守衛這片安寧的家園
這曾是神龍遨遊的國度
精衛填海誇父追日的國度
今天神話變成了現實
「神州」穿行在太空
「蛟龍」深潛在海底
在想像到達的地方
為你開啟奧秘的大門
在這個國度
鮮花開遍了大江南北
森林覆蓋著曾經的荒漠
笑容在每張臉上綻放
大山深處響起鏗鏘的號角
永不停息的天眼
凝視著無垠的宇宙
終有一天將照訪星際的鄰居
像頭雁引領著雁群
也有仁者將人群指引
不管你是黃皮膚白皮膚
在這里
你都驕傲是龍的傳人
五千年的燦爛再續輝煌
在需要的時候
不管天涯海角
她都帶你安全回家
在這里
夢想有更多實現的可能
老人有安逸的晚年
孩子有快樂的成長
青年有奮斗的舞台
壯年有展翅的空間
命運與大地緊緊相依
為她的復興繁榮
砥礪奮進
魚離不開海洋
鷹離不開天空
她與世界唇齒相依
將東方智慧和友誼帶到大洲大洋
讓絲綢之路蔓延
給世界一個創新協調綠色共享開放的強盛中華
她也曾經羸弱
她的英雄兒女為她再譜輝煌
她的崛起不是為了讓世界仰視
是為了朗朗乾坤
像光芒點亮世界安寧
這個傳頌的和諧美麗的國度
就是我的祖國——中國
厲害了 我的國
為你自豪 因你奮發