3歲之前寶寶的想像力和創造力

⑴ 如何培養寶寶想像力和創造力

父母要盡可能為孩子落實15個方面的「心理營養素」，培養起廣泛興趣和中心興趣。開始時要經常與孩子一起玩，一起動手，一起討論、爭辯、比賽，然後逐步放手詿孩子獨立地學和玩，絕不要讓孩子閑著沒事干。3把一個孩子撫養長大，是那麼不容易的事，年輕父母們顯然力不從心，現在我都選擇自己充電，一邊學習一邊實踐，找到一...款好的早教產品，確實可以事半功倍。7網路 文博天才wwenb, 猶如寶寶這階段需要生理營養一樣，精神營養同樣非常重要，錯過了就錯過了，無法補過的。

⑵ 父母該如何培養孩子的想像力和創造力

你好，這方面我復的一點經驗買一制套早教來啟蒙孩子，孩子年齡小，模仿能力很強，所以一套好的教程是很關鍵的，建議你嘗試一下，真的不錯，我也是在買回家用了之後才這樣說的，孩子的動手能力也明顯比之前好，希望對你也有幫助啊。

⑶ 如何培養孩子的想像力和創造力

人類社會發展的歷史是一部充滿了創造 的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發展需要創造，而創造來源於人。只有人擁有創造性的思維方式，才能打破常規，創造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想...、獨特的看待問題的角度、獨特 的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的標准去評判事物，而正是後來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的「怪念頭」， 成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會說和大多數人一樣沒有什麼不好，至少大家都按照一樣的標准和方式去生活。對。但社會的發展，個人的成功需要的是與眾不同的創造性的思維，才能創造出更大的人類進步，而不是手握著先人的知識成就毫無進步。 人的創造力的發展開始於嬰幼兒期，幼兒期和學齡期是培養和發展孩子創造力的關鍵時期。此時奠定的基礎可能會影響到人生發展的全過程。而據有關創造力研究結果表明：4歲時孩子的創造性思維測試得分最高，到5歲以後開始下降。 原因何在? 美國創造性思維研究專家托倫斯等也發 現，3-5歲是孩子創造性能力的高速發展時期，而5歲以後有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著先上升後下降的現象。這到底是為什麼呢?家庭和學校兩方面的影響造成了這樣的現象。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動是以游戲為主，家長和老師對孩子的游戲活動很少約束，孩子有很多自由的空間，去 隨意地玩、隨意地想、隨意地發揮。而這時家長和老師也不會對孩子的想法或行動進行過多地干預，孩子不會因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創造性思維發展良好。但隨著孩子年齡的增長，孩子就要開始面對學習活動，這時的家長和老師就變得「嚴厲」起來，因為他們此時強調的是孩子應該掌握更多的知識， 更重視孩子能否正確地思考。他們會告訴孩子什麼是對的，什麼是錯的;該做什麼，不要做什麼。因為有了統一的標准，孩子的行為又隨時受到成人們的監督和評 價，當孩子沒有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會受到批評和懲罰。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的「胡思亂想」，乖乖地向著成人們想要的答案思 考著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。因此，創造性思維的發展受到了限制。 怎樣培養? 創造性思維難能可貴，社會需要發展，發展就要依靠創造力，只有孩子擁有了創造性思維，才能保證社會的進步。那麼，在家庭中，家長應該怎樣在生活中培養孩子的創造性思維，並讓孩子的創造性思維更好、更順利地發展呢?游戲中培養孩子的創造性思維。游戲是幼兒的主 導活動，在游戲中，孩子的創造力日益提高，從單純的模仿發展到創造，他們逐漸利用自己的創造性思維開展新型的游戲情節，創造性地扮演角色，創造性地製作游戲道具等。但是游戲水平的發展並非完全是自發的，在游戲中發展孩子的創造性思維，是需要家長的啟發引導的。 通過繪畫培養創造性思維。心理學家和教 育學家一直認為繪畫是促進孩子身心發展的好方法。因為繪畫會促進右腦的發育。另外繪畫可以豐富幼兒的精神世界，在炫麗的色彩世界中，孩子情緒興奮愉快，這個時候，孩子的創造性思維處於最佳的狀態下。可以促使孩子右腦的發育，增強孩子的創造性思維。因此，家長應該鼓勵孩子多接觸繪畫，並且給孩子一個 自由的欣賞和實踐的空間，隨心所欲地畫，自由想像地畫。訓練培養創造性思維。平時家長應該多和孩子進行對話，多給孩子講故事。在與孩子說話時，要因勢利導，抓住機會，就孩子感興趣的話題展開對話，這樣可以促使孩子啟動思維，即興表述生動的語言。在講故事的時候，可以給孩子一個開放式的結尾， 讓孩子發揮自己的創造性思維，結合之前的故事情節，進行合理又有創造性的推斷，完成故事。 多動手培養創造性思維。孩子與生俱來的好奇心 促使他們一刻也停不下來，總是摸摸這、動動那，這個時候的家長千萬不要因為怕孩子弄亂了東西，而粗暴地制止，應該對孩子的好奇心給予鼓勵，同時給孩子正面的解釋。鼓勵孩子自己動手搞一些小發明。在手指尖的觸摸過程中創造性思維也就得到了最好的發展。 愛心提示 家長應該避免的錯誤態度： 對孩子的想法不屑一顧。即使在你看來孩子的想 法很可笑，但那一定有孩子自己的道理，你或許應該去認真地聽聽。對孩子的行為漠不關心。孩子在進行游戲或繪畫等活動時，家長不要不聞不問，你可以多關注孩子，當他有創造性的表現時，應該給予鼓勵和贊美，這樣孩子的創造性就更高了。 佔用孩子的活動時間。家長不要一意孤行，按照自己的意願把孩子本該自由活動的時間都拿來練習小提琴。這對孩子的創造性思維的發展將會造成阻礙。 輕視孩子。家長有時不能輕視了自家的小不點，以為孩子什麼都不懂，當孩子向你提出一個讓你看似已經超出了他的智力水平的問題時，也要盡量地向他解釋，而不是粗暴地對他說：「說了你也不懂!」 用不變的教育方法對待你已經變化的孩子。隨著孩子年齡的增加，家長的教育方法需要做相應的改變。讓你的孩子時刻能接受你的教育，為孩子的創造性思維的發展奠定良好的基礎。

⑷ 如何提高孩子的想像力和創造力

指導孩子豐富頭腦中表象的儲存。

因為表象是想像的基礎材料，所以，誰頭腦中的表象積累得多，誰就有更多的進行想像的資源。在日常生活中，要啟發孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。去博物館參觀，到郊區游覽，參觀各種公益活動，走親訪友等，都可以記住許許多多的表象。為了記得多，記得准，記得牢，可以請孩子用語言描述，或者家長與孩子相互描述。還可以通過寫日記，把頭腦中的表象再現出來。

文學作品、電影、電視，形象化的東西特別多，讓孩子有意識地留心各種各樣的人物形象和景物形象，有利於增加表象的積累。

指導孩子擴大語言文字的積累。

想像以形象形式為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想像的內容表述出來時，語言材料起重要作用。因此，要讓孩子擴大語言文字積累。比如，背誦的課文要記牢，要有一個文學名句、名段摘記本，隨時把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，而且利用休閑時間翻閱。這樣在想像時，可以拓寬想像的天地，增加想像的細密程度和豐富程度，從而促進想像力的發展。

支持孩子參加課外興趣小組活動。

課外興趣小組活動是馳聘想像的廣闊天地。不論是音樂、舞蹈、美術、體育、書法，還是天文、地理、生物、化學、航模、艦模、電腦，每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進入腦海，而且需要進行創造性想像才能完成活動任務。這對於提高孩子的想像力十分有益。當孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎勵時，他們的積極性會更高，想像力會突飛猛進地發展。

鼓勵孩子編故事、講故事。

孩子在小時候，喜歡編故事、講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還自言自語。家長應該看到這既是鍛煉表達能力的好機會，也是發展想像力的好機會。要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。家長可以引導孩子按照某個主題去編去講，適時地給以贊揚，指出不足。好的故事，讓孩子用筆記錄下來，不斷修改。天長日久，孩子的想像能力會越來越強。

總之，為了發展孩子的智力，必須重視想像力的培養，當孩子的頭腦插上想像翅膀時，他會飛翔得更高更遠。

⑸ 孩子的創造力萌芽在三歲時，這話有科學依據嗎

孩子的能力是一個非常自然的東西，不要指望孩子們培養自己的想法。許多父母當孩子一歲的時候有很高的期望，甚至開始訓練他各種技能和思考。事實上，科學實驗證明，兒童與黑猩猩的一個和半年的行為相同。它的訓練太早並不有益。父母應該這樣做，實際上是更多伴隨的孩子。這更令人興奮的知識，因為他已經學到了更多的寶貴的東西，他知道有人是愛，知道他是父母最珍貴的寶寶，知道有人會幫助他，並了解這個世界上的一切都是如此美麗。

孩子們在嬰兒和幼兒每天都經歷挫折和困難，較小的年齡，盡一切可能做自己的力量。他們特別喜歡他們周圍的人，注意他們的舉動，讓他們開心，跟他們說話，並使用所有最自然的方式與他一起玩，他們會有安全感和快樂，並將更順利地增長。我們應該做到最好，耐心地包括孩子，培養他的信仰和幸福。「幽默」是突出人格魅力的重要組成部分。然而，幽默感相對較晚。當它是兩歲的時候，孩子的幽默主義有初步表現，但它很年輕。例如，當他看到不一致時，它會感到很有趣，它會故意把夾克穿得戴上樂趣。

兩年前，它已成為培養幽默感的最佳時間。他留下自己，融入人群。當別人笑，他會笑。當他與成年人和孩子們在一起時，他仍將主動微笑成年人，用這是成人的溝通。對於額外的小夥伴，他的大部分通信方法都是四肢，很少說話。當孩子採取主動和成年人時，一般來說，它想要注意他人的注意力，讓別人注意他的行為，他拿走了這個項目，他有趣的事或他的工作。父母應該注意擴大他們的利益，增加幽默的情況，強烈的幽默能力，可以消除它們的許多緊張和麻煩，這可以讓孩子一生。

當他三歲時，孩子的創造力萌芽，他們的創造力來自好奇心和活潑的特點，只要有一個適當的環境和機會激勵他，潛力自然會得到最大的比賽。讓孩子們去這個故事，畫一個刷子圖，粉碎泥，給他鼓勵，這是培養他的好方法。你可以告訴他這個故事而不是告訴他，讓他打電話；切割雜志的圖片，讓他根據圖片編寫自己。這些做法有助於兒童積極思考，然後培養他的想像力，特別是提升他的邏輯概念。

一旦「特定操作」階段在開始時，它是從第7歲開始，孩子可以在物體之間看到相同的東西，它也可以從它們看。他可以理解，容器形狀的變化不會改變金額，也開始了解該數量的重要性。如果將10根石頭放入一排，那麼8石頭將稍微打開，它們也放入相同長度的一排，他也可以區分哪個岩石數量更多。8歲的孩子：冷思想思考，雖然我們不能做一些嚴格對八歲孩子的事情完美的事情，但這次他的表現非常好。在智力，身體健康和個性方面有很多好的變化，八歲他展示了階段和自己的風格。

在時間的看法中，他們了解時間，將注意與時間有關的事件；對空間位置有很強的興趣，變得非常像地理；非常喜歡閱讀，閱讀閱讀的焦點來確認他已經知道的內容；能力不均勻。思維和語言發展，判斷能力增強，可以利用簡單的邏輯來提供一定的結論，做簡單的解釋推理。

另一個重要的思維水平是：八歲的孩子不再喜歡相信過去的一切，現在他是越來越多的自然的力量；典型的八歲的孩子在語言方面非常健談，雖然仍然沒有完全誠實，但他已經能夠劃分幻想和現實。八歲的孩子可以接受死亡的概念；不再相信聖誕老人的存在；好的和壞的概念更加清晰，不再是孩子的判斷許可，雖然他們更願意自己的行為負責，但總的來說，他的第一個沖動仍然責怪別人。

⑹ 0-3歲幼兒想像力該達到的程度

寶寶的想像力在三四歲時迅速發展，這階段想像基本上是一種無意想像，也可以說是一種自由聯想。無論什麼寶寶都可以玩起來。

⑺ 如何培養孩子的創造力和想像力

游戲中培養孩子的創復造性思維。制

游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，孩子的創造力日益提高，從單純的模仿發展到創造，他們逐漸利用自己的創造性思維開展新型的游戲情節，創造性地扮演角色，創造性地製作游戲道具等。但是游戲水平的發展並非完全是自發的，在游戲中發展孩子的創造性思維，是需要家長的啟發引導的。

⑻ 孩子的創造力和想像力，到底是在哪個年齡段消失的

何需想像力和創造力，而且，驢不能有想像力和創造力，否則輕的會增加管理成本，嚴重的會卸磨而去。這個孩子會在他感興趣的某個領域有所建樹抑或成為大家，拔苗助長強制壓迫的教育方式最終一個會毀了下一代嬰兒耳朵的先天功能，長大後聽力就會非常好。嬰兒可以聽多倍速英語保持耳朵聽高頻聲音功能。也可以說是孩子有意注意開始形成的表現, 這說明孩子開始有相對穩定的專注力了。

這個年齡段的孩子，應該以培養興趣和習慣為主，學什麼並不重要。小學階段特別是四年級前，學生作業少，有時間去學習。並且由於孩子年齡小也容易出效果。我們學了舞蹈，為了練習身段兒；美術，為了小學打基礎，立體思維；口才，為了練膽子說話溜溜的！畫的怎麼樣？老師有沒有誇你？有沒有訓你之類的話。老師也跟我說在那裡很聽話，畫畫進步很大。

⑼ 如何培養幼兒的想像力和創造力

想像力屬於人所特有的高級認識的過程,想像力是人將頭腦中已有的客觀事物形象重新組合成某種事物新形象的過程.而幼兒期是想像力發展的重要時期,幼兒想像力的特點是：主要以無意想像為主,內容簡單、結構單一,一般都是自己生活的翻版,記憶的成分多想像的成分少,並且想像和行動相結合受情景的影響.因此我們應該在生活中各方面來引導發展和培養幼兒的想像力,我們可以通過游戲、玩教具、講故事、創設環境等方面來培養幼兒的想像力,讓幼兒在輕松的學習中思維空間更大,開發幼兒的想像力大有潛力,培養幼兒的想像力大有可為. 關鍵詞：幼兒；想像力；培養 引言:想像力概括這世界上的一切,推動著社會進步並且是知識進化的源泉.嚴格的說,想像力是科學研究中的實在因素,沒有想像就沒有創新世界就沒有前進.愛因斯坦曾說過：「想像力比知識更重要因為知識是有限的,而想像是無限的. 對於幼兒來說思維隨著年齡的增長而豐富,但想像的內容還是淺顯的,有非常強的可塑性,通過培養和發展使幼兒的想像力更加豐富活躍,是對幼兒教育的一項重要內容. 一、幼兒想像力培養的重要性 1、人們在認識世界和改造世界的過程中,不僅能感知新的事物遇到新的問題、產生新的需要,還能對頭腦里保留的事物形象進行加工改造,創造出某種沒有經歷過的生活中不存在的事物形象.比如在幼兒園繪畫《未來的汽車》中,幼兒會根據自己的想像畫出各種新型的汽車圖畫,有的幼兒會把輪船、飛機、火箭還有看過動畫片中的內容聯合在一起畫出來的汽車,這種汽車現實生活中是根本不存在的,是幼兒通過自己的想像加工改造畫出來的,這就屬於想像. 2、想像和發明創造緊密相聯在人類認知世界和改造世界中起著重要作用.馬克思曾稱：想像力為「十分強烈地促進人類發展的偉大天賦.」人類的創造性活動無一不是想像的結晶,沒有想像就沒有發明創造.因此我們更應該注重想像力的培養和發展. 3、想想在幼兒的學習、活動、生活中也起著重要的作用,幼兒在游戲、繪畫、聽故事等方面都需要展開想像的翅膀.比如幼兒在過家家的游戲中會把自己當成爸爸或媽媽,布娃娃看成是自己的孩子,孩子餓了他們會給孩子喂飯,生病了會給孩子喂葯和打針.幼兒把自己想像成了游戲中的重要角色,這就是幼兒的想像力.幼兒想像力的培養關繫到幼兒創造性的發展、關繫到幼兒新知識的學習.我們應特別強調培養幼兒的想像力,讓幼兒多接觸生活不斷積累經驗,使幼兒的頭腦中儲備豐富的形象為幼兒的想像提供條件. 二、幼兒想像力的培養的途徑與策略 （一）通過游戲活動的探索來培養幼兒的想像力 想像並不是憑空臆想,他需要在生活中有一定的知識積累,游戲是幼兒最喜歡的活動,如果我們觀察不難發現幼兒大部分的時間都在玩各種各樣的游戲.幼兒的游戲活動是一種有目的、有意識地反映現實生活的活動.通過游戲幼兒會學到很多知識,對幼兒的想像力的培養也起著意想不到的效果.如在幼兒的游戲活動《開火車》中,幼兒把小凳子當做小火車,騎在小凳子上嘴裡邊唱著：「笛笛…..嘟嘟….,一列火車長又長,運糧運煤忙又忙,鑽山洞、過大橋.嗚——到站了.」在這個游戲中幼兒已經置身於與想像中把自己想像成了一名列車員,通過讓幼兒模仿和想像扮演角色,有效的培養幼兒的想像力.幼兒園中應該經常開展此類模仿性的游戲,把幼兒的思維調動起來,在輕松的游戲環境中培養幼兒的想像力. （二）玩教具在幼兒想像力培養中的作用不可忽視 幼兒在學習活動中離不開玩教具,對於幼兒來說,玩教具的價值不在於它的價錢是否昂貴,重要的是看它是否滿足幼兒想像力發展的需要.也許人們覺得簡單的玩具往往能夠起到意想不到的效果.在幼兒園中最常見的就是積木,雖然看似簡單的積木在幼兒的手中卻能變換的擺出各種各樣的造型：停車場、高樓、學校等,每次擺的造型都不同這些都是幼兒通過現實再頭腦中想像擺出來的.通過擺弄積木不僅可以培養幼兒的想像力和創造力,還可以對幼兒的操作能力和觀察能力起到一定的作用. （三）通過故事的講述、文學作品的欣賞也是培養幼兒想像力的方法 兒童時期幼兒還不具備閱讀能力,他們很喜歡聽別人講故事,有時對自己非常熟悉的故事,幼兒會把基本的內容說出來.兒童故事是具備濃厚幻想色彩的,非常貼近幼兒的心理特點,有豐富的想像力其想像具有誇張性和多變性.在幼兒聽故事時其中的人物、情景、情節都能很深深地吸引著幼兒幼稚的心靈,喚起幼兒的想像力和好奇心展開豐富的聯想.如在講故事的時候一篇故事不一定都要講完,可以留有一定的空間讓幼兒自己去填充,豐富他們的想像力. 這樣幼兒不會受到局限說出自己的想法,是這鼓勵他們把想到的內容說出來.如《狼和小羊》的故事,故事中可以講到狼向小羊撲去就停止,不再繼續把明顯的結果說出來,留下給幼兒想像的空間讓幼兒動腦去想像結果會是怎樣的.幼兒會想出不同的結果,有的會把動畫片或漫畫書中的內容加進去.這樣不僅可以培養幼兒的想像力還能鍛煉幼兒的語言表達能力,提高幼兒的興趣更好的提高幼兒想像的積極性. 教師或家長還可以選擇一些優美動聽、活潑生動、內容符合幼兒的生活經驗,充滿豐富想像的詩歌、話劇等文學作品讓幼兒欣賞,在此基礎上引導幼兒想像,對於培養發展幼兒想像力有很大幫助. （四）創設情境,為幼兒提供想像的環境激發幼兒寶貴的好奇心,讓幼兒在課堂和生活中啟發和發展幼兒的想像力. 陳鶴琴先生認為：「大自然,大社會是我們的活教材.」擴大兒童的視野,豐富幼兒感性知識和生活經驗,讓幼兒多接觸大自然接觸生活,大自然中的一切都可以引發幼兒無窮的想像,激發幼兒寶貴的好奇心.想像是新形象的形成過程,這種新的形象的形成也是在過去已有的記憶表象加工而成的,取決於表象感性知識和生活經驗的多少. 因此在實際的生活中,要指導幼兒去感知客觀世界,使幼兒置身於大自然中,多讓幼兒去聽、看、想,通過觀察思考開闊幼兒的視野積累知識,豐富經驗增加幼兒的想像素材.例如,現在春天到了萬物復甦,天氣變得暖和起來,教師應帶幼兒們走出教室,看看美麗的花朵,摸摸大樹,觀察小動物等,有意識的引導幼兒觀察春天來到了我們周圍的動植物都發生了哪些變化.在大班的活動課中,幼兒們在院子里有很多的發現,有的幼兒發現柳樹的柳條變綠了抽出了小嫩芽,花朵上開出了小的花骨朵,草坪上的小草鑽出了地面·····有的幼兒指著花壇喊：「老師,好漂亮的迎春花.」還有的幼兒指著天空大聲喊：「天空那麼藍天上的白雲像是老爺爺放的綿羊.」「我也看到了,白雲好像我在公園里吃的棉花糖.」另一個幼兒也更這叫了起來.他們對大自然中的事情充滿了好奇,他們會用眼睛觀察用頭腦想像,提出稀奇古怪的問題,這些都是幼兒的好奇心所致.利用這次的觀察讓幼兒把觀察到的內容講出來或者用畫筆畫出來,有的幼兒會問天空為什麼是藍色的呢?這樣就不要限制幼兒的想像,告訴幼兒你自己覺得是什麼顏色就畫什麼顏色,對於幼兒提出的問題不能直接否定或拒絕,這樣會打消幼兒想像的積極性,阻止幼兒的好奇心.對於幼兒的問題應該給予鼓勵和表揚,提高幼兒提問的興趣和積極性,在回答是用比較簡單易懂的話語回答. 因此,創設情境,為幼兒提供想像的空間激發幼兒的好奇心,為幼兒提供想像條件,豐富幼兒的感性知識,尊重幼兒的天性和心理特點,使幼兒敢於想像、樂於想像. （五）注重從藝術方面培養幼兒的想像力 《幼兒園教育指導綱要》中指出：藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式,要是幼兒大膽地