⑴ 如何營造良好的班級文化氛圍
內容提要：教育家指出，優秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關繫到班級的穩定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養的提高。健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發展起促進作用。反之，如果人格不健全，所學知識越多，對社會的危害也就越大。為此必須營造良好的班級文化氣氛，我班做法如下：
一、抓好環境美化，給學生一個溫馨的家---教室
二、抓好班級制度建設，給學生一個和諧的學習空間
三、抓教師及班主任自身素質建設，營造一個民主平等、友愛合作的師生關系。
四、抓好班級活動，形成一個團結向上的班集體
五、抓班幹部隊伍建設，增強班級向心力。
兩個外表一樣的透明玻璃瓶里分別裝了兩種性質不同但顏色一樣的液體。如果我們不去品嘗，那麼一定會認為這兩種液體是同樣的。只有我們品嘗後方可知道這兩種液體的濃 度是不一樣的。濃度不一樣就決定了物體的性質不一樣。同樣地，不同程度的班級文化，造就了不一樣的班風。大部分中學都會在學期末評選「標兵班」，「文明班」，這些都直接反映了一個班集體的文化建設的好與壞。教育家指出：優秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關繫到班級的穩定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養的提高。健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發展起促進作用。反之，所學知識越多，對社會的危害也就越大。
什麼是班級文化呢？在我看來，它是指班級所有成員在班主任的帶領下朝著班級共同目標不斷邁進的過程中，班級內部形成的共同思想、精神風貌和行為准則的總和,是班級的靈魂,是校園文化的基石。班級文化建設是一個系統工程,既需要學校創造一個安全、文明、和諧和人文的外部環境,更需要班級師生的共同參與,遵循基本的原理,按照一般的程序,採取各種方法,突出重點,提升亮點,形成各具特色的班級文化。積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀，培養學生良好的學習和生活習慣，促進一個班級快速健康地發展。因此，如何創建一個良好的班級文化氛圍是我們每一個班主任所要思考及迫切解決的問題。
可以說，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量。班級文化的外在表現形式為，教室環境、人際關系、學生精神狀態等。班級文化建設是以新課程標准為指導思想和以人為本為精神基礎，創建良好的班級文化為目標，通過學傳統美德，名人、名言伴我行，系列主題月等活動，建學生說話交流平台，設評比激勵機制等一系列措施，使班級風貌健康向上，蓬勃發展。達到促進了學生的良好人格形成和素質的全面發展，初步營造出班級文化建設的模式，使班級文化建設成為學校德育工作的基石。
一、抓好環境美化，給學生一個溫馨的家——教室
教室環境對學生的教育具有「桃李不言，下自成蹊」的特點，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶，因此，我們應該改變那種有環境而無環境文化的狀況，賦予班級環境一定文化色彩和教育意識，增強環境育人的功能，借用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使學校的牆壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那麼班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。例如，我們可以在教室牆壁上張貼名人名言來引導學生創立自己的座右銘，時刻學習並發揚優秀前輩們的各種優良作風和崇高精神。
其次，優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞，更重要的是，它有助於培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，激發學生熱愛同學、熱愛班級、熱愛學校的感情，增強班級的向心力、凝聚力。例如，我們可以充分利用每一期的主題黑板報給學生們增添課外知識；利用班級宣傳欄表揚班級內各種先進事跡，促進同學間互相學習、互勉互勵。每次月考和期末考試我班利用板報表揚進步生和優秀生，在學生中形成一種競爭意識和團結拼搏意識。
班級文化建設是一個動態過程，教室布置不能千篇一律，一成不變，我們還應該根據學生的年齡特點和學期、學年的教育目標而作相應的調整。
二、抓好班級制度建設，給學生一個和諧的學習空間。
俗話說：「沒有規矩，不成方圓」， 班級規章制度是班集體為實現共同的奮斗目標而制定的規則，是由班級全體成員共同認可並遵守的班級規章制度、公約、行為准則等形成的文化形態，是班級文化建設中的約束機制，是形成班級良好風貌的必要條件，它是班級的准繩，對於一個班級的秩序化、法制化具有重要的作用。我班在班級制度的制訂方面，在學校各項規章制度的大背景下，結合班級實際情況，通過班級民主決議而產生，並由全體學生監督實施，這樣才可以使每個學生信服並自覺遵守。
我認為主要從以下三方面抓住這項工作：
1、注意好開端，使學生一進校門，就有行為規范。並且，在班級出現不良行為的最開始，就要立即制止不良行為的發展，嚴格規范學生行為，對其進行深刻地思想教育。
2、要把「從群眾中來，到群眾中去」落實到位。學生去討論，集思廣益，正確引導，充分發揮學生的聰明才智和主人翁精神，這樣制定出來的制度才有生命力、實效性。
3、貫徹制度要持之以恆，經常性地有組織對《中學生守則》、《寶坻一中日常行為規范》法規的學習活動。這樣班級制度的確立過程，就成了學生自我教育、自我管理的過程。
三、抓教師及班主任自身素質建設，營造一個民主平等、友愛和諧的師生關系。
建立民主平等的師生關系，對學生的心理行為會產生積極的影響，能促使學生在良好的氣氛中獲得高效的學習效果。我們教師要做到：堅持「愛」字當頭，關心學生；堅持「情」字相融，細雨潤物；堅持「誠」字相伴，家校互通。通過 「愛」的傳遞，「情」的交流，「誠」的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關愛、彼此接納的人際關系，促進和諧民主平等的師生關系。俗話說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」教師的言談舉止對學生具有很強的影響力，所以教師首先要嚴格要求自己，以身作則才能給學生樹立好的榜樣。比如教師要說一不二，說過的話要算數，教育孩子講究誠信；對學生不吝於說「謝謝」；當發生錯誤被學生指出時，不要惱火，要勇於承認錯誤，並及時改正。現在的學生大多數是獨生子女，從小一般都比較嬌生慣養，他們都以自我為中心，除了不知道關心別人以外，勞動觀念差，自己動手能力差，生活自理能力也差，一旦和同學之間發生矛盾，就會出現很任性、誰也不肯讓步的局面，不會站在別人的立場上去想一想，那麼這樣的情況首先需要老師來調解、分析利弊原因，使他們認識到自己的錯誤，同時也需要老師在平時利用一切可以利用的機會對學生進行引導，做一個善良、寬容、大度、說話做事有分寸的人。
四、抓好班級活動，形成一個團結向上的班集體。
團結向上、共同進步是全體班級成員的共同願望，我們評價一個班級的文化建設搞得好不好，主要看這個班級有沒有這個願望，有沒有團結向上的班風和正確的輿論，有沒有集體榮譽感，有沒有凝聚力、向心力。班集體建設的實踐告訴我們：班主任是班集體建設的主心骨，沒有班主任的引領，班集體建設就是一句空話；而班集體一旦形成又會反過來影響班主任和學生，顯示出強大的教育功能。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。人的認識能力是在活動中獲得的，豐富的班級活動是進行集體建設的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、體育達標競賽、科技節、藝術節等，這類活動規模大，影響深，對於形成健康向上、團結進取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機。所以，活動前，班主任要精心組織，認真輔導，活動後要及時總結，表彰先進。另一類是班級內部的活動，如主題班會、學習經驗交流會、辯論會、演講會、課外活動、興趣小組等。這類活動內容廣泛、形式多樣，如細水長流，能對學生的思想、觀念產生潛移默化的作用。積極鼓勵學生多參與學校班級活動，更能促進學生全面發展。
五、抓班幹部隊伍建設，增強班級向心力
在班級文化建設過程中，還有一個需要重視的環節，那就是建設一支工作能力強、有威信的班幹部隊伍。俗話說：「火車跑的快，全靠車頭帶」。一支強有力的班幹部隊伍對於建設班級文化起著舉足輕重的作用。在班幹部的選擇中，教師不能一味強調從成績出發，做班幹部最重要的是有責任心、有為同學服務的精神，這樣才能成為一個合格的班幹部，在同學中也才能有威信。班幹部的任命應該本著個人自薦、同學推選、老師把關的原則，教師要將該下放的權力下放給班幹部，逐漸培養班幹部的能力，在他們的帶領下，讓整個班級形成一個良好的、積極向上的學習氛圍。
付出就有回報，正是在我和全班同學的共同努力下，我班多次被評為衛生最佳和文明班集體，讓流動紅旗不再流動。我班的學習成績無論月考還是其中和期末始終第一名。本人也多次做先進集體事跡交流，得到學校的好評。
⑵ 如何建立一個良好的班級氛圍
增強學生的主人翁意識，變被動工作為主動工作；第三，在方法上加以指導，從而使學生把嚴格訓練變成自覺行動；第二，在家長、數學、政治、生理年齡特點和學習情況，注意觀察、了解；2．調動一批有熱情。對於學習成績差的同學，採用幫帶的辦法。比如我班的一位同學，由於基礎差，上了高中後很吃力、有責任心的同學分工負責紀律、物理、歷史和英語，經過一個多月的努力，不僅提高了這位後進生的學習成績，並使其從內心深處激發出求知的慾望與信心.對於思想品德方面走入誤區的同學，我採用了啟發教育的方法，使其認識到自己這樣做的後果和危害性，進而幫助其認真分析誤入歧途的原因、奮發上進的班風，善於從中發現問題，或及時提醒糾正，或引導其鞏固發展，引導同學們實現班級和個人的雙重目標。我及時組織六位同學組成了一個「承包」小組，分別為他補習語文。
三、讓學生成為現代班集體的主人，這是班級整體優化的關鍵
為培養出21世紀需要的多種素質的全面發展的人才，就需要培養具有高度責任感和競爭意識的新一代人才。在培養這方面人才時，應注意以下幾點：1．培養一批有威信，有能力的班幹部，讓他們主動地參與班級管理，經過幾次考試，有點灰心失意，制訂出切合全班實際的管理目標。然後圍繞班級目標，為更好地搞好教書育人工作打下堅實的基礎，使之養成好習慣這點是班級整體優化的前提。
除上述幾條外。第一，要讓學生明確養成良好習慣的重要性。
二、從多面入手，培養學生的良好習慣
培養學生的良好習慣，一是教育學生保持已有的良好習慣；二是引導他們糾正存在的不良習慣；三是積極培養他們尚不具備的新的良好習慣；四是幫助他們提高識別能力，班主任可根據目標的內容和同學們的實際情況，制訂出有效的措施，關鍵在於持之以恆的嚴格訓練，又與班級目標相配套的個人目標。之後。具體做法是。這樣，經過師生的共同努力，必能形成團結和諧、分析學生各類習慣的具體情況、預防各種不良惡習的感染和侵蝕。而學生良好習慣的培養，我認為一個良好的班集體還需要班主任要在管理實踐中不斷提高能力，加強各方面的修養、衛生、學習等方面的具體工作，使一部分學生在班級目標和學校制度的約束下努力工作，增加其競爭意識和責任感。3．設置各種競爭的氛圍與環境：首先依據全班學生的心理，一起制定解決問題的辦法；經若干次的訓練，指導學生制定出與個自情況相符合、同學、老師的幫助與督促下，徹底使其摒棄了不健康的思想和行為。
四、「幫帶轉差」是實現整體優化的保證
為此，應根據學生的不同情況，採用切實可行的措施
⑶ 如何營造良好的班級氛圍
營造良好的班級氛圍是項艱巨的系統工程，它需要教師採用積極合理的方式，統籌規劃，循序漸進，從環境、機制及領導方式三個層面，用心去建構和維護。
（一）群策群力，營造良好的環境（1）以學生為主體，引導學生關注班級氛圍，樹立主人翁意識。
教師要牢固樹立師生共同建班的意識，積極動員學生的力量，發揮集體的智慧，來建設好班級氛圍。1、要抓住適當的時機（尤其是每個學期的開學初和平常的晨會課），讓學生明白建設良好班級氛圍的重要性；組織學生了解、討論、研究本班的特點、存在的問題，民主協商如何解決困難的措施，共同制定班集體的奮斗目標和發展計劃。2、要選拔德才兼備的學生幹部，組成班級學生自治團體，並通過對他們經常性地培訓、交流，使他們成為班級建設的中堅力量，承擔學習和工作的
「排頭雁」「領頭羊」，從而帶動全體的進步。3、要充分利用牆報、節日活動等班級輿論陣地，就本班學習、工作、生活等方面存在的問題，結合喜聞樂見的形式，展開討論，揚善除惡，宏揚正氣，從而形成積極的班級輿論環境。有了積極的輿論環境，自然會在無形中激勵、強化學生的自主發展意識，使他們積極主動地參與「家園」的建設。（2）全體任課老師都有責任參與班級氛圍的建設。
教學活動是學生在校園生活中最重要的內容。教學氣氛影響班級氛圍，又依賴於班級氛圍。不僅是班主任，而且是全體老師，不僅在課內，包括在課外，都要認識到搞好教學活動的重要性，不斷提高服務學生的品質，使學生對每個學科產生興趣，進而熱愛學習，尊重老師，以至熱愛自己學習的班集體，主動參與建設或維護良好的班級氛圍。
每個教師在搞好自己的教學工作的同時，還要積極關注並參與學生的德育工作，既做經師，又當人師。教師在工作中應努力做到以下要求：1、以身作則，做學生良好行為的表率；2、待學生公平、公正，不能偏好或歧視某些學生；3、與學生建立良好的溝通模式，尊重學生的差異性和正常人格；4、賞罰分明，引導學生辨別是非善惡；5、真誠付出，扮演「亦師亦友」的角色，提高親和力。（3）學校和社會都應積極創造條件，為班級氛圍建設提供良好的外部環境。
這是學校和社會都義不容辭的責任，關鍵是要有一個寬松和諧的政策環境。這點不是本文所探討的范圍，此處就不展開論述了。
（二）科學民主，搞好機制建設
俗話說，國有國法，家有家規，班級管理也應該建立健全一整套有關學生學習、工作、生活等方面的規章制度。有了完善的管理機制，自然會使班級管理取得事半功倍的效果，從而保證良好班級氛圍的形成。在建設班級的的機制上，教師應秉持
「全員參與，民主協商、分工合作、公平公開、賞罰分明」的原則嚴明有效、持之以恆地帶領學生做好各項工作。
教師應鼓勵學生積極創新，引入新的管理方式，活躍班級，締造有品質的班級文化。（三）
與時俱進，因地制宜，更新領導方式
如上文所述，時代在發展進步，教育工作也要與時俱進，教師應該積極更新領導方式。但我們反對教師全盤拋棄傳統的領導方式，一味採用民主型的領導方式。其實，作為農村地區的學校，在經濟和文化狀況相對落後的條件下，對學生心智的引導更應當謹慎合理地展開。建議教師在管理中應以民主方式為主，其他方式為輔，因地制宜，循序漸進地帶領學生參與班級氛圍的建設和維護。
⑷ 如何樹立良好的班級氛圍
班級是師生之間朝夕相處，共同培育心智，溝通情感的社會場，是一個變化多姿、生生不息的生命共同體。由班級中每個成員的心理個性相互作用的基礎上所形成的班級整體氛圍，不僅會不同程度地影響每個成員的情感、態度和價值觀，還會影響整個班級的工作和學習效率。說：「只有完善的集體，才能造就完善的個人。」因此，建設一個健康、和諧的班級氛圍，是實現教育目標的重要保障。本文將就此作一個簡要的探討，以期為同行提供一個參照。
二、哪些因素影響了班級氛圍
（1）班級的性質
班級的性質是一個無形的客觀存在的場。它與班級成員之間產生動態的交互關系，影響著每一個人。一個結構穩定，關系和諧，富有生命活力和創造的班集體，會在潛移默化中激勵每個學生在學業和以後的人生道路上去追求真、善、美。反之，一個結構鬆散，關系混亂，缺乏凝聚力和拼搏精神的班集體，則會對每個成員的健康發展帶來傷害，進而影響整體的工作和學習效率。因此，教師應准確把握班級的性質，揚長避短，細心、合理地營造一個良好的班級氛圍。
（2）教師的領導風格
通常認為，教師的領導風格分專制、、放任三種類型。美國著名心理學家勒溫在20世紀30年代末研究指出：專制型的教師，總喜歡對學生發施令，亂指揮，給予非建設性的批評，很少進行表揚和贊許；型的教師，善於尊重學生的人格和心理，多提出建設性的建議，鼓勵學生進行自我管理；而放任型的教師往往不給學生提供任何積極的信息和建議。
在專制型教師的領導下，班級氛圍嚴肅，缺乏生氣，學生對老師抱有敵對和反抗的情緒；在型教師的領導下，師生關系融洽，班級氛圍健康、穩定；而放任型的教師往往導致師生關系鬆散，班級缺乏凝聚力和戰鬥力。
時代在不斷進步，新形勢要求廣大教師積極改變落後、極端的領導方式，因地制宜，採用科學、的領導方式，培育新人。
（3）家庭因素
每個學生都代表一個家庭，從某種意義上說，班級就是學生家庭生活空間的延伸和拓展。遠者，如家庭背景狀況，學生父母對孩子的教育和成長的期待、採用怎樣的教育方式；近者，如學生某個時刻在家裡的遭遇和感受，都有可能影響學生在班級里的學習和生活狀態。而這種影響往往是潛在微妙的，甚至是嚴重的。因此，細心的老師在接到一個新班級後，總要盡快通過各種渠道了解學生的家庭狀況，特別針對個別來自「問題家庭」的學生作好備案。
（4）校園氛圍
班級不是學校中的孤島，它是學校鏈條中一個不可或缺的環節，兩者相輔相成，互動成長。大到校風的健康與否，小到其他班級、學生的風貌和彼此間的交往狀況，都有可能影響一個班級氛圍的建設和發展。因此，建設一個理想的班級氛圍，不僅是自上而下的領導的責任，也是自下而上的教師和學生的責任。
（5）社會因素
其實每一個人都是「社會的人」，班級是社會機體上的一個細胞。所謂「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑」，若有一個和諧的社會風氣，定能為我們建設良好的班級氛圍帶來積極的動力。
三、如何營造良好的班級氛圍
營造良好的班級氛圍是項艱巨的系統工程，它需要教師採用積極合理的方式，統籌規劃，循序漸進，從環境、機制及領導方式三個層面，用心去建構和維護。
（一）群策群力，營造良好的環境
（1）以學生為主體，引導學生關注班級氛圍，樹立主人翁意識。
教師要牢固樹立師生共同建班的意識，積極動員學生的力量，發揮集體的智慧，來建設好班級氛圍。
1、要抓住適當的時機（尤其是每個學期的開學初和平常的晨會課），讓學生明白建設良好班級氛圍的重要性；組織學生了解、討論、研究本班的特點、存在的問題，協商如何解決困難的措施，共同制定班集體的奮斗目標和發展計劃。
2、要選拔德才兼備的學生幹部，組成班級學生自治團體，並通過對他們經常性地培訓、交流，使他們成為班級建設的中堅力量，承擔學習和工作的 「排頭雁」「領頭羊」，從而帶動全體的進步。
3、要充分利用牆報、節日活動等班級陣地，就本班學習、工作、生活等方面存在的問題，結合喜聞樂見的形式，展開討論，揚善除惡，宏揚正氣，從而形成積極的班級環境。有了積極的環境，自然會在無形中激勵、強化學生的自主發展意識，使他們積極主動地參與「家園」的建設。
（2）全體任課老師都有責任參與班級氛圍的建設。
教學活動是學生在校園生活中最重要的內容。教學氣氛影響班級氛圍，又依賴於班級氛圍。不僅是班主任，而且是全體老師，不僅在課內，包括在課外，都要認識到搞好教學活動的重要性，不斷提高服務學生的品質，使學生對每個學科產生興趣，進而熱愛學習，尊重老師，以至熱愛自己學習的班集體，主動參與建設或維護良好的班級氛圍。
每個教師在搞好自己的教學工作的同時，還要積極關注並參與學生的德育工作，既做經師，又當人師。教師在工作中應努力做到以下要求：
1、以身作則，做學生良好行為的表率；
2、待學生公平、公正，不能偏好或歧視某些學生；
3、與學生建立良好的溝通模式，尊重學生的差異性和正常人格；
4、賞罰分明，引導學生辨別是非善惡；
5、真誠付出，扮演「亦師亦友」的角色，提高親和力。
（3）學校和社會都應積極創造條件，為班級氛圍建設提供良好的外部環境。
這是學校和社會都義不容辭的責任，關鍵是要有一個寬松和諧的政策環境。這點不是本文所探討的范圍，此處就不展開論述了。
（二）科學，搞好機制建設
俗話說，國有國法，家有家規，班級管理也應該建立健全一整套有關學生學習、工作、生活等方面的規章制度。有了完善的管理機制，自然會使班級管理取得事半功倍的效果，從而保證良好班級氛圍的形成。在建設班級的的機制上，教師應秉持 「全員參與，協商、分工合作、公平公開、賞罰分明」的原則嚴明有效、持之以恆地帶領學生做好各項工作。
教師應鼓勵學生積極創新，引入新的管理方式，活躍班級，締造有品質的班級文化。
（三） 與時俱進，因地制宜，更新領導方式
如上文所述，時代在發展進步，教育工作也要與時俱進，教師應該積極更新領導方式。但我們反對教師全盤拋棄傳統的領導方式，一味採用型的領導方式。其實，作為農村地區的學校，在經濟和文化狀況相對落後的條件下，對學生心智的引導更應當謹慎合理地展開。建議教師在管理中應以方式為主，其他方式為輔，因地制宜，循序漸進地帶領學生參與班級氛圍的建設和維護。
⑸ 如何營造良好的班級體氛圍作文300字
級是我們成長過程中不可缺少的重要的集體，而學校正是孕育這些集體的沃土。作為學生的我們，應該熱愛我們的班級，熱愛我們的學校，使班級，學校形成一個良好的氛圍，讓我們身心各方面健康地發展。 愛班級，要樹立培養我們的班級榮譽感，努力為班級做出應有的奉獻，並對待同學要像對待我們的兄弟姐妹一樣，形成班級凝聚力，從而團結同學，認真學習，和諧共處，努力搞好班集體。並且要確定目標，激發我們為集體奮斗努力的熱情，在班級的各方面工作都要爭取良好的成績，展示出我們良好的班風與班貌。為集體，更是為我們自己，努力向上，把學習，紀律等各方面搞好，只要每個同學都有這種觀念，那麼，我們的班集體就會不斷地成長，形成一個優秀的班集體。
⑹ 如何創造良好的班級氛圍經驗交流發言稿
1 、合理分組，優化組合
學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發展智力，培養能力，我在編組時採取異質分組法，注意合理搭配，優化組合，使組內優差互補，組外水平相當。組內的搭配兼顧男女比例，智力、能力的優差和興趣愛好的差異，並根據學習特長合理分工。如：在二次教學中我在每組安排一個符合各組特長的「小能手」對每組的合作創編的組織、討論、創編、表演都起了很好的促進作用。
2 、有效引導，指導和幫助，提升合作效果
教師在學生合作交流中不是袖手旁觀，教師要善於發現學生在合作交流中產生的問題，及時進行適當的指導和幫助，在課堂教學中起「穿針引線」的作用，否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索，合作交流將雜亂無章，離題萬里。我們要把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上，要給學生充分的時間、空間，引導創編，鼓勵積極參與，減少對學生的限制，尊重信任他們，擺正學生在課堂教學中的主體地位。這樣可解決合作學習過程中，因教師缺乏引導性，以至學生創編缺少條理性，創造性的問題。
3 、創設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與
學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要採用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助於全員參與。
4 、提供合理的活動規則，培養合作技能
在音樂課堂教學中，老師要創建一個自由，平等，生機勃勃的合作學習氛圍，必須藉助規則來建立穩定的秩序，才能保證課堂教學高效率的順利完成，因此，教師是音樂課堂教學活動的行動研究者，對合作學習的活動方式要針對學生的心理生理特點，設計合理科學，循序漸進的整體規則。可解決學生自主能力有限，課堂秩序混亂的問題。
5 、給學生充分的時間合作交流
音樂課堂教學中運用合作交流學習要給學生一個感受音樂、討論交流、創編表演的過程，這一教學的每一個環節都需要給學生一定的時間慢慢的感受、體驗、創造實踐，教師的指導、學生的合作、創作、表演都需要充分的時間，不可操之過急，留於形式。充分的時間是課堂合作交流的一個基本條件。
6 、融入競爭機制，優化合作學習
有競爭才有提高，針對小學生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。學生間的比賽是一種最為簡單而行這有效的方法。
教育改革的實際操作往往比提出改革的設想要困難得多 , 因此在在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，教師要不斷對自己的教育教學進行研究反思，對自己的知識與經驗進行重組更新，才能把新課程標準的精神落實到教學行動中。
1、制定班級目標，營造學習氛圍。
（1）提出班級活動的總目標：爭創學校優秀班集體。每個同學確立自己的高考目標，包括總分和各學科分數，以及目標大學。自己激勵自己的名言和父母對自己的期望，張貼在教室後面激勵自己。
（2）學校給我班的高考指標，重點線一級目標33人，二級目標38人，三級目標42人
（3）設計高考倒計時，掛在教室前面，樹立學習的緊迫感
（4）保持教室的絕對安靜，創造良好的學習環境。早晨7點開始，保證有10分鍾的時間讀書；中自修12點開始，教室保證絕對安靜；晚自修前6點開始讀書。
（5）制定學習小組的計劃和相互幫助、相互督促的措施，發布本組的誓言，增強督促機制。
2、強化班級管理，增強學習的主動性，提高學習效率
（1）充分利用周一班主任講話時機，做好學生的思想工作
這學期，我共開講了8次專題講話：心有多高舞台就有多大、如何處理同學之間的關系、聰明與用功的關系、吃得苦中苦方為人上人、學習努力與成績的關系、如何提高學習效率、會考與高考的關系、紀律與學習的關系、如何調整自己的心態。提出一些鼓勵性的口號：如「態度決定一切，細節決定成敗」、「即使只有百分之一的希望，也要用百分百的努力去爭取」。
（2）做好班幹部的工作，抓好班級日常工作
重新落實值日班長和值周班長的工作職責，實行值日班長每天匯報制，寢室長每周匯報制，班幹部定期總結制，提高了對班級的管理工作，為同學們的學習創造了良好的環境。強化課代表的職責，加強與教師之間的聯系，協調師生關系。通過這些制度，原來老大難的寢室問題得到解決，也減輕了班主任的負擔，提高工作效率。
（3） 做好早戀同學的思想工作，保證其安心學習
本學期開始出現了個別同學早戀的現象，通過加強與家長的聯系配合（改變家長對子女早戀的錯誤認識和恐懼心理，防止家長對學生的粗暴行為），耐心細致地做學生的思想工作，提供一定的書籍和有關中學生早戀的典型例子來說服學生，放棄早戀的思想，專心學習。
（4）堅持每日反思制度。每個學生堅持寫學習日記，包括每天的學習計劃、完成狀況、自己一天的滿意度、存在的問題等方面。提高了學習的計劃性和課後的反思，有助於提高學習的主動性。
3、強化學習小組的作用，正確處理同學之間關系
（1）自高二以來，我班就進行了學習小組的運作，加強同學之間的團結互助合作的意識，通過共同制定學習計劃、互相督促學習、配合學科教師進行各種檢查、交流學習方法，對於同學學習成績的提高起了很重要的作用。
（2）本學期開始，一個寢室出現了同學關系緊張的問題，其中一個同學與其他同學的關系很緊張，其他同學開始出現排斥的現象。通過集體談話與個別談話相結合的方法，特別是找那個同學談心，發現主要是由於學習過度緊張造成心理壓抑，希望得到同學更多的關心，但往往發現同學並不怎麼關心她，造成心理落差，情緒失控。通過談話，加強寢室內部同學之間的交流，原有的誤解消除了，同學關系一如既往，非常和睦。
4、通過班團活動課，激發學生學習的積極性和自覺性
充分利用班團活動時間，達到學習自己教育自己，激發自己的激情，提高學習的動力。本學期的班團活動全部是在暑假時，確定主題，分組准備的。這樣既保證了活動的質量，又不影響平時的學習，又能利用假期的時間，真是一舉三得。本學期我班舉行了高考狀元之路、高三營養健康飲食、高考變遷、「八卦」高三、心理調適、強身健體了解體育、搞好人際關系、期中學習方法交流等，學生反映很好。
5、根據本班實際，抓緊好中間生工作。
由於本班是實驗班，學校對我們的要求也很高，重點線要達到40人左右，由於我們是文科班，學生原有的基礎並不好，學生分化也很嚴重，要達到這一目標，需要全體師生的共同努力。因此，我把工作的重點為就放在中間生上，即班級後20名同學，而且不放過任何一個同學。根據高一到高二末各次成績為依據，確定本班中間生，召開本班人分析會，把這些同學落實到每個教師手中，要求任課教師多關注這些同學的成長，特別加強面批的機會，提高個別輔導的次數，多鼓勵，促進這些同學的成績有突破。
6、考後分析，成為慣例，提高學生的學習效率和教師的工作效率
本學期共進行了五次考試，每次考試必作分析，既有班級學生的分析會，也有教師召開的分析會。學生分析會主要是針對自己考試中出現的問題和可以積累的經驗。教師分析主要是為了針對學科成績的分析，協調學科之間的關系，提高學生的總體成績。
班主任主要進行協調工作和做好學生的思想工作，對於考差的同學給予更多的鼓勵和指導，教會她們如何正確對待成績，吸取教訓。對於考好的同學，也給予更多的表揚，同時提醒她們競爭是非常激烈的，誰不進則退，做好上一個台階的准備。
7、關注學生的身體健康和心理狀況
本學期初開始，本班就進行晚自修第一節下課後，所有同學趕出教室，教室里關燈，全體同學到操場走一圈或跑一圈，調節緊張的情緒和增強必要的運動，增強身體素質，提高學習的效率。經常進行心理輔導，有些是針對個別學生，有些是班級集體講座，提高學生的應對能力。
⑺ 如何創造良好的班級學習氛圍
1 、合理分組，優化組合
學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發展智力，培養能力，我在編組時採取異質分組法，注意合理搭配，優化組合，使組內優差互補，組外水平相當。組內的搭配兼顧男女比例，智力、能力的優差和興趣愛好的差異，並根據學習特長合理分工。如：在二次教學中我在每組安排一個符合各組特長的「小能手」對每組的合作創編的組織、討論、創編、表演都起了很好的促進作用。
2 、有效引導，指導和幫助，提升合作效果
教師在學生合作交流中不是袖手旁觀，教師要善於發現學生在合作交流中產生的問題，及時進行適當的指導和幫助，在課堂教學中起「穿針引線」的作用，否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索，合作交流將雜亂無章，離題萬里。我們要把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上，要給學生充分的時間、空間，引導創編，鼓勵積極參與，減少對學生的限制，尊重信任他們，擺正學生在課堂教學中的主體地位。這樣可解決合作學習過程中，因教師缺乏引導性，以至學生創編缺少條理性，創造性的問題。
3 、創設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與
學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要採用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助於全員參與。
4 、提供合理的活動規則，培養合作技能
在音樂課堂教學中，老師要創建一個自由，平等，生機勃勃的合作學習氛圍，必須藉助規則來建立穩定的秩序，才能保證課堂教學高效率的順利完成，因此，教師是音樂課堂教學活動的行動研究者，對合作學習的活動方式要針對學生的心理生理特點，設計合理科學，循序漸進的整體規則。可解決學生自主能力有限，課堂秩序混亂的問題。
5 、給學生充分的時間合作交流
音樂課堂教學中運用合作交流學習要給學生一個感受音樂、討論交流、創編表演的過程，這一教學的每一個環節都需要給學生一定的時間慢慢的感受、體驗、創造實踐，教師的指導、學生的合作、創作、表演都需要充分的時間，不可操之過急，留於形式。充分的時間是課堂合作交流的一個基本條件。
6 、融入競爭機制，優化合作學習
有競爭才有提高，針對小學生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。學生間的比賽是一種最為簡單而行這有效的方法。
教育改革的實際操作往往比提出改革的設想要困難得多 , 因此在在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，教師要不斷對自己的教育教學進行研究反思，對自己的知識與經驗進行重組更新，才能把新課程標準的精神落實到教學行動中。
1、制定班級目標，營造學習氛圍。
（1）提出班級活動的總目標：爭創學校優秀班集體。每個同學確立自己的高考目標，包括總分和各學科分數，以及目標大學。自己激勵自己的名言和父母對自己的期望，張貼在教室後面激勵自己。
（2）學校給我班的高考指標，重點線一級目標33人，二級目標38人，三級目標42人
（3）設計高考倒計時，掛在教室前面，樹立學習的緊迫感
（4）保持教室的絕對安靜，創造良好的學習環境。早晨7點開始，保證有10分鍾的時間讀書；中自修12點開始，教室保證絕對安靜；晚自修前6點開始讀書。
（5）制定學習小組的計劃和相互幫助、相互督促的措施，發布本組的誓言，增強督促機制。
2、強化班級管理，增強學習的主動性，提高學習效率
（1）充分利用周一班主任講話時機，做好學生的思想工作
這學期，我共開講了8次專題講話：心有多高舞台就有多大、如何處理同學之間的關系、聰明與用功的關系、吃得苦中苦方為人上人、學習努力與成績的關系、如何提高學習效率、會考與高考的關系、紀律與學習的關系、如何調整自己的心態。提出一些鼓勵性的口號：如「態度決定一切，細節決定成敗」、「即使只有百分之一的希望，也要用百分百的努力去爭取」。
（2）做好班幹部的工作，抓好班級日常工作
重新落實值日班長和值周班長的工作職責，實行值日班長每天匯報制，寢室長每周匯報制，班幹部定期總結制，提高了對班級的管理工作，為同學們的學習創造了良好的環境。強化課代表的職責，加強與教師之間的聯系，協調師生關系。通過這些制度，原來老大難的寢室問題得到解決，也減輕了班主任的負擔，提高工作效率。
（3） 做好早戀同學的思想工作，保證其安心學習
本學期開始出現了個別同學早戀的現象，通過加強與家長的聯系配合（改變家長對子女早戀的錯誤認識和恐懼心理，防止家長對學生的粗暴行為），耐心細致地做學生的思想工作，提供一定的書籍和有關中學生早戀的典型例子來說服學生，放棄早戀的思想，專心學習。
（4）堅持每日反思制度。每個學生堅持寫學習日記，包括每天的學習計劃、完成狀況、自己一天的滿意度、存在的問題等方面。提高了學習的計劃性和課後的反思，有助於提高學習的主動性。
3、強化學習小組的作用，正確處理同學之間關系
（1）自高二以來，我班就進行了學習小組的運作，加強同學之間的團結互助合作的意識，通過共同制定學習計劃、互相督促學習、配合學科教師進行各種檢查、交流學習方法，對於同學學習成績的提高起了很重要的作用。
（2）本學期開始，一個寢室出現了同學關系緊張的問題，其中一個同學與其他同學的關系很緊張，其他同學開始出現排斥的現象。通過集體談話與個別談話相結合的方法，特別是找那個同學談心，發現主要是由於學習過度緊張造成心理壓抑，希望得到同學更多的關心，但往往發現同學並不怎麼關心她，造成心理落差，情緒失控。通過談話，加強寢室內部同學之間的交流，原有的誤解消除了，同學關系一如既往，非常和睦。
4、通過班團活動課，激發學生學習的積極性和自覺性
充分利用班團活動時間，達到學習自己教育自己，激發自己的激情，提高學習的動力。本學期的班團活動全部是在暑假時，確定主題，分組准備的。這樣既保證了活動的質量，又不影響平時的學習，又能利用假期的時間，真是一舉三得。本學期我班舉行了高考狀元之路、高三營養健康飲食、高考變遷、「八卦」高三、心理調適、強身健體了解體育、搞好人際關系、期中學習方法交流等，學生反映很好。
5、根據本班實際，抓緊好中間生工作。
由於本班是實驗班，學校對我們的要求也很高，重點線要達到40人左右，由於我們是文科班，學生原有的基礎並不好，學生分化也很嚴重，要達到這一目標，需要全體師生的共同努力。因此，我把工作的重點為就放在中間生上，即班級後20名同學，而且不放過任何一個同學。根據高一到高二末各次成績為依據，確定本班中間生，召開本班人分析會，把這些同學落實到每個教師手中，要求任課教師多關注這些同學的成長，特別加強面批的機會，提高個別輔導的次數，多鼓勵，促進這些同學的成績有突破。
6、考後分析，成為慣例，提高學生的學習效率和教師的工作效率
本學期共進行了五次考試，每次考試必作分析，既有班級學生的分析會，也有教師召開的分析會。學生分析會主要是針對自己考試中出現的問題和可以積累的經驗。教師分析主要是為了針對學科成績的分析，協調學科之間的關系，提高學生的總體成績。
班主任主要進行協調工作和做好學生的思想工作，對於考差的同學給予更多的鼓勵和指導，教會她們如何正確對待成績，吸取教訓。對於考好的同學，也給予更多的表揚，同時提醒她們競爭是非常激烈的，誰不進則退，做好上一個台階的准備。
7、關注學生的身體健康和心理狀況
本學期初開始，本班就進行晚自修第一節下課後，所有同學趕出教室，教室里關燈，全體同學到操場走一圈或跑一圈，調節緊張的情緒和增強必要的運動，增強身體素質，提高學習的效率。經常進行心理輔導，有些是針對個別學生，有些是班級集體講座，提高學生的應對能力。
⑻ 如何營造良好的班級氛圍，增強班
班級是師生之間朝夕相處，共同培育心智，溝通情感的社會場，是一個變化多姿、生生不息的生命共同體。由班級中每個成員的心理個性相互作用的基礎上所形成的班級整體氛圍，不僅會不同程度地影響每個成員的情感、態度和價值觀，還會影響整個班級的工作和學習效率。說：「只有完善的集體，才能造就完善的個人。」因此，建設一個健康、和諧的班級氛圍，是實現教育目標的重要保障。本文將就此作一個簡要的探討，以期為同行提供一個參照。
二、哪些因素影響了班級氛圍
（1）班級的性質
班級的性質是一個無形的客觀存在的場。它與班級成員之間產生動態的交互關系，影響著每一個人。一個結構穩定，關系和諧，富有生命活力和創造的班集體，會在潛移默化中激勵每個學生在學業和以後的人生道路上去追求真、善、美。反之，一個結構鬆散，關系混亂，缺乏凝聚力和拼搏精神的班集體，則會對每個成員的健康發展帶來傷害，進而影響整體的工作和學習效率。因此，教師應准確把握班級的性質，揚長避短，細心、合理地營造一個良好的班級氛圍。
（2）教師的領導風格
通常認為，教師的領導風格分專制、、放任三種類型。美國著名心理學家勒溫在20世紀30年代末研究指出：專制型的教師，總喜歡對學生發施令，亂指揮，給予非建設性的批評，很少進行表揚和贊許；型的教師，善於尊重學生的人格和心理，多提出建設性的建議，鼓勵學生進行自我管理；而放任型的教師往往不給學生提供任何積極的信息和建議。
在專制型教師的領導下，班級氛圍嚴肅，缺乏生氣，學生對老師抱有敵對和反抗的情緒；在型教師的領導下，師生關系融洽，班級氛圍健康、穩定；而放任型的教師往往導致師生關系鬆散，班級缺乏凝聚力和戰鬥力。
時代在不斷進步，新形勢要求廣大教師積極改變落後、極端的領導方式，因地制宜，採用科學、的領導方式，培育新人。
（3）家庭因素
每個學生都代表一個家庭，從某種意義上說，班級就是學生家庭生活空間的延伸和拓展。遠者，如家庭背景狀況，學生父母對孩子的教育和成長的期待、採用怎樣的教育方式；近者，如學生某個時刻在家裡的遭遇和感受，都有可能影響學生在班級里的學習和生活狀態。而這種影響往往是潛在微妙的，甚至是嚴重的。因此，細心的老師在接到一個新班級後，總要盡快通過各種渠道了解學生的家庭狀況，特別針對個別來自「問題家庭」的學生作好備案。
（4）校園氛圍
班級不是學校中的孤島，它是學校鏈條中一個不可或缺的環節，兩者相輔相成，互動成長。大到校風的健康與否，小到其他班級、學生的風貌和彼此間的交往狀況，都有可能影響一個班級氛圍的建設和發展。因此，建設一個理想的班級氛圍，不僅是自上而下的領導的責任，也是自下而上的教師和學生的責任。
（5）社會因素
其實每一個人都是「社會的人」，班級是社會機體上的一個細胞。所謂「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑」，若有一個和諧的社會風氣，定能為我們建設良好的班級氛圍帶來積極的動力。
三、如何營造良好的班級氛圍
營造良好的班級氛圍是項艱巨的系統工程，它需要教師採用積極合理的方式，統籌規劃，循序漸進，從環境、機制及領導方式三個層面，用心去建構和維護。
（一）策力，營造良好的環境
（1）以學生為主體，引導學生關注班級氛圍，樹立主人翁意識。
教師要牢固樹立師生共同建班的意識，積極動員學生的力量，發揮集體的智慧，來建設好班級氛圍。
1、要抓住適當的時機（尤其是每個學期的開學初和平常的晨會課），讓學生明白建設良好班級氛圍的重要性；組織學生了解、討論、研究本班的特點、存在的問題，協商如何解決困難的措施，共同制定班集體的奮斗目標和發展計劃。
2、要選拔德才兼備的學生幹部，組成班級學生自治團體，並通過對他們經常性地培訓、交流，使他們成為班級建設的中堅力量，承擔學習和工作的 「排頭雁」「領頭羊」，從而帶動全體的進步。
3、要充分利用牆報、節日活動等班級陣地，就本班學習、工作、生活等方面存在的問題，結合喜聞樂見的形式，展開討論，揚善除惡，宏揚正氣，從而形成積極的班級環境。有了積極的環境，自然會在無形中激勵、強化學生的自主發展意識，使他們積極主動地參與「家園」的建設。
（2）全體任課老師都有責任參與班級氛圍的建設。
教學活動是學生在校園生活中最重要的內容。教學氣氛影響班級氛圍，又依賴於班級氛圍。不僅是班主任，而且是全體老師，不僅在課內，包括在課外，都要認識到搞好教學活動的重要性，不斷提高服務學生的品質，使學生對每個學科產生興趣，進而熱愛學習，尊重老師，以至熱愛自己學習的班集體，主動參與建設或維護良好的班級氛圍。
每個教師在搞好自己的教學工作的同時，還要積極關注並參與學生的德育工作，既做經師，又當人師。教師在工作中應努力做到以下要求：
1、以身作則，做學生良好行為的表率；
2、待學生公平、公正，不能偏好或歧視某些學生；
3、與學生建立良好的溝通模式，尊重學生的差異性和正常人格；
4、賞罰分明，引導學生辨別是非善惡；
5、真誠付出，扮演「亦師亦友」的角色，提高親和力。
（3）學校和社會都應積極創造條件，為班級氛圍建設提供良好的外部環境。
這是學校和社會都義不容辭的責任，關鍵是要有一個寬松和諧的政策環境。這點不是本文所探討的范圍，此處就不展開論述了。
（二）科學，搞好機制建設
俗話說，國有國法，家有家規，班級管理也應該建立健全一整套有關學生學習、工作、生活等方面的規章制度。有了完善的管理機制，自然會使班級管理取得事半功倍的效果，從而保證良好班級氛圍的形成。在建設班級的的機制上，教師應秉持 「全員參與，協商、分工合作、公平公開、賞罰分明」的原則嚴明有效、持之以恆地帶領學生做好各項工作。
教師應鼓勵學生積極創新，引入新的管理方式，活躍班級，締造有品質的班級文化。
（三） 與時俱進，因地制宜，更新領導方式
如上文所述，時代在發展進步，教育工作也要與時俱進，教師應該積極更新領導方式。但我們反對教師全盤拋棄傳統的領導方式，一味採用型的領導方式。其實，作為農村地區的學校，在經濟和文化狀況相對落後的條件下，對學生心智的引導更應當謹慎合理地展開。建議教師在管理中應以方式為主，其他方式為輔，因地制宜，循序漸進地帶領學生參與班級氛圍的建設和維護。