義大利教育學家維多利諾發明了家長會

1. 在義大利的文藝復興運動中,創辦「快樂之家」的教育家是誰

著名的義大利人文主義教育家維多利諾

2. 義大利著名美學家維科在《新科學》一書中認為，人類的兒童是天生的什麼

答案： 詩人
維科 (1668-1744)18世紀義大利著名的語言學家、法學家、歷史學家和美學家。
義大利著名美學家維科在《新科學》一書中認為，人類的兒童是天生的詩人。

3. 義大利幼兒教育學家蒙台梭利提出了1~3歲是什麼關鍵期

義大利的幼兒教育學校蒙台素體提出要三歲，是幼兒啟蒙關鍵級

4. 維多里諾發明了家長會嗎

是的

aqui te amo。

5. 大約在1593年，義大利科學家什麼發明了世界上第一支溫度計

大約在1593年，義大利科學家（伽利略）發明了世界上第一支溫度計回
最早的溫度計是在1593年由意答大利科學家伽利略（1564～1642）發明的。他的第一隻溫度計是一根一端敞口的玻璃管，另一端帶有核桃大的玻璃泡。使用時先給玻璃泡加熱，然後把玻璃管插入水中。隨著溫度的變化，玻璃管中的水面就會上下移動，根據移動的多少就可以判定溫度的變化和溫度的高低。

6. 維多利諾對人文主義教育的發展有何貢獻

維多利諾(VittorinodaFeltre，1378—1446)是文藝復興早期著名的義大利人文主義教育家。1423年，維多利諾應孟都亞公爵之邀，開辦了一所宮廷學校，他稱之為「快樂之家」。維多利諾認為良好的環境利於學生的身心和諧發展，因而將學校設於環境優美之處。他認為教育的目的在於培養精神、身體和道德都充分發展的人，因而學校注重智、德、體、美諸育的普遍實施；他認為教育應利於發展兒童個性，因而教師應注意學生的興趣，在教學中多運用直觀與練習；他為學生安排了廣博的課程，核心為古典文字和古典著作，也包括數學與自然學科。維多利諾學校教育的指導思想是，兼顧身心發展，德育與智育並重，兒童個性、人格的發展與他們的政治、社會責任感的培養相結合。文藝復興時期，維多利諾最早把人文主義教育理想付諸實踐，因此他被稱為「第一個新式學校的教師」。

7. 18世紀義大利歷史學家維科在其《新科學》中提出，世界各民族的歷史都先後，這一觀點的錯誤在於（）多選題

c答案，否定了社會發展的前進性

8. 在義大利的文藝復興運動中,創辦「快樂之家」的教育家是

維多利諾

早在文藝復興時期，一些人文主義教育家便提出了以「人」為中心的教育指導思想，並主張重視美育，當時著名的教育家維多里諾正是因為看到了中世紀教會教育壓抑人個性的那一面，才給自己創辦的學校取名為「快樂之家」，並在學校的牆上飾以兒童游戲的繪畫，以激發兒童的熱情。

9. 義大利人文主義教育有哪些

維多利諾的人文主義學校教育；

維多利諾（1378—1446年）出生在阿爾卑斯山南坡上的一個小村莊里。著名的帕多瓦大學就在他家鄉不遠處。帕多瓦大學是當時義大利人文主義的一個學術中心。第一個人文主義者彼特拉克曾在附近生活過，他在臨終前，把自己的圖書館托咐給這所大學保管。彼特拉克的學生和崇拜者會集於此，研究和教授拉丁文學。維多利諾就在這所大學里受教育，從師於最有名的人文主義者。他學成後便到威尼斯創辦人文主義學校。他不僅是一位成功的人文主義教育家，而且還是一位聲靡義大利的博學的拉丁語學者和當時最好的數學家。這樣就提高了他所創辦的人文主義學校的聲譽。義大利各地的青年人慕名而來，學校越辦越興旺。

當時王公貴族們競相籠絡有名的學者和藝術家。他們都想自己創辦學校，這樣一方面可以使人文主義的詩人、畫家。作家和教師共享文明的快樂，另方面也可以使高雅之士在社會上大出風頭。孟都亞的岡察加侯爵在這個時髦的追求中，當然也不甘落後，於是他一再以高薪聘請維多利諾到他宮廷里創辦學校。

維多利諾應聘來到孟都亞，岡察加給他一所毗鄰王宮的房子作校舍，並批准他重建孟都亞宮廷學校。這所房子原名是「愉快的房舍」，他把它改名為「愉快的學校。」他按照人文主義教育的要求，對學校房舍和設備進行了改造，使學校煥然一新。圍繞教學樓的是寬闊的運動草場，學生可以沿著河邊或綠樹成蔭的草地散步和娛樂。人們還可以坐在僻靜的地方學習，思考和討論問題。

在校學習的學生，除了岡察加的四個兒子和一個女兒之外，還有來自義大利各地和歐洲各國的上層家庭的子弟。有些教師和學者也經常來拜訪維多利諾，學習他的教學方法和了解他的課程設置。整個歐洲的貴族都把孟都亞宮廷學校看成是人文主義學校的發源地。維多利諾認為，一個貴族氣氛如此強烈的學校不是最好的學校，為了改變這種狀況，他執意吸收同等數量的貧民子弟人學。岡察加不僅滿足了維多利諾的要求，而且還免除貧民子弟的學費，並向他們提供伙食和衣服。

學生的年齡從六歲至二十七歲不等。修業期約十五年，包括小學、中學和大學三個階段。這所學校與中世紀大學不同，不進行專業教育，而是進行通才教育。所授課程包括三個大的方面。第一是由人文主義發展起來的傳統經典文化學科，包括拉丁文、希臘文、文法、文學、修辭學、音樂、歷史；第二是神學，包括《聖經》、宗教練習、早期教父的著作，第三是騎士七技，這主要是體育訓練。

維多利諾在整個教學過程中都貫徹人文主義的教育原則。其一，讓學生在一個娛樂的環境中學習，並且在學習時也能玩樂。其二，學校是一個親密的大家庭、學生和教師應在朋友般的親密氣氛中生活和學習。維多利諾經常帶著幾個歡快的學生沿著學校四周婉蜒的小路散步，談話和學習。其三，學校是培養學生具有良好紀律性的地方。在培養學生的紀律性時，老師不能採用辱罵和冷漠的方法。愛護學生，尊重師長，是紀律教育的鑰匙。其四，因材施教。每個學生都是不同的，應允許他們個性的發展。老師對每個學生都應了如指掌，給予適合他們興趣和能力的學習任務，指導學生按照自己的天性發展。

要一絲不苟地貫徹這些教育原則，教師是關鍵，所以教師都是經過嚴格選拔的。同時，課程也不能忽視，必須經過精心安排。

維多利諾主辦的這所孟都亞宮廷學校，是一所新型的人文主義學校，在這里學生和學者們都能在相互尊重的氣氛中進行學習和競爭，是個出人才，出成果的理想教育園地。

蓋利諾的人文主義學校教育：

蓋利諾（1370—1460年）是義大利著名人文主義教育家，他與維多利諾是同時代人。尼可羅侯爵聘請他到費拉拉辦學校，他愉快地應聘，並創辦了人文主義的費拉拉宮廷學校。這所學校與維多利諾的「愉快的學校」有所不同。孟都亞宮廷學校主要是培養能適應國家政治生活的紳士和主子，而費拉拉宮廷學校則側重於培養學生成為有文化的教士、教授和創作者。費拉拉宮廷學校在歐洲影響很大，德國、法國、英國的青年學生雲集於此，他們學成後，把義大利的人文主義文化和對古典文化的熱情帶到自己的家鄉，播下了文藝復興的種子。

孟都亞宮廷學校和費拉拉宮廷學校是義大利人文主義教育的北斗，在二者的引導下，大量的人文主義學校如群星一般遍布於義大利乃至西歐各國。這些學校成為培養人文主義者的搖籃和傳播人文主義文化的基地。