發展能和創造性搭配嗎

① 怎樣詞語搭配

詞語的搭配是把片語成短語的練習形式，是組詞的引申，對於辨析詞義，造句、修正病句都有較大的作用。
一個詞能與哪些詞進行搭配是有一定限制的，換了另外的詞就不恰當。例如「發揚積極作用」中的「發揚」與「作用」就搭配不得當，應改用「發揮」。 「激烈地鼓掌」中的「激烈」與「鼓掌」也搭配不當，應改用「熱烈」。 「學習成績大大增強」中的「成績」不能說「增強」應改用「提高」等等。
怎樣搭配詞語才稱得上得當呢？首先，要注意詞義搭配必須合乎事理。看一看詞的意義適用於說什麼事、什麼東西或情況，意義上能不能配合。例如前面講的為什麼必須用
「發揮」與「作用」搭配，而不能用「發揚夥呢？就是因為意義上不能配合。 「發揮」和「發揚』』雖然都有「發展擴大」的意思，但「發揚，，又含有「提高、光大』』的意思，「發揮」是指把內在的東西表現出來。所以「發揚」一般與「傳統」「作風」「優點」等詞搭配，而「發揮」則與「作用」或「干勁」 「創造性」等詞搭配。 「激烈」為什麼不能與「鼓掌」搭配呢？因為「激烈」多用來說明劇烈的程度，「熱烈」則表示興奮和激動，用「熱烈」去表達鼓掌時情緒高漲的情況更為恰當。同樣， 「成績」不能說「增強」。 「增強」是「增進、加強」的意思，而「提高」是指使水平、程度等方面比原未的高。用「提高」與「成績」搭配得當。
考慮搭配得當，不僅要根據意義，還要根據語言習慣。例如「年老」不能說成「年齡老」，「年齡」習慣上與「大、小」搭配。 「問題」不能說「克服」，應用「解決」。 「提高效率」不能說「發展效率」。 「節約開支」不能說成「浪費開支」等。
總之，詞語搭配時，要注意兩個概念是不是同類事物，注意這種事物是不是具有這樣的性質和狀態，注意動作和行為與它所涉及的事物是不是聯系得上。
詞語搭配的形式是很多的，一般有以下幾種：
(1)名詞和動詞或形容詞搭配（通常也叫主謂搭配）。
例如：
風景（優美） 內容（豐富）
思想（進步） 感情（激動）
(2
鍛煉介紹
(3
動詞和名詞搭配（通常也叫動賓搭配）例如：
（身體） 保衛（祖國）
（作品） 完成（任務）
形容詞和名詞搭配（通常也叫修飾語和被修飾語搭配）
例如：
（高大）的樹木 （嫩綠）的葉芽
（美麗）的花紋 （晴朗）的天氣
(4)形容詞和動詞搭配（修飾語和被修飾語搭配）
例如：
（熱烈）地稱贊 （熱情）地幫助
（慢慢）地轉動 （仔細）地觀察
(5)動詞和形容詞搭配（通常也叫動補搭配）
例如：
書寫得（工整） 打扮得（漂亮）
開得（飛快） 跳得（高）

② 什麼的創造力 詞語搭配

豐富的創造力
無窮的創造力

③ 學生的創造性和發展性區別

學生的創造性思維要以知識為基礎。
思維能力的培養和發展主要是藉助於知識（直接知識和間接知識），同時人們所獲得的知識要經過思維的「過濾」。在數學教學中，要讓學生理解數學知識，構築知識結構，掌握基本技能，學會研究問題的基本方法。為處理具體問題時思路的暢通、貫通及變換打好基礎。可見數學教學過程中對學生傳授知識，並不是局限於大量知識在學生頭腦中簡單的累積，而關鍵是要讓學生把所學的知識內化為自己的知識，並能自如地運用這些知識。這樣的知識才可以作為學生創造性思維的基礎。
培養學生的自學能力讓學生學會學習，學會創新。
「自學能力是學生通過自己獨立學習獲得知識和技能的一種能力，它包括獨立閱讀、獨立思考、獨立研究、獨立觀察、獨立實驗等能力，是一種綜合能力」。培養學生的自學能力，不僅對學好數學有重要作用，而且對提高學生的素質也起很大作用。國外一研究機構曾調查諾貝爾獎金獲得者的成長道路。發現他們的知識20%是在學校獲得的，80%的知識則是在離開學校後經過自學獲得的。
愛因斯坦也曾說過「發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位」 ，「如果一個人掌握了它的學科的基礎理論，並學會獨立地思考和工作，他必定會找到自己的道路。」因此，教學中培養學生的自學能力要緊緊圍繞「學思結合」的自學途徑，不是一味地讓學生自己看書，而必須讓學生有深入的思考。讓學生學會通過自己觀察提出問題，把實際發生的現象轉化為個人的思維任務。經過反復思考琢磨，提出解決問題的方法。並通過自己查找資料或自己動手設計實驗去探索答案。讓學生通過自己學習的過程，掌握學習的科學方法和了解探索真理的途徑。同時通過學生自己實踐的過程，培養學生探索新穎問題的能力，及創造出超出已掌握知識范圍的新思維成果的能力。使學生逐步養成不畏艱難、勇敢堅強的品質和冒

④ 促進繁榮和發展可以搭配嗎

我認為這兩個詞語是可以搭配的，沒有什麼毛病，也不是病句可以的

⑤ 要想培養和發展自己的創造性思維怎麼辦

創造性思維是思維發展的高級階段，是在我們已有知識經驗的基礎上，重新組合產生新的前所未有的思維結果，並創造出新的有價值的產物。人們的創造活動離不開創造性思維，一切的文明成果記錄著創造性思維，同學們身處當代社會高速發展的時代，更有必要從現在起努力培養自己形成和發展創造性思維，造就自己成為創造性人才。

要培養創造性思維，我們先來看一下它具有的特點：思維的主動積極性，思維過程中發散型思維的突出性，思維結果的新穎性和效用性，高度的想像力特別是創造想像的參與等。這些認識有助於我們培養創造性思維。

一、擴大知識面，運用補償思維

廣博的知識，是創造性思維的基礎，主動向知識寶庫索取，盡快掌握更多學科的知識，將有助於抽象、推理、想像、類比、聯想等思維過程的實現。但一個人的知識是有限的，要利用其他知識調整和補償自己在知識結構中的薄弱處和空白點，這就是補償思維。其辦法有兩個：一是善於識己所短，避短揚長；二是求教別人與請求幫助。在創造發明史上，運用補償思維取得成功例子很多。愛迪生、富蘭克林等學歷低，但有很高的創造力，他們就是善於用其他知識來彌補自己的某些不足。

二、激發學習動機，培養濃厚的學習興趣和求知慾

這是發展創造性思維的必要條件和動力源。它使我們積極投入學習，積極開展思維，對問題樂於鑽研和思索；它使我們不是被動接受而是主動探求，不是滿足於現成結論而是試圖有所發現有所創造。無數的科技成果就是在科學家主觀上強烈的研究動機、樂此不疲的興趣和對求知慾的不斷滿足的過程中產生的。

三、積極培養集中型思維和發散型思維

集中型思維是綜合多種信息朝著一個方向，導出一個正確答案的思維過程，主要通過訓練自己的抽象概括、判斷推理能力而實現；發散型思維是朝著許多個不同方向，探索多種可能性答案的思維過程，主要通過老師提問和自我提問、一題多解的練習、擺脫定勢的干擾以及短時間拿出大量觀點的強化訓練法等多種形式來培養，如到某地不識路徑應如何想辦法既快又准確地到達目的地，便有多種選擇，就需要發散型思維來解決。我們特別應注重培養發散型思維以利於探索、創新。

四、善於提出問題，把自己置於問題之中

「提出問題是解決的一半」，當有了問題時，思維才因呼喚而被激發起來，在解決問題的過程中創造性思維才得以發展。雖說現在只是學習而不是科研，但提問同樣很重要，因為它是揭示和解決我們個人的未知的途徑。要勤提問，在預習、上課、復習、作業、考試時等都要勤於思考而且給自己提出問題，進行鑽研；要敢於提問，又要善於提問，問題不能是簡單再現的、混亂不清的，而應是經深入思考的、具有啟發性的、抓住核心和關鍵的。這樣，我們的學習就不是「記憶學習」，而是「發現學習」這種創造性解決問題的學習方式了。

五、運用正確思維方法，堅持獨立思考、長期思考，打破習慣性思路的束縛，以樂觀穩定的情緒狀態去准備迎接創造性思維韻關鍵——靈感的產生，並把握住靈感。

⑥ 如何培養和開發自己的創造性

創造力的培養概括為以下幾個方面
①激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；
②重視思維的流暢性、變通性和獨創性；
③培養求異思維和求同思維；
④培養急驟性聯想能力。急驟性聯想是指集思廣益方式在一定時間內採用極迅速的聯想作用，引起新穎而有創造性的觀點。有效發揮孩子的創造才能方法
想幫助孩子最大程度地發展他們獨特的天賦和才能？有沒有一種思維方法可以讓孩子終生受益？下面這些方法的奇特之處就在於，它們不僅能極大地開啟孩子的創造力，而且是幫助孩子建立起靈活有效的個性化學習體系的實用方案。
No.1孩子的小腦袋裡總是藏滿了問題，當他們皺著眉頭，一臉急切地來問 「為什麼」時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難得到提高。 如果換一種對答方式：「為什麼？」「你認為呢？」「你怎麼想到的？」「那樣又會怎麼樣呢？」能幫助孩子探索得更多。另外，孩子在思考這些問題時需要回想以前的經驗進行推理，這能幫助他們提高獨立思考的能力和學習能力。 嘗試一下：找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動，在孩子的「為什麼」之後，隨即把問題反問回來：「這真是個好主意，你覺得呢？」你會發現，這種啟發式的反問使孩子的小腦瓜開始運轉起來，他完全被他自己提出的問題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論結束後興致仍然高漲。 這種鼓勵思考的對答一般在孩子2～3歲時即可進行。你要做的是，根據孩子的理解水平來調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經驗中得到新的主意。
No.2 張開想像的雙翼 這個訓練通常也會被稱作「異想天開」。童年是充滿幻想的時期。在我們看來，孩子的想像也許有些可笑和不切實際，但一旦他們可以「異想天開」，不按部就班地人雲亦雲，可貴的創造性思維模式就開始形成。
No.3 新眼光看平常事 如果說4是8的一半，通常人們會回答說：「是。」如果接著再問:「0是8的一半，對嗎？」經過一段思考的時間後，大多數人才同意這一說法(8是由兩個0上下相疊而成的)。這時如果再問：「3是8的一半，是嗎？」人們很快就會看到將8豎著分為兩半，則是兩個3。 擺脫固有的思維模式是創造性思維的起點。當我們學會轉換思維的角度，就會更好地看到問題情境之間的關系，才能更有效地發現創造性地問題解決之道。 讓孩子用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物，是培養創造性思維的基礎。孩子一旦習慣於這種思維過程，當再次遇到不熟悉的問題時，他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰、新情景或新問題找到解決方案。 下面的活動可以幫助孩子進一步了解和盡可能發揮這種能力。
No.4 質疑：真的還是假的？ 創造性思維的另一個特徵是對已知不斷發出疑問：真的還是假的？從而尋求新的可能性。如果孩子習慣於批判性地深入思考問題，那麼他們的思路就會更開闊、靈活。 當孩子對問題給出了他們自己的看法後，再讓他們說出並支持與之對立的觀點，可以使他們意識到不同的思維模式。在下面的活動中，孩子將學會如何這么做。
No.5 別讓「不」絆倒孩子 自信是孩子不斷進步的前提。有了自信，孩子就會變得勇敢，甘願冒險。而當你對孩子說「不」時，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。 無論在任何時候，都要鼓勵、贊揚孩子，避免讓「不」束縛、限制住孩子的創造力。 同時也要引導孩子對各種可能性的事說「是」，說「為什麼不」，而不是「我不能」。然後集中精力對自己的想法進行驗證。偉大的創造往往就是這樣誕生的。
No.6 一二三，向後轉 善於創造性思維的人經常嘗試用與常人相反的方式進行思考，這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框，在別人認為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發現、有所建樹。 有人落水，常規的思維模式是救人離水，而司馬光靈機一動，用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出，從而救起了小夥伴，就是運用了逆向思維。 逆向思維可以解脫大腦中固有模式的束縛，在你需要創造出一些你無法描繪、或者無法見到的事物時，幫助你拓寬思路，充分發揮自己的創造力和想像力。
No.7 開啟孩子的感知世界 孩子只有在他們自己支配和主宰的環境中創造的火苗才能被激發出來，所以，我們要盡量提供給他們看、摸、嘗試、學習，及自我表現和動手操作等多種機會。這會大大開啟他以前沒有嘗試過的想法與念頭，也是提升孩子創造力的一個關鍵。

⑦ 論創造力在促進個人發展中的作用

創造力在促進個人發展中的作用如下：

創造力是所有發明創造的前提，是一個國家一個民族不斷保持生命力的基礎。我們人類社會就是一部創新的歷史， 人類社會發展的歷史，就是一部創新的歷史，就是一部創造性思維實踐，創造力發揮的歷史，這是一直以來認同的真理。

在課堂上看了老師放的國外有關創造力的講座後，更加明確了創造力的重要性。創造是人類特有的能力。創造力是人們在創造性解決問題過程中表現出來的一種個性心理特徵，是在一定的目 的支配下，運用一切自身掌握的信息。

發揮自己的創新性思維，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力，其核心是創造性思維能力。簡單地說，創造力就是創新的能力。創造力對一個人，一個民族，乃至一個國家都有著舉足輕重的作用。在人類社會中，只有新的東西才有生命力，新的產品才有市場。

人有了創造力才會有進步，但凡成就非凡的人，他的一生定會充滿創新。在別人看來中國人似乎根本不懂得創新。其實，這可以理解。因為中國人看常用的技術都是被西方人發明的家裡所有的家電，包括電話、電視、電腦、空調、冰箱、洗衣機，外面所有交通工具。

包括自行車、摩托車、汽車、火車、地鐵、飛機到最現代的能源技術，包括太陽能、原子能，等等。在國內和國外大多數人認為發明是西方人來做，中國人是來低價生產或者模仿。在近代的中國由於各種技術的落後，中國人發明創造的東西真的是少之又少。

但這並不不代表中國人沒有創造性,不說古代的種種引領世界的發明，現代我們也有在農業、航天等各方面取得的巨大成就。值得一提的是中國教育中對於創造力的重視確實不夠。我們中國的老傳統是喜歡老實的孩子。家長總希望孩子規規矩矩，其實調皮、好動是兒童的天性。

卻都被各種管制各種約束扼殺。但是什麼都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾的孩子將來是註定沒有出息的。美國科學家福克曼說:「固執與執著兩者之間的區別非常微妙，如果你的想法成功了，每個人都說你非常執著、堅持不懈:如果你沒有成功，人們就說你固執、頑固不化。」

所以西方人認為應該允許孩子「固執」，因為那裡面也有著執著的成分，應該允許孩子「不聽話」,因為那裡面可也有創造力的成分。經驗是前人們經過親身實踐總結的瑰寶，但並不是所有事情都可以經驗之談，我們不能要求下一代老是走我們的老路。

那在現代的教育 中,有應該如何培養創造力呢?創造人格中「敢」字很重要，敢想、敢說，敢做才有創造，所以現代教育中，應該給孩子一點「不聽話度」就是不同意見，敢於實踐這是非常重要的。我們家長應該接受「聽話是優點，太聽話是缺點」的觀點。

對孩子的教育要做到「管而不死、活而不亂」。每個孩子都有創造能力。我們創造教育先驅陶行知先生就曾指出:「處處是創造之地，天天是創造之時人人是創造之人。」從小培養孩子的創造力，對孩子未來的發展極為重要。孩子的思維往往比成人的思維更豐富更大膽。

家長和老師們應該盡量的加以保護、鼓勵和推動而不是限制，讓這種思維發展下去它會成為一種創造的力量，孩子也就能擺脫平庸，成為一個富有創造力的人。培養孩子的創造力必須從小開始，孩子自降臨到世上的那一刻起，就對周圍的世界感到好奇。

在他們內心深處有著對周圍世界去追求和探索的願望。家長應注意發現孩子的創造力萌芽，保護孩子最原始的創造意識和創新精神，這樣才能使他們的創造性得以持續和發展。剛出生的嬰兒，會用眼睛去觀察周圍的事物，用小手去觸摸身邊的東西。

用小嘴去吮吸、品嘗食物的味道，用耳朵去傾聽來自不同方向的聲音，雖然只是單純的感覺，卻也是探索世界的第一步。經驗證明，「淘氣」的男孩子往往比「老實」的女孩子更有創造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，激活了孩子的智能。

那麼國外的人又是怎樣培養孩子的創造力的呢?美國麻州布蘭迪斯大學教授亞曼比爾，提供下列4項技巧，供父母訓練孩子的創造力參考：

(一)戲劇方式。假裝不能用語言溝通，必須通過啞劇、手勢及臉部表情傳遞彼此信息，可假扮飯店、機場或公園里人之生活百態，而且給孩子一疊紙、鉛筆或蠟筆，畫出對方演出來的情節。

(二)小小的私人畫廊。讓孩子了解他畫畫只是自己樂在其中，而非取悅任何人。這樣，孩子能將自己的藝術作品自由展開出來。在他的房門上掛黑板或畫架，可以讓他自由創作、捕捉靈感。

(三)自製不花錢的禮物。鼓勵孩子在送禮物給人家時，自己動手做。這種禮品是金錢買不到的，孩子自己創作顯得特別可貴,對孩子很有鼓勵意義。例如，可鼓勵他寫下自己創作的童話故事及自製各式兒童玩具等。

(四)玩小大人家家酒，讓孩子扮演大人角色，在家設宴請客，演習款待客人的禮節等。培養孩子的創造力可以幫助孩子面對未來復雜的社會，知道如何學習、選擇及獨立解決問題，而非事事依賴父母。只有注重了孩子們的創造力培養，中華名族的未來才會充滿希望。

⑧ 創造性轉變和創新性發展是什麼意思

對傳統文化進行創造性轉化和創新性發展，要立足現實來發揮和理解。我們今天在理解、認識、發揮優秀傳統文化的一些基本理念的時候，要根據國情、根據形勢變化的需要來借

⑨ 如何培養和開發自己的創造性

【壹】被你誤解和低估了的直覺

提到直覺，給人感覺是不靠譜，譬如女人就是迷戀於直覺的生物。太多藝術家也是如此，所以，有人說女人就是天生的藝術家，她們的精神境界遠遠高於男人。

但讓我們大跌眼鏡的是，大名鼎鼎的大科學家愛因斯坦也是具有極強的直覺能力的人，他迷戀於獲得的直接經驗，這些經驗讓他形成了相對論的體系。

原來直覺也是一種思維能力，所以，有時候雖然直覺看起來沒那麼靠得住，但很多時候又是可信的。可見，我們的直覺常常被自己浪費和低估了，白白浪費掉了而沒有好好利用。

想像區的開發其實決定著創造力的強弱。愛因斯坦說過：

想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。

當然，可能偉人的一句名言並不足以說明問題，但現實生活和工作中，身為普通人的我們何不切身感受到過想像力的重要性。

而制約想像力的天敵則是我們的慣性思維，顧名思義，慣性思維就是我們長年累月形成的定勢思維模式和固有解決問題的思路。這種慣性思維就像一堵看不見，卻無比強大、堅硬的牆，看似無形，卻堅不可摧。

⑩ 抹殺創造性搭配正確嗎

當然不對啦！創造性思維是非常重要的，我們作為老師還要激發學生的創造性思維呢。