工程師的創造力

Ⅰ 工程師的由來與發展

工程師 (Engineer)
顧名思義,就是指具有從事工程系統操作,設計,管理,評估能力的人員。其實,工程師是職業水平評定(職稱評定)的一種。其下,有技術員,助理工程師等職稱;其上有高級工程師,專家等職稱。當然,這也只是對從事工程建設或管理人員技術水平的一種標定而已。
工程師的稱謂通常只用於在工程學其中一個范疇持有學術性學位或相等工作經驗的人士。
在歐洲大陸一些國家，工程師稱謂的使用被法律所限制，必須用於持有學位的人士，而其他沒有學位人士使用，屬於違法。在美國大部份州及加拿大一些省份亦有類似法律存在，通常只有在專業工程考試取得合格才可被稱為工程師，而法律的范圍一般只在蓄意欺詐的情況下才會執行。
技術專家（technologist）一詞有時與工程師同義，該詞是由技術（Techno-）和後綴（-ologist）組成，意思是研究技術的人，此名稱一般在歐洲大陸一些有規管工程師名稱使用的國家中被使用，因為未受法律管制。在一些拉丁國家，technologist只是在工程師與技術員之間的專業資格。
科學家探索世界以發現普遍法則，但工程師使用普遍法則以設計實際物品。
在美國，Engineer一詞也用於指操作機械引擎（Engine）的人，比如鐵路 Engineer 是指火車司機，輪船 Engineer 是指輪機員，固定引擎機械師通常是負責固定引擎。
由於工程項目有很多種類,那麼,工程師也自然有很多種種類,例如:網路工程師,電氣工程師,銷售工程師等等等等。
目前,工程師認證方式有很多種,考試是最普遍的一種認定方式。
像針對信息產業的工程師方向認證考試就是又普及,含金量又高的-全國計算機技術與軟體專業技術資格（水平）考試，俗稱軟考。
隨著國家科技發展地不斷加速化，以及高新產業地不斷標准化。工程師人員還是缺口很大的，大量的崗位需要使得現在如此激烈的就業環境帶來了春天的氣息。
按職稱(資格)高低,分為:教授級高級工程師(正高職),研究員級高級工程師(正高職),高級工程師(副高職),工程師(中職),助理工程師(初職)
通常所說的工程師是指中級工程師，工程師職稱是要上級主管部門評定，全國通用。其中要考中級英語職稱考和應用計算機考試。
工程師的種類

網路工程師
造價工程師
軟體工程師
質量工程師
注冊電氣工程師
注冊安全工程師
監理工程師
土木工程師
照明工程師
注冊咨詢工程師
化學工程師
金融資料庫工程師工程師
設備工程師
環保工程師
網路安全工程師
系統工程師
建築工程師
環境工程師
硬體工電子工程師程師
pe工程師
注冊結構工程師
安全工程師
銷售工程師
注冊工程師
注冊監理工程師
助理工程師
電氣工程師
注冊造價工程師
信息系統管理工程師
注冊公用設備工程師
3g工程師
機械工程師
軟體測試工程師
結構工程師
弱電工程師
公用設備工程師
通信工程師
環評工程師
咨詢工程師
監理工程師考試
交通部監理工程師
電腦工程師
資料庫系統工程師
機電工程師
品質工程師
系統集成工程師
招聘監理工程師
測試工程師
包裝工程師
售前工程師
注冊化工工程師
計算機工程師
caxa製造工程師
園林工程師
設備監理工程師

Ⅱ 具有創造力的普通人有哪些

是否指需要運用到創造力的工作的人呢？這個一般設計工作者都會有，管理者也要有，手工工藝者也要有。

Ⅲ 工程師應當具備什麼素質

成為一個傑出工程師最重要的因素就是「熱愛自己的職業」。畢竟興趣是最好的老師，許多優秀的電子工程師都是從小作為電子愛好者的。愛好不僅要體現在行動中更要深入內心甚至深入骨髓。有許多人問：「每天應該花多長時間在學習中和工作中？」可以肯定一份耕耘就會換來一份收獲，但作為工程師和科學家想取得成功並不是比賽誰花的時間最多，而是看誰付出了更多的「思考」。不要以為一個學生坐在自習教室里看了多少小時的書就是「勤奮」，也可能比呆在寢室里的學生還要「懶惰」。也就是說「勤奮」是大腦的勤奮，而不是身體和和形式上的勤奮。我學電子有一些年了，也發現了很多問題。一次別人問我你每天花多長時間來工作，我回答他：「每天除了吃飯睡覺幾乎都在思考。」不誇張的說我的很多工程構想都是在夢境中誕生的。每天早上起床後刷牙的時候、上班的路上、吃飯的時候甚至和別人談話的空閑瞬間都有可能誕生靈感。當然熱愛工程師職業的前提是一定要能領略到工程和自然科學中的美感。一個優秀的工程師同時也是一個熱愛科學的人，從科學的常識到科學的精神都會滲透到他的生活中。一次我看到一位教研室里的老師安排答辯的順序，盡管這位老師在機電領域寫了很多的書也在所謂「理論領域」有很多建樹，單從他安排這樣一個簡單的順序來看，他並不是個理論很高的人。因為在我看來他的工作方法是效率極低的。換句話說就是在他的生活中沒有科學的精神可言。

一個工程師和科學家在生活中也是工程師和科學家。這個問題引出後我們要提到的是培養自己的思維品質，包括思維的習慣，深度和廣度，以及思維方式和思維素材的選取。成為一個工程師確實有很多品質是天生的和決定性的，學校的培養和自己的努力也只是一些輔助措施。一個人曾經問我一個關於感性負載的問題，其實我心理很清楚他並不理解這裡面最基本的物理概念，首先對電感的認識就不是用語言和數學公式能解釋得了的。所以物理學和數學的基礎是對工程師有很高要求的，這里所提到的物理學和數學是指一種最基本的認識而不是停留於表面的文字和公式。我可以推斷這個人不太適合做工程師，其實他提出的問題都真真切切的存在於生活中，抬頭看看日光燈的啟動，或者當你看到電源插頭的放電瞬間。可這每一個瞬間都被示為理所應當的話就錯了，那樣當牛頓看到蘋果落地時也會感覺理所應當的。

每個人的思維著眼點和注意的方面都不相同，很多人從小就會將注意放在自然科學之上，這些孩子中有很多就是未來的工程師。比如一個10歲的小學生看到一幢大樓，他會馬上考慮大樓是如何建造的，塔吊又是怎麼一節一節接起來的，那麼高的大樓外牆的玻璃是如何安裝的。另一個孩子會想工程師真偉大，還會想到一些詩句來抒發內心的感受。顯然兩個孩子一個可能更適合作工程師另一個適合成為文學家。所以人們經常說，每個人都有自己的長處和優點。有些人的長處和思維方式在工程師職業中無法發揮，可中國教育的教條化卻無法讓每個人都能做自己喜歡的專業。我的一個大學同學是文學愛好者，對中國歷史和社會有許多見解，閱讀廣泛文筆也好，可偏偏學了電子這個專業，這不是人才的浪費嗎。所以工程師和科學家在生活中也是工程師和科學家，而不是工作時和端起書本時才是。很多學生很努力的去學習，可一直無法入門就是這個原因。當拿起書本時發現一個問題或者老師提出一個問題後他們會努力的解決，可放下書本就不會再自己提出問題和獨立的思考了。

Ⅳ 工程師故事：創造力，那要怎麼教

AWR公司的Sherry Hess說：「你必需先支持自己的想法；但創造力並不只是解決一個問題，而是一連串相關的議題。」「我正在讀一本有關創意的書──《Disciplined Dreaming》，」Hess說，但她坦承還沒看超過第三章。在此小組討論中，也提出了一個問題：「隨著人們的年紀增長，是否就會變得比較沒創意了？」Risktaking for Success公司的Dee McCrorey表示，不管你是六歲或六十歲，只要單純地保有「源源不絕的好奇心」即可。事實上，小組討論成員們一致認為，在一個工作場所中各種不同性別、年紀與種族的人越多，越能激盪出彼此不同的思維過程，也越能促進創造力的產生。然而，有關於「創造力是否真的能透過教導或甚至學習而產生」的問題，則讓台下觀眾和台上的小組討論成員們出現了意見分歧。有些人斬釘截鐵地否認了這種可能性。有些人認為學校制度扼殺了中小學兒童的創造力。還有些人認為，要試著去教創造力本身就不是一個有創意的開始。與會觀眾之中也有一些不同的看法。有人認為工程師已經被社會洗腦了，由於工程師更具有科學方面的天份，因而常常被認為天生就沒有創造力。對此，也有人提出了質疑：世界上一些最困難的問題不都是由於有創意的應用數學和科學的方法而解決的嗎？總之，大家的共識就是，對於工程創造力特性的刻板印象永遠都不會有共識。最後，大家都認同的一點是：越具有創意的人往往在職業生涯中更能獲得成功，而較沒什麼想像力的人通常會在同一個職位待上很長一段時間。所以，我想把這個問題丟給大家：親愛的讀者們，你如何為工程領域定義創造力呢？工程師真的天生就比較沒有創意嗎？創造力教得出來嗎？請說說你的看法吧！

Ⅳ 工程師解決實際問題創造了豐富多彩的什麼

解決實際問題創造了豐富多彩的那麼。

Ⅵ 一般職業里有創造性的工作

創造性的工作有很多，主要是藝術類，發明製造類，學術研究類。工程師，版設計師，畫家，作家，科權學家。

1、對什麼是創造性，有不同的理解。一般認為創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。

2、新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。

3、創造性有兩種表現形式：一是發明，二是發現。發明是製造新事物，例如瓦特發明蒸汽機，魯班發明鋸子。

4、發現是找出本來就存在但尚未被人了解的事物和規律，如門捷列夫發現元素周期律，馬克思發現剩餘價值規律等。

Ⅶ 創造力包括了哪些重要的能力

創造力包括5個重要能抄力：敏覺力、變通力、獨創力、精進力、流暢力。
1.當父母變換了孩子的房間布置，孩子一眼就能看出改變的地方，絲毫不差，就表示孩子的「敏覺力」十分高。
2.當老師問：「茶杯有什麼用途?」在限定時間內，能夠想出最「多」答案的人，就有著較佳的「流暢力」。
3.當有人問：「你在沙漠里口渴了，要喝什麼?」甲孩子回答「開水」、「汽水」；乙孩子回答「仙人掌汁」，則乙孩子比較有「變通力」。
4.獨創力，是指能想出別人想不到的看法，而且有實際效果。可以說，所有的「發明家」，都具有高度「獨創力」。
5.精進力，是指能從更精緻、更細密的角度思考。例如懂得在紙船上塗一層蠟，防止被水浸壞。
奇思妙想玩轉發明課程，以科學的形式與方法，解密孩子的創造力基因，激發他們的創新靈感，為他們摘取人生第一件發明；為中考培養科技特長生，為留學移民增添專利加分強項，為高考各重點大學自主招生挖掘創新潛質。

Ⅷ 設計師的創造力

豐富的想像、創新能力和前瞻性是必不可少的，這是設計師與工回程師的一大區別。工程設答計採用計演算法或類比法，工作的性質主要是改進、完善而非創新；造型設計則非常講究原創和獨創性，設計的元素是變化無窮的線條和曲面，而不是嚴謹、繁瑣的數據，「類比」出來的造型設計不可能是優秀的。

Ⅸ 如何把工作看成是創造力的表現

現實中的每一項工作都可以成為一種具有高度創造性的活動。一位教師上一節好版的課，不遜色於編排一權出精彩的戲劇，一個運動員完美無缺的動作，從創造的角度來看，可以與十四行詩那樣的作品相媲美，並且可以獲得同樣的精神享受。也許你會說自己是一名家庭主婦，並沒有從事任何創造性的事業。這你就錯了。你是否想過，你的一日一餐就如設宴一樣；你對桌布、餐具的鑒賞力都有獨到之處，能別出心裁，怎麼說沒有創造性呢！年輕的畫家也許能從你那裡得到啟示：第一流的湯可以比第二流的畫更富有創造性。

Ⅹ 什麼是創造力構成創造力的因素有哪些

創造力是產生新思想、新發現和創造新事物的能力，是個體成功地完成某種創造活動所必需的能力及品質。它可以是知識的創新，是新概念、新法則、新理論，又可以是新技術、新工藝、新產品，也可以是日常生活表現中的新觀念、新設想。

創造力的結構中有三個基本要素。第一要素是專業知識技能。創造不會憑空產生，必須基於前人的知識和成就。人們要在某領域具有創造性，獲得成就，必需要有該領域的基於良好認知結構的知識基礎和技能。

第二要素是創造能力和探究策略。創造能力是以創造性思維和創造性想像為核心的能力組合，還包括敏銳的觀察力、高效的記憶力、穩定的注意力以及實踐能力。

第三要素是創造動機和人格品質。創造動機主要是指內部動機，是發自內心的創造慾望、興趣和自我激勵，而不是外部壓力，外部獎勵。從創造人格來說，強烈的創造意識、堅定的自信心，堅忍不拔的創造意志，勤奮、熱情、好奇、不因循守舊，忍耐模糊不清、不怕挫折、甘冒風險等良好品質都是創造不可缺少的心理環境和內部動力。具有這些品質，才能破除各種禁錮個人創造力的精神枷鎖，戰勝阻擾創造活動的各種心智障礙。

創造力是可以傳授和訓練的，美國紐約州立大學曾做過實驗研究，發現教學生學完一輪創造課程和訓練後，學生的創造思維能力幾乎成倍增長。說明創造思維能力和其他技能一樣是可以學習和訓練的，通過學習訓練和實踐活動能促進兒童創造力發展。

心理學研究發現，創造性思維主要由發散思維和聚合思維構成。常見的幾種培養創造性思維的綜合性思維技巧和訓練的方法有：頭腦風暴法、PMI思考法、TEC思考法和信息交合法。——誠道則（如何趕超別人家的天才？）