高智商的人其創造性

A. 關於創造性與智力的關系的正確陳述是（） A、高智力者其創造性也高B、高創造性者必有高智商 C、創造性與

選備選答案B D
這是教育心理學的題目 智力高未必創造性也高 但高創造性伴隨著必然具有高的智商 低創造性者其智商可能高也可能低

B. 辯析說明題高智商的人,都有高創造力。

中國高智商科學家的在內地得不到諾貝爾，到了美國就有了可能，這個是不是說明跟環境也是很大關系呢？

C. 高創造性者必有高智商,反之亦然。

高創造者必有高智商，應該可以這么理解，但是反之亦然，這句並不見得，因為創造與智商並非等同，很多高智商的人並沒有多少高的創造，又見很多的一般智商的人，卻有很多的創造，創造有時來源於靈感和生活！我回答的不見得對，僅僅是個人的理解，謝謝平台哦！

D. 簡述創造性與智力的基本關系

關系：高智商可能有高創造性，也可能有低創造性；低創造性的智商水平可能高，也可能低。

創造性以創造性思維為核心，創造性思維又以發散思維為核心。根據影響創造性的因素，可以從環境制度和個性培養兩個方面來提升學生的創造性。

創造力是一種有別於智力的能力，創造力測驗的內容是智力測驗內容上沒有的，是智力測驗測不出來的能力；創造力指在各種創造性活動中的能力，既有科學創造活動，又有技術創造和藝術創造活動，還有其他方面的創造活動；新穎獨特是指前所未有、與眾不同，這是創造力的根本特徵。

智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想像力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。智力的高低通常用智力商數來表示，是用以標示智力發展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別。

(4)高智商的人其創造性擴展閱讀：

創造性由創造性意識、創造性思維過程和創造性活動三部分組成。在創造性的組成部分中，創造性思維是其核心。創造性思維又包含聚合思維和發散思維，發散思維是創造性思維的核心，它與創造性思維關系最為密切。發散性思維表現在行為上，即代表個人的創造性。

遺傳素質是智力發展的生物前提。良好的遺傳素質，是智力發展的基礎和自然條件。有研究發現：遺傳關系越密切，個體之間的智力越相似。

但是遺傳只為智力發展提供了可能性，要使智力發展的可能性變成現實性，還需要社會、家庭與學校教育許多方面的共同作用。在遺傳和環境對智力的作用上，遺傳決定了智力發展的上限，這個上限只有在一種理想的適時環境下才能達到；而遺傳所決定的上限越高，環境的作用就越大。

E. 關於創造性與智商的關系說法正確的是() A．高智商就會有高創造性 B．低智商不可能又高創造性 C

答案：BCD。
解析：A項中的說法不正確。高智商者可能有高創造性，也可能有低創造性。

F. 高智商就一定等於擁有創造力嗎

創造力不同於智力。智力通常叫智慧，也叫智能。是人們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想像力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。智力的高低通常用智力商數來表示。創造力就是創新的能力。創造力包含了許多非智力因素。如人的個性和獨立性等都是非智力因素。一個智商很高的人，可以是一個依賴性很強的人；一個沒有堅忍不拔的毅力去摧毀障礙的人，甚至可以是一個個性不完善或者有獨到見解、獨立性很強的人，必須是非常有獨到見解、獨立性很強的個性完善的人，必須是一個在傳統勢力面前百折不撓的人，同時又是一個具有很強的記憶力，清晰的判斷力的人。
智力高的人，創造力並不一定高。1921年，美國斯坦福大學推孟教授，曾專門就創造力與智力的關系做過跟蹤調查，前後持續進行了48年。這期間，推孟教授去世後，研究工作由西爾斯等人接替。這次調查，從25萬學齡兒童中，選出1528人（其中男生857人，671人）作為研究對象，他們的平均智商接近150.調查方法是每隔5年進行一次跟蹤走訪，通訊聯系，座談測試，終於在1986年發表了一篇歷時半個世紀的追蹤研究報告。結果發現，這些當年智力超常的兒童，素質良好，學習成績明顯優於高出常人，從事專業工作的比列高達常人的8倍；但是在他們之中，卻未出現一個像牛頓、愛因斯坦、愛迪生、達爾文那樣的幽默作家、奧尼爾式的戲劇作家。在這個高智商人群中，不乏博士、教授、專家、學者，他們做出了學術著作、論文或政治、經濟、教育方面的貢獻，但卻缺乏出類拔萃的表現。同時，這份報告還顯示：在857名男性中，20%成就顯著者與20%成就最小者，他們的最明顯的差別不在於智力而在於個性品質的不同。
美國心理學家吉爾福德的研究表明，智力與創造力二者的關系為：低智商的人不可能有高創造力，高智商的人並不都有高創造力，創造力低的人智商有高有低，創造力高的人必須具有中等以上的智商。因此，培養創造力是素質教育的核心。心理學家們針對45歲的年齡層進行創造力測驗，結果只有5%的人被認定為有創造力。在17歲年齡段的結果達到了10%以上，更驚訝的結果是，5歲兒童中，具有創造力的人竟然高達90%，它表明，人們的創造力是生來就有的。只是隨著年歲的增長遭到了抑制而已。
科學的結論足以引起我們的警醒：單純地關注智力而忽視非智力因素修養，將形成發掘人生潛在創造智能的嚴重阻礙，會阻礙一個人達到本來有望達到的生命高度，這無疑是一種十分有害的智力人格缺陷。因此，我們要發掘個人的創造力。
那麼在開發智力的同時，如何發掘個人的創造力呢？
一、陶行知的六大「解放」理論，可以激發兒童創造力：一是解放兒童的頭腦，使之能思； 二是解放兒童的雙手，使之能幹；三是解放兒童的眼睛，使之能看；四是解放兒童的嘴，使之能談；五是解放他的空間，使他能接觸大自然、大社會里去取得更豐富的學問；六是解放他們的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和父母聯合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學的知識，並學一點他自己渴望要學的學問，干一點自己高興乾的事情。
二、成人開發創造力，必須做到兩點：一是要有積極的心態。要清楚你頭腦中有著無盡的資源——信息的噴泉，一旦你意識到這點，你就會更靈活地在日常生活中運用創意。二是建設點子庫。不停地建設你的點子庫，閱讀多種類型的書籍和雜志，提出有助於思考的問題；解決問題，並認真從答案中學到東西；閱讀有關創造性的書，有意識地自我訓練。

G. 智商比較高的人都有哪些特點呢

1、創新與創造能力：心理想法多的人，腦子時不時的冒出比較有新穎的創新想法，這是因為高智商的人很多都是無神論者和政治自由派，他們思維格局等比較新穎，不甘於將自己束縛在固定觀念之內。從心理學研究發現那些比較保守的年輕人比那些想法自由的的人智商低些，而創造性又跟右腦有更密切的關系，這類思想自由的人右腦發揮較多普遍發散思維比較好。

4、心理疾病風險高：世間凡事有得必有失，從心理學研究發現高智商的人更容易患上情緒 、精神障礙風險。心理學家發現智商高的人在孩子或者青年時候更容易出現雙相情感障礙，說白了就是躁狂發作又有抑鬱發作的一類疾病。這是因為智力與心理健康關系之間可能與進化有關，當人類最初開始智商增高源於基因突變，這樣基因突變所付出的代價可能就是心理疾病增加。智商高的這類人體會感覺很強，都是擁有智慧和清醒頭腦所以也就容易產生憂郁。 。然而那些天天從不思考，不內省的人，才不會得抑鬱，也不知道抑鬱的意義。所以世界上很多智者、哲學家、文學家、藝術家，都曾得過抑鬱這類人具有的特點是很敏銳、很堅強、很勇敢、很有智慧的，同時內心也是掙扎、矛盾、脆弱、糾結等。（想了解憂鬱症可以看我之前寫的文章。）

H. 高智商的人一般有哪些特點和表現

智商高的人：

1、想太多，思考太多，思想太復雜，這會導致很多事情處理上過於縝密，從而猶豫不決而錯過最佳時機。

2、高智商掩蓋了情商，這導致往往高智商人對於情緒的把握得很精確，顯得喜怒不形於色，讓人覺得老謀深算。

3、往往會低估自己，高智商者因為太聰明，他比常人要更清楚自己的渺小與脆弱，從而容易表現得很謙虛甚至自卑。

4、智商高者容易百密一疏，人總有算不到的時候，但一旦算不到，容易出現大問題。

5、高智商者往往沒多少朋友，與正常人的交際交談中，高智商者會覺得身處垃圾堆一樣，無法融入到大眾生活中。曲高和寡嘛。

6、高智商者容易遭人嫉恨，因為很多事情上他們都表現得太優秀。

7、高智商者對於很多事情都能夠很快地學習適應使用。

8、往往焦慮，多疑，心境較重，不太開朗。甚至自閉症，抑鬱症，精神病，高血壓心臟病。

9、高智商者往往用語言表達情緒，甚至不用語言表達。缺乏其他表達自己的渠道，這導致常人看來，這樣的小孩很笨很呆，這樣的成年人很世故很老練。

10、高智商者相較常人而言，對於自己的失敗更加難以接受。

I. 高創造性必有高智商對嗎

全然不見得。蜜蜂的蜂巢，堪稱藝術品，應該是蜜蜂創造的，即使不視為蜜蜂創造也是大自然的造化。這種高創造性，與智商無關。
所以不要被別人的聰明睿智給嚇到了，相信自己，只要自己掌握了一些秘密，那些神奇的事物也可以從你靈巧的雙手中創造出來。天道酬勤，熟能生巧，只是要讓自己雙手變得靈巧，必要付出辛勤和汗水。成就不凡的自我，從每天的積累開始。
尋得良師益友，往往事半功倍的效果。所以，幸運也很重要。