⑴ 是誰發現站著讀書有助於人們記憶東西
站著讀書好處多多
早讀時間,我是非常喜歡站著讀書的,也極力推崇,理由如下:
1、雙腿直立,端起課本,有利於培養學生挺拔、大方、自信的氣質。
2、站著聽課不易發困,人和馬的區別之一就是馬能站著睡,而人站著卻睡不著。
3、站立讀書,避免了坐在座位上時,手常常摳鼻孔,摳耳朵,掐豆豆,撓頭發,轉筆,轉橡皮,晃凳子等分神的小動作,有助於注意力高度集中。一手捧書,另一隻手在自己心中的那面鏡子上比劃著寫出需要記憶的重點內容,充分調動了多種感覺器官,效果極佳。
4、站著的時候,雙腳接觸地面,有利於血液順暢循環,促使神經系統興奮,記憶力增強,避免了坐姿容易引起的懈怠、放鬆等狀態。
5、站著可呼吸教室上方的空氣,不會呼吸到下方的廢氣,因為上方的空氣流動且新鮮,人不容易染上感冒等病毒,可增強體質,有益健康。
6、俗話說「能站不坐,能坐不卧」,站著讀書,既鍛煉了身體,又提高了讀書的效率,可謂一舉多得!
7、站著會使人們認識到站著沒坐著舒服,會更加珍惜學習的機會來之不易。
⑵ 堅持早讀的好處
早讀的好處：
1.早上時間人的大腦是記憶力最好的時候，這時候早讀有利於大腦記憶。
2.早讀可以培養閱讀能力以及開口表達的能力
3.早讀可以讓你一天有一個良好的狀態作為開頭，並且能夠增強自信心。
(2)誰發明的早讀擴展閱讀：
如何上好早讀
1.明確早讀任務。
早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，那麼讀什麼，背什麼，完成多少任務，任務要適中，要讓多數學生有信心完成任務。早讀的好處很多，能夠培養學生語感、口語表達能力以及好的讀書習慣。
2.創造競爭向上的氛圍。
沒有競爭就沒有活力，事實證明，在早讀課上引入競爭機制，能大大提高學生的積極性。筆者曾做過多次實驗，一堂早讀課開展「比一比、賽一賽，看哪一組背得快」活動，每一組通過背誦的，依次到黑板上簽名，看哪一組通過率高，一節課下來完成任務情況出人意料，那些平時拖拉的學生為了本組集體的榮譽，竟然也不甘落後。早讀結束，及時評比，以一些小獎品予以獎勵，能大大提高學生積極性。
怎麼讀
1.領讀
學生的朗讀水平參差不齊，個別學生也許會背誦這篇文章，但不一定就代表其已經會讀這篇文章，能讀好這篇文章，教師在早讀課上還要領讀，也可以讓一些朗讀能力強的學生領讀，讓大家讀准、讀好、讀出美感，讀出享受。
2.朗讀比賽。
個人與個人，一小組與一小組，展開多種形式的朗讀比賽，聽朗讀帶，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰讀得有感染力，詩歌朗誦，分角色朗讀，形式可以靈活多樣。
3.背誦比賽。
比一比，誰先完成任務，哪一組完成任務的人最多。看誰背的詩歌多，以「春」為內容，看誰背的詩句多……組與組比，男女生之間比，對表現突出，進步明顯的要及時予以獎勵，對落後的要予以指導。
⑶ 如何早讀最有效
（一）定任務 早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，那麼讀什麼，背什麼，完成多少任務，任務要適中，要讓多數學生有信心完成任務。任務過輕或過重，都不利於學生的朗讀能力的提高。 這里我嘗試了一下，我任教的是五年級語文，在平時，我就比較重視學生的早讀課。剛接手這個班時也遇到各位同仁所經歷的問題，有興趣讀的同學就大吼幾聲，沒興趣讀的同學乾脆就撲在桌子上，老師在不在都是這樣。不管你怎麼說都提不起精神。於是，回到辦公室我就在思索，早讀課多好的時間，可學生們卻不能好好利用。以致於這樣荒廢。不能這樣，我一定要想辦法調動學生的積極性，要讓他們願上早讀課，樂於上早讀課。於是我針對早讀調查了一下我班的學生，大多數學生反映的情況都是不知讀什麼，不知背什麼。是啊！作為小學生，他們會讀會背的就只有語文書上的內容。可對於大多數學生來說，這些內容所花的時間不要太多就能記住。一個星期就有五節早讀課，那你天天要他們自己讀，他們當然會表現出厭倦的現象。於是我就想要給學生定任務。當然這任務要根據學生的不同情況定不同的任務，如學習較好的學生就定背一些優秀作文及唐詩宋詞，一開始我幫他們找內容，到後來，他們有了辨別能力就讓他們自己去找。對學習較差的學生就定背一些好句或古詩，方法同上。自從給學生定任務後，學生的早讀興趣一下子就上來了。但當靠定任務並不能維持多長時間。於是我又想到了其他方法。 （二）搞競爭。 沒有競爭就沒有活力，於是，我在早讀課上引入競爭機制，的確能大大提高學生的積極性。一堂早讀課開展「比一比、賽一賽，看哪一組背得快」「比一比、賽一賽，看誰是背書大王」活動，看哪一組背出的人多、快，看哪個人是背書大王。比出來了之後，再給予一些物質獎勵。採取這種方法之後，大出人意料，那些平時拖拉的學生為了本組集體的榮譽，竟然也不甘落後。而且每天的背書大王都在不停的更換。我每天都要把優勝組以及背書大王記錄在黑板上，讓學生看到時刻提醒自己有奮斗目標。的確學生的積極性一下子調動起來，整節早讀課都是書聲琅琅。而且都是有目標的。看到這種情況我很欣慰，但是對於小學生來說，如果形式過於單一，他們還是會感到厭倦。我必須嘗試用更多的好辦法。 （三）養習慣 自從有了定任務以及搞競爭之後，學生的積極性的確更高，早讀課也更願意上，但這都是在老師的指導下，如果老師晚到一點，他們就不能有這樣的效果。於是我想到一定要讓學生養成一種習慣，老師在沒在都一個樣。有了這種想法之後，我就跟學生說，明天老師有事不能早點來學校，同學們要認真讀書。
⑷ 把早讀變得新穎
我也是管早讀滴：
輪流讀,到誰了誰應該帶領大家讀一句或者一段
實行加分措施
分小組讀一段
如果有人睡覺的話,嘿嘿!
明天就讓他帶早讀,說是懲罰,讓他見識一下
帶早讀不容易,明天你就睡覺
⑸ 早讀是什麼
、早讀課對英語教學的重要作用
1.輔助教師的教學。早讀課是一天中記憶的黃金時間。教師可以利用早讀課，讓學生預習單詞，朗讀課文或優美的文章，也可以讓學生復習前面所學的重點詞彙、短語、句型或語法。
2.提高記單詞的質量。朗讀時應該做到「眼到、口到、耳到、心到」，它是一個協同活動的過程。學生在早讀課上記憶單詞時，一邊讀、一邊寫、一邊記，在這一過程中，學生的注意力十分地集中，口耳相傳，目視口誦，效果非常的明顯。
3.培養學生的語感。語感來自於語言實踐，又指導語言實踐，要學好用好英語，就應該具備良好的語感。
二、提高早讀效率的方法
1.營造氛圍，煥發熱情
情感是學習過程中影響學習效果的最大因素之一。新課標中指出：學生只有對英語學習以及英語文化有積極的情感,才能保持英語學習的動力並取得成績。因此教師要努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
2.確立目標，有的放矢
早讀是英語教學的一個重要組成部分。利用好早讀課，可以大大地提高英語教學的質量。因此，在早讀課之前，教師應該有針對性地布置好早讀任務，使學生知道自己該讀什麼，有重點的記憶所學知識，如識記單詞，朗讀、背誦重點句型、段落或語篇，預習新課等等。
3.形式多樣，激發興趣
早讀的內容應該多樣化，除了要求學生識記單詞短語、朗讀背誦段落課文外，還可以找一些課外優美的文章來讀，從而激發學生的興趣，培養語感，拓寬他們的知識面。我在平時的教學中都是這樣做的。
1）可以讓學生跟著磁帶模仿朗讀，避免他們在語音語調方面出現錯誤，訓練他們的語音語調的基本功。對於一些難讀的句子，教師可以親自領讀，讓學生反復模仿，直到人人過關。
2）對於課文中出現的重點、難點，教師應該親自指導早讀。例如在學習定語從句時，學生會感覺很困惑。早讀可以先讓學生背誦一些例句，然後教師指導學生分析句子結構，從而更好地理解並運用這種句型。
⑹ 中小學早自習（早讀）起源於什麼時候
操他大爺的，我懷疑是跟蘇聯學習的所謂革命吃苦主義或者奴化主義，在教育中表現出來。
什麼都有，就是沒有人性。
⑺ 誰能幫忙分享一下關於名人早讀的故事 謝謝啦 越具體越好
更多圖片(2張)
囊螢映雪，囊螢：晉代車胤小時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；映雪：晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。家境貧窮，勤學苦讀。
⑻ 是誰發明早讀課的
早讀其實到了民國才有，以前有過叫早讀，不過那是吃了早飯來背誦點東西。現在早讀其實對大多數人好，因為這會能記住些東西所以才有，不過現在不是因人而宜，就有好多人這會兒什麼也幾不住反而什麼也幹不成。
⑼ 誰發明的讀書
倉頡，中國原始社會後期黃帝的助手。傳說他發明了文字，算不算呢