① 關於創造性與智力的關系的正確陳述是（） A、高智力者其創造性也高B、高創造性者必有高智商 C、創造性與
選備選答案B D
這是教育心理學的題目 智力高未必創造性也高 但高創造性伴隨著必然具有高的智商 低創造性者其智商可能高也可能低
② 創新：能力和積極性那個重要 辯題陳述詞 滿分
能力是屬於一個人自身的內在品質的體現。而積極性則是人外在感情的一種表現。
如果問對於一個人來講，是自身的能力重要，還是面對事物積極性重要，那麼答案一定是前者重要。對於一個人而言，要使其自身本身沒有能力，那麼他怎麼會有去面對事物的積極性呢？這樣看來，能力，就是積極性的基礎，在面對事物時自然比積極性重要。大家都知道愛因斯坦發明電燈經歷了上百次的失敗，但依然是積極的試驗，最終取得了成功。或許你會說，這正證明了積極性的重要性，單反過來想想，要是愛因斯坦本身就沒有那種發散的創造性思維，沒有那些基礎的物理知識，實驗的嫻熟手段，他又怎會有這種積極性來進行嘗試呢？而那種發散的創造性思維，那些基礎的物理知識，實驗的嫻熟手段不又正是個人能力的一種么？這說明了什麼？正是說明了能力要遠遠重要於積極性啊……
再往後，自己舉點例子就好。
主要就是緊扣著，能力實在內在品質，積極性是外在因素。在任何事物的發展運作過程中內在因素起決定性作用，而外在因素只是稍有影響。所以能力比積極性重要。就可以了。也可以提一下，有能力，才會有挑戰新事物，接受高難度任務的勇氣，才會有面對事物的積極性。說明能力是積極性的前提，就更比積極性重要了。就好。
③ 2018年發明專利的意見陳述書範文介紹
2018年發明專利的意見陳述書範文介紹發明專利的意見陳述書範文 發明專利對於發明人來說十分重要，是保護自己合法權益的重要途徑，在很多人申請發明專利的時候需要進行意見的陳訴，那麼，對於發明人來說應該怎麼來進行相關的陳訴呢?很多人都不清楚，下面我們整理了2018年發明專利的意見陳述書範文介紹，希望對您有所幫助。2018年發明專利的意見陳述書範文意見陳述書尊敬的審查員：本意見陳述是對年月日發出的第次審查意見通知書的答復，隨此意見陳述書附上新修改的權利要求書全文。(一)修改說明申請人仔細研究了審查意見及其所引用的對比文件後，對權利要求書修改如下：將技術特徵xxx補入權利要求1中。該技術特徵記載在(原說明書什麼位置或權利要求幾中)，因此修改未超出原說明書和權利要求書記載的范圍。該修改是為了克服審查意見通知書指出的權利要求1(不具備新穎性)的缺陷。因此上述修改既符合《專利法》第33條的規定，也符合《專利法實施細則》第51條第3款的規定。(二)關於新穎性和創造性1、修改後的權利要求1具備《專利法》第22條第2款規定的新穎性。修改後的權利要求1與對比文件1相比，具有區別技術特徵a，因此，權利要求1請求保護的技術方案不同於對比文件1公開的技術方案，權利要求1相對於對比文件1具備新穎性。2、修改後的權利要求1具備《專利法》第22條第3款規定的創造性。(1)確定最接近的現有技術。對比文件1與本申請的技術領域相同，且公開的技術特徵最多，因此，對比文件1是本申請最接近的現有技術。
④ 轉述《開國大典》(寫作文)
聽啊，那震耳欲聾的鑼鼓聲，直上雲霄；看啊，那滿面春風的老百姓，興高采烈。是什麼讓人們歡聚一堂？是什麼讓人們欣喜若狂？原來是中華人民共和國的開國大典正在舉行。
這是《開國大典》一文為我們描述的1949年10月1日的天安門廣場。這是一個神聖的日子，來自全國各地的中國老百姓相聚在天安門廣場，五星紅旗第一次在這里升起，共和國的國歌第一次在這里唱響，威武的軍隊第一次接受了祖國的檢閱！
⑤ 申請個人陳述中如何展現你的獨特性
1.分析您的個性和抄經歷。
2.區分、組織和取捨您的特質、經歷、和成就來滿足學校錄取的要求和標准。
3.把所有這些編排好的訊息歸納一個敘述性的結構中。
4.草擬出一篇具有說服力能突出您的特質的短文來。只要足夠深入地探索了您的人生經歷和內心世界，您會發現您很特別，非常的特別，以您自己的方式。
個人陳述既是對學術背景的介紹，也是對圍繞專業能力闡述。國外院校非常看重學生對專業的興趣和投入的熱情，而個人陳述恰好能夠將同學們在專業上付出的努力、取得的成就展示給招生官。
一份得體的PS不僅能給招生官留下深刻的印象，還能讓你抓住招生官的眼球，甚至能讓你在眾多申請者中脫穎而出。你想想，審閱PS的老師每天要看幾十上百份PS，平均下來分配到你的PS上的時間可能不到3分鍾，而這3分鍾的時間就能決定錄用或者拒絕，其重要性不言而喻。
⑥ 陳述題 里德的通過藝術的教育的涵義是什麼
可以鍛煉孩子的創造性、敏感性、流暢性、靈活性、想像力、情緒穩定性、社會合作能力、道德態度、身體平衡協調能力以及交流能力等。針對各項能力培養，每個藝術學校都有自己自己的教學方法，就拿想像力培養來說，六一藝術團是通過讓兒童在戲劇扮演中嘗試各種解決辦法，促使兒童在「演戲」中思考人與人、人與社會、人與自然的各種關系和問題，從而豐富了兒童的各種經驗。
⑦ 復述轉述的根本區別
復述和轉述看上去只有一個字的區別，但是它在根本意義上是有所不一樣的，所以使用的時候，一定要注意好把握和區分。
復述，是把別人說過的話或自己說過的話重說一遍，語文教學中指學生把讀物的內容用自己的話說出來，是教學方法之一。
口語交際教學中的「復述」，要在保持原信息的基礎上，進行加工整合再創造。
轉述，主要是把別人的話轉達給另外的人。轉述里有復述的成分，但轉述的重點是「轉」別人的話，按習慣來說，轉述就是傳話。
復述和轉述的基本要求是「完整准確，突出要點」。
復述的重點在說出讀物的內容。
「完整」，就是不支離破碎，不斷章取義；「准確」，就是忠實於原文；
「突出要點」，就是抓住能夠統領全文或話語的中心詞。
復述重在「復」，轉述重在「轉」；復述重在「保值」——保持原汁原味但又不是簡單的復制粘貼，轉述重在「保真」——重在真實、准確地傳遞信息；
復述重在知識的鞏固和運用，轉述重在學會與人溝通——換句話說，復述重在能力，轉述也涉及個人品質；復述可以創新，轉述只能遵循原意。
轉述需要注意以下幾點：
1．清楚、准確、完整。轉述的失真，一方面緣於轉述者本人沒有聽清楚、聽准確、聽完整。
聽話要清楚，說話也要說清楚，特別是主要的事件；聽話要聽准確，說話要說准確，特別是要點；
聽話要聽完整，說話要說完整，特別是重要細節。
在教學過程中，要讓學生親自實踐，自主參與，進而發現問題。
才能讓學生真正明白轉述「清楚、准確、明白」的重要性。
讓學生轉達一個有關「生物會考的通知」，藉此訓練學生的轉述能力。要求以同桌為對象，替老師傳達通知。
結果，有的轉述掉了「帶紙筆」，有的轉述掉了「考生物」，有的轉述掉了「考試地點」，有的時間不具體，有的某個細節不詳等。
由此，教育了學生轉述要「清楚、准確、完整」的技巧。
2．要合理變換人稱。
3．要客觀真實，不能主觀隨意。