⑴ 在課堂中如何營造良好的學習環境同學們要怎麼做
注重教學方法和教學組織形式,激發學生興趣,營造積極主動活躍的語文課堂氣氛
「興趣是最好的老師」,是推動學生自主學習的直接動力.在語文教學中,要實現學生學習方式的轉變,沒有「興趣」作保障,要充分調動學生學習興趣是決不可能實現的.只有全方位調動了學生學習的興趣,營造出積極、主動學習的課堂氣氛,才能實現學生自主探究、參與合作等學習方式的改變.
⑵ 論語文教學中如何創設民主寬松的教學環境
要想培養學生的創新能力，必須建立良好的教學環境，只有在寬松、民主、和諧的環境里，學生的思維才會不受束縛，才會自主學習，才能去探索，去創造。那麼，在語文教學中如何創設寬松、民主、和諧的課堂教學環境呢？
一、建立平等、民主的師生關系
「要學生親其師，教師必先愛其生。」教師要改變師道尊嚴的舊思想，放下「架子」，尊重學生，師生間形成民主、平等的人際關系，這樣不僅能消除學生對教師可能存在的畏懼感，更能使學生充分擁有話語權，從而激發他們的思維和想像。
1、民主。民主決不是放任，而是充分尊重學生，師生彼此理解、信任和合作。魏書生老師認為：「要以真誠為本，遇事和學生多討論、多商量。商量什麼？從教學目標、教學內容，到教學重點、課時安排，以至具體的教學方法，都和學生商量，盡可能達到學生之間認識的統一。」
2、平等。教師由過去的「主宰者」，變為學生的引導者、激勵者和點撥者，以平等的心態對待每個學生，尤其要善待後進生。
二、讓每個學生都抬起頭來學習
前蘇聯教育實踐家和理論家蘇霍姆林斯基曾經說過：「讓每一個學生在學校里都能抬起頭來走路。」教育要面向全體學生，因材施教。
教師要給每一位學生成功的機會，不歧視差生，激勵、鼓舞是教學的真諦，要使每一位學生都能在「心理安全」的氣氛中學習，才能全面發展。在操作上：
1、運用「無錯原則」激勵學生參與。「無錯原則」實際是「無責怪原則」，即只要學生積極參與就予以鼓勵，不怕學生失誤，而是千方百計找出其值得肯定的地方，給予恰如其分的鼓勵，幫助學生樹立自信心、上進心。這是教師教學思想、教學作風、教學技巧的一種獨特表現。運用「無錯原則」激勵學生，可以巧妙地為學生創造一種興奮的心態和強烈的氛圍，從而誘發其內部的「能源」，最大限度地調動他們的積極性、主動性，提高教學效果。在課堂上要經常採用肯定性和激勵性評價方式來激勵學生。對於學生的回答，注意其閃光點，並及時反饋給學生，如「你回答問題的聲音真響亮。」、「你說的太好了！」等等。
2、關愛後進生，給他們創造表現的機會，並給予寬容和贊賞。筆者曾給一位後進生三次在黑板默寫的機會，讓他在全班同學面前展示。但他前兩次什麼也沒寫出來。在這樣情況下，老師還是說了句：「這位同學沒准備好，下一次他肯定會寫得漂亮。」結果第三次他寫得不錯，期中考試進入了中等生行列。
三、讓所有的學生都參與課堂活動
教學中每個學生都是不同的個體，不同的個體呈現出來的是不同的學習層次。教師作為課堂教學的組織者和幫助者，應採取多種教學手段來激發不同層次學生的興趣，使他們參與課堂活動，只有這樣，才能真為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。為此，教師在操作上：
1、恰當使用現代化教學手段，有利於提高課堂教學質量，也有助於教師為學生創造一個寬松的、充滿創意的學習環境。
2、適當增加開放性的任務型活動和探究性的學習內容，使不同層次的學生都有機會表達自己的觀點與看法，從而鼓勵學生學會合作、與人交流，使所有的學生都獲得進步。
四、突出學生的主體地位
著名心理學家布魯納指出：「知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。」因此，教師要改變以前「滿堂灌」、「一言堂」的教學方式，樹立起教師是學生的引導者、合作者、參與者、服務者這一觀念。在教學過程中，教師要培養學生自主學習、相互合作、善於動手、樂於探究等各方面能力，把學生從「被動」學習的狀況中「解放」出來，發掘每個學生最大潛力，讓學生做課堂的主人。
總之，良好寬松的和諧的課堂，是學生和老師共同努力的結果，是教師教學順利進行的保證，是學生創新和實踐能力發展的溫床。只有讓學生的積極性、能動性得以充分發揮，只有讓學生的人格得到尊重，才能真正形成寬松、民主、和諧的課堂氣氛。在教學中，我們應該積極創設這種課堂氛圍，使學生善思樂學，全面提高學生的素質，培養學生的創新精神和實踐能力。
⑶ 如何營造和諧的語文教學環境
一、愛心構建和諧課堂是促進學生和諧發展,提高課堂實效的根本。
教育家夏丐先生曾說過:「教育沒有感情,沒有愛,如同池塘里沒有水一樣;沒有水就不能成為池塘,沒有情感沒有愛,也就沒有教育。」熱愛學生是教師職業道德的核心,教師一定要熱愛學生。我們都知道,野蠻產生野蠻,仁愛產生仁愛,這是教育的真理。熱愛是教育的保證,教師以愛心換愛心,種多少愛,就收多少愛。沒有教師的摯愛,也就沒有學生的樂學。教師應該用各種方式與學生聯絡感情。所以作為教師,你的一張真誠的笑臉,一個信任的眼神,一句鼓勵的話語,一句關心的問候都會從心靈深處感染學生,激發學生求知慾望和學習的興趣,使教與學相互交融,從而大大提高課堂教學效率。因為和諧的師生關系,不但活躍了課堂氣氛,而且調動起學生積極的參與熱情。所以說感情是教學的催化劑,而教師用愛心鑄造的課堂才是和諧的課堂。
二、教師對學生的尊重是構建和諧課堂的前提
對學生的一次小小的尊重,有可能會成就他一段不平凡的一生。因此,構建互相尊重,人格平等,教學相長,互相關愛的和諧師生關系,是校園和諧人際關系的核心內容。
三、創設愉快的教學情境,培養學生學習興趣是構建和諧課堂的有效途徑。
學習氛圍是影響教學質量的重要客觀因素之一。要提高課堂效益,教師就必須優化自己所教學科的課堂結構,要形成活潑進取的學習氣氛,變死學為活學。不管是課堂提問、板書、練習等教學活動,都要注意讓學生保持濃厚的興趣,在良好的學習氛圍中豐富知識,增強智能，營造一個寬松愉快的學習氛圍,使學生在良好的心境中主動參與課堂教學活動,讓他們充分的感受獲得知識,運用知識的愉悅,是我們課堂教學成功的標志。
四、創設和諧的師生關系。
師生之間和諧合作，是教學活動得以順利開展的重要前提。所謂和諧的師生關系，即教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處。和諧的師生關系有益於學生健全人格的養成，有益於師生心理健康的發展，有益於提高課堂教學效率，有益於學生智育的形成和提高。和諧的師生關系，是構建高效和諧課堂的基礎。
⑷ 如何營造良好的語文學習環境
要營造語文學習環境可以如下：
半學半商，很不容易。要為自己的學業營造一個良好的學習環境，我的建議是：
1、明確目標，堅持不懈。可以分階段定目標，合理的目標能幫助你堅持下去，使自己更有信心。可作為座右銘，時時提醒自己。
2、爭取父母和朋友的支持，排除干擾。盡管他們可能不能給你很直接的幫助，但如果他們對你的學習持反對意見的話，就會對你的學習造成干擾，影響你學習的效率。
3、尋找榜樣和老師，自我比對。如果是自考，可以到自考群里探討，找幾個同專業的，經常切磋。同伴切磋對你提高學習成績肯定有幫助，相當於學校學習的同學互助。
就這樣，這些可以寫進去。
⑸ 如何在語文教學中創設良好的教學情境
「知之者不如好之者，好知者不如樂之者」，這句話點出了興趣在學習中的重要性。在語文課的教學活動中，我們教師應最大限度地激發學生的學習興趣，最行之有效的方法莫過於進行創設情境教學。巧妙地創設情境教學，將使學生在高昂和愉悅的情緒中隨問而思，隨引而發，時而凝神諦聽，時而馳思遐想，從而收到可喜的教學效果。
一、情境教學的優勢
情境教學是語文教學的重要方法之一。所謂情境，就是「情」與「境」的交融，它包括情感與環境兩方面的內容。在教學中如果為學生創設主動、恰如其分的情境氛圍，便可喚起學生的想像和愉悅，從而激發學生的學習興趣。我們要爭取給孩子們一個情感課堂，一個對話的課堂，一個開放的課堂，一個感悟的課堂。
（一）創設情境有利於激發學生的學習興趣
興趣是學習動機的最現實、最活躍、最強烈的心理因素，一旦學生對學習產生興趣，興趣就會轉化為學習動機，表現出情緒愉快、孜孜以求的特點，也是課堂教學中，推動學生探索知識的一種「激發劑」。曾聽過一位老師教學的《識字7》，她先讓孩子們談談自己喜歡的小動物們，然後出示一張「森林動物園」邀請卡，邀請小朋友們到森林做客，這樣一下子拉近了老師與學生、學生與課文的距離，使學生在愉快輕松的氣氛中主動學習，從而達到較好的教學效果。而在本課的生字教學中，她摒棄了傳統枯燥被動的識字教學，先展示了一棵大樹爺爺，樹上結滿了各種各樣的果實，然後請小朋友們自己採摘果實進而發現果實中藏著「生字寶寶」，營造了識字教學的良好氛圍，充分調動了兒童識字的興趣，不斷激發學生識字的樂趣。
（二）創設情境有利於激發學生的情感
語文教材中不少是能夠能夠培養學生的優秀品質的美文。通過創設情境，可以陶冶學生美的情操，激發他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。教學《老人與海鷗》一課時，為了讓學生感受到海鷗對老人去世的悲傷之情，一位老師設置了圖片與音樂相結合的教學情境。聽著泛著哀思的音樂，看著老人遺像前一群群拍著翅膀的海鷗••••••這一切使學生彷彿置身於翠湖湖畔，肅立在老人的遺像前，目睹著海鷗送別的場景，那悲傷的心情，那對老人的深切思念及為海鷗的的行為深深感動之情便油然而生。
（三）創設情境有利於培養學生的想像力和創造性思維
有些文章讓學生通過大膽的想像來創設情境能達到更佳的教學效果。再如，《老人與海鷗》一課，為了讓學生感受海鷗與老人的深情厚誼，老師可讓學生大膽想像海鷗在老人遺像前，會大聲鳴叫些什麼？還有，假如你就站在翠湖湖畔，看到這一幕幕，你想說些什麼：想對老人誰什麼？想對海鷗說什麼？還要對地球上所有的人們說什麼？這樣，學生充分地發揮了想像，既培養了想像力和創造性思維，又更好地理解了課文的內容，激發了和諧之情，引起情感共鳴。
（四）創設情境有利於培養學生的表演能力和口頭表達能力
為讓學生更好地熟悉課文，理解課文，也可以將表演帶入課文，這也不失為一種情境創設。親自參與，身臨其境，將使學生對文章更熟悉、理解。在小學語文課本中，有不少可讓學生在初步理解文章的基礎上，組織分角色排練表演的課文。學生排練的過程就是一個對文章熟悉、理解的過程，而表演也是一個感染其他學生的過程。不管是「表演者」還是「觀眾」，都會有一種身臨其境的感覺，這無疑也是一堂很生動的課，要比老師抽象的講解效果好的多。學生在表演時，不僅能加深對文章的理解，同時也能培養其表演能力，提高口頭表達能力和組織能力等。
二、創設情境教學的方法
（一）運用多媒體創設情境
現代電教手段打破時空限制，對創設一定的情境起著不可低估的作用，如播放課件、放錄像，把生動形象的畫面配以美好和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，以直觀的形象促發學生的聯想和想像，以生動的情境引發學生心靈的感知、情感的共鳴，創造出最佳的情境，讓學生在愉悅的感受中接受知識，從而達到對課文的深層理解與感悟，使學生變「要我學」為「我要學」。一位老師教學《淺水窪里的小魚》一課，課件中展現了小魚在淺水窪里奄奄一息的圖片，讓學生對小魚充滿了憐惜之情，讓學生身臨其境，對小男孩的舉動行為有更深層次的認識和理解，使時空變小，對教學起著事半功倍的作用。
（二）創設渲染感人氛圍情境
師生通過運用語言、音樂和圖畫等教具進行渲染氣氛，再現課文情景使學生們發揮想像，領悟人物情感。一曲動聽的歌曲、一段悅耳的音樂，都有其獨特的魅力，能產生動人心弦的力量。如《老人與海鷗》一課，最後要激發和諧情，引起學生的情感共鳴，配上背景音樂，讓學生在音樂中想像自己就站在翠湖湖畔看到的一幕幕究竟會說些什麼，會有對老人的無限哀思，會為海鷗的行為感動，還有會產生要好好保護自然的念想••••••
（三）創設問題情境
「讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進。」創設問題情境，要盡力打破學生頭腦中的平靜，做到「一石激起千層浪」，使學生腦子主動轉動起來，促進觀察力，思維力，表達力的發展。《淺水窪里的小魚》一課，老師如果設計以下一組動態邏輯思維訓練問題情境：小魚怎麼了？小魚渴望什麼？誰在乎這些小魚？小男孩怎麼做？為什麼叔叔不理解小男孩？小男孩在乎的是什麼？這是一個怎樣的小男孩？如果，你碰到了和小男孩類似的情況，你會怎麼做呢••••••這一切將使學生除了懂得原文揭示的道理外，還可獲得多元的獨特感受和理解。
（四）創設想像情境
新課程要求教師喚起學生豐富的想像力，使學生的思維自由地翱翔。許多文質兼美的文章，或點到為止，或留下空間，為學生提供了廣闊的想像空間。我們要盡力把靜態的平面文字轉化為生動的、能觸動學生思維的情境。學生通過想像對文本會有進一步的感悟，他們帶著對文本的體味，朗讀相關段落將更加用心讀、讀得情深、讀得意濃。
總之，恰當地創設課堂情境，將提高學生學習語文的興趣，體會語文與自然、社會、人類生活的聯系，讓學生在自主探索中獲得情感、知識、能力的全面發展；讓教師的課堂教學充滿魅力，取得良好的教學效果。
⑹ 淺談幼兒語文教學中如何為幼兒創造一個良好的語言環境
⑺ 淺談之如何創造良好課堂教學環境
在語文教學活動中,教師要給學 生創造一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氛圍的方式途徑多種多樣教師要結合語文學科的特點、教學對象、教學環境等因素,靈活地採取合適的教學模 式,提高教學效率,創設良好課堂氛圍
⑻ 淺談在語文教學中如何營造良好的課堂氛圍 畢業論文
在語文教學活動中,教師要給學 生創造一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氛圍的方版式途徑多種多樣權教師要結合語文學科的特點、教學對象、教學環境等因素,靈活地採取合適的教學模 式,提高教學效率,創設良好課堂氛圍