大學生的科研發明

Ⅰ 現在大學生搞什麼科技發明最有可能獲獎

你自己整個原子彈玩肯定得獎~

Ⅱ 大學生課題研究的成果形式可以是發明創造嗎

我覺得要看你的研究成果是什麼樣子的？如果他是可以申請專利的話，那就屬於發明創造

Ⅲ 如何提高大學生科研創新能力

組合創新是很重要的創新方法。有一部分創造學研究者甚至認為，所謂創新就是將人們認為不能組合在一起的東西組合到一起。日本創造學家菊池誠博士說過：「我認為搞發明有兩條路，第一條是全新的發現，第二條是把已知其原理的事實進行組合。」近年來也有人曾經預言，「組合」代表著技術發展的趨勢。

總的來說，組合是任意的，各種各樣的事物要素都可以進行組合。例如，不同的物品可以進行組合，不同的材料可以進得組合，不同領域不同性能的東西也可以進行組合；兩種事物可以進行組合，多種事物也可以進行組合；可以是簡單的聯合，也可以是結合或混合。

★ 類比法

所謂類比發明法，就是一種確定兩個以上事物並尋找同異關系的思維方法。即根據一定的標准尺度，把與此有聯系的幾個相關事物（這既可是同類事物，也可是不同類事物）加以對照，把握住事物的內在聯系進行創造。

類比方法，在人們的日常生活中也是常常運用到的。比如，為了買一樣稱心如意的商品，常要跑幾個商店，從商品的價格、功能狀況、使用價值和經久耐用的程度等方面進行比較，然後確定是否買下。但是，這不是類比發明，因為他沒有創造，只是在同類產品中挑選好一點的，與我們講的類比發明法是不同的，這里要求的是在類比中有新的創造。類比法是一種富有創造性的發明方法，人們對各種不同的事物進行類比，從類比中不斷地產生出新的創造設想，獲取更多的創造成果。

★ 聯想法

聯想發明法是依據人的心理聯想而發明的一種創造方法。那麼，樣想是什麼呢？普通心理學認為，聯想就是由一事物想到另一事物的心理現象。這種心理現象不公在人的心理活動中占據重要地位，而且在回憶、推理、創造的過程中也起著重要的作用。許多新的創造都來自於人們的聯想。

聯想可以在特定的對象中進行，也可在特定的空間中進行，還可以進行無限的自由聯想。而且，這些聯想都可以產生出新的創造性設想，獲得創造的成功。我們還可從聯想的不同類型，發現不同的聯想方法，去進行發現、發明和創造。

聯想的方法很多，我們可以在不同環境下進行隨意的聯想，盡情的發散我們思維，不要受到什麼限制

總之，創新是有規律可循的，人們經過學習和訓練會使創造力獲得迅速提高，創造潛能得到有效開發。這對於我們提高技術創新效率、創新水平、創新成果的產業化極為有益。

Ⅳ 大學生科技立項是干什麼的

大學生科技立項，指的是學生填寫科技立項申請書，對感興趣的研究課題進行闡述，給出研究目標、研究方案、研究步驟、項目前景等內容的創新項目。

對保研來說大學生科技立項很有優勢，而且會有學分加，有獎金拿，並且經管類立項可以直接作為畢業論文的資料來源，同時在做項目的過程中可以擴大自己的人脈關系，尤其是和老師之間的關系。

科研立項活動是每個學校單獨搞的，目的鍛煉學生科研能力，通俗點就是讓你做個小發明或者對某個已經發明過的裝置進行優化分析。立項結束後學校會發你一張證書。對於考研來說沒什麼幫助，頂多面試的時候你可以拿來說下，但是對於就業還是一個重要籌碼。

拓展資料

科研立項僅僅是一個初始階段，後續還要經過查找資料調研等步驟完成課題，寫出論文才算是完成。單單立項好處不多，可能只有一個半個創新學分。

Ⅳ 大學生科研項目的成果類型有哪些

1、論文和專著2、自主研發的新產品原型
3、自主開發的新技術4、發明專利
5、實用新型專利6、外觀設計專利
7、帶有技術參數的圖紙等8、基礎軟體
9、應用軟體10、其他
望採納，謝謝

Ⅵ 有關大學生科技類的創新發明 急急急！

現在這個利益攻心又浮躁的社會
真正創新的並不多
就算有也不會隨便分享出來
有的話一般申請專利都還來不及呢

Ⅶ 大學生科技創新項目是什麼

大學生科技創新項目是自主研發的科技類項目都屬於科技創新項目。

1、大學生科技創新能力培養對於增強民族自主創新能力有著深遠的社會意義。現有的大學生科技創新能力評價標准和實施辦法對於培養和提高大學生科技創新意識和能力都發揮了較好的作用，但還存在一定缺陷。

2、通過設置帶有導向性的評價因子，建立科學合理的大學生科技創新能力評價體系，是推進大學生科技創新活動不斷向規范有序方向發展的必然要求。

(7)大學生的科研發明擴展閱讀：

大學生科技創新項目的有關要求：

1、高度重視大學生創新創業訓練計劃對推動人才培養模式改革的重要意義。參與高校要成立由主管教學的校領導牽頭負責，由教務、科研、設備、財務、產業、學工、團委等職能部門參與的校級組織協調機構，制定切實可行的管理辦法和配套政策，將大學生創新創業訓練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系。

2、大學生創新創業訓練計劃要進入人才培養方案和教學計劃。參與計劃高校教學管理部門要從課程建設、學生選課、考試、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面給予政策支持。

3、要重視大學生創新創業訓練計劃導師隊伍建設。對參與大學生創新創業訓練計劃的學生實行導師制。參與計劃高校要制定相關的激勵措施，鼓勵校內教師擔任大學生創新創業訓練計劃的導師，積極聘請企業導師指導學生創業訓練和實踐。

Ⅷ 大學生的科技創新項目有什麼

大學生科技創新能力培養對於增強民族自主創新能力有著深遠的社會意義。現有的大學生科技創新能力評價標准和實施辦法對於培養和提高大學生科技創新意識和能力都發揮了較好的作用，但還存在一定缺陷。通過設置帶有導向性的評價因子，建立科學合理的大學生科技創新能力評價體系，是推進大學生科技創新活動不斷向規范有序方向發展的必然要求。
關鍵詞 大學生 科技創新能力 導向性 評價因子

1 建立大學生科技創新能力評價體系的意義
高校擁有豐富的青年人才資源，學術思想活躍，學科門類齊全，成為知識傳承、創新和應用的主要基地。在這里，大學生不但是知識傳承的載體，還是崇尚和實現創新的活躍群體。大學生在積極參與校園科技創新活動，藉助一個建立在廣泛支持和參與基礎上的能力評價體系，通過多元化的評價主體對評價對象進行全方位、多角度的考察和評價，不但可以幫助大學生加深對課堂知識的理解和把握，而且更有助於培養大學生思想觀念、道德品質、作風意志等。藉助一個完整的能力評價體系，將過程評價和結果評價融為一體，既能保證現有評價辦法下，創新人才和成果的脫穎而出，又更強調了對培養和普及創新意識和能力的過程實施監控。通過參與和實現科技創新，大學生甚至可以在校園里就開始逐步實現成為社會財富創造者的夢想。
因此，打破單一的評價指標和實施辦法，建立一個適用於不同類別的科技創新活動，適用於不同年級、專業的評價體系，特別是通過設置帶導向性的評價因子，以培養具有創新精神、競爭能力和高尚品德的人才，是推進大學生科技創新活動不斷向規范有序方向發展的必然要求。
2 現有的評價辦法在作用發揮中的缺陷
在今天的大學校園，廣大青年學生對科技創新的熱情很高，這對於建立深入地學習、積極地創新、廣泛地應用這三個環節的互動相長機制非常有利。這一局面的取得，得益於高校對於青年學生在科技創新中的重要地位已經有了比較充分的認識。現在，各高校都不同程度地提出了一些評價標准和實施辦法。通過設立一系列行之有效的激勵機制和完善的制度保障，在政策導向上予以鼓勵，解除制約和束縛青年大學生科技創新活力發揮的因素，促進大學生人才智力資源與社會需求的整合，同時，也體現高等教育改革中人才培養的目標，那就是合格的建設者和可靠的接班人。但同時我們也可以發現，現有的評價辦法在作用的發揮上還存在一定缺陷。
2.1 評價指標過於單一和功利化
現有的評價辦法是以量化為基礎的定量評價體系，社會、學校通過給予各種獎勵或學分，鼓勵少數突出者冒尖。這種定量化的評價體系從表面上看比較准確合理，而且也能起到較好的示範帶頭作用，在一定程度上有利於創新思想的普及。但這種旨在選優拔尖的評價指標辦法，又不可避免地使得絕大多數大學生無緣於此，使得這項本需要極大時間和精力投入才可能有所收效的活動，參與面越來越窄，不利於在大學生中實現創新活動的普及深入。而且，對於參與的學生而言，容易出現為避免選題失敗而迴避風險的行為，使得原始性創新思想受到扼制；甚至可能導致某些青年在人格自律方面出現缺失，急功近利、弄虛作假、剽竊成果等現象發生。
2.2 學生知行存在較大反差
現有的人才培養模式是告訴學生，他們只需要按照學校設計好的規定動作來逐個完成，就能順利地完成學業。而很多現有的評價辦法又沒有明確地保證，如果學生完成了某些科技創新的自選動作，將直接有助於他們學業的完成和提高。這在一定程度上制約了創新人才的培養。所以，在創新人才的培養方面，現有的科技創新能力評價辦法又沒能有效地彌補現有人才培養模式上的不足，所以出現了大學生對科學的崇尚意識和在自身實踐上表現出很大的知行反差。一方面積極崇尚科技創新，一方面又缺乏投身實踐的勇氣和能力，使得大學生科技創新的主體意識和主體作用不能得到充分有效地發揮。
2.3 不同的創新類別受到的重視程度不同
創新成果只有盡可能地轉化到現實的生產活動中去，才能產生不竭的動力。科技創新和文化創新的互動共進，是現代人類文明演進的顯著特徵。但是按照現有的評價辦法，技術創新因其更容易實現向現實生產力的轉化而受到偏重，而那些具有間接、長遠、隱性價值的文化創新、管理創新、機制創新等人文科學方面的創新卻被不同程度地忽視或弱化。所以，現有的評價辦法不僅存在評價指標單一、標准不盡合理，對不同性質的科技創新活動的指導性和規范性不強等問題，還直接導致了人文科學方面的創新沒有得到應有的提升。
3 評價體系中評價因子的設置必須堅持的指導思想
評價體系的建立是一個系統工程，它涉及多方面的人員、部門，涉及學校育人氛圍的營造。不同單位結合自身實際，會提出不同的獎勵措施、管理辦法等，這些都成為評價體系中重要的組成部分。盡管不同的辦法措施涉及不同的內容，但作為評價體系中的一部分，其評價因子的設計都必須堅持共同的指導思想，體現一定的時代特徵，有較強的前瞻性和適應性，以保持整個體系的可持續發展。
3.1 評價體系應有利於創新素質的提高
創新的人才必須有較高的創新素質，而評價體系必須有利於創新素質的培養和提高。創新意識，尤其是主體創新意識是創新素質的靈魂，實現「創新、創造、個性」的目標應成為大學生自發的要求；以積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想像，獨特的知識結構以及活躍的靈感為主要內容的創新思維是創新素質的重要內容；獲取知識、運用知識、加工處理各類信息、提高實際動手能力等則是創新素質的基本要求。評價體系應注重對個人或成員素質、能力進行評價，注重對創新性程度、對創新的實際貢獻進行評價，促進形成研究團隊，促進協作。
3.2 評價體系應有利於創新人格的培養
科研活動需要相對穩定的團隊，如指導老師、隊員等，同時，科研活動往往需要半年、一年甚至更長的時間才能取得突破或收獲。因此，這是一項需要有良好的協作能力和團隊精神，同時又考驗意志、鍛煉思維、苦中取樂的活動。這就需要培養青年大學生的創新人格，使他們具有遠大的理想、堅強的意志、濃厚的興趣、務實的作風、無畏的膽識和和諧的溝通能力。學校要把培養學生創新精神和提高創新能力同教會學生如何學習一樣，作為教育的核心內容，評價體系要注重對發揮創新作用的學生個體、個性予以尊重和充分發揮，提供寬松的環境和便利的條件，使得「偏才」、「怪才」有適宜的發展空間。
3.3 評價體系應堅持道德的指向
創新是必須經過比較才能體現出來的相對概念，而比較就會帶來競爭。因此，創新精神的培養往往帶來競爭觀念的樹立。我們必須強調大學校園中競爭的和諧有序和良性互動，所以，評價體系中必須堅持競爭的道德指向，有才有德、德才兼備應成為我們評價體系必須發揮的一個重要導向作用。這對於處在成長時期的青年大學生尤為重要。因為我們所培養的優秀人才既要有創新精神和競爭能力，同時又要有理想的支撐和高尚的品德。
科學精神應是嚴謹求實、不懈創新的，是實事求是、堅韌不拔的探索和開拓創新、與時俱進的發展觀念。開展科技活動是培養科學精神的有效載體。評價體系要能較好地克服現有教育模式中重理論、輕實踐，重知識、輕能力，重趨同一致、輕標新立異等不利於創新意識和創新精神培養的弊端，實現二者的優勢互補。
3.4 評價體系必須既有利於拔尖人才成長，又有利於創新意識的普及
實現普通育人和個性育人相結合，既鼓勵創新人才和創新成果的脫穎而出，更要著力於創新能力、創新意識的培養和普及。大學創新教育不是精英教育，而是面向全體學生的。這種大眾性和普及性不僅為每個人提供參與科技創新、探索性學習的機會，還要求每個人都具有一定的學習能力，學會應用各種資源，不斷發展。這里通過建立合理的評價體系，既反映推動這項工作的政策舉措，又鼓勵受教育的群體積極參與到這樣一個環境中來，使得科技創新活動成為「只要跳起來，人人都能夠得著」的現實目標。
通過施行「創新學分制」、「科技創新獎」等方式，鼓勵大學生在國家級、省級、校級各類競賽中取得優秀成績，或取得發明、專利、發表優秀論文、優秀設計及取得其他突出成果，這不僅有利於拔尖人才的培養，而且有利於創新意識、創新觀念的普及。
通過設置「學習優秀獎」、「學習進步獎」、「社會實踐先進個人」、「優秀社會實踐調查報告」等方式，使更多的學生在求異性思維、敏銳觀察力等方面得到培養和鼓勵；同時，吸引更多大學生參與校園文化活動，使得科技創新活動得到最好普及。
3.5 實現技術和文化全面創新
在項目的認定上，要對創新性強的小項目、交叉項目和有市場回報的項目給予特別的關注和支持。要增加對人文科學創新的引導。涉及人文創新的管理創新、機制創新和文化創新，其科技價值和市場價值因其不確定性，所以更要加以引導和鼓勵，幫助其實現市場運作。在設置評價因子時，應充分尊重科技創新的內在規律，不僅關注直接的、近期的、顯性的價值，同時更關注間接的、長遠的、隱性的價值形態，切實解決科技創新活動中急功近利的短期行為。

充分認識科技創新重要意義為率先崛起提供有力科技支撐
本報訊 （記者 李建周）2月11日，市委書記郭迎光主持召開市委常委會議，聽取市科技局關於2009~2011年鶴壁市科技創新計劃編制情況匯報，研究我市科技創新工作。丁巍、郭潤營、李福州、張俊成等市領導出席會議。

《2009~2011年鶴壁市科技創新計劃（2009年實施方案）》是市科技局、市委政研室等部門按照市委、市政府建設創新型鶴壁，為鶴壁率先崛起提供有力支撐的決策部署編制的。該《計劃》主要是根據發展大工業、建設大城市的需要，特別是緊緊圍繞制約我市三大戰略支撐產業和兩大新興先導產業的關鍵技術瓶頸，明確了產業技術路線圖，確定了包括粉煤氣流床氣化技術消化吸收與轉化、金屬鎂渣綜合利用技術、功能性食品生產技術、鎂合金蜂窩夾層板生產技術等優先突破的一批關鍵核心技術項目，同時還一一落實了技術的來源和研發、服務、轉化、投入等保障機制。

會議認為，當前新科技革命迅猛發展，不斷引發新的創新浪潮，科技成果轉化和產業更新換代的周期越來越短，科技作為第一生產力的地位和作用越來越突出。首先，推進科技創新是加快「兩個構建」、實現「兩保」目標的重要支撐。發展實踐表明，科技創新是產業升級的推進器，從傳統農業、手工業和重化工，到今天的信息經濟、生物經濟和現代服務業的發展，每一次產業的躍升和結構的調整，無不是科技進步與創新的客觀結果。我們要加快現代產業基礎和城市骨架構建進程，徹底解決「產業單、規模小、層次低」這一制約鶴壁發展的根本問題，就必須依靠科技和人才。目前我市已經出台了三年人才引進計劃，但這不是目的，必須及時推進科技創新計劃，為人才發揮作用提供載體。這兩個三年計劃，相輔相成，密不可分。其次，推進科技創新是建設資源節約、環境友好型社會的重要支撐。鶴壁作為資源型城市，又處在工業化、城市化加速發展的時期，只有依靠科技創新，才能進一步提高資源能源利用效率，更好地保護生態環境，實現人與自然和諧相處。各級各部門要充分認識科技創新對促進鶴壁經濟社會發展的重大意義，真正放在戰略位置來認識、來推進，不遺餘力給予支持，切實抓出成效。

會議指出，實施科技創新計劃，必須創造良好環境和條件。因此，我們要建設的現代城市，不僅是一個生態城市、宜居城市，還要是一個創新型城市，這不僅是貫徹落實黨中央、國務院建設創新型國家的必然要求，也是我們打開城市心靈之門、釋放源源動力的一把鑰匙。我們一方面要進一步研究推進創新平台建設，加快科技創新服務體系建設，為科技創新研發、科技創新服務、科技創業投資等提供良好條件；一方面要進一步加強創業環境建設，努力為創新創業者提供最寬松的環境、最優質的服務、最有力的支持，同時敞開胸懷，允許大膽地嘗試，敢於引進風險投資，能夠寬容失敗，讓鶴壁成為一個各類人才都可以來、都願意來的投資創業熱土，成為一個人盡其才、才盡其用的最佳平台，成為活力迸發、才智涌動、生機盎然的創新型城市。

會議就如何落實科技創新計劃提出四點要求。一要強化領導，成立層次高、范圍廣的科技創新推進領導小組，加強對科技創新重大戰略問題的研究，搞好統籌協調，為計劃實施提供有力組織保證。二要落實責任，將目標任務進行層層分解，細化到產業推進小組、重點骨幹企業，建立起政府推動、以企業為主體、社會各界參與的科技創新保障推進體系。三要開闊思路，把眼光盯住科技和人才聚集的大城市、國家級科研院所、行業龍頭和高科技企業，走出去加大宣傳力度，採取多種形式大力引進技術和人才。四要動態管理，根據經濟社會發展不斷更新完善計劃內容，使科技創新計劃更貼近鶴壁實際、更科學合理，更好地為加快「兩個構建」、實現「兩保」目標提供支撐。

Ⅸ 大學生想申請科研專利要怎麼做

科研成果，屬於產品發明、方法發明、實用新型和外觀設計，具備新穎性、創造 性和實用性，內符合專利法規定的容科研成果，均可按照專利法規定，向中華人民共和國專利局申請專利。專利有職務發明和非職務發明之分，因而其專利權歸屬有所不同。 專利的申請應由申請者提供請求書、說明書及其摘要和權力要求書等文件，詳情可參考《中華人民共和國專利法》。
如有必要，可根據其他國家的相關規定，申請國外專利。

Ⅹ 大學生怎樣搞科技發明，步驟是什麼，向哪裡投自己的科技發明，搞過科技發明的人過來說說經驗

依據專利法，發明專利申請的審批程序包括受理、初審、公布、實審以及授權五個階段。實用新型或者外觀設計專利申請在審批中不進行早期公布和實質審查，只有受理、初審和授權三個階段。

發明、實用新型和外觀設計專利的申請、審查流程圖如下：

去這個網站去看看！！！

浙江科技學院科技處http://kjc.zust.e.cn/html/patent/patent1/patent_908.html

中國專利信息中心

http://www.cnpat.com.cn/

我相信能找到你需要的信息！！！！不過發明創造我就不能幫你了這個就需要自己動腦子啦要有觀察生活得眼睛哦哪裡讓你感覺不舒服或者不方便的方好好想想嘿嘿也許一個發明就藏在其中！~~~