『壹』 培養創造力的意義
增強孩子的觀察力
觀察力是開啟創造力的基礎，孩子通過雙眼觀察，對外專在事物才會有形象屬的、鮮明的感受，再通過自己的大腦「加工」，去創造性地發現問題，嘗試著去解決問題。而大自然里有豐富的內容，家長不妨帶孩子走進大自然，觀察一下。
發散思維提問
發散思維，即求異思維，它能打開思路，對一個問題可以得出很多的答案，能提高孩子的創造性。如讓孩子盡可能多地說出報紙的用途：可以看新聞，得知天氣情況……這些答案僅限於報紙自身的用途范疇；而擦玻璃窗、折成帽子戴在頭上、糊牆……這些用途就突破了原有的范疇，是發散思維。
鼓勵孩子多動手
孩子天生是好動的，他們通過動手來感知周圍的環境，進一步認識世界。俗話說得好，「眼過百遍，不如手做一遍」，動手能力強的孩子，他的創造力也強。所以，家長不妨試著讓孩子在生活中多動動手，讓孩子把一個個精彩的創意變成現實。
玩轉發明課程是以科學的形式與方法，解密孩子的創造力基因，激發他們的創新靈感，為他們摘取人生第一件發明；為中考培養科技特長生，為留學移民增添專利加分強項，為高考各重點大學自主招生挖掘創新潛質。
『貳』 培養當代大學生創新能力的好處
北經院—創意產業學院，培養當代大學生創新能力的好處
摘要：新時期，經濟發展與教育的創新發展是相互推動、相互促進的，大學生創新能力的培養，不論對國家，還是對大學生自身的發展都具有極其重要的意義。因此，培養適應新時期要求的、具有創新能力的大學生擾顯得尤為重要。本文認為：必須拓展對大學生創新能力的培養——倡導學生科研，開展學術活動，營造科技創新氛圃；實施課堂改革，加強社會實踐，培養學生實際能力；尊重學生個性，注重創新情感，發揮學生創新潛能；培養學習能力，注重素質教育。
關鍵詞：大學生；創新能力；培養；素質教育
創新能力是指個人提出新理論、新概念或發明新技術、新產品的能力。經濟時代和信息時代的到來，不僅對大學生的創新能力提出了嚴峻的挑戰，也孕育著大學生創新能力培養的珍貴契機。高等教育是培養創新型高級人才的主渠道。因此，做好大學生創新能力的培養，努力提高他們的創新意識、創造能力和創業精神，造就一代適應新時期要求的高素質人才就顯得特別重要。
創新能力是創造性人才的核心。根據培養創新型人才對高等教育提出的要求，在現代教育觀念的指導下，我們必須以生為本，以全面革新人才培養模式為宗旨，積極探尋培養大學生創新能力的有效載體和對策。筆者認為，目前許多高校在創新能力培養方面做出了富有特色和創意的探索，為我們提供了經驗。
一、倡導學生科研，開展學術活動
大學的基本宗旨是發展學術、追求真理。對學生科技創新能力的培養，最重要的是把教學和研究相結合，讓學生早日參與科學研究活動，培養學生主動學習、不斷追求新知識的精神養成善於獨立思考問題、科學思維的習慣，提高勇於實踐、勇於創新的能力。「工欲善其事，必先利其器」。培養學生創新能力，要積極開展多層次的科技創新活動，建立富有活力的科技社團，以科學的專業課程體系為保障，完善科技創新機制，培育和營造良好的科技創新氛圍，以提高學生開展科技創新活動的整體水平。
經常舉辦各種學術活動，開設創新系列學術報告會，讓學生了解最前沿的學科動態，為後期的科技創新活動打下堅實的理論基礎。成立創造發明協會等社團，激勵大學生進入實驗室進行科研活動，為大學生科技創新提供充分的硬體和軟體支持，有計劃地開展學生課外科技創新活動。成立學生科協或科技指導小組，以組織學生進行科技實踐、參加各種創新競賽，並在本科培養計劃中規定學生在校期間必須取得課外科技活動或科技實踐的學分。通過創造寬松的科技創新環境，給學生的創造個性和創造力提供廣闊的發展空間。
建立具有「產、學、研」一體化功能的第二課堂，積極開展和鼓勵學生參與助學助研活動。讓學生提前介入科學研究，能使學生適應創新環境、培育創新品質，如舉辦學生科研課題活動等，也可以讓學生參與教師的科研課題，以培養學生的創新毅力和責任心。
二、實施課堂改革，加強社會實踐，培養學生實際能力
堂是全面實施以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的主陣地。充分發揮第一課堂主渠道作用，把創新教育的有關內容滲透到專業課堂的教學過程中去。課堂教學直接反映創新教育目的和培養目標，要積極實行啟發式、引導式、問題式、討論式的教學方式，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量；要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，這是時代賦予教學的全新功能和要求；要在教學中以發揮學生的主體作用為中心，強調學生對知識的主動探索，教師應將探索性、動態性、綜合性、合理性、個性化教學原則貫徹在整個課堂教學中；要理論聯系實際的能力是大學生一項基本技能，案例教學法有利於提高學生這一能力，可使學生創新意識和創新能力隨之提高。
通過社會實際活動，學生的能力得到全面的鍛煉，了解用人單位對人才的需求。同時使學校進一步明確了人才培養目標，改革人才培養模式，密切專業、學生、社會的關系。
三、尊重學生個性，注重創新情感，發揮學生創新潛能
可以說，沒有個性就沒有創新，要培養學生的創新能力就必須全方位地保護大學生的個性，發揮他們的特長。然而，傳統的教育過分強調整齊劃一，學生就像一堆等待加工的零件，經過一道道程序，被鑄成千人一面的「標准件」，忽視個體的差異性，削弱了受教育者的創新意識和能力。因此，在對大學生創新能力的培養過程中，必須轉變教師職責在於「傳道、授業、解惑」的傳統教育觀念，充分重視學生的主體意識和個性差異，因材施教。教師在教學過程中要培養學生的好奇心和求知慾，要為學生稟賦和潛力的充分開發創造一種寬松的環境。當然，發展學生個性要進行正確的引導，不是讓學生想干什麼就干什麼，自由自在、我行我素，如果這樣，學生的個性發展就會誤入歧途。
充分利用現代科學技術，運用網路開展教學活動，它是實現教育創新、教育改革的基本前提，有助於加快知識更新速度，突破教育環境的限制，加強課堂與現實世界的聯系，使學生表象形成和語詞的豐富更為容易，這樣，學生的感受和情感的表達才會分化性強、細膩度高、節制性好。因此，學校和教師應提供容量大的課件和信息，以豐富學生的學習資源。這些訴諸感覺的內容都帶有強烈的情緒色彩，成為學生情感發展的重要學習經驗。
四、培養學習能力，注重素質教育，培養創新能力
十六大提出要「形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展」。隨著新知識的層出不窮和知識更新周期的不斷加快，各學科之間又存在著分化、綜合，只靠學校階段性的學習已經不能滿足人們求知的需求。新的邊緣學科、橫斷學科不斷出現，使人們越來越多地感受到：知識已成為社會的核心，學習已成為社會最基本的要求。「未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會如何學習的人。」阿爾溫•托夫勒的這句名言已經得到全社會的重視。新時期教育的改革與發展，必須主動打破學校階段性教育的束縛，在營造學習化社會的過程中，樹立終生學習的觀念，即所謂的「活到老，學到老」，並且明確學習是無牆的，隨處可學。因此，創新的關鍵就是學習——學習接受新知識，創造發展新知識。
學習是獲得知識的基本途徑，是創新的前提、進步的基礎。我們要研究大學生怎樣學習和應當怎樣學習，要教大學生「學會學習」。要使大學生真正會學，成為獨立、高效、自主的學習者，必須使大學生具有較高的認知策略和學習策略水平，對自身認知狀況，和水平有正確的評價，知道如何指導自己學習。因此，我們要普及「大學學習學」知識，進行整體學習素質教育，結合教學，進行分科學習素質教育。
大學生是全面建設小康社會的主要後備力量。大學生創新能力的培養是一個不斷探索的過程，隨著新時期的發展會被賦予新的內涵。大學生創新應該是國家創新體系重要的組成部分，高校應抓住發展機遇，確立現代的辦學理念和辦學特色，積極探索適合未來社會發展需求的人才培養模式，培養更多的具有創新能力的高素質人才，為社會發展服務。
『叄』 培養學生創造性的意義
1.推動學生學得主動。創造性學習要求學生改變過去完全被動的學習局面,要求學生去探索、去發現，解放思想，逐步開創一個自覺、主動學習的新局面。
2.推動教師教得有效。創造性學習要求教師指導學生掌握知識的同時，要積極地為學生組織創造性學習情境，要指導學生進行創造，重視發展學生創造意識和創造能力.教和學在目標、過程、興趣上的一致，從而使教師的教更符合學生學習心理特點，在指導學習的創造性上更加有效。
3.推動學校成為進步學校。創造性學習要求學校成為助長學生創造、培養學生創造力的陣地，成為培養創造型人才的場所。這種學校的校風肯定是民主、和諧、科學、創新的，這正是時代的要求，人民群眾的希望。
『肆』 鼓勵學生發展創造力的好處
只有有創造力的人才可以創造出美好的未來。
『伍』 提高學生創造力重要性
培養孩子創造力是非常重要的。愛因斯坦說，「創造力比知識更重要，因為知識是有限的，而創造力幾乎概括了這個世界的一切，它推動技術進步，它甚至是知識的源泉」。試想，如果沒有美國科學家托馬斯·阿爾瓦·托馬斯瓦·愛迪生的創造發明，此時此刻人類可能仍然生活在黑暗之中;如果沒有貝爾，我們如何聽見大洋彼岸的聲音;沒有美國飛機發明家萊特兄弟的創造，人類的飛天夢想是否會停留在穿上羽衣，凌空而跳的階段?如果這些偉大的科學家缺乏改變現狀的創造力、因循守舊地生活，那麼人類的進程的車輪將不會轉動地如此快速。後人也將失去現今的美好生活。創造力不僅在科學技術領域有重要的作用，它對我們生活的方方面面都很重要。正如心理學家米爾格拉姆認為的:「世界上所有美好的事物都是創造力的果實。」沒有創造力的世界註定是乏味的、毫無生氣的。沒有創造力的國家是沒有發展前途的國家。
創造力的重要性不僅反映在個人身上，對於全球一體化的世界也產生了莫大的影響。就以創造力對經濟的影響為例，據有關數據表明，全世界創意經濟每天能創造220億美元，並以50%的速度遞增。』相信創造力的重要性通過經濟的數據己經很充分地體現出來了。
教育進展國際評估組織對世界21個國家的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，而創造力卻排名倒數第五。創造力的僵乏是可怕的，「失去了創造力無異於裹足而行，而缺乏創造力，小到對個人的成長，大到對時代的進步都是有很大的傷害。孩子是世界的未來，是我們的明天，沒有創造力的明日世界是我們所不想見到的。中國孩子創造力缺乏的問題應該受到重視，並得到積極改善。
『陸』 該如何培養小學生創造力，其意義是什麼
創造成果獨享。有成就感。
『柒』 為什麼大學生要有創造力
在大學本來就是一個多元化的地方，大學不等同於高中，是綜合發展的地方，當然要有創造力了
『捌』 如何促進學生創造力的培養
讓他們發揮想像空間，只有有了豐富的想像，才能促進學生創造力的提升。
『玖』 培養學生的創造性思維有什麼作用
有利於學生創造性能力的培養和實現。有利於學生以後的進步和發展。
『拾』 創造力對孩子學習有哪些好處
創造力對孩子抄學習有哪些好處？
創造力主要來自於人類的右腦，右腦發達不僅體現在創造力上，更體現於多種角度解決問題的能力。人類右腦是左腦的100萬倍，具有高速計算和多維度處理信息的能力。這些能力在孩子學習中非常重要，比如說寫作文時內心體驗的豐富性，比如說幾何圖形以及三維圖形的識別能力，比如說外語的語感等等，右腦思維發達不僅使學習更加優秀，更能使孩子情緒體驗豐富、開朗、熱情，對未來建構幸福人生起到決定性作用。
目前國內創造力課程最好的就是酷豆學院的創想美術課程體系。