❶ 作文:創造和創新為話題
創新是人的才能的最高表現形式，是推動人類社會前進的車輪。縱觀歷史，每一位取得卓越成就的人，無不是敢於創新的。敢於創新，是一種極可寶貴的精神，我們都應該學習。
小學的一篇課文《第三隻小板凳》中寫了這樣一個故事：世界聞名的大科學家愛因斯坦在讀小學時，一次勞作課後，他給老師交了一隻做得很粗陋的小板凳。當老師看了極不滿意時，他從課桌下又拿出第一次、第二次做的小板凳……愛因斯坦做出了第一隻小板凳，為何不就此罷休而又做了兩次，直到自己認為滿意時才交給老師？這是因他具有創新精神。正因為有這種創新精神的支配，他才成了舉世聞名的科學家。
大約2300年前，希臘有一位偉大的思想家亞里士多德，他認為物體落下的速度和重量成比例。約莫400年前，義大利的科學家伽利略並不因為亞里士多德說過了什麼就輕易相信，他通過實驗，推翻了亞里士多德的觀點，建立了自由落體定律：一切物體如果不受空氣的阻力，在同一地點自由落體運動中的加速度都相同。伽利略有如此的創新精神，便建立了物理學中的自由落體定律、慣性定律，並發現了拋體運動規律、擺振運動規律等。
有人說第一個用鮮花來比喻少女的人，受到人們一致的稱贊，被譽為天才；第二個套用比喻的人，則被人們譏為庸才；等到第三個仍用此比喻的人，就被人們斥為蠢材了。這種說法未免誇張，但其中贊揚創新的意思卻是無可非議的真理。
雨果說得好：「即使你成功地模仿了一個有天才的人，你也缺乏他的獨創精神，這就是他的天才。我們來贊美大師吧，但不要模仿他們。還是讓我們別出心裁吧，如果成功了，當然很好，如果失敗，又有什麼關系呢？」
我們應提倡創新，而且要敢於創新，而不去步人後塵，拾人牙慧。年輕的朋友們，趁我們正值青春年華，努力吧，願我們有所創新，有所發明！
❷ 作文奇妙的創造
學了第三單元，我知道了：人們根據許多動物得到了啟示。如：根據蝙蝠發明了雷達，根據鳥兒發明了飛機，根據跳豆發明了打夯機，根據變色龍發明了變色的衣服，根據鯨發明了「流線型」的輪船，根據青蛙發明了電子蛙眼，大大地提高了科技效律，聽同學們說了許多發明創造，我覺得發明創造一點兒都不神秘，便也想發明一樣東西。因為自己拖幾個房間已經很累了，而且小的地方還是很臟，很難把所有的地面都拖一干二凈，有時候還會起血泡呢！我一邊拖一邊想：「要是有一個全方位自動裝置，那該多好啊 ！」
因此，我便根據許多機器的不足之處，把幾個機器進行改行改進，組合在一起，發明了一個前方位自動裝置。這個全方位自動裝置，是一個什麼東西都可以控制的遙控器，不過，它上面有一個顯示屏，底下是一個微小的鍵盤，只需要工種打進去，打好後，只需按一下藍色的按鈕，它便會搖來搖去，發出一種聲音，這種聲音叫超聲波，發出的超聲波便會移動那個東西，替主人做事情。可人家會覺得這種東西雖然好，但很有可能被偷啊！這就不用擔心了，這個全方位自動裝置里裝有指紋識別器，所以就算被別人偷了也沒有什麼用，只會被別人當成垃圾扔了。科學跟學習一樣，也是沒有止境的。生活中還存在著許多我們不知道的知識，只要我們留心觀察，就會有所發明，有所創造，讓我們一起朝科學方向努力吧！
❸ 創造作文800
想像作文是人腦對已有表象進行加工改造而創新的形象用語言文字表達出來.愛因斯坦說過：一切創造都是從創造性的想像開始的,想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步並且是知識的源泉.黑格爾在他的《美學》中指出：最傑出的藝術就是想像.想像是創新的先導,沒有想像就沒有創新,世界上許多發明創造都來源於科學家們的想像.因此,小學語文教學中,教師要善於挖掘教材中的想像之源；捕捉、創設生活情景中的想像之點,引導學生展開想像的翅膀,大膽想像,養成想像習慣,從而提高寫想像作文水平.
想像作文畢竟是作文,它的題材與其他作文同樣來源於生活,如果離開了生活源泉,就沒有表象和感知,也就沒有創造,想像就成為無源之水,只有乾涸,無本之木,必然枯死.因此教師要經常指導學生廣泛接觸自然、社會,善於觀察、分析周圍的人、事、物,多閱讀課外書籍,充實作文素材,增強感悟力.特別是要人為地創設或捕捉一些情景,全方位、多角度地引導學生仔細觀察、分析、思考,學生會釜底抽薪,想像薪火會越燃越旺,從而產生種種天方夜譚、奇特怪異的想像.如：一次上晚自習時,學生們正在專心做作業,忽然一隻蝴蝶飛入教室,在燈下翩翩起舞.一聲「啊……好漂亮!」把學生的注意力瞬間吸引到蝴蝶身上,頓時教室里沸騰了,我剛想發怒制止,突然靈機一動.「這么漂亮的蝴蝶,它這時來干什麼?為什麼總喜歡在燈下飛撞?你想對它說點什麼……」話畢,學生「來電」了,七嘴八舌,說過不停.有的說：「它看見我們學習緊張,來給我們表演節目,讓我們輕松一下」；有的說：「它是來看我們學習是否專心」；有的說：「是『賣火柴的小女孩』來給我們講她的故事」……真是無奇不有.於是我順勢利導,要求學生把自己看到的,想到的,想說的都一一記下來,以《一隻蝴蝶》或《賣火柴的小女孩來了》等為題,當作一次作文.很快學生就寫出了自己的得意之作,抓腦袋、咬筆桿的現象沒有了,其效果令人拍案叫好.
另外,教師在日常生活中要經常有意識地引導學生仔細觀察眼前的萬事萬物,讓學生想像像什麼?是什麼?他們會想像出一些豐富多采、構思奇妙的景物或圖畫.
教材中的課文是編者根據學生年齡特點、認識規律、學習能力,經過認真篩選而成,它本身就是學生習作的範例.在教材中有許多課文,只要我們仔細挖掘,有些故事情節、內容會給讀者留下懸念,值得想像.如《窮人》一課,故事就在「桑娜拉開了帳子」處結束了,給人留下想像的空間：他們後來的生活怎麼樣呢?於是我讓學生以《桑娜夫婦收養西蒙的兩個孩子之後》為題,把握故事情節的主線和人物性格特點,將課文續寫下去.這樣的想像作文,學生不受時間、空間的限制,隨著自己的思維構想,故事的發展就會在他們的想像中延伸.又如：教完《世紀寶鼎》一文後,我讓學生為
2008年北京奧運會設計一個吉祥物,按照《世紀寶鼎》一課的表達方法,根據自己的構思,將「吉祥物」的藝術造型、文化內涵、藝術價值有序地寫出來,並以《吉祥物》為題.這些訓練有利於激發學生積極參與的興趣和創作靈感的發揮.。
❹ 創造作文500字寫創造家庭或學校
理想中的學校洋溢著一種自由的風氣——應該是這樣。
校園中林木參差，自由地生長。每年春天，草長鶯飛，都會有學生種下新鮮的樹苗。多年後回到這里，他們說「見樹如見人」。
當然還有各式的花草，它們以自然的舒展姿態出現在學生的畫本中，繽紛的顏料透出自由的芬芳；那些靈秀的小鳥在樹枝間雀躍、歡唱，有時它「放肆」地飛落到草地上，用小眼睛瞅著你，似乎看穿你所有的心事，當你想伸手去撫摸它嬌小的身軀時，它卻一振翅，箭一般射入雲霄，把你的思緒帶到了遙遠的地方。
在學校里，學生自主選擇所喜愛的學科攻讀，有導師隨時指導個人的思考、學習方法，但更多的知識來源於與世界聯網的圖書館和個人的探索。因此，學習的動力不是來自於社會、學校、家庭、導師，而是自己。沒有考試來評價你學習的優劣，只有作品、論文或是其他各種形式的成果才能體現你的水平，在這樣的學校里，學生自由而有方向地發展自我、實現自我、成就自我。
在學校里，學生不是孤獨的，而是不僅可以和同齡人交友，更可以與高年級同學，甚至老師、園丁、校長成為朋友，在這里人人平等，相互尊重。
理想中的學校沒有齊刷刷呆板的道旁樹，沒有講台上一臉嚴肅戴著眼鏡的先生和台下一個個低著頭滿臉郁悶的學生，沒有上課、下課的鈴聲，沒有學生年齡的界限，沒有一模一樣的教科書，沒有成績單，沒有人人都必須參加的考試，沒有一年一變的教改，也沒有必須寫的命題作文《我理想中的學校》，因為它已經夠好的了，夠理想的了。
追問：
不要在網路上給我粘貼
回答：
那你就別想要了不可能有人給你現寫
追問：
...
❺ 作文：創造的樂趣
我嘗到了創造的樂趣
平時我一向對「小製作小發明」之類的活動不感興趣，可是這次卻引起了我的注意，原來，老師讓我們給雞蛋做一個保護裝置，然後讓雞蛋從三樓墜下去，來個自由落體，並且讓雞蛋完好無損。
嘿，雞蛋碰石頭，真是自不量力，可真要讓雞蛋與石頭比拼，那倒是件有趣的事，於是，當天晚上放學，我就准備嘗試一下。
從冰箱取出雞蛋，望著這個橢圓型的看上去堅硬實則脆弱得一塌糊塗的傢伙，還真不知怎麼下手，先找個盒子，把雞蛋放在裡面，再塞些棉花或是其他廢紙什麼的保護它，說干就干吧，還挺有趣的，一會兒我就完工了，急不可待地跑到陽台，非常小心翼翼地把它放下，隨後轉頭跑下樓，一路上祈禱著，千萬千萬別碎啊，可是……
媽媽見我垂頭喪氣的樣子就知道結果了，說：「還是動動腦筋吧。」說著，騎著自行車出門了。
我看著我做的保護裝置，確實不行，從這么高的地方落下，份量越重，掉下後著地的力就越大，應該減輕裝置的份量，找一個泡沫塑料盒子，且剛好把雞蛋放置其中，然後還要讓它在接觸地面時，能彈起來，那樣也許行。我趕緊給媽媽打電話，請她幫我買幾個氣球，我立即找來泡沫盒子，動手把它割開，讓雞蛋藏在裡面，再用透明膠封好，等會兒媽媽回來，在它頭上裝幾個氣球，就大功告成了，正喜孜孜地，轉念一想，這樣像傘一樣地落下去，肯定又是這個泡沫盒子先落地，那……好像不行，或者，再做個架子？一個空心的，還要把這個泡沫盒子放進去呢，各種圖形，在我眼前閃動，長方體？不行。正方體？也不行。
那三角形的？對了，三角形最大的特點是穩定性，掉下去不會散架的，就這么定了，嘿嘿，趕快找來六根筷子和尼龍線，一比劃，一個等邊的三角體就在眼前了，我用線固定筷子，可它們頑皮極了，只好求教爸爸了，化了九牛二虎之力，一個三角立體架完工了，中間掛上了藏有雞蛋的盒子。
第二天，我將它帶到學校，一看其他同學，沒有和我一樣的。下午，綜合樓的三樓擠滿了人，大家互相交流著，終於輪到我們了，這次我十分自信地把它拋下了樓，又急切地跑下去，找到自己的大作，立即用剪刀將線剪開，取出我的蛋，哇，完好無損，太棒了！我興奮極了，忍不住大聲歡呼著，望望其他同學，蛋碎了的，垂頭喪氣，一言不發，成功的，都像我一樣大聲呼喊著，興高采烈。
我終於嘗到到了自己創造的樂趣。
❻ 我的發明和創造作文450字左右
我嘗到了創造的快樂
你有過小發明嗎？如果有的話，就一定體會過那種成功的感覺吧，很高興，很激動，對不對呢？你沒有？就請體驗一下吧。
我曾做過一個小製作，是一個潛望鏡。這個潛望鏡，我是仿照電視上的潛水艇的潛望鏡做的，可費功夫了。
首先拿一根長長的水管，把兩頭磨細，要從厚到薄，在那一根略粗一點的被彎成九十度的水管套在之前的那一根水管上，然後把另一端與前一端一樣接好，然後一端再套上一段粗一點兒的水管。用粗的這段來看，這樣一個大致的「Z」形狀就出來了。粘鏡片是整個過程中最難的一步，我粘了好幾次都沒有粘好，有幾次我差點兒想把它摔了，可又轉念一想：要做就做到最後，怎麼可以半途而廢呢？於是，我又做了起來，後來發現了粘不好的原因，是因為它只有四條棱在邊上粘著，受力太小，所以我做了一個與鏡片的一個面同樣大的三角形木塊兒，這使我順利地粘好了鏡片。我把它上面的一端浸在水裡，另一端看。怎麼回事?只有水，我明明放了好幾個水球進去的。我拿出潛望鏡一看，原來是忘了裝擋水玻璃，裝好後水下的東西我看的一清二楚，這時一種說不出的喜悅湧上了我的心頭，我高興得一蹦三尺高。
這次小製作讓我體會到了勞動的過程是艱辛的，但結果會讓你很高興，很激動。我嘗到了創造的快樂……
❼ 作文:創造文明城市
保護環境，要從你我做起，創建文明城市，需要你我共同努力。 暑假裡的一天上午，媽媽帶回我去超市。到答一個十字路口時，紅燈亮了，雖然汽車不多，但大家都不約而同地停下了匆忙的腳步。這時，我看見了幾位年輕的阿姨，她們並沒有停下來，好像沒有看見紅綠燈一樣，繼續往前走著。忽然，一輛汽車呼嘯而來，與她們擦肩而過，大家都驚叫起來，那一刻，我都替她們捏了一把冷汗。交通安全最重要，人人都必須遵守交通規則，斑馬線不是「起跑線」，這里不需要爭分奪秒。 看過了這驚險的一幕，我們繼續往前走。走著走著，我看見一個小男孩，吃完香蕉就隨手把香蕉皮往身後一扔，我見了，趕緊上前去阻止，說：「小同學，垃圾不能亂扔，這是不文明的行為，萬一有人踩上去滑倒了怎麼辦？你想，如果你在路上踩到一塊香蕉皮，滑倒了，你心裡會怎麼想，而且，你也要給垃圾『找個家』呀，你看它孤零零地在外面也不好呀。」小男孩點點頭，撿起香蕉皮扔進了附近垃圾筒。唉，我們清潔工阿姨每天很辛苦地掃地搞衛生，但地面總會有垃圾，要讓地面沒有垃圾，需要我們每個人共同來努力。 創建文明城市，需要我們每一個人共同努力，從生活中的小事做起，從生活中的一點一滴做起，我為人人，人人為我
❽ 創造是什麼 作文
這是什麼呀？哦！原來這是一盆綠豆。 周老師拿這一盆綠豆來幹嘛呢？是玩游戲？還是觀察綠豆的樣子呢？啊！什麼？周老師想知道那一盆綠豆有多少顆數？這周老師不是瘋了嗎！哇！周老師不要大約的顆數，而是要精確的顆數，這可是真讓人不可思議呀！Yes，我們終於成功了。我們大約化了10分鍾時間把綠豆的顆數給數出來了。你猜：我們有幾顆綠豆？我想：你們肯定猜不出來。那還是我來告訴你們吧！綠豆一共有2630顆。我們的辦法是：把一盆綠豆分給7個小組，每個小組有四個人，再把綠豆分成四份，讓每個同學都數。我是兩顆兩顆數的，當我把數好的那份放在旁邊時，頑皮的綠豆娃娃卻跑來跑去，跳來跳去，真讓人頭疼。就這樣，一節課過去了，這節難忘的課讓我明白了一個道理：只要你用心去做，無論什麼事都能成功。名師點評：小作者講述的這個故事很生動，寓意也比較深刻。文章講述了老師讓「我們」數綠豆的故事，開始大家都覺得不可思議，但是通過分工，很快就數完了。這個故事生動地告訴了讀者，只要有信心、有耐心、注重團結，便能夠完成看上去不能完成的事情。從這件事也可以看出老師的用心良苦。小作者對數綠豆的過程描寫得不詳細，建議描寫得再詳細些。「周老師想知道那一盆綠豆有多少顆數」中的「數」建議去掉。「我們大約化了10分鍾時間把綠豆的顆數給數出來了」改為「我們大約花了10分鍾時間把綠豆的顆數給數出來了」。（
❾ 作文《創造衛星》400字
用作來無線電通信中繼站的人造地球衛自星。按有無通信轉發器，分為無源通信衛星和有源通信衛星；按運行軌道，分為靜止通信衛星和非靜止通信衛星；按服務區域，分為國際通信衛星、區域通信衛星和國內通信衛星；按用途，分為專用通信衛星和多用途通信衛星。利用衛星進行無線電通信，具有通信距離遠、容量大、質量好、可靠性高和靈活機動等優點，它可以傳輸電話、電報、數據、圖像和傳真，廣泛用於國際、國內或區域通信、軍用通信、海事通信和電視廣播以及航天器的跟蹤和數據中繼等方面，是現代通信的重要手段。1958年12月美國發射了世界上第一顆試驗通信衛星「斯科爾」號。目前擁有通信衛星的國家還有前蘇聯、英國、中國、法國、德國等。中國於 1984年4月8日首次發射了一顆地球靜止軌道試驗通信衛星。