A. 中國教育失去創造力了嗎創造力缺失的原因
「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？」這就是著名的「錢學森之問」。十三五規劃提出以來，創新一直是引發社會關注的熱點話題。在創新的時代，要回答「錢學森之問」，就要找到中國培養出創新型人才方法出路。
給予學生自由開放的發展空間是培養創新人才的關鍵。
很多老師忘了，教育活動是讓學生理解原理，「記住就能過關」 的應試教育讓很多學生失去創造力。應通過招生制度和教學觀念的變革，讓教育活動回歸其本來目的。
學業負擔阻礙創新偽命題
講到創新，最具象徵意義的就是諾貝爾獎，這是我們民族長期以來的一個「心病」。截止到2014年，日本拿了20個諾貝爾獎，今年又有人得獎。巴基斯坦也拿過一次諾貝爾獎，在科技領域的獲獎數量和中國相同。這確實很讓中國人著急，大家都在追問：中國的教育是哪裡出了問題？
某些專家認為，中國孩子創造力低，是因為負擔太重，怎麼可能有創造力？這種負擔是高考導致的。教育改革就是要「減負」，要改革高考。
但是，「減負」解決不了培養創新人才問題。一個學生在學校的學習行為應該受到鼓勵，孩子學得多我們應該高興，怎麼成為了負擔？實際上，學業負擔是一個虛假的問題。知識多了不可能是創造力減弱的原因。
中美學生的學習方式、學習目標不一樣
通過考察我們發現，中國學生和美國學生有個明顯的差異，就是學習方式不一樣。中國的孩子認為筆記太重要了，記筆記，背筆記，考筆記，如果這樣學，大學何必上四年呢？ 美國學生似乎不認真，不但不認真記，還不斷地舉手，說教授，這個地方我跟你理解得不一樣啊。
課後的情況截然相反。美國的老師，每堂課上完都要給學生開一百多條書目，裡面既有論文又有專著。我當時發現，很少中國孩子在圖書館里看書，中國孩子告訴我，我們不去看書，看那個幹嘛，考試又不考那個。
談到中國人對於美國學生的印象，美國學生反問到：誰告訴你美國人不認真學習啊？我們不認真學畢不了業，不認真學找不著工作！所以只有一條路，拚命學。
為什麼有這么大的差距，我們發現，學習目標不一樣。中國孩子學習目標非常明確：考試過關，答辯過關，不管我以後能做什麼。美國公司僱主可不在乎這一套，他們只有一個標准，能幫我掙錢，我就聘用你。中國孩子學一門考一門丟一門，美國人卻在學習中不斷討論為什麼要學這個，這個要怎麼用。
多元課程與開放的發展空間才能培養創新力
慢慢的我們發現一個規律，很多創造力高的孩子，他們中小學都來自非公立學校，如私立學校，特許學校，教會學校等。當我們看到私立學校的課程的時候，我們震驚了。我下載了一份普通私立高中的課表，用A4紙列印下來，竟然一共印了111頁。
微積分這門課，中國80年代下放到高中，因為太難曾被取消過一段時間，現在拿回來，又被學生抱怨太難。這是因為學校讓班上每個學生都學微積分，它就難，只讓班上的數學尖子去學，它就簡單。美國高中一些數學天才在高中階段就可以繼續學大學的數學課程，高中老師不能教，就送學生去旁邊的大學去學，將來去任何一所美國大學，這個學分有效，不用再修了。
一個美國私立高中，會開地球與空間科學這門課。美國的高科技實力絕對不是「減負」減來的，能造出太空梭、宇宙飛船，是靠美國人從小拚命學來的。思科微軟證書是我們大學計算機系學生畢業要考的證書，美國高中生就可以考。
這些課程給了孩子最大的發展空間和完全開放的教育支持。什麼是開放，就是上不封頂，而且給學生豐富的選擇。我們的課程設置，我們的教學，將那些有應試科目之外的天賦的孩子排除在外，我們能說中國教育是公平的嗎？
B. 為什麼中國的學生缺乏創造力
應試教育下的成果。限制了學生的想像力和周圍環境對學生創新能力的壓迫。把學生回培養成類答似機器一樣的思維，一個命令只對應一個結果，沒有殊途同歸，沒有所謂更好的解決方案。最後思想僵化，以便領導等人加以控制。起到類似洗腦的效果。不過就中國國情來說，應試教育卻是最適合的。
C. 為什麼說中國教育培養的學生沒有創造能力，沒有能力
為什麼不說中國教育的學生有創造力,有能力？
1．這是事實．
2．中國的教育專始終還在屬沿襲歷年的傳統模式，即使教材在更新，教師在提升，但始終沒有把」老師教什麼學生學什麼」的本質去掉，當然沒有創造力了．
3．中國的學生創造力扼殺在搖籃里了．指」高考」．
先說這么多．
D. 為甚麼中國教育出來的學生沒有創造力
因為中國教育是以過去為參照，以分數定英雄，沒有創造性。
E. 大學英語：為什麼中國的學生缺乏創造力
中國學生一點都不缺乏創造力！像你說的，就是缺乏培養。天天死讀書，人都要廢掉，課外活動全被佔用。盡管大家都呼籲勞逸結合，但沒太大作用。畢竟跟國家制度有關！
F. 為什麼中國學生缺乏創造性
為什麼中國的學生缺乏創造力
新加坡前總理李光耀曾經撰文稱，未來中國的GDP將不可避免地追上美國，但創新能力可能很難與美國匹敵。因為創新需要思想競爭與自由交流，不然如何解釋一個人口四倍於美國的國家（假設中國人才也應是美國的四倍）沒有很高的技術突破？
關於這個問題，我認為除了體制及基礎研究薄弱等原因，主要是中國的教育出了問題。我們的教育模式扼殺了孩子的想像力和創造力，以至於我們在思想競爭方面大大滯後於美國。
中國人的高智商是公認的，但中國孩子卻被普遍認為想像力、創造力缺乏。幾年前，一個國際教育評估組對21個國家的中小學生進行調查，結果發現，中國學生的想像力排在倒數第一，創造力排在倒數第五。每年，中國學子有2000多人拿到美國大學的博士學位，但獲得的一致評價卻是「中國學生的想像力貧乏」。
絕不是中國孩子的創造力天生就弱，這個結果是中國家長和學校聯手提供的教育環境造成的。學校嚴格的紀律和統一的標准壓制了孩子的個性，「好孩子」、「優秀孩子」都以好成績為導向，在這樣的環境里，很多孩子努力學習只是為了獲得外界認可，內在興趣和動機都很弱。中國採用「標准答案」的教育方式也極大地限制了孩子們的思維發展，這些都使中國孩子的創造潛能被過早地扼殺了。
G. 這故事什麼意思原文：中國的孩子太沒有創造力！故事二組委會叫來一群中國孩子和美國孩子讓他們測
這是漠視科學嗎？這些金屬全部會和水反應而且一個比一個劇烈啊
H. 誰說中國人沒有創造力，這些中國90後的發明，讓西方啞口無言
「中國人沒有創造力」，我相信這句話大多數國人都聽過，老鐵也不例外。
依稀記得十多年前，每當談到中國與美國的差距時，總有人會說：「哎呀，誰怪我們不會創新呢？只知道抄抄抄！」
聽到這番話，就像有人當面煽了一巴掌似的，臉火辣辣的疼。
好在，十多年過去了，中國已經從當年「抄襲大國」的陰影中走了出來，成為名副其實的創新大國！
大到航天飛船，小到工業原件，這些曾經外國賣都不賣的寶貝最終都烙印上了中國的大名！
然而更值得興奮的是，如今的中國不止那些深居簡出的科學家在為國爭光，還有不少年紀輕輕的90後也在為祖國喝彩。
今天，我們來講講他們的傳奇故事...
湖南才子造滑梯，拯救千萬生命
還記得前不久的倫敦大火嗎？
還記得前兩天的杭州縱火案嗎？
英國大火，遇難人數已達80多人，數字仍在增加...
杭州縱火案，一家四口全部遇難（一個女主人三個小孩）...
在這兩起事故中，都暴露出同樣一個問題：一旦大樓遭遇大火，該如何展開救援？
在這里，如果不提人為因素，只從技術層面考慮的話，高樓救援一直都是世界各國的難題。
然而，就在最近，一位來自中國湖南的小夥子范石鍾，用他極具創意的設計，成功解決了這項難題。
這，就是范石鍾設計的救災神器——生命滑梯！
范石鍾介紹，這個設計吸取了滑梯、起重機械、救援雲梯等設計理念，當消防員進行救援的時候，生命滑梯可以准確地把救援滑梯送到被救援的窗口，這樣人就可以像玩滑梯一樣，咻地一下子從高樓窗戶中滑下來。
救援滑梯分為三段，每段連接處有一個緩沖區域，人可以站在上面引導和幫助其他人。
滑梯使用航天隔熱塗料，可以耐受高溫；滑梯頂部設有抽風裝置，可以阻擋濃煙，此外還能打破窗戶伸入房內。
看到這里，或許網友會認為這肯定又是吹牛的玩意。
No！
這個設計可不是小夥子一拍腦門子想出來的，而是人家歷時整整兩年設計出來的，其中還多次前往長沙消防中隊，與一線官兵一起研究探討。
他說，「我的所有設計都是從具體的實踐、實際的體驗中進行創作。」
正因如此，這款救援神器不僅得到消防中隊的認可，還獲得了不少國際大獎！
什麼紅點設計大獎、德國IF獎、亞洲設計大獎、義大利A設計獎、金點獎、光寶創新獎、市長杯等12項大獎，通通被小夥子收入囊中。
另外值得一提的是，這個90後小夥子早在2015年就被《福布斯》評選為「中國最具發展潛力設計師之一」，而范石鍾是最年輕、也是唯一的學生代表。
這位90後在接受采訪時談到：「我們也要出蘋果、微軟公司那些風靡全球的設計。我們總是在談中華文化的偉大復興，這裡面就離不開設計復興。」
90後工程師造機械臂，秒殺德國製造
還記得那款火爆網路的德國砌牆機嗎？
要知道，早在兩年前，咱們中國小夥子造出的下面這款神器，一點兒也不比它差！
它叫作DoBotd，中文名又稱全自動化機械手臂。
這款產品有五名中國90後工程師共同打造，並且已經成功量產。
這款機械手臂的牛X之處在於，它比德國砌牆機更靈巧，更准確無誤！
不信，我們馬上來看看：
毛筆字，so easy！
英文書寫，小意思！
畫畫也在行...
還會幫你切香腸...
端水杯...完全不會倒出來哦！
打字...
甚至可以用它來穿針引線
然而，更diao的事，這傢伙還可以肢體控制甚至意念控制...
這回你們明白了么？為什麼美國人民看到Dobot這么激動，這簡直就是拯救了全世界的工廠主啊，如果Dobot批量生產的話，可以預見它就是機械臂界的下一個蘋果。
而且它還是開源的，這個機械臂的控制是基於Arino，一個非常容易上手的開源硬體平台。也就是說創客們將Dobot買回家以後，可以自己編程，打造自己的Dobot，那麼，Dobot將無所不能！
編後語：
這就是我們身邊的90後，用實際行動詮釋：勇氣、擔當、有創意，一次次證明著自己是「玩得酷、靠得住」的一代。
為90後點贊！
為中國設計點贊！
為中國製造點贊！
I. 中國學生缺乏創造力論文的論據
（1）聯系工作實際
選題要結合我國行政管理實踐（特別是自身工作實際），提倡選擇應用性較強的課題，特別鼓勵結合當前社會實踐亟待解決的實際問題進行研究。建議立足於本地甚至是本單位的工作進行選題。選題時可以考慮選些與自己工作有關的論題，將理論與實踐緊密結合起來，使自己的實踐工作經驗上升為理論，或者以自己通過大學學習所掌握到的理論去分析和解決一些引起實際工作問題。
（2）選題適當
所謂選題要適當，就是指如何掌握好論題的廣度與深度。選題要適當包括有兩層意思：
一是題目的大小要適當。題目的大小，也就是論題涉及內容的廣度。確定題目的大小，要根據自己的寫作能力而定。如果題目過大，為了論證好選題，需要組織的內容多，重點不易把握，論述難以深入，加上寫作時間有限，最後會因力不勝任，難以完成，導致中途流產或者失敗。相反，題目太小了，輕而易舉，不費功夫，這樣又往往反映不出學員通過幾年大學階段學習所掌握的知識水平，也失去從中鍛煉和提高寫作能力的機會，同時由於題目較小，難以展開論述，在字數上很難達到規定字數要求。此外，論文題目過小也不利於論文寫作，結果為了湊字數，結尾部分東拼西湊，結構十分混亂。
二題目的難易程度要適當。題目的難易程度，也就是論題涉及的深度。確定題目的難易，也要根據自己的寫作能力而定，量力而為。題目難度過大，學員除了知識結構、時間和精力的限制外，資料搜集方面也有局限。這樣，就會帶來一些意想不到的困難，致使論文寫了一半就寫不下去了，中途要求另選題目。所以，在這個問題上的正確態度應該是：既不要脫離實際，好高騖遠，去選一些自己不可能寫好的論題；又不能貪圖輕便，降低要求，去寫一些隨手可得的論題。
（3）選題要新意
所謂要有新意，就是要從自己已經掌握的理論知識出發，在研究前人研究成果的基礎上，善於發現新問題，敢於提出前人沒有提出過的，或者雖已提出來，但尚未得到定論或者未完全解決的問題。只要自己的論文觀點正確鮮明，材料真實充分，論證深刻有力，也可能填補我國理論界對某些方面研究的空白，或者對以前有關學說的不足進行補充、深化和修正。這樣，也就使論文具有新意，具有獨創性。