測試創造者

1. 心理測試:創造力高的人具備哪些人格特徵

周教授還補充道：「人們對於創造性思維還有一些片面的理解,我們過去特別強調內發散性思維,其實這只是思維中容間一個階段很重要的形式.創造性思維的第二個階段,批判性思維則顯得非常重要,這一塊在我們國家是很缺乏的.」對於高創造者人格特點,周治金認為：高創造者的人格特點也可以從不同角度去研究.我們有一些研究發現,自然科學家容易接受外部的信息,有創造力、自信、自大、內向、獨立等等是自然科學家的特徵.社會科學家的特徵則是與社會關系和諧,接納自己,接納他人.藝術家又不一樣了,他們的特徵包括尋求新的體驗,幻想、沖動、缺乏責任感、敵意,不友好等等.而興趣廣泛、好奇、獨立性強、有毅力、喜歡提問題、不隨大流等等則是高創造性學生的一些特點.

2. 軟體測試工程師需要具備哪些技能

首先要學習比較流行的開發語言，如：python，這是為了自動化測試的學習打下基礎，不過軟體測試工程師只要能用python進行簡單的開發就可以，不需要像軟體開發工程師一樣把python學的特別好。
其次學習LoadRunner、JMeter、Selenium、Appium、Postman、Fiddler這些測試工具。第三學習目前主流的資料庫系統MySQL，熟悉資料庫的基本結構和原理，熟練掌握資料庫的常用操作技術。最後軟體測試中有五大測試方法，分別為：功能測試、web自動化測試、移動自動化測試、介面測試、性能測試，這五種測試方法軟體測試工程師都需要掌握。
不僅如此，行業技能也是軟體測試工程師所必須掌握的一點。
行業主要指測試人員所在企業涉及的行業領域，例如很多IT企業從事石油、電信、銀行、電子政務、電子商務等行業領域的產品開發。行業知識即業務知識，是測試人員做好測試工作的又一個前提條件，只有深入地了解了產品的業務流程，才可以判斷出開發人員實現的產品功能是否正確。
很多時候，軟體運行起來沒有異常，但是功能不一定正確。只有掌握了相關的行業知識，才可以判斷出用戶的業務需求是否得到了實現。行業知識與工作經驗有一定關系，通過時間即可以完成積累。

3. mbti提示我是創作者-lsfp，什麼意思

四大家族中的技藝者 十六型人格之一——創作者 這類人大多數都聰明，樂觀，感官發達
這是你這種人格類型的名稱，內向+感覺+情感+感知
主要的是你要認真看說明，這樣你才能了解自己，認識自己之後對自己有很大的幫助。

不過你要判斷一下描述是否相符，自己做的測試准確度只有75%，這個是官方給的數據。

4. 作為一名軟體測試工程師，需要具備哪些能力

一、業務分析能力
1.分析整體業務流程
不了解整個公司的業務，根本就沒辦法進行測試
2.分析被測業務數據
3.分析被測系統架構
4.分析被測業務模塊
5.分析測試所需資源
6.分析測試完成目標
二、缺陷洞察能力
1.一般缺陷的發現能力
2.隱性問題的發現能力
3.發現連帶問題的能力
4.發現問題隱患的能力
5.盡早發現問題的能力
6.發現問題根源的能力
三、團隊協作能力
1.合理進行人員分工
合理的進行人員分工是提高效率的重要保證
2.協助組員解決問題
3.配合完成測試任務
4.配合開發重現缺陷
5.督促項目整體進度
6.出現問題勇於承擔
四、專業技術能力
1.掌握測試基礎知識
2.嫻熟運用測試工具
3.了解工具操作原理
4.自主完成測試任務
5.找出問題出現原因
找出缺陷的時候，不僅要看它的表面，還要看它的本質
6.提供問題解決方案
發現問題不是能力，發現問題並提出解決方案才是真的能力
7.提供完整測試報告
8.了解相關技術領域
觸類旁通
五、邏輯思考能力
1.判斷邏輯的正確性
2.對可行性邏輯分析
3.思維導圖梳理思路
4.站在客觀角度思考
六、問題解決能力
1.技術上的問題
2.工作中的問題
3.同事間的問題
4.領導層的問題

5. 軟體測試工程師需要具備哪些技能

按其級別和職位的不同，可分為三類：

高級軟體測試工程師，熟練掌握軟體測試與開發技術，且對所測試軟體對口行業非常了解，能夠對可能出現的問題進行分析評估；

中級軟體測試工程師，編寫軟體測試方案、測試文檔，與項目組一起制定軟體測試階段的工作計劃，能夠在項目運行中合理利用測試工具完成測試任務。

初級軟體測試工程師，其工作通常都是按照軟體測試方案和流程對產品進行功能測驗，檢察產品是否有缺陷。

(5)測試創造者擴展閱讀：

軟體測試工程師的工作職責：

1 、使用各種測試技術和方法來測試和發現軟體中存在的軟體缺陷。測試技術主要分為黑盒測試和白盒測試兩大類。

其中黑盒測試技術主要有等價類劃分法、邊界值法、因果圖法、狀態圖法、測試大綱法以及各類典型的軟體故障模型等；白盒測試的主要技術有語句覆蓋、分支覆蓋、判定覆蓋、基本路徑覆蓋等；

2 、測試工作需要貫穿整個軟體開發生命周期。完整的軟體測試工作包括單元測試、集成測試、確認測試和系統測試工作。

單元測試工作主要在編碼階段完成，由開發人員和軟體測試工程師共同完成，其主要依據是詳細測試。集成測試的主要工作測試軟體模塊之間的介面是否正確實現，基本依據是軟體體系結構設計。

確認測試和系統測試是在軟體開發完成後，驗證軟體的功能與需求的一致性、驗證軟體在相應的硬體條件下的系統功能是否滿足用戶需求，其主要依據是用戶需求。

6. 什麼是隨機應變的創造者

教育人才，比方說培養工程師的正確方法，就是將他們教育成為具有創造性的人，例如能夠面對陌生情況和隨機應變。他們必須不怕改變，必須能安於改變，安於新事物，而且，假如可能（因為那樣最愉快，甚至能享受新事物和改變的樂趣)。這意味著我們必須教育和訓練的不是舊的和標准意義上的工程師，而是新的意義上的即有創造力的工程師。

同樣，這種理論也對事業和企業中的領導者、管理者和執行者很有作用。他們必須是能夠對付任何新產品或任何舊工作方法不可阻擋和迅速過時問題的人，他們必須是不反對改變而能預見改變的人，是能夠以足夠勇氣接受它的挑戰並從中尋求樂趣的人。

我們必須培育出一大批頭腦靈敏的、適應潮流的創造者。我們必須以一種與慣常方式全然不同的方式給熟練的人或訓練有素的人或受過教育的人下定義（即，不作為一個具有豐富經驗因而能在未來事務中得益於此的人）。我們能稱之為學習的許多作法已經變得無用了。

任何種類的學習只要是簡單的應用過去於現在，或在現在情境中利用過去的技術，在許多生活領域中都已經過時了，教育不再被認為根本上是或僅僅是一種學習過程，也是一種性格訓練，一種人格訓練過程。自然，這不是完全正確的，但它在很大程度上很有道理，而且它將變得越來越正確。

這也許是最徹底、直率而無誤地暢所欲言的論斷，而且在過去生活的某些領域中幾乎一點價值也沒有。過分依賴過去的人在許多職業中幾乎成了廢物。我們需要一種新型的人，他能同他的過去決裂，他覺得自己足夠堅強、勇敢，能在現在情境中信賴自己，假如需要，能以一種隨機應變的方式妥善處理問題而無須做先期准備。

這所有的一切綜合起來更加突出了心理健康的力量。它意味著更加珍視對現實情況給予充分注意的能力，能注意傾聽，能注意觀察我們面前的具體的、直接的契機。它意味著我們需要那些非同尋常的人，而不是面對現在似乎現在不過是過去的重演，把現在僅僅當作應付未來威脅與危險而做好准備的時期，因為他相信自己能在無准備的情況下應付到來的時刻。這種新型的人，即使沒有冷戰，即使我們都聯合在一個種族中，也是我們所需要的，我們需要他只是為了對付我們將在其中生活的新型的世界。

關於冷戰和我們在世界中要不斷面臨的新情況，給我們對創造性的討論提供了另外一些必要性。由於實質上我們討論的是一種類型的人，一種類型的哲學，一種類型的性格，於是，著重點便從對創造產品的強調，從對技術更新和美術產品和革新的強調等等轉移開。我們必須變得對創造過程、創造態度、有創造力的人更感興趣，而不單單是對創造產品感興趣。因此，我覺得更好的戰略是把更大的注意力轉向創造性的靈感階段，而不是創造性的實施階段，即轉向「始發創造性」而不是「次級創造性」。

因此，不管這種隨機應變的創造性是否重要，我們都必須集中注意而不是拿那些具有社會價值的藝術或科學成果作為經常性例證。之所以如此，是因為用已完成品作為一種標准會引入太多混淆，如良好工作習慣、頑強、訓練、耐性、良好編輯能力和其他特徵，它們和創造性沒有直接關系，或至少不是創造性獨有的特徵。

考慮到這些，我們甚至更願意將兒童而不是成年人作為創造性的研究對象。研究兒童能避免許多混淆和污染的問題。例如，在這里我們能不再強調社會改革或社會效用或創造產品。我們還能避開對先天傑出才能的專注，從而也避免了問題的混淆(天才似乎和普遍的創造性很少關聯，後者是我們所有人都有的秉賦)。

這也是馬斯洛為什麼強調非語言教育的重要性的原因，例如藝術、音樂、舞蹈教育。但他並不是特別對藝術家的訓練感興趣，因為無論哪一種情況都是以一種不同的方式完成的。

對於兒童娛樂甚至對於用藝術進行心理治療，我們可以留待其他場合討論。我們真正關心的是新型的教育，那是我們必須發展的，這種教育的目標是培養我們所需要的新型的人，發展過程中的人，有創造力的人，應變能力強的人，自我信賴、勇氣十足的人，自主自律的人。

藝術教育家成為第一批沿著這一方向前進的人，不過這僅僅是一種歷史的偶然。這也能同樣容易地應用於數學教育，希望有一天會是這樣。

當然，數學或歷史或文學在大多數地方仍然是以一種權威的、記憶的方式傳授的(雖然這已經不適用於布魯納論述過的那種最新型的教育，那種有關隨機創作、猜測、創造性、娛樂的教育，也不適於數學家和物理學家為高中教育創造的教學法)。問題仍然在於如何教導學生正視現實，隨機創作，等等，即如何變成有創造力的人，能採取創造態度。

新的不考慮客觀因素、不包含是非觀念的強調，也是一個通過藝術進行教育的運動。可以拋開正確與錯誤不去考慮，因而可使兒童面對自身，面對他自己的勇氣或焦慮，面對他的舊框框或他的新鮮感，等等。說明這一點的一個好辦法是，現實一經拋棄，我們就有了一個良好的投射測驗情境。

這正是我們在投射測試和頓悟療法兩者中所做的，即，現實、校正、對環境的適用、物理的、化學的和生物的決定因素統統撤消，讓心靈能更自由地裸露出來。

甚至可以說，從這方面考慮，藝術的教育是一種治療和成長的技術，因為它能讓心靈的深蘊層暴露出來，使之受到鼓勵、培養、訓練和教育。

7. 測試工程師都需要掌握哪些知識

要成為軟體測試工程師，我們應該掌握哪些技能。
1.描述問題的能力
程序是人寫的難免會出Bug，但是也是因為是某個程序員寫的，他對於內在的邏輯、可能發生問題的地方會有一個大致的判斷。測試工程師的工作就是，告訴他發生問題數據的ID、發生問題的場景、當時的測試數據是怎樣的等等。而不是，把一個截圖甩給程序員，說：「這地方出錯了啊。」
2.基礎代碼能力
如何增強對邏輯思維的鍛煉？寫代碼啊，又學一門手藝又得到了大腦的鍛煉，豈不是美滋滋？
貌似很多測試工程師都喜歡去學Python這門語言，確實這是一門對於代碼入門者非常友好的語言，但是測試小哥都有一個困惑：學了Python能幹嘛？我的建議是從寫爬蟲開始，學習爬蟲的編寫可以接觸到網路請求的基本知識、可以學習到正則表達式，需要爬取大量數據時，還可以順便學習一下資料庫的使用。當然了，對於爬蟲來說，學習一下非關系型資料庫就可以了。這一方面是為自己學習自動化測試鋪路，一方面也可以為以後轉崗提供換一個後路：不做測試了我乾脆去寫代碼好了。
3.樂觀的心態
測試工程師每天面對的是程序中的「錯誤」，而程序員每天都在創造代碼。起碼我作為一個垃圾代碼的創造者，是很討厭去排錯的。因此就我而言，測試時你很難保證心態的平和，因為你不知道什麼時候會出一個莫名奇妙的錯誤。
假設這么一個場景，你測試出了一個bug，但是程序員自測之後發現無法復現，你的第一反應不應該是脫口而出：「不可能！」而應該是比對兩個人的測試用例，發現可能存在的問題。

8. 誰是宇宙萬物的創造者

總的來說是物質和能量具體解釋
宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質的總稱。 宇宙是物質世界，它處於不斷的運動和發展中。

《淮南子.原道訓》註：「四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地。」即宇宙是天地萬物的總稱。

千百年來，科學家們一直在探尋宇宙是什麼時候、如何形成的。直到今天，科學家們才確信，宇宙是由大約150億年前發生的一次大爆炸形成的。

在爆炸發生之前，宇宙內的所存物質和能量都聚集到了一起，並濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大，之後發生了大爆炸。

大爆炸使物質四散出擊，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應下降，後來相繼出現在宇宙中的所有星系、恆星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。

然而，大爆炸而產生宇宙的理論尚不能確切地解釋，「在所存物質和能量聚集在一點上」之前到底存在著什麼東西？

「大爆炸理論」是伽莫夫於1946年創建的。它是現代宇宙系中最有影響的一種學說，又稱大爆炸宇宙學。與其他宇宙模型相比，它能說明較多的觀測事實。它的主要觀點是認為我們的宇宙曾有一段從熱到冷的演化史。在這個時期里，宇宙體系並不是靜止的，而是在不斷地膨脹，使物質密度從密到稀地演化。這一從熱到冷、從密到稀的過程如同一次規模巨大的爆發。

根據大爆炸宇宙學的觀點，大爆炸的整個過程是：在宇宙的早期，溫度極高，在100億度以上。物質密度也相當大，整個宇宙體系達到平衡。宇宙間只有中子、質子、電子、光子和中微子等一些基本粒子形態的物質。但是因為整個體系在不斷膨脹，結果溫度很快下降。當溫度降到10億度左右時，中子開始失去自由存在的條件，它要麼發生衰變，要麼與質子結合成重氫、氦等元素；化學元素就是從這一時期開始形成的。溫度進一步下降到100萬度後，早期形成化學元素的過程結束。

宇宙間的物質主要是質子、電子、光子和一些比較輕的原子核。當溫度降到幾千度時，輻射減退，宇宙間主要是氣態物質，氣體逐漸凝聚成氣雲，再進一步形成各種各樣的恆星體系，成為我們今天看到的宇宙。

大爆炸宇宙學
大爆炸宇宙學是現代宇宙學中最有影響的一種學說，與其它宇宙模型相比，它能說明較多的觀測事實。它的主要觀點是認為我們的宇宙曾有一段從熱到冷的演化史。在這個時期里，宇宙體系並不是靜止的，而是在不斷地膨脹，使物質密度從密到稀地演化。這一從冷到熱，從密到稀的過程如同一次規模很大的爆發。

根據大爆炸宇宙學的觀點，大爆炸的整個過程是：在宇宙的早期，溫度極高，在100億度以上。物質密度也相當大，整個宇宙體系達到平衡。宇宙間只有中子、質子、電子、光子和中微子等一些基本粒子形態的物質。但是因為整個體系在不斷膨脹，結果溫度很快下降。當溫度降到10億度左右時，中子開始失去自由存在的條件，它要麼發生衰變，要麼與質子結合成重氫、氦等元素；化學元素就是從這一時期開始形成的。

溫度進一步下降到100萬度後，早期形成化學元素的過程結束。宇宙間的物質主要是質子、電子、光子和一些比較輕的原子核。當溫度降到幾千度時，輻射減退，宇宙間主要是氣態物質，氣體逐漸凝聚成氣雲，再進一步形成各種各樣的恆星體系，成為我們今天看到的宇宙。

大爆炸模型能統一說明以下幾個觀測事實：

1、大爆炸理論主張所有恆星都是在溫度下降後產生的，因而任何天體的年齡都應比自溫度至今天這一段時間為短，即應小於200億年。各種天體年齡的測量證明了這一點。

2、觀測到河外天體有系統性的譜線紅移，而且紅移與距離大體成正比。如果用多普勒效應來解釋，那麼紅移就是宇宙膨脹的反映。

3、在各種不同天體上，氦豐度相當大，而且大都是30％。用恆星核反應機制不足以說明為什麼又如此多的氦。而根據大爆炸理論，早期溫度很高，產生氦的效率也很高，則可以說明這一事實。

4、根據宇宙膨脹速度以及氦豐度等，可以具體計算宇宙每一歷史時期的溫度。大爆炸理論的創始人之一伽莫夫曾預言今天的宇宙已經很冷，只有絕對溫度幾度。1965年，果然在微波波段上探測到具有熱輻射譜的微波背景輻射，溫度大約為3K。這一結果無論在定性上或者定量上都與大爆炸理論的預言相符。但是，在星系的起源和各向同性分布等方面，大爆炸宇宙學還存在一些未解決的困難問題。

9. 什麼是win10創造者更新

Win10最早開放抄給公眾的版本是用於技術襲開發者的技術預覽版，供技術人員和狂熱粉絲測試使用。後來推出了正式版本包括家庭版 專業版 企業版 教育版還有用於其他硬體的特殊版本，其中個人使用者及小商業團隊對應家庭版和專業版 企業對應企業版用戶。正式版的推出不代表技術版就此停止了，即現在的創造者更新，還有更激進的內部測試版本這些版本更新頻率非常快，沒3-7進行一次更新推送。不建議普通用戶使用。
創造者更新相當於嘗鮮版，供技術人員測試以反饋bug的

10. win10創造者是什麼版本

Win10最早開放給公眾的版本是用於技術開發者的技術預覽版，供技術人員和狂熱粉版絲測試使權用。後來推出了正式版本包括家庭版 專業版 企業版 教育版還有用於其他硬體的特殊版本，其中個人使用者及小商業團隊對應家庭版和專業版 企業對應企業版用戶。正式版的推出不代表技術版就此停止了，即現在的創造者更新，還有更激進的內部測試版本這些版本更新頻率非常快，沒3-7進行一次更新推送。不建議普通用戶使用。