新知識的搖籃創造力的中心論點

❶ 談創造性思維的中心論點是什麼

這個最核心的一個中心點就是對創造性思維進行中心討論，他到底是否是有用的

❷ 本文的中心論點是__________________。

懷疑不僅是從消極方面辨偽去妄的必要步驟，也是從積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件。

❸ （一）新知識的搖籃――創造力 相傳有一個英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自

他的成功是建立在前人留下的豐富的知識基礎上的

❹ 初一上半學期語文導學練《新知識的搖籃——創造力》的閱讀答案

1、讀而不懂 既讀也懂
2、總結上文，統領下文1
3、在學習(吸收或消化)前人的知識(經驗、成果)的基礎上。(
4、敢於創新 只是模仿 寫作時不拘泥於古人
5、C
6、A
7、注意他們的讀書特點即可

❺ 高考議論文，談創新。 中心論點是人性本源的慵懶與安於現狀使得人們逐漸喪失了創新的激情。 分論點一正

曾經有一位偉人說過這樣一句話：「如果一個民族沒有創新，那麼這個民族就不能發展。」是啊，沒有創新就沒有發展，但是創新又離不開教育。這不禁使我聯想到我國當代的教育現狀。

眾所周知，每屆世界奧林匹克的數理化比賽中，我國派出的選手們總是不負眾望——包攬全部的金銀牌，而在諾貝爾獎項中，總和我國無緣。按理說，這些獲得奧林匹克獎的中國選手們應該也能捧回諾貝爾獎杯，這是為什麼呢？我認為這與我國的教育觀念密密相關。在我國的大部分學校中，學校只注重學生的基礎教育，卻忽視了對其探索未知的培養。這就使中學生探索未知的願望變為幻想。許多教師也想教給學生新奇的、開闊的、靈活的知識，但一看到考試的「緊箍咒」，就不敢「越過雷池一步」，回到「正軌」上來。許多學生更是被考試指揮棒轉得昏頭轉向，無以適從。這是畸形的教學扼殺了大多學生敢於質疑、敢於創新的精神。

然而，美國的教學方法就與我國大不相同。在美國某一課堂上，老師教學生用氣壓計測量樓房的高度時，那位老師便把學生找來，不是教訓一頓，而是耐心地問：「還有別的方法嗎？」學生答道：「方法多得很，我可以把氣壓計拴在繩子上，從樓頂順下來，再測量這根繩子的長度……」我不得不佩服這位學生的想像力和創新力。如果這位學生出現在我國則會使大部分老師怒發沖冠，覺得該學生是故意抬杠，嘩眾取寵，搗亂課堂秩序。因為這位學生用了老師沒教過的方法。在當今競爭激烈的社會上，如果只用「老師教過的方法」來解決問題， 不創新，那麼科技如何發展？據說，近年來，全國的小發明僅僅是改造了一些黑板擦，臉盆架等。這原因固然是多方面的，但教學方法守舊肯定有之。

我國某一教育家曾在黑板上畫了一個點，然後問剛入學的小學生說：「這是什麼？」他們回答是：「綠豆、月亮、鷹眼、乒乓球、燒餅……」，而拿同樣的問題問小學畢業生，他們卻回答是：「小數點」、「粉筆點」。可見，僅僅是小學畢業，人類可貴的想像力就被禁錮到這種程度。這充分說明我國傳統的教育體制和教育方法嚴重阻礙了創新思維的發展。

在當今社會，科技爆炸，知識更新速度快得驚人。國與國之間的競爭，歸根結底就是人才的競爭，如果我們不能培養出具有創新精神的人才，那麼我們也就應了孫中山先生說得那句話：「落後就要挨打」。要培養出創新人才，就要求老師不僅要教會學生知識，還要教會他們如何發現知識。正所謂是「授人以魚不如授人以漁」。

綜上所述，只有教育的改革，教育方法的改變，才能培養出真正的創新人才。

❻ 談創造性思維 的中心論點是什麼

事物的答案不止一個。

這篇課文首先用一道有趣的數學題引出事物的答案不止一個的觀點，告訴我們不滿足一個答案，不放棄探求的重要性，接著用道理論證和舉例論證論證了創造性思維的必要因素，然後再用道理論證論證了任何人都具備創造力，關鍵在於是否關注普通的想法或是閃念，並推敲和充實，最後總結上文，得出我們要成為富有創造力的人的結論。

(6)新知識的搖籃創造力的中心論點擴展閱讀

寫作背景：有很多人在生活、學習的過程中因受到傳統思想的束縛，容易形成思維定式，知識學得比較死，不善於活用。另外，生活中還有一些人認為搞發明創造的都是天才人物的事，與自己無緣，不相信自己能有所發明創造，導致創造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這種情況而寫的。

創造性思維具有著十分重要的作用和意義。

首先，創造性思維可以不斷增加人類知識的總量；其次，創造性思維可以不斷提高人類的認識能力；再次，創造性思維可以為實踐活動開辟新的局面。此外，創造性思維的成功，又可以反饋激勵人們去進一步進行創造性思維。正如我國著名數學家華羅庚所說：「『人』之可貴在於能創造性地思維。」

❼ 本文的中心論點

一般文章的中心論點都在首句或尾句，但也有一些在中間的某一處，俗稱文眼。概括中心論點，要全文通讀，理解文字背後的意義。在閱讀過程中，深刻體會暗喻及隱喻的部分。印證自己的論點是否准確，可以重新按自己的論點展開，如果與文中的內容差之較遠，則概括得不正確。

❽ 羅迦.費.因格的《談創造性思維》的中心論點是什麼

《談創造性思維》的中心論點:「不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要」，它意在表明確立「事物的正確答案不止一個」的思維方式的重要性，同時也批駁了「正確答案只有一個」的狹隘觀點。

3．作者用「可以說」一詞承上啟下，說明應「不滿足於一個答案」。一個答案需要有創造性的思維，那麼，作者認為創造性思維需要哪些要素？

(1)必須精通各種知識，這是形成創新意識的素材。

(2)必須有探求新事物，並為此而活用知識的態度和意識。

第二，作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，「如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以後，就會止步不前」；再從正面說，「不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要」。正反對比，使說理全面、透徹，增強了說服力。

3．產生創造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？

(1)富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。

(2)必須有探求新事物並為此而活用知識的態度和意識。

(3)持之以恆地進行各種嘗試。

❾ 《事物的正確答案不止一個》的中心論點是什麼

《事物的正確答案不止一個》的中心論點：事物的正確答案不止一個，人人都可以成為有創造力的人。

❿ 《事物的正確答案不止一個》的中心論點

一、 為什麼人們會認為「事物的正確答案不止一個」是本文的中心論點。

由於「事物的正確答案不止一個」是本文的題目，再加上文章前幾段，用大量的篇幅來說明「事物的正確答案不止一個」這個問題，所以大家認為「事物的正確答案不止一個」可能就是這篇文章的中心論點。再加上，時下我們對以前的考試中出現的那種客觀性試題較多，如單項選擇題，答案唯一，扼殺了學生的創造性思維和能力。大家都對這種客觀性試題存有敵意，用在這里可能就是對那種客觀性的單項選題的否定，也表現了人們對那種客觀性的單項選擇題的反感。

二、《事物的正確答案不止一個》一文的論點究竟是什麼？

從論文的結構來看，一般情況下，都要提出問題、分析問題、論證問題、得出結論。那麼本文中是如何提出問題的呢？如何非要說「事物的正確答案不止一個」是中心論點，那麼，從文章開頭到「因此，不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要」這個地方這篇文章就應該結束了。因為實質上，在這段話里，作者已經得出了一個論斷，已經說明清楚了：「事物的正確答案不止一個」，也就是：「不滿足於一個答案，不放棄探求」。而文章從這之後的段落，實質上都是在講：「創造性思維有哪些必需的要素」。

「創造性思維有哪些必需的要素呢？」就是作者在本文中提出來所要解決的論題。只不過，他用了一個大家都很關注的「事物的正確答案不止一個」事例，引出論題，可以引起大家加倍的重視，同時，這個事例也為引出來後，為「創造性思維」的「必需的要素」論證，也提供了一個很有說服力的論據。然後引用別人的話：「富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現代技術，從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。這種情況可能出現在六分鍾之後，也可能在六個月之後，六年之後。但當事人堅信它一定會出現。」論證了「創造性思維」的「必需的要素」之一，也就是知識的重要性。再指出創造性因素應該具備的如何運用知識，要有持之以恆的毅力，要有信心等因素。最後得出結論：「任何人都擁有創造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，並鍥而不舍地把它發展下去。如能做到這些，你一定會成為一個富有創造性的人。」

三、為什麼我說《事物的正確答案不止一個》一文的論題，是論證了創造性思維必須的因素是什麼呢？

從課文的結構來看，關於「事物的正確答案不止一個」，只不過是作者用來引出文章觀點的一個材料，並不是作者真正想說的中心。作者真正想說的論題，是在引用完這則材料後提出的：「然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴於創造性的思維。那麼創造性的思維又有哪些必需的要素呢？」也就是說，在這段以前的所有內容都只不過在引用「事物的正確答案不止一個」來說明一個問題，那就是：「解決問題的其他路徑和新的方法，有賴於創造性的思維。」接下來要講的，才是「創造性的思維又有哪些必需的要素」。

從文章後面所提供的內容來看，「創造性思維」的「必需的要素」主要有四個方面的因素：一是知識，二是如何運用知識，三是要有持之以恆的毅力，四是要有信心。

前面我已經講了，在文章的第六段里，作者引用了一段別人說過的話，證明了「創造性思維」的「必需的要素」之一是知識的重要性這一分論點。

在文章的第七段中作者又說：「我對此完全贊同。知識是形成新創意的素材。但這並不是，光憑知識就能擁有創造性。發揮創造力的真正關鍵，在於如何運用知識。創造性的思維，必須有探求新事物，並為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恆地進行各種嘗試。」接著舉了約翰·古登貝爾克發明印刷機和排版術，以及羅蘭·布歇內爾發明乒乓球游戲機的例子創造性思維必備的因素。這一部分的內容，是作者為了證明「創造性思維」的「必需的要素」之二和三。證明了如何運用知識，以及要有持之以恆的毅力是「創造性思維」的「必需的要素」，這兩個分論點。

舉完羅蘭·布歇內爾發明乒乓球游戲機的例子之後，一直到倒數第三段，作者都是在證明，有信心是「創造性思維」的「必需的要素」這一分論點。

作者又在文章的最後說，「任何人都擁有創造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，並鍥而不舍地把它發展下去。如能做到這些，你一定會成為一個富有創造性的人。」 作者進一步的照應並強調了，「創造性思維」的「必需的要素」的幾個方面的因素——「好奇心」，「積累知識」，「小的靈感」，「相信它的價值」，以及「鍥而不舍」的精神等。

也就是說，這篇文章想說的中心論點不應該是「事物的正確答案不止一個」，而應該是：創造性思維必須的因素是什麼？