發明與創新教育信息化

『壹』 創新教育有哪些

創新教育的內容大致分為：思維教育、發現教育、發明教育、信息教育、學習教育、滲透教育、藝術教育、參與教育、未來教育、個性教育、和諧教育等。著重培養創新精神、創新能力、創新人格。

創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。

其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。

(1)發明與創新教育信息化擴展閱讀：

創新教育中創新精神、創新能力、創新人格主要包括：

創新精神，主要包括有好奇心、探究興趣、求知慾，對新異事物的敏感，對真知的執著追求，對發現、發明、革新、開拓、進取的百折不撓的精神，這是一個人創新的靈魂與動力。

創新能力，主要包括創造思維能力，創造想像能力，創造性的計劃、組織與實施某種活動的能力，這是創新的本質力量之所在。

創新人格，主要包括創新責任感、使命感、事業心、執著的愛、頑強的意志、毅力，能經受挫折、失敗的良好心態，以及堅韌頑強的性格，這是堅持創新、作出成果的根本保障。

『貳』 教育信息化對教育發展的重要性

現代化教育的建設意義
 
一方面，教育是每個人生活的准備，它通過向個人傳遞文化，幫助人超越一已之見去掌握前人的經驗、分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立生活的必要前提，另一方面，它又喚起人的潛能，不能提高和革新自己，從而開辟人類發展的道路，奠定走向未來的基礎。
教育的主要作用是，促進個體發展，包括個體的社會化和個性化，教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展，教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展，教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
當今世界，經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人才資源越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突出。中國的未來發展，中華民族的偉大復興，歸根結底靠人才，人才培養的基礎在教育。教育是提高人民思想道德素質和科學文化素質的基本途徑，是發展科學技術和培養人才的基礎工程。大力發展教育事業，是發揮我國人力資源優勢、建設創新型國家、加快推進社會主義現代化的必然選擇。
實行科教興國的戰略,建設現代化智慧校園是真正實現教育優質資源共享化的戰略的保證.大力實施教育,可以我國培養大量的人才有利於我國的國防科技的發展,促進我們國家的經濟發展,「科技是第一生產力」教育可以促進科技的創新,進而促進我國生產力的發展,而且教育也可以提升國民的素質,從而促進我國綜合國力的提升,是我們的在國際的實力得以提升,可加強我國在國際的影響力,是我國的國際地位上升。 
 
雅學雲智能教育，形成政府規范引導和統籌推進、社會力量積極參與的持續有效的教育信息化技術、 服務供給模式，旨在建立教育信息化可持續發展機制，建立雲數據大平台，利用科技的力量，讓老師在教學過程中實現「精準化教學」，讓孩子對學習充滿興趣，從被動式學習轉化為主動式學習，充分發展自我個性愛好，表現出無限的創造力，成長成為符合新時代人才的要求，實現標准化、精細化、智能化的教育管理和科學決策！

『叄』 創新與發明的區別

創新與發明的區別：意思不同、出處不同、側重點不同
一、意思不同
1、創新：
（1）拋版開權舊的，創造新的。
（2）指創造性；新意。
2、發明：
（1）創造出從前沒有 的事物或方法。
（2）專利上指對產品、方法或其改 進所提出的新的技術方案。具有新穎性、創造性和實用性的發明可以獲得專利權。
（3）說明；發揮。
二、出處不同
1、創新：蕭乾 《一本褪色的相冊》十二：「在語言創新方面，享有特權的詩人理應是先驅。」
2、發明：曹禺 《北京人》第三幕：「要是我能發明一種像萬金油似的葯多好啊！」
三、側重點不同
1、創新：是指一個相對的概念。
2、發明：是指一個絕對的概念。

『肆』 技術創新與技術發明有什麼區別

一、性質不同

1、技抄術創新：以創造新技術為目的的創新或以科學技術知識及其創造的資源為基礎的創新。

2、技術發明：是技術科學研究的發展和拓廣。

二、特點不同

1、技術創新：科學是技術之源，技術是產業之源，技術創新建立在科學道理的發現基礎之上，而產業創新主要建立在技術創新基礎之上。

2、技術發明：技術發明不同於科學發現，發明主要是創造出過去沒有的事物，發現主要是揭示未知事物的存在及其屬性；技術發明是新穎的技術成果，不是單純仿製已有的器物或重復前人已提出的方案和措施。

三、價值不同

1、技術創新：是企業競爭優勢的重要來源，企業可持續發展的重要保障。認識技術創新本質、特點和規律，是技術創新有效管理的重要前提。

2、技術發明：技術發明是有價值和使用價值的成果，專利把發明的商品屬性以法律形式固定下來，使之成為不得無償佔有的財產，從而保護發明者的利益。專利還要求發明者公開其創造成果以利於他人有償使用，並把實施發明創造作為專利權人的法律義務，以促進技術信息交流和發明的推廣應用。

『伍』 全國教育信息化創新與發展論壇參加有什麼好處

一、在信息化飛速發展的今天,教師不能只停在原有知識的認識上,要不斷學習,不斷完善自己,不斷充實自己。現在的學生更是聰明,他們不僅能在學校里學習知識,還能通過電視、網路等多種途徑學到的知識。因而,教師必須有一種超前意識。二、良好的教育信息化素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網路、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;三、教育信息化素是終生學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的教育信息化素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。四、掌握教育信息化技能,也是教育系統本身的需要。在教育教學中,教育信息化是最活躍的因素。

『陸』 教育信息化的建設意義是什麼

教育信息化其建設意義在於：

1、教育信息化可以大大提高教育各環節的效率並改進教育各環節的效果

眾所周知，信息化之於社會各領域最大的重要意義就在於其超快的反應速度，同時還有著極低的差錯發生率，可以大大提高社會各領域的工作效率同時改進工作效果，在教育領域也不例外。

從截至目前的教育信息化發展情況來看，確實如此。在教育的末端環節也就是考查環節，信息化技術的大量引入可以極大的提高教師的批閱速度，甚至很多教育中現在已經全面實現了答案紙以標准填塗卡的形式最終由系統進行閱卷，有些教育領域甚至已經廣泛推行了無紙化考試，全部在系統上完成，考試交卷即可立即獲得自己成績，這相比以前的傳統教育模式下手工閱卷大大提高了效率，同時大大降低了閱卷的出錯率，還做到了環保，可謂一舉三得。

2、教育信息化可以促進教育資源的均衡化

教育資源均衡化是一個由來已久的問題，教育作為重要的社會公共服務，理應最大限度的實現均衡化分布，可是長期以來，我國的教育資源均衡化進程很慢，在有些地區甚至還出現了越來越不均衡的分布趨勢。

我國目前的教育資源不均衡化主要集中體現在城市優質教育資源分布過於集中以及山區教育發展嚴重滯後兩個方面。政府和社會各界不是沒有意識到教育資源的分布不均衡將會導致多麼嚴重的社會後果。

在這樣的背景下，我們甚至可以圍繞教育信息化進行深層次的開發利用，在課件以及教案統一化的基礎上，通過現代影像技術以及互聯網技術，將各個學校各個教室的每一節課都實現同步化上傳至大數據雲端，然後各個地區的學生可以自由選擇視頻直播或者回看任何一個教師的教學全過程，甚至未來我們還可以引入VR技術等前言信息化技術，實現跨地區的虛擬現實參與式聽課，相信這樣的信息化發展方向對於徹底消滅教育資源不均衡化將會有著非常現實的意義。

『柒』 創新與發明的區別是什麼

熊比特老人家他一項重要的貢獻就是把發明和創新區別開來:熊彼特認為，「創新」就是一個經濟范疇而非技術范疇，它不僅是指科學技術上的發明創造，而更是指把已發明的科學技術引入企業之中，形成一種新的生產能力。

也就是說「創新」就是把生產要素和生產條件的新組合引入生產體系，即「建立一種新的生產函數」，其目的是為了獲取潛在的利潤。

其包括五種情況:

一是創造一種新的產品;

二是採用一種新的生產方法;

三是開辟一個新的市場;

四是取得或控制原材料或半製成品的一種新的供給來源;

五是實現任何一種新的產業組織方式或企業重組。

熊彼特還指出創新是對新產品、新過程的商業化及新組織結構等進行的搜尋、發現、開發、改善和採用的一系列活動的總稱。

C.Freeman老人家說:一項發明是一種新型的或改進的裝置、產品、工藝或系統的想法、草圖或模型。這種發明常可以獲得專利，但並不導致技術創新。

在經濟意義上講，創新只是在實現新的產品、工序系統、裝置的首次商業交易時才算完成，盡管這個詞也用來描述全過程。當然，後續的發明常常在創新過程中產生。而且更多的發明和創新能可以在推廣的過程中實現。

『捌』 教育信息化目前發展的趨勢和挑戰有哪些

從技術角度上來講，物聯網、大數據、教育雲、虛擬模擬技術、3D技術、教學機器人等最新教育應用技術應該是教育信息化發展趨勢；主要面臨的挑戰主要有1.教師的信息化素養不夠、激勵機制不健全；2.教學創新推廣程度不夠；

『玖』 教育信息化是做什麼的

樓主您好！ 首先簡單的給您介紹一下，教育信息化的含義。即：「指在教育領域運用計算機多媒體
和網路信息技術，促進教育的全面改革，使之適應信息化社會對教育發展的新要求。」 簡單概括為，即隨著第三次科技革命而興起的教育改革，從而進一步加強教育的拓展范圍。

規劃：這個就有點復雜了，（推薦資料-教育部《教育信息化十年發展規劃》），簡單概括為「1 ：縮小數字化差距、2：推進信息技術與教學融合、3：培養學生信息化環境下的學習能力 」。

建設效果：依據教學能力根據市場教育體制，採取一套獨立完善的教育方針進行教育化改革，從而取得教育信息化改革。

核心：詳見馬克思《資本論》，所謂經濟基礎決定上層建築。 即所謂的教育信息化，就像我剛才所描述的，是跟隨第三次科技革命而興起的教育模式，那麼硬體設施必須處於重中之中，但是本人個人想法是，無論一個群體硬體設施多麼厲害，關鍵還在於指導思想，因為經濟與上層建築是並存體。 簡單點說， 教育信息化硬體是很重要，但是同樣的，完善獨立的教育方針何嘗不重要。