西方人創造能力

① 為什麼歐美白人的科技創新能力那麼強

2010年DI創新思維全球賽上，中國派出了23支代表隊200多名中小學生參賽，最好的一支參賽隊成績僅為第六名。有資料分析表明，中國學生應試能力強，但動手能力特別是創新能力較差，與美國等西方發達國家學生也存在明顯的差距。目前，我國大學生特別是一般普通高校的大學生，創新能力是較低的。是什麼原因導致中美兩國學生的創新能力差別巨大？只有認真思考這些問題，找到問題的症結所在並「對症下葯」，中國大學的原創能力和培養創新人才的能力才能真正得到提升。這當然有很復雜的原因（如工作環境、社會條件等），下文提到的也是一個重要因素之一。我們應當注意，在美國，從小學開始，就注重培養學生的「研究、探索」態度，所謂「研究、探索」態度，就是在某一個點上，學生「鑽研」得比較深。【這需要一定的前提條件】：1、學生有較多的時間可以自由支配。2、學校的選拔制度不是唯分數而論。3、有一定的資源（老師指導、書籍、實驗等條件）可以利用。而在中國，要做到這些，在中小學近期內較難；在高校，應該不是太難。但到了高校，中國大部分學生往往已經沒有研究、探索的興趣了。目前，我國的創新水平還不容樂觀，當前的基礎教育忽視學生個性及積極性、主動性的培育，忽視甚至扼殺創新精神的培養也是屢見不鮮的。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育，未來學校教育更應重視基礎、鼓勵創新、發展個性、完善人格。隨著世界科技經濟信息化、網路化、全球化浪潮的涌動，我國教育事業及教育實踐將持續面臨新的形勢、新的環境、新的挑戰，時代要求教育要面向全體學生，培養學生的全面素質，特別是培養學生的創新精神和實踐能力。在知識經濟時代，由於原創性是決定發展成敗得失的關鍵，所以創新精神的培養將成為衡量教育的最高標准。記得著名科學家錢學森在他臨終最後一次與總理談話時，憂慮地說：「今天中國還沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去學，都是些人雲即雲，一般化的，沒有自己獨特的創新東西，一直受封建思想影響。我看這是中國當前的一個很大問題。」因此，在中國，我們必須認真反思我們的教育。人的創新能力是在長期的學習和訓練中逐步形成的，創新教育應從幼兒時期開始，每個幼兒都可能是小小「創造發明家」，教師應該充分認識，精心培育這些創造萌芽。高等院校肩負著培養創新人才的時代重任，要徹底轉變教育觀念，注重改革傳統教學方法，營造有利於創新人才成長的環境氛圍，培養具有良好心理素質的創新型人才。而作為家長，若是要想培養自己孩子的創新能力，我們可以做的是，在滿足學校的基本要求後，不要給孩子施加太多額外的負擔（如奧數、各種樂器，等等；當然，若孩子真喜歡奧數、樂器那又另當別論），要觀察孩子的興趣愛好，然後多加引導培養；家長若能參加進來就更好了。我們的教育對比美國，最主要的差距就在於青少年創新能力的培養上。」江蘇高等教育研究所教育問題研究專家謝承俊副教授說。他昨天在接受江南時報記者采訪時表示，美國的教育是鼓勵個性發展的，在這方面不會設置層層的限制，給予青少年個性足夠的自由發展空間，這導致他們的孩子更加具有創新意識和創造性才能。而中國的孩子，從小就被大量的作業，以及各種培訓班占據了時間，根本沒有時間去玩創新。此外，中國處於義務教育階段的孩子即使從小有創造想法，無論是家長還是老師，也都會從更有利於考試和升學的角度出發，給予限制。「如中國的小學一直教導學生，做加減乘除要先加後減，哪怕結果算對了，但順序倒了就是錯的。」謝承俊說，這就是典型的反例。此外，謝承俊說，中國的孩子從小興趣愛好就被大人和老師掌控，為了升學考慮，孩子上的興趣特長班大多不是自己最喜歡和擅長的，而是家長定的。也就是說，孩子成長的起跑線不是自由發展的起跑線，而是家長劃定的起跑線，孩子很難在這樣一個被迫去適應的領域，展現創造性才能。如果想要改變這種局面，除了需要家長和學校革新思想，也需要從教育制度的層面，做修改和完善。【美國人怎樣培養孩子的創新能力】一、美國教師通常給學生一些木塊和量尺，由他們去量木塊的長、寬、高，然後拼造一些簡單的物體。這樣，他們在實際操作中認識了尺子的用途與用法，也理解了線段長短間的加減關系。教師只是布置任務和解答學生在動手操作中遇到的各種問題。這樣，學生始終處在一種具體的操作之中，極大地鍛煉了學生自我發現問題和親手解決問題的能力，而不是按教師事先規定的方法去做，這就給了學生充分的機會發展他們的想像力與創造力。二、美國學校很注意讓學生從社會和大自然中獲取知識。學生們經常出去旅行，學到什麼內容，就去實地參觀，工廠、農場哪兒都去。如有的學生因家庭困難沒錢出去，學校可以建議他用勤工儉學來解決經濟困難。如果家長出國或到外地去旅行要帶上孩子一起去，學校也會積極支持，並不認為會耽誤學習，反而認為這是最生動的學習，可以擴大眼界。不論是普通教育還是高等教育，要想培養人才的創造力，就需在教育的過程中完成人們大腦從知識的寶庫到知識的噴泉的轉變。一個人吸收的知識再多，如果不能在實踐中應用，那是典型的書獃子。一個人的知識再學高八斗，如果沒有創造力，也只能算是個懂得些之乎者也已焉哉的窮酸秀才。然而目前，我國的家庭教育存在著一個很大的誤區——教孩子學「乖」。將「乖」當成了教育標桿，按師長和家長要求做事。但值得一提的是，「乖」在英語當中並沒有相應的詞語。而在塑造這樣一批批「好孩子」的過程中，往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨立空間，甚至無形中扼殺了他們的創新能力，這是一種片面強調孩子社會性的教育理念。在所謂的「優秀生」里，為何永遠沒有調皮孩子的身影？這其實很好理解，比起男孩子的好動，女孩子更容易好好學習，不吵不鬧、不惹是非，完全符合我們這個社會認可的「乖」孩子標准。這樣的三好學生固然值得肯定，但我認為，那些不聽話的調皮孩子也有可取之處。比如那些上課愛做小動作的學生，雖然常會被老師教訓，但每次挨批後，都能立刻抖擻精神繼續調皮。所以說，他們的抗「擊打」能力比起那些「好學生」要好得多，而自我調節心態、能承受挫折也是一種能力，能使其以積極樂觀的態度面對今後的人生，這對他們日後步入社會是大有益處的。參考地址&推薦閱讀：【鳳凰網】/qiluwanbao/qletly/200304030474.htm

② 為什麼西方人發明的東西最多

因為，很多很多華人的原創發明都算在了西方人的頭上了。
……
1，當人具有了人類的語言文化能力時才會擁有發明創造能力。
這是對叫做人的動物最基本的定義。
而且，把人首先定冠到中國大陸黃土高原直立行走的四肢動物頭上的是：
依據黃土高原的土層和「我們是龍的傳人」，中國黃土高原人與龍是生活在同一個時期「白堊紀」季的巨型草食動物。
此時的黃土高原人，已經擁有了人的語言能力，否則不會有「龍的傳人」信息傳出。
2，美國黑人總統，在二零一六年春節電視致辭中提到「美國華人每年貢獻十幾個英語單詞」，這樣的表白向中國人和全世界傳達了一個可以雷倒所有人的信息：
英語的語言，是華人物種為西方人創造的。
美國黑人總統這樣的信息，是否可以推翻「西方論」呢～
中國人要思考的是，做為黃土高原人的後裔，人的覺悟在哪裡～
3，當人們誇誇其談「歐洲工業革命」時，可曾發現「瓦特爾發明了蒸汽機」、在語言上的瑕疵呢～
中國人，為什麼會直接忽略不應該忽略的語言表達式～
在母語為華語的東桑、朝鮮、越南等國，雖然他們極力的擺脫華語，但在使用其它語言代碼時，仍會以華語的意識來驅動這些語言所要表達的來形容事物的內容。
……
所以，我們在討論物質本源的話題時，一定要將人的語言因素放在首位，來分析看待這個世界、看待西方科學論。

③ 分析一下，美國人創造力形成的主要影響因素

（1）遺傳抄素質：個性雖然襲不是先天性的，但它與人的遺傳素質、高級神經活動類型及某些內分泌活動水平直接有關。身高、體重、體型、外貌等特點，往往由於社會評價不同而影響一個人個性形成，尤其是有生理缺陷的兒童，容易形成內傾、孤僻、急躁等性格；（2）生活環境：環境是指對人發生影響的自然界和人類社會，它制約著人的個性形成的方向、性質、快慢和水平。社會制度、文化背景、經濟地位、風俗習慣、道德風尚，都對人的性格形成有顯著影響；

④ 美國人的創造性

美國人的創造性教育思想源自先輩的西部拓荒精神。當哥侖布1492年初抵美洲新大陸時，這里還是一片荒涼的土地，而五百多年後的美國卻已發展成為世界上最發達的資本主義經濟大國，其核彈爆炸、衛星上天、飛船登月、信息高速公路的網路遍布全國乃至走向世界……，看到這些，不得不使人想到他們的精神國寶——開拓與創造。多少年來，移民的開拓精神，尤其是西部開拓精神在美國被視為歷史的驕傲和美國人進取的象徵。日復一日、年復一年，這種創造精神逐漸形成為美國的傳統，也可以說成為美利堅民族精神。
http://www.qde.gov.cn/jiaoyuguanli/lwjc/article/Article1521.htm

⑤ 西方神話中人是怎麼創造的

上帝造人的故事

創世之前，一片混沌，地球在黑暗、沉寂無聲的太空飄浮，沒有陸地，只有滿滿的海水。上帝耶和華用六天時間創造了世界。第一天創造了白天和黑夜、第二天創造空氣和天；第三天創造了地、海，山川平原，花、草、樹木；第四天創造了天上要布滿星辰，用來劃分季節和年，

夜晚是休息的時間，就讓寧靜的月亮給那些穿越沙漠的漂泊者指明方向，幫他們找到棲身之處；第五天上帝創造了魚、鳥等各種動物；第六天上帝創造了人；第七天上帝休息了。耶和華上帝按照自己的形象，用地上的塵土造出了一個人，往他的鼻孔里吹了一口氣，有了靈，人就活了，能說話，能行走。

上帝給他起了一個名字，叫亞當。亞當根據上帝的安排，住在伊甸園里。伊甸園里有一條河，清澈見底，有魚有蝦有水草，蜿蜒曲折，滋潤著園里的生物，又從園里分四道流出去。第一道河名叫比遜，環繞哈腓拉全地，那裡有珍珠、金子和紅瑪瑙。 第二道河名叫基訓，環繞古實全地。

第三道河名叫希底結，流經亞述之東，第四道河名叫伯拉河，流經亞述之西。上帝對亞當說：「園中各樣樹上的果子，你可以隨意吃， 只是善惡樹上的果子，你不可吃，吃了必死！」耶和華上帝用土所造成的野地各樣走獸和空中各樣飛鳥都沒有名字，上帝讓它們都到亞當面前聽令。

亞當開口叫它什麼，以後就叫什麼名字。耶和華上帝說：「那人獨居不好，我要為他造一個配偶幫助他。」耶和華上帝使他沉睡，他就睡了；上帝取下他的一條肋骨，又把肉合起來。不留一點傷痕，也不疼痛。耶和華上帝就用那人身上所取的肋骨造成一個女人，領她到那人跟前。

亞當一覺醒來，看到女人，說：「這是我骨中的骨，肉中的肉！」當時夫妻二人赤身露體，並不羞恥。亞當和夏娃快樂地生活在伊甸園，餓了吃果實、困了就睡覺。沒有疾病、沒有煩惱、沒有痛苦；但一條蛇的引誘，讓夏娃和亞當偷吃了禁果，蛇被上帝懲罰用肚子走路，終身吃土。

亞當和夏娃也被上帝趕出了伊甸園。後來亞當和夏娃生兩個孩子，該隱和亞伯。該隱因為嫉妒把亞伯殺死，後被上帝懲罰流放，這兩個孩子後亞當和夏娃生了很多孩子，慢慢繁衍就成了現在的人類。

(5)西方人創造能力擴展閱讀：

西方其它造人的神話：

1、挪威

在挪威神話中，地球出現之前曾是兩個世界：「Muspell」是一個火焰熾熱的大陸；「Niflheim」是一個冰凍的大陸。當Niflheim的冰冷與Muspell的熾熱之火接觸之後，巨人始祖和巨型聖牛奧爾胡瑪拉解凍復活過來，聖牛奧爾胡瑪拉用牛乳哺育天神鮑爾和他的妻子，這對天神生育了布里，

布里有三個兒子，這三個兒子後來進行叛變並殺死了巨人始祖。巨人始祖死後，他屍體上的肉形成了土地；骨骼形成了山脈；頭發形成了樹木；血液形成了江河湖泊，巨人始祖被挖空的頭骨形成了布滿星星的天空。

2、波斯

波斯神話中至高之神阿胡拉·馬茲達創造了世界，阿爾布茲山脈生長了800年終於接觸到了天空，雨水從阿爾布茲山頂流下形成了瓦卡什海和兩條主要的河流。世界上第一個動物是生活在Veh Rod河旁的白色公牛，然而波斯惡神安格拉·紐曼將這只白色公牛殺死。

之後太陽凈化人類的種子長達40年之久，種子種下結出了大黃葉柄植物，這個植物成長後就成為最早的人類伴侶瑪什耶和瑪什耶那。在拜火教神話中，至高之神阿胡拉·馬茲達與惡神安格拉·紐曼之間的戰斗共持續了12000年，

在第一個3000年裡，阿胡拉和光明世界與安哥拉的黑暗世界並存，最早的人類也經受著邪惡黑暗的誘惑誤導。惡神安格拉並沒有像殺死白色公牛那樣殺死瑪什耶和瑪什耶那，而是誤導他們倆人對安格拉進行崇拜信仰。

經過50年之後，瑪什耶和瑪什耶那生育了一對孩子，然而在惡神安格拉的誘導下，這對伴侶卻將自己的兩個孩子吃了。之後，至高之神阿胡拉恢復了瑪什耶和瑪什耶那的善良本性，越來越多的孩子出生，他們最終成為早期人類。

⑥ 為什麼外國人比中國人更有創造力

在國外，社會保障太好了，所以，他們不需要擔心養老，醫療，小孩教育等問題，上班的目的就是為了夠一個月開銷和一年出去渡個假
由於收入差距不大，工人也可以有房有車，一年出去渡個假，領導收入也不比他們多多少，壓力卻大很多，所以，員工並不是人人都想往上爬
工會組織太強大了，只要不犯明顯錯誤，被企業開除的可能性幾乎為零
所以，在這樣舒適的環境下工作，很容易就對目前生活而滿足，甚至不願意為工作投入太多，不象中國人那麼拼
老外如果要努力工作，那肯定是他真正喜歡他的工作，自己願意投入進去，而不是象中國人那樣因為某個工作賺錢多而去做，於是，在某一領域真正幹得好的一般是老外，因為他們真的喜歡，而普通工作，中國人幹得更好，因為中國人有拼勁
在幼兒園小孩大多數時間就是玩，在小學學習也沒壓力，也沒有成績，所以，老外學生很空，他們有時間發揮個性，研究自己的興趣愛好，將來也許就成為某一領域的天才，而中國學生學習壓力大，和老外學生相比能學到更多知識，但是，千篇一律的教學內容，以及門門精通的高考方式，讓中國學生的個性無法發揮，即使是某一領域的天才，也被重壓下的學校考試和考試給埋沒了
老外工作後可以選擇自己喜歡的工作，大家收入都差不多，不必為了五斗米而折腰，而中國為了高收入而選擇工作，為了升職而改變自己，收入高了，但工作未必喜歡
那麼老外從小到大這么休閑，這么沒壓力，為什麼他們的企業能競爭得過中國人呢？因為，老外在各個領域里工作的人都是真心喜歡這份工作，真心願意為了工作而付出，升職對他們來說也不那麼重要，做自己喜歡的工作，當然做得就好，而中國有多少人熱愛自己的工作呢？有多少人是專心在研究技能，而不關心升職和職場斗爭呢？一個人一天只有8小時工作時間，花時間在研究升職加薪上了，那必然花在專業技能上的時間就少了，這就是為什麼老外們這么悠閑，卻能造出比我們更好的產品，我們工作那麼努力，卻往往干不過老外。。。

⑦ 為什麼西方人的創造能力如此優秀

也就是在中國不允許有第三種答案，只有對與錯！用條條框框限制的很死；但在數學方面是有好處的，數學要是整個1+1=3還得了！

⑧ 黃種人創造力為什麼沒有白種人強

IQ智商，智商高的人，情商可能低也可能高。占成功的20%
EQ情商，一般來說情商高的人智商也會很高。占成功的80%
CQ創造力商數
LQ學習力商數
模仿力商數，中國這方面很強，抄襲偷抄盜版 等，中華文明已斷了，中國現在的新文明90%是由抄襲山寨組成的。華人智商雖高但CQ和EQ不行，雖然高但掌管性格、精神和心理那方面的基因病態化。帶有基因缺陷。工業革命，第2次工業革命，第3次工業革命，第4次，第5次(納米生物技術)，第六次工業革命。都是歐美創造的啊，中國還沒跟上呢。模式化分工合作進化：白人發明東西，東亞人學習繼承，一直這樣循環。

黑格爾，中國本質沒有歷史，無進步精神，只是不斷災難循環。
如果不是白人，中國現在很是封建社會循環幾萬年甚至一直下去，非洲還是原始社會。非洲那些跟不上人類進化的大腦如肯亞人小中國人一個杯子大的腦容積。

黃白黑混的拉美人，黑非洲，美洲的黑白混血的海地人，為啥那麼臟亂差落後腐敗呢。因為基因。為啥中國也這么臟亂差呢？也是基因，智商高但有病。

米青「子彈弱智化彈才最厲害，黑色移民通婚炸彈，最厲害的武器，比原子彈厲害。
黑色涌進中國來異族通婚將中國後代變弱智。

有史以來智商最高的人是 威廉·詹姆斯·席德斯 白種猶太人。牛頓，愛因斯坦，莎士比亞 等
與智商相關的「病症」以及」睾丸素「：

一、低智商+睾丸素高=罪犯，高智商+睾丸素高=天才

二、弗林效應，人類的智商在不斷增高，白人有可能在未來趕超東亞人也說不定。

1、低潛在抑制症（Low Latent Inhibition，LLI或Decreased Latent Inhibition，DLI）

有些人天生對環境刺激特敏感，並比普通人易在更短時內接收並處理更多更綜合信息。
如這能力出現在低智商人身上就可能得精神病；但如這能力出現在高智商人身上就會是天才IQ，並有著極高的創造力CQ。
愛因斯坦，牛頓，達芬奇 等據說可能得此症，《越獄》里的男主角就得此症。
2、自閉症《雨人》
3、亞斯伯格癥候群

成人智商等級[1]圖1
140以上┃ 天才 特例 ┃精英東亞人、猶太人、白人、歐亞混血兒(東亞混白人) 等

130以上┃資優精英級┃各個人種里的精英群，例如大學里的
120-130┃優異人才級┃各人人種里的精英群，例如大學里的
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105-120┃高 智 力┃東亞人106（中，日，韓，新加坡）、猶太人(110-113)
85-105 ┃普通人范圍┃混血黑人、白人(100)、,蒙古人(100)、東南亞人(90-95)、
┃歐亞混血(103-104，中國和白人混血)
70-85 ┃ 遲 鈍 ┃大學純種黑人、印度80、非洲地區純黑人、西藏地區
┃混血人種(80-85)、拉美(白人混印第安)
70以下 ┃可歸智障者┃ 純非洲地區黑人

黃種人內部差別，東亞分支最高

1、新加坡人106

2、越南京族，中國廣西壯族95 中國海南95(海南近東南亞，通商和移民等自然會有很多通婚，像混血華僑娘惹人)
仨者皆為東亞人混血東南亞人

3、多為東亞和東南亞混血種，混血人數比列5050或中低3份1。
泰國、柬埔寨、馬來西亞93、寮國90

4、90以下多為東南亞人，很少混血。緬甸85、印尼85、巴布亞紐幾內亞80

5、印第安人85 中國藏族85 中國蒙古100 中國新疆103（黃白混血，圖蘭人種）

備註：東南亞人 可能是 黃種人+矮黑人+棕種人的混血。

東亞人平均智商106，精英人才天才特例比例人數智商【較少】，天才較少，大多數在平均值。
（注意啊，是東亞人不是黃種人啊，不包括 印第安人 東南亞人 藏人）
印第安人有些長得和中國人一模一樣，有的印第安人長得和中國人完全不同，但印第安人比白人強壯。印第安人可能為么蒙古人後代。
東南亞人可能有矮黑人和澳洲土著棕種人混血血統,這就是新馬華人遠勝於馬來族、南洋土著、印度族 的原因，所以不要和東南亞人通婚),中國的高智商人才和天才拼了老命一個勁的移民歐美。

白種人平均智商100，精英人才特例天才比列人數智商【較多】，天才較多。
世界90%高智商人才都去了美國為美國所用，通婚，強化了智商。

黑人和混血黑人平均智商低，高智商人才或天才特例個例人數【很少】到屈指可數。
天才或接近天才如：曼德拉(南非的黑人打敗了白人掌泉)，奧巴馬(據傳其母為猶太人)，
安南(秘書長)，馬丁路德金，莫里森(諾貝爾文學獎女作家)，索因卡(諾貝爾文學獎男作家)等。

⑨ 為什麼黃種人創造力不如白種人

人是社會動物

社會的結構在很大程度上能夠決定人類的智商發揮水平

而社會的發展很大程度上取決於自然環境和很多隨機因素

有時社會的發展真的是有個人決定的

要解釋黃種人的社會發展要提及很多歷史問題

簡單地說，中國是一個地理條件高度封閉的地區，周圍沒有強有力的文化競爭對手

而在西方，埃及文化，古希臘羅馬文化，波斯文化，亞述文化等等他們的地理隔離較小容易交流

漢人以很快的速度佔領了富庶地區，而漢字讓漢人無法像歐洲民族那樣分裂（字母文字可以按照自己的方言改寫，而漢字受讀音限制不大）

所以政治上容易統一，而統一後對統治者來說最重要的則是維持穩定而不是發展技術

對自然科學感興趣而又提倡人人平等的墨家學派很難被統治者重視

雖然中國古人理論發展落後

但是繁榮的社會有多樣化的需求，中國古人有很多非常牛的創造

例如戰國時期的拉桿連發弩（後成為扳桿連發弩，明朝還在用），秦國的標准化軍工製造系統（紀錄片《復活的軍團——血色青銅》，秦朝統一靠的不是野蠻，而是超級領先的武器製造理念，法制觀念和間諜系統），南北朝的高精度歷法，宋朝的自動跟蹤太陽軌跡的水運儀象台等等都是非常超前的東西

元朝雖然虐待漢人，但是對漢文化沒有進行系統性的破壞

明朝的開國皇帝朱元璋是個半文盲，他嚴厲的加強皇權為中國思想僵化提供了材料

例如子女罵父母是死罪

父子訴訟法律必須偏向父親，兄弟訴訟法律必須傾向兄長等等

但是明朝繼任皇帝的自主發展為中國提供了很好的希望

例如洪熙皇帝基本放棄了對國家大事的決斷，給了文官集團非常大的自主權，

明朝雖然有很多荒唐的皇帝，但是官員們都有機會發揮個人才幹

以至於後來產生了很多敢把皇帝罵的狗血淋頭的官員

明朝與西方有很好的接觸，很多西方知識分子與明朝高層知識分子有很好的交往，並翻譯了很多西方的科學著作，很多現代物理和幾何詞彙都在明朝形成

但是到崇禎皇帝時，由於明朝長期放縱官員的自由思想，導致產生了大批思想不現實的官員，

例如東林黨剝奪了有底線而又務實（明朝太監都要讀書，他們知道國家，官員與社會的底線，通常沒有虛幻的道德觀，但大多可以用合理手段為國家籌集財力）的宦官集團的權力並實施了很多錯誤政策，

例如免除商業稅，加收農業稅，不對叛亂首領處以死刑等等，導致政府財力匱乏，軍隊廢弛，叛亂此起彼伏等等，

最終明朝完全丟失東北領土，並滅亡在李自成手中，還讓清朝撿了大便宜。

清朝剛入關時漢族人沒有足夠的警惕心裡，

有很多因為社會混亂而失去民族自尊的漢人都加入了滿清軍隊，去打南明。

但是清朝始終堅持防漢抑漢的基本國策，

為了保持統治穩定，清朝基本上搞的就是朱元璋那一套，強化君主權利，強化家長權利等等

這讓最低級的知識分子高興，但是並不符合明朝晚期的社會發展方向

問了恐嚇漢族知識分子，滿清發動了規模空前的文字獄（以前各朝文字獄次數極少，證據相對充足，有冤案也可以平反）。

為恐嚇百姓，強行推廣剃發易服，破壞了漢族人的發型和傳統服裝（漢族服裝不都是寬袍大袖，可以滿足各種社會需要），借機屠殺了大量敢於反抗的漢人。

借修撰四庫全書毀壞大批書籍，例如《天工開物》就在中國本土消失了，直到民國時期才從日本回傳。清朝還毀壞了大量明朝史稿，並花費大量時間對明朝皇帝的形象進行了極大的歪曲和詆毀（以前各朝修撰前朝史書都是五年左右，清朝用了近百年）。

同時中斷了與西方交流，西方知識分子淪為皇室玩物，康熙個人裝模作樣西學與明朝知識分子無法相提並論。

即使在鎮壓太平天國成功之後，滿族官員的比例也一直在上升，而西方人對滿族官員的印象極差。

清朝對中國文化的這種破壞導致人民思想極其保守落後，失去了向西方學習理論研究的機會，技術創造也極大落後了

而日本朝鮮在文化與中國類似，在與西方接觸之前沒有社會底子來搞科研

但是現在黃種人的情況好多了

日本的理論研究不行，但是技術研發是很好的，日本電子產品很牛，汽車也不錯

中國真正的起步太晚，但是今天也不錯，每年的十大科技進步獎可以看看。

兩彈一星，航天，導彈就不說了，民用技術這些年發展的也不錯，《我愛發明》也可以看看。

⑩ 為什麼外國人的創造力那麼強大,中國人的創作熱情遠遠比不上

這於小時候復的教育方法是有關系的。外製國人注重的是讓孩子多想像，學自己感興趣的東西。而中國教育方面和這截然相反，中國注重的是學，不管你能不能理解只要你說的出來就好。這種教育下的孩卻少偏激的思想。所謂卻少偏激思想說通俗點就是想像力低下。