醫學創造

『柒』 1928年，弗萊明發明了抗生素——青黴素，當時被譽為人類醫學史上的一個重大里程碑，抗生素問世後，創造了

『捌』 作為一名醫學研究人員，屠呦呦的一生主要創造了什麼社會意義

屠呦呦是第一位榮獲諾貝爾科學獎項的中國本土科學家，她在科學研究中成功提取到了青蒿素和雙氫青蒿素，有效提高了瘧疾患者的治癒率，並降低了瘧疾患者的死亡率，是我國醫學類獎項的最高榮譽。這項發明，震驚了全中國、震驚了全世界、更震驚了全人類。

『玖』 醫學生怎麼發揮自己的創造力

作為醫學生，「救死扶傷，治病救人」是醫學科學賦予的神聖使命，不斷提高臨床診斷和治療水平是醫學生應有的不懈追求。 作為從事臨床工作的老師，我深感做好臨床科研工作，不僅能夠充實和發展前人創造的知識寶庫，而且對於全面提高臨床業務水平也有積極的推進作用。因此，我要求學生應具備「實事求是，循序漸進，敢於創新，無私奉獻」的精神，這是醫學生積極參與臨床科研工作的關鍵，也是與時俱進和不斷開拓進取的要素。培養醫學生的創新能力應該注意幾方面的問題。
樹立創新教育觀念，培養醫學生的創新能力
我認為，培養醫學生的創新能力，必須對現有的教學模式進行改革。以前醫學高等學校對醫學人才的培養模式主要是「填鴨式」的教學方式，不能把醫學生培養成充滿探索精神和改革精神、而且有強大創造能力的人才。應該充分發揮學生在學習中的主體作用，培養學生的主動性、積極性、獨立性，充分挖掘學生的潛能，構建以帶教老師為主導，以學生為主體的教育模式。在教給醫學生基本知識和基本理論的同時，更重要的是教給他們好的思維方式，培養創新思維能力，著力培養出會學習、善思維、勤探索、能創造的創新型醫學人才。 在教學過程中，老師可以運用多媒體等現代化的教學手段，使課堂教學生動有趣，激發學生的好奇心和求知慾，滿足不同層次學生的學習興趣和需要。發揮學生的特長，因勢利導地開發他們的學習慾望和創造潛力。要為學生創造更好的自學條件，為學生留出更多獨立思考和進行創新活動的時間和空間。實驗課不僅是課堂理論教學的附屬和驗證，更應該是培養學生創新能力的基礎平台。老師應該盡可能組織學有餘力，又有興趣的本科生參與教師或研究生的課題，鼓勵他們參與各種科技活動，並結合課程學習對某些問題進行深入的研究並撰寫科研論文。要經常召開學術會和討論會，讓學生有機會進行交流，還要組織學生建立課外科研小組，加強科研能力訓練。課外科研小組的活動形式可以靈活多樣，學生在科研小組活動中通過發現問題、分析問題、解決問題，從而培養了自身的動手能力和創新能力。
通過臨床科研，促進專業知識學習和培養創新意識
俗話說：萬事開頭難。對於科研能力和經驗不足，而又缺乏科研基金支持的醫學生而言，邁好科研工作的第一步是極為重要的。我認為醫學生首先要拋棄「好高騖遠，急功近利，大事做不得，小事不肯做」的浮躁和消極思想，從臨床實際出發，從身邊司空見慣的小事入手，發掘有價值的科研課題。例如，地高辛是臨床上使用了上百年的糾正心力衰竭的葯物。它鮮明的特點是療效明確，但是毒副作用復雜多樣，並且因人而異。臨床觀察地高辛與不同種類葯物聯合應用對其療效和毒副作用的影響是極有臨床意義的課題。從臨床實踐出發，開展科研工作，目的明確，花錢少，可操作性強，容易在短時間內取得成果，並且能夠為以後更高水平、更高層次的臨床科研打下基礎。
此外，在開始科研之前，要就某一臨床問題，進行全面深入的檢索，以了解國內外研究的前沿進展。在收集資料，大量閱讀文獻的過程中，勢必使我們開闊了視野，豐富了知識，並且提高了外語水平。同時，撰寫綜述，也培養了學生客觀地評價不同學者的研究觀點，並且全面的加以歸納，整理，綜合的能力。科研貴在創新。盡管醫學生在臨床科研的道路上剛剛起步，但也不能一味地重復前人的工作。「墨守成規，滿足現狀」是科學的大敵。也許有人認為對於普通人而言，「創新」是高不可攀的。其實不然，在我們日常的工作中，就時時處處閃爍著創新意識的火花。但是誠如愛因斯坦所言「機遇只偏愛有準備的頭腦」。只要在日常工作中注意訓練創造性思維，培養創新意識，才有可能在科研工作中作出一點成績。
培養團隊協作精神和奉獻精神
無論是科學研究還是臨床上診治病人，都需要團隊的協作，一個病人從進院到痊癒出院，沒有醫生和護士的密切配合，是很難想像的。因此，處理好醫護人員之間的關系十分網路及其他的教育教學資源，發揮學生的主動性與創造性，激發學生學習興趣，培養學生處理信息能 力和自主探索學習的能力。同時在醫學教學過程中要提倡醫學生不迷信權威，培養學生科學的懷疑態度和精神，敢於向書本所述和老師所講提出質疑。鼓勵學生多提問題，以引導學生拓寬思路，並創造學生進行課堂討論的機會，在討論中達到開發學習潛能、培養創新精神的目的。
3.4 大力加強創新性的研究教育與開展校際、國際間的交流與合作 科研素質是醫學生綜合素質的重要方面，也是培養學生創新能力的重要途徑。學校應提倡學生進行科研創業活動，以培養學生的創新精神和實踐能力，激發學生獨立思考，提高學生收集處理信息，獲取新知識、分析和解決問題的能力，在國外，特別是發達國家，高校已將培養學生的科研創新能力作為教學的核心內容。通過科學研究，學生可以提高和發現和分析問題的能力，收集和篩選文獻信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等，並有利於培養學生在前人工作基礎上大膽開拓實踐的創新意識，形成創新性的思維模式。我們可適當開展創新性的實踐活動，開設研究性的選修課程，鼓勵學生在教師指導下參與科研活動和學術交流活動 ［2］ ，有條件的可開放部分實驗室，使學生有更多動手機會，促進了學生創新能力和實踐能力的培養。要加強實驗教學，壓縮理論課時數，加大實驗教學所佔比例，充分利用現有實驗資源，增加學生動手操作機會。還可增開一些綜合性、設計性、應用性強的試驗，培養學生的創新意識、創新思維和實際操作能力。擴大研究生教育規模，把研究生培養質量作為研究生教育的中心工作來抓。特別要加強七年制醫學專業學生的整體素質和創新能力的培養，把外語能力、獲取信息的能力、科研能力、實踐能力的培養貫穿到七年教學全過程，為培養復合型人才打下堅實基礎。也要加強與各地院校間以及與世界高水平大學、著名大學的學習交流與合作，學習和借鑒許多有益的創新思路和模式，必將對培育具有自己特色的創新人才起到重要作用。

『拾』 大家有沒有什麼好的醫學發明創造

拉肚子：用兩小勺高度酒燒一片去痛片，能把去痛片碾碎，滅其，待涼一口喝下，好用