創造天下訓練創新能力和創新執行能力

『壹』 怎樣培養自己的創新思維和創造力

很簡單吶
1.多去做一些趣味性的練習題
2.思考問題的時候從另一個角度出發
3.學習的時候要學會舉一反三
4要把自己的思維發散開來 多看看腦筋急轉彎

『貳』 如何提高自身工作執行力和工作創新力

僅供參考：
何謂執行力？按照余世維博士的說法，執行力「就是按質按量地完成工作任務」的能力。個人執行力的強弱取決於兩個要素——個人能力和工作態度，能力是基礎，態度是關鍵。所以，我們要提升個人執行力，一方面是要通過加強學習和實踐鍛煉來增強自身素質，而更重要的是要端正工作態度。那麼，如何樹立積極正確的工作態度？我認為，關鍵是要在工作中實踐好「嚴、實、快、新」四字要求。一要著眼於「嚴」，積極進取，增強責任意識。如果一個人沒有責任感，那麼他無干什麼事都不會積極主動，更不會盡心盡力使自己做得更好。在工作中要養成嚴謹的工作態度和敢於負責的精神。責任心和進取心是做好一切工作的首要條件。責任心強弱，決定執行力度的大小；進取心強弱，決定執行效果的好壞。
因此，要提高執行力，就必須樹立起強烈的責任意識和進取精神，堅決克服不思進取、得過且過的心態。把工作標准調整到最高，精神狀態調整到最佳，自我要求調整到最嚴，認認真真、盡心盡力、不折不扣地履行自己的職責。決不消極應付、敷衍塞責、推卸責任。養成認真負責、追求卓越的良好習慣。二要著眼於「實」，腳踏實地，樹立實干作風。踏實勤奮是成功的必要條件，不要幻想平步青雲。天下大事必作於細,古今事業必成於實。雖然每個人崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦幹、兢兢業業就能幹出一番事業。好高騖遠、作風漂浮，結果終究是一事無成。
因此，要提高執行力，就必須發揚嚴謹務實、勤勉刻苦的精神，堅決克服誇誇其談、紙上談兵的毛病。無論在企業管理還是在個人生活中都要如此。真正靜下心來，從小事做起，從點滴做起。一件一件抓落實，一項一項抓成效，干一件成一件，積小勝為大勝，養成腳踏實地、埋頭苦乾的良好習慣。三要著眼於「快」，只爭朝夕，提高辦事效率。「明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。」因此，要提高執行力，就必須強化時間觀念和效率意識，弘揚「立即行動、馬上就辦」的工作理念。無論做什麼事，不要經常「等一會」「以後再說吧」，這樣將一事無成。堅決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習。每項工作都要立足一個「早」字，落實一個「快」字，抓緊時機、加快節奏、提高效率。做任何事都要有效地進行時間管理，時刻把握工作進度，做到爭分奪秒，趕前不趕後，養成雷厲風行、干凈利落的良好習慣。四要著眼於「新」，開拓創新，改進工作方法。創新是發展的靈魂。只有改革，才有活力；只有創新，才有發展。面對競爭日益激烈、變化日趨迅猛的今天，創新和應變能力已成為推進發展的核心要素。因此，要提高執行力，就必須具備較強的改革精神和創新能力，堅決克服無所用心、生搬硬套的問題，充分發揮主觀能動性，創造性地開展工作、執行指令。在日常工作中，我們要敢於突破思維定勢和傳統經驗的束縛，不斷尋求新的思路和方法，使執行的力度更大、速度更快、效果更好。養成勤於學習、善於思考的良好習慣。總之，提升個人執行力雖不是一朝一夕之功，但只要你按「嚴、實、快、新」四字要求用心去做，就一定會成功！ 怎樣提高自己的執行力？ 怎樣才能抵抗住誘惑，做最重要的事？要提高個人的執行力，需要從多方面下功夫。首先，職場就好比是一個運動場，敢打敢拼才會贏。在職場上也同樣需要有激情，不然的話你就會覺得工作起來沒有動力；其次，渴望成功的激情是提高個人執行力的源頭，而良好的計劃能力則是提高個人執行力的有效保障。中國有句古話叫做「凡事預則立，不預則廢」，如果事先有好的計劃，當遇到某些突發事件時，只要將手頭上的工作調整一下就可以了，如果沒有計劃則會手忙腳亂；第三，好的輔助工具也是提高執行力的好幫手，例如你可以藉助一些軟體來對手頭上的工作進行合理的計劃和提醒，這樣就不會耽誤重要的事情。由此看來，只要在「源頭（激情、能動性）→計劃→執行」這三個環節上下一番功夫，執行力便可得到大大的提高。 還有人將執行力強的人歸納為以下九個特徵：1、自動自發；2、注重細節；3、為人誠信，敢於負責；4、善於分析判斷，應變力強；5、樂於學習，追求新知，具有創意；6、對工作投入；7、有韌性；8、有團隊精神，人際關系良好；9、求勝的慾望強烈。其中前兩點最為重要。所謂的自動自發不是一個口號一個動作，而是要充分發揮主觀能動性與責任心，在接受工作後應盡一切努力、想盡一切辦法把工作做好。老闆不在身邊卻更加賣力工作的人，將會獲得更多獎賞。如果只有在別人注意時才有好的表現，那麼你永遠無法達到成功的頂峰。另外，要認真對待、注重細節，來不得半點馬虎和虛假。 一個人的習慣不是一朝一夕養成的，要改變習慣也不是能夠輕易做到的。了解了提升個人執行力的幾個要點，只要堅持在日常工作和生活中認真做起，努力改變自己的一些不良習慣，您就會變成一個執行力強的受歡迎的職業人。

『叄』 怎樣提高員工在工作中的執行力和創新力

你好!
人品，厚德載物
多考慮員工的利益
嚴格的管理制度
多鼓勵和獎勵有貢獻的員工
一切順利!

『肆』 創造能力和創新能力一樣嗎

創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向，利回用現有的知識和物質，在特定的環答境中，本著理想化需要或為滿足社會需求,而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，並能獲得一定有益效果的行為。
創造，是指將兩個或兩個以上概念或事物按一定方式聯系起來，主觀地製造客觀上能被人普遍接受的事物，以達到某種目的的行為。 簡而言之，創造就是把以前沒有的事物給產生出或者造出來，這明顯的是一種典型的人類自主行為。因此，創造的一個最大特點是有意識地對世界進行探索性勞動。
一句話，創造就是以前沒有的，創新就是現有的。

『伍』 大學生培養創新意識和創新能力的重要意義.

心理學領域的最新研究也表明，創新意識和創新能力是一種認識、人格、社會層面的綜回合體，答涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，並且和這些方面相輔相成，創新意識和創新能力能鞏固和豐富人的綜合素質。 2. 創新意識和創新能力是大學生獲取知識的關鍵 在知識經濟時代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉化的速度猛增。在這種情形下，知識的接受變得並不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作。學生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的「核心」知識，而這些知識並非是靠言語所能「傳授」的，它只能通過學生主動地「構建」和「再創造」而獲得，這就需要大學生的創新意識和創新能力在其中主動的發揮作用。 3. 創新意識和創新能力是大學生終身學習的保證 隨著高等教育規模的不斷擴大，高等教育職能正在由精英教育向素質教育轉化，學習也正由階段教育向終身教育轉化，學習將成為個人生存、競爭、發展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，大學生的社會職業將變成更加不穩定。

『陸』 為培養創新精神,提高創新能力,我們青少年該怎麼做

為培養創新精神，提高創新能力，青少年有如下做法：

1、努力學習科學文化知識，培養自主探究的學習能力。

創新並不是空中樓閣，需要建立在現有知識的基礎上，青少年應該對現有的科學文化知識進行學習。

2、善於觀察和思考，敢於質疑，善於質疑。

創新指的是對現有事物進行改造或者創造新的東西，這個過程需要對現有的一些東西進行質疑。

3、拓寬思維，多角度思考問題。

換個角度看問題，可以使思維能力得到有效訓練，從而形成多維度的思維方式。

4、提高觀察能力和進行創造性思維。

青少年需要善於對身邊的事情進行觀察，並且嘗試對其進行一些創造性的設想或改造。

5、敢於向傳統挑戰、向權威挑戰。

創新意味著變革，不能迷信權威，要有自己的思考，需要敢於向權威挑戰。

6、培養動手能力，積極參加社會實踐。

實踐出真知，創新精神和創新能力的培養離不開實踐，青少年可以動手嘗試進行發明創造，進行一些科學實驗。

(6)創造天下訓練創新能力和創新執行能力擴展閱讀：

應試為主的教育模式以及傳統教學模式仍然制約著中國青少年創新能力的培養和發展。隨著素質教育的推行，出現了一個可喜的變化：在一些中小學，科學教育課、學生科學素養培養得到了更多重視。

教育界人士表示，創新人才培養必須從小開始。一方面應提高教師綜合能力，改革傳統教育思想、教學方法和模式；另一方面應將分數與綜合能力、創新能力等統籌考慮，把學生、家長、學校從升學的壓力中解放出來，讓科技創新教育真正成為素質教育的突破口。

『柒』 關於如何培養我們的創新素質和創新能力

培養學生的創造性思維，我們既不要把它看得太神秘，也不要指望一朝一夕就能搞出驚人的成績。創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它主要是後天培養訓練的結果。為此，學校教育和青少年科技工作都要從實際出發，以改革的精神，悉心研究、腳踏實地，從現在做起，從身邊生活中的一些事做起。
一、轉變教育觀念
培養學生的創造性思維，首先教師和輔導員要有創新的精神，將培養創造性思維提高到與加強基本知識、基本技能同等重要的位置上來，在備課和科技活動中都要把它列為重要的教育任務。在活動中讓學生動手、動腦，讓學生自己設計、自己思考。在課堂教學中，運用靈活的教學方法，運用現代化的教學手段，來培養學生的創造思維。在教學中，加強＂一題多解＂或＂一物多用＂的訓練。所有這些訓練都是培養學生的創造性思維的途徑。只要教師和輔導員們對此重視，把它作為一個任務進行，並長期堅持下去，日積月累，學生的創造性思維能力就會不斷提高。
二、培養學生有豐富的知識
有人孤立地強調創造性思維的培養而忽視基礎知識的掌握，這是不妥的。創造思維的過程不是原原本本沿著原發現過程進行的，而是思考時向多方面發散，用一般人以往沒用過的方式把各種知識聯系起來，改組成新聯系。所以，只有掌握了大量豐富的科學文化知識，才有發散思維的基礎。培養學生創造性思維，不能讓學生坐等創造性思維靈感的到來，也不能無依據地胡思亂想，而是應該教育學生努力學習規律性知識和豐富各種課外知識。
三、鼓勵學生質疑問難
在科技教育工作中，教師提出啟發性、准確的問題，激發學生的思考，固然是重要的。但是，更重要的是啟發學生們自己提出問題、發現問題，這正是培養學生創造性思維的最好訓練方式。我們不能要求學生一開始就提出什麼＂尖端＂性問題，但如能從小培養和鼓勵學生養成提問、思考的良好學風和習慣，就能促進學生創造性思維的迅速發展。學生能質疑提問，這是一個進步。盡管有時亂猜測、鬧笑話、出差錯，但也總是他自己的思考結果，敢於大膽提問、質疑，是學生深入學習的起點，是激發創見的火花。例如有一位教師讓學生說明外因是通過內因起作用的事例，第一個學生答：＂雞蛋能變小雞＂，老師點頭表示滿意；又問為什麼呢？第二個學生答：＂不知道＂，便若無其事地坐下了；第三個被突然叫了名的學生動了一下腦筋回答說：＂因為它是生的＂。老師皺眉譏諷道：＂如果是熟的就可以吃了。＂於是學生鬨堂大笑，而後，課堂氣氛轉入沉悶。顯然第一個學生是對課本的復述，第二個學生是不動腦的，第三個學生雖然用詞不當，卻用自己的思維觸及了＂生雞蛋具有生命力＂這個相對的真理。
四、重視青少年科技活動
思維是在實踐中產生發展的，創造性思維的培養和發展離不開創造活動。創造活動是培養態度、創造思維、創造技能的橋梁。因此對學生的創造活動應加以組織，對學生的創造成果應加以鼓勵，這樣才能見多識廣、主動積極、活躍持久地展開創造活動。有些學生的創造發明就是經過長期培養發展起來的。學校採取集中與分散，校內、校外講座與製作，評比與競賽相結合的方式，開展全校性的科技活動。如每年要開展＂六小＂活動(小考察、小製作、小改進、小發明、小論文、小實驗)，並要求學生做到＂六個一＂，即做一件科技作品、讀一本科普書、看一場科技電影、聽一次科普講座、講一個科學家的故事、寫一篇小論文等。還有的學校成立了各種興趣小組。這些活動必然使學生能夠愉快地吸吮著科學創造的乳汁，活躍了青少年創造性的思維活動，展開了他們創造性想像的翅膀。課內外科技活動應成為小發明家的搖籃，要從小就燃燒起學生創造思想的火花，在實踐中增長能力，在不斷培養中出成果、出人才。

『捌』 如何培養大學生的創新能力和創新意識

一、熱愛生活，關注生活，享受生活

熱愛生活，關注生活，享受生活是創新的前提和基礎，試想一下，如果你都不熱愛生活，對生活是一種漠視和冷淡，你又怎會去關注生活呢，不關注生活創新又從何來，創新不可能憑空而來，它不是神話，它是實實在在存在於現實中的東西。我們只有熱愛生活，並關注生活，而且要好好享受生活，這樣我們創新的靈感源泉才會永葆青春，永不枯竭，我們的生活也才會日新月異，豐富多彩。藝術也一樣是源於生活，這一點是相通的，不妨以藝術為例來證明這同一道理。

二、正視創新內核：創新思維

創新能力一般被視為智慧的最高形式。它是一種復雜的能力結構。在這個結構中創新思維處於最高層次，它是創新能力的重要特性。創新能力實質就是創造性解決問題的能力。除此之外，創新能力還包括認識、情感、意志等許多因素。創新能力意味著不因循守舊，不循規蹈矩，不固步自封。隨著知識經濟時代的來臨，知識創新將成為未來社會文化的基礎和核心，創新人才將成為決定國家和企業競爭力的關鍵。

創新的思維是綜合素質的核心。知識既不是智慧也不是能力，著名物理學家勞厄談教育時說：重要的不是獲得知識，而是發展思維能力，教育無非是將一切已學過的東西都遺忘時所剩下來的東西。勞厄的談話絕不是否定知識，而是強調只有將知識轉化為能力，才能成為真正有用的東西。大量的事實表明，古往今來許多成功者既不是那些最勤奮的人，也不是那些知識最淵博的人，而是一些思維敏捷、最具有創新意識的人，他們懂得如何去正確思考，他們最善於利用頭腦的力量。在當今的知識經濟時代，一個人要想在激烈的競爭中生存，不僅需要付出勤奮，還必須具有智慧。古希臘哲人普羅塔戈說過一句話：大腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。其實，他說的這個火把點燃的正是人們頭腦中的創新的思維。

創新首先要有強烈的創新意識和頑強的創新精神。所謂創新意識就是推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識。所謂創新精神就是強烈進取的思維。一個人的創新精神主要表現為：首創精神、進取精神、探索精神、頑強精神、獻身精神、求是精神（即科學精神）。其次，創新還要有創新能力。創新能力是指一個人產生新思想、認識事物的能力，即通過創新活動、創新行為而獲得創新性成果的能力。哈佛大學校長陸登廷認為，「一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺」。第三，要創新就必須認同兩個基本觀點，即創新的普遍性和創新的可開發性。創新的普遍性是指創新能力是人人都具有的一種能力。如果創新能力只有少數人才具有，那麼許多創新理論，包括創造學、發明學、成功學等就失去了存在的意義。人的創造性是先天自然屬性，它隨著人的大腦進化而進化，其存在的形式表現為創新潛能，不同人之間這種天生的創新能力並無大小之分。創新的可開發性是指人的創新能力是可以激發和提升的。將創新潛能轉化為顯能，這個顯能就是具有社會屬性的後天的創新能力。潛能轉化為顯能後，人的創新能力也就有了強、弱之分。通過激發、教育、訓練可以使人的創新能力由弱變強，迅速提升。創新思維是創新能力的核心因素，是創新活動的靈魂。開展創新訓練的實質就是對創新思維的開發和引導。有句慧語說：「有什麼樣的思路有就什麼樣的出路。」

三、生活中有意識培養創新能力

培養創新能力，沒有想像就沒有創新。創新的實質是對現實的超越。要實現超越，就要對現實獨具「挑剔」與「批判」的眼光，對周圍事物善於發現和捕捉其不正確、不完善的地方。古人雲：「學起於思，思源於疑」。質疑問難是探求知識、發現問題的開始。愛因斯坦曾經說過「提出一個問題比解決一個問題更重要。」

在日常生活中經常有意識的觀察和思考一些問題，通過這種日常的自我訓練，可以提高觀察能力和大腦靈活性。

參加培養創新能力的培訓班，學習一些創新理論和技法，經常做一做創造學家、創新專家設計的訓練題，能收到提高創新思維能力的效果。

積極參加創新實踐活動，嘗試用創造性的方法解決實踐中的問題。只有在實踐中人類才有了無數的發現、發明和創新。實踐又能夠檢驗和發展創新，一些重大的創新目標，往往要經過實踐的反復檢驗，才最終確立和完善。人們越是積極地從事創新實踐，就越能積累創新經驗，鍛煉創新能力，增長創新才幹。創新是通過創新者的活動實現的，任何創新思想，只有付諸行動，才能形成創新成果。因此重視實干、重視實踐是創新的基本要求。

四、 永遠學習定是不變的真理。

我們必須要終身學習，學習應該是一個習慣，只有不斷學習，才能在變化的社會中一直抓住社會中最精華的東西。

我們要不斷學習，不斷總結，不斷研究外部環境的變化，不斷對自己提出新挑戰，緊跟時代的發展。我們要在創新中提升，在提升中創新，在創新中發展，在發展中創新。