Ⅰ 組合發明法
The invention of method combination
Ⅱ 組合方法和組合結構有區別嗎如何判斷自己的是發明 還是實用新型
具體的要根據你的技術方案進行判斷。
涉及產品形狀、構造的既可以申請發明，也可以申請實用新型。
涉及生產工藝、生產流程、材料、組份的，以及沒有固定形狀的產品的，只能申請發明。
Ⅲ 利用現有工具組合起來發明了一個新用處的發明應該如何申請專利
首先，公民具有申請專利的權利，國知局不能以相同的技術方案為由，拒絕你的申請。
也就是說，你申請什麼東西都好，這個是你的權利，但是，能否給你授權，就是另外一回事了。
其次，專利法第二十二條規定：
授予專利權的發明和實用新型，應當具備新穎性、創造性和實用性。
新穎性，是指該發明或者實用新型不屬於現有技術；也沒有任何單位或者個人就同樣的發明或者實用新型在申請日以前向國務院專利行政部門提出過申請，並記載在申請日以後公布的專利申請文件或者公告的專利文件中。
創造性，是指與現有技術相比，該發明具有突出的實質性特點和顯著的進步，該實用新型具有實質性特點和進步。
實用性，是指該發明或者實用新型能夠製造或者使用，並且能夠產生積極效果。
本法所稱現有技術，是指申請日以前在國內外為公眾所知的技術。
專利審查指南記載：
組合發明對於創造性的判斷
組合發明，是指將某些技術方案進行組合，構成一項新的技術方案，以解決現有技術客觀存在的技術問題。
在進行組合發明創造性的判斷時通常需要考慮：組合後的各技術特徵在功能上是否彼此相互支持、組合的難易程度、現有技術中是否存在組合的啟示以及組合後的技術效果等。
(1)顯而易見的組合
如果要求保護的發明僅僅是將某些已知產品或方法組合或連接在一起，各自以其常規的方式工作，而且總的技術效果是各組合部分效果之總和，組合後的各技術特徵之間在功能上無相互作用關系，僅僅是一種簡單的疊加，則這種組合發明不具備創造性。
【例如】
一項帶有電子表的圓珠筆的發明，發明的內容是將已知的電子表安裝在已知的圓珠筆的筆身上。將電子表同圓珠筆組合後，兩者仍各自以其常規的方式工作，在功能上沒有相互作用關系，只是一種簡單的疊加，因而這種組合發明不具備創造性。
此外，如果組合僅僅是公知結構的變型，或者組合處於常規技術繼續發展的范圍之內，而沒有取得預料不到的技術效果，則這樣的組合發明不具備創造性。
(2)非顯而易見的組合
如果組合的各技術特徵在功能上彼此支持，並取得了新的技術效果；或者說組合後的技術效果比每個技術特徵效果的總和更優越，則這種組合具有突出的實質性特點和顯著的進步，發明具備創造性。其中組合發明的每個單獨的技術特徵本身是否完全或部分已知並不影響對該發明創造性的評價。
【例如】
一項「深冷處理及化學鍍鎳－磷－稀土工藝」的發明，發明的內容是將公知的深冷處理和化學鍍相互組合。現有技術在深冷處理後需要對工件採用非常規溫度回火處理，以消除應力，穩定組織和性能。本發明在深冷處理後，對工件不作回火或時效處理，而是在80℃ ±10℃的鍍液中進行化學鍍，這不但省去了所說的回火或時效處理，還使該工件仍具有穩定的基體組織以及耐磨、耐蝕並與基體結合良好的鍍層，這種組合發明的技術效果，對本領域的技術人員來說，預先是難以想到的，因而，該發明具備創造性。
由此可見，將現有技術進行組合，若是非顯而易見的組合，是具有創造性的，也是可以獲得授權的。
Ⅳ 組合發明法為什麼是發明創造使用最多的
組來合創造法是指源將兩種或兩種以上的學說、技術或產品的一部分進行適當的疊加和組合，以形成新學說、新技術或新產品的發明創造方法。組合的思維基礎是聯想思維。在發明創造領域，組合原理有著廣闊的用武之地。在大學生的發明創造活動中，組合原理屬於應用最多、效果最好的發明創造原理之一。
Ⅳ 什麼是組合發明法
橡皮和鉛筆是兩項不同的技術成果。一位貧窮的畫家威廉把它們組合在一起，發明了把橡皮包在鉛筆頭上的鉛筆。他獲得了專利。他把這個專利和專利權賣給了拉巴地布鉛筆公司，使該公司每年僅專利費一項收入達50萬美元。有一家音樂工業公司的技術員豪斯菲爾德，把超聲檢查儀與計算機圖像識別兩項技術組合起來，發明了能夠進行人體內探測的CT掃描儀器，因而獲得了諾貝爾醫學獎。
這項發明技法叫組合法。它是在創造發明中，把多種技術成果綜合在一起，構思出新穎的設計和獨特的功能的方法。
組合法是詳細構思設想的有效途徑。有人對1900年以來的480項重大成果進行了分析，發現從1950年以後，組合型的成果的數量遠遠超過了突破型發明的數量，成為佔主導地位的技術。組合型的技術發明使技術更加完善、成熟。組合法也有一定的規律可循。在有了某個創造性設想，或者謀求某種特殊功能的時候，我們可以從原理的組合、內插式組合、輻集式組合等三種形式，從不同的角度進行發明設計。
Ⅵ 為什麼說組合發明是當今發明創造使用最多的方法
組合創造法是指將兩種或兩種以上的學說、技術或產品的一部分進版行適當的疊加和組合，權以形成新學說、新技術或新產品的發明創造方法。組合的思維基礎是聯想思維。在發明創造領域，組合原理有著廣闊的用武之地。在大學生的發明創造活動中，組合原理屬於應用最多、效果最好的發明創造原理之一。
Ⅶ 求組合發明~
現在還給嗎？來
玩耍玩出望遠鏡源
16世紀末，荷蘭有一位名叫詹森的眼鏡商，或許是受家庭影響，他的兩個兒子也與眼鏡結下了不解之緣，常常拿著眼鏡玩耍。
有一天，調皮的大兒子擺弄著一根鋼管，把一塊凹透鏡和一塊凸透鏡分別裝在鋼管的兩頭。然後用來看書，結果發現密密麻麻的字變得又大又清楚。弟弟見哥哥看得津津有味，馬上把鋼管搶了過來，然後用它朝遠處望去，發現遠方的景物似乎被拉到眼前，十分清晰。
兄弟倆頗感新奇，把這件事告訴了父親詹森。詹森嘗試用鋼管向遠方觀望，發現果真如孩子們所說，於是他動手製造出一架望遠鏡。後來，這架望遠鏡成為著名科學家伽利略研製科學望遠鏡的基礎。