⑴ 如何搞好體育活動 幼兒園教研方案
幼兒園園本教研方案
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建立&uot;以園為本」的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創造性地實施課程改革，促進教師的專業素養的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課程改革，實現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變為兒童發展的促進者。園本教研還能提出並解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，並增強對教育實踐的控制能力。
為適應我幼兒教育課程改革向縱深發展，促進幼兒教師專業成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區域推進園本教研製度的行動策略，進一步推進我園園本教研製度的建設，發揮示範輻射作用，全面貫徹&uot;幼兒園教育指導綱要」，深刻領會&uot;綱要」精神，結合我園的實際情況，特製定本方案。
一、指導思想
進一步貫徹《關於開展&uot;創建以園為本教研製度建設基地」通知》精神，以《綱要》和柳州&uot;園本教研製度建設項目」基地實施方案為指導，改進和加強教研工作，建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，促進幼兒健康和諧主動的發展和教師專業化成長為宗旨的園本教研製度。搭建教師個人、教師集體、與專家交流對話、溝通與協調、互助與合作的平台，形成、開放、有效的&uot;以人為本」的教研機制；引導教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關注幼兒在活動中的表現與反應的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動，使我們的教師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，推動我園保教質量邁上新台階。
二、工作目標
1.建立&uot;以人為本」的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業不斷發展；提高園本課程、建設能力，提高幼兒園保教質量。
2. 通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出一定的貢獻；並不斷探索教育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發展。
三、工作方式
1. &uot;園本教研製度建設」課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題，開展&uot;有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論」，使我園教研改革迅速走上&uot;高速公路」。
2.成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨幹教師為組員的&uot;以園為本教研製度建設」項目領導小組，具體組織實施操作。由教育局主管基礎教育的程副局長、教科所馬副所長，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園骨幹教師共同組成專業引領隊伍。
3.通過外派學習，內省研究，了解各地幼兒教師專業發展的新經驗，不斷探索適合我園園本教研品質的策略、機制和手段。
4.建立以&uot;自我反思、同伴互助、專業引領」為核心要素，以理論學習、教育、教學案例、園本、教學反思、結隊幫扶、經驗交流等為基本形式，增進教師參與園本教研活動的興趣與熱情。的園本教研製度，通過教學觀摩為教師參與園本教研創設平台，提高園本教研的針對性和時效性。
四、研究內容：
1.探討教研活動的內容，
2.探索不同的園本教研活動的形式，為教師的專業成長搭建平台。
3.通過園本教研活動，不斷提升教師理論水平，促進教師的專業成長。
四、工作步驟
1.項目啟動階段：年9月――年7月
（1）確定基地建設目標，開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論，在全開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集。
（2）開展園本教研理念通識培訓，對幼兒園園長及骨幹教師作推進園本教研基地建設工作的思想動員及培訓工作。
（3）作調研檢查，了解園本教研的現狀、組織機構、教研活動形式及效果效果，針對教師對園本教研的需求、專業引領狀況，開展活動。
(4) 加強教育教學常規管理，確保教學工作規范、科學、正常進行。
2.制度完善階段：年9月――－年7月
組織保障。幼兒園根據園本教研的實際特點，建立了&uot;園長室決策調控—相關專家指導—保教處具體負責—教研組、備課組落實—教師體開展實施」的園本教研工作運行機制。園本教研工作由園長直接領導，保教處具體負責，並納入各個教研組、備課組、年級組的學期工作計劃和職責之中。
物質保障。有針對性地為教師購了相關的教育教學書籍、報紙、、音像資料；開放微機室，讓老師能夠經常上網查閱自己需要的相關科研學習資料；幼兒園還根據教研工作需要，隨時為教師印發各種學習培訓資料。
管理保障。每次園本教研活動中都有嚴格規范的教研活動記錄、教研活動形成的策略報告，該內容同時編入幼兒園資源庫。
評價激勵。每學期末，幼兒園都認真組織園本教研開展情況的評估工作，對具有一定價值的研究成果，幼兒園聘請相關專家進行評估。並評選出本學期開展園本教研效果較好的優秀教研組、備課組、優秀教師個人等，以促進教師更好地開展園本教研。
3.教研活動創新階段：年9月――年7月
（1）加強教育理論學習，提高廣大教師的教育理論素養，樹立先進的教育理念，加強學習管理，理論與教學實際相結合，創設良好的園本教研氛圍。
（2）選擇研究的主題、根據幼兒園自身情況設定園本教研研究主體和方式，積極開展體現幼兒園特色、教師特點的園本教研活動。
（3）每階段教科所將根據幼兒園工作重點組織人員對幼兒園進行園本教研活動開展的情況評估，並作好總結、推廣工作。
(4) 加強科研課題研究落實，幼兒園的教研活動要與科研課題結合起來立足解決教學中存在的實際問題抓好全過程的監控、檢查以及研究成果物化資料的整理收集、歸檔工作，邊總結，邊提高，形成良好的研究氛圍。
4.成果總結和推廣階段：年9月――年7月
（1）將教師所寫的優秀案例、經驗總結成果匯編成冊，便於教師學習交流以及理論的提升。
（2）力爭在全國有名刊物上宣傳基地建設工作成果，打造我教學研究品牌。
⑵ 幼兒園語言課程創造性語言經驗是什麼意思
2、 多為幼兒提供語言發展的機會 （1）晨檢後，教師會組織幼兒安靜的吃早餐，不得隨意走動、喧嘩，而幼兒總是想把自己看到的、做到的盡快告訴老師和自己的同伴。根據這一特點，可將這段時間改為談話活動，讓幼兒將自己的所見所聞描述出來向大家一起來分享，這對幼兒學會任何錶達自己的思想感情大有幫助。 （2）游戲活動中，一貫都是教師提出指令要求，幼兒根據要求進行活動，活動過程千篇一律、死板硬套，如果將游戲規則告訴幼兒，而讓幼兒自己來組織活動開展，並進行人員分配，然後讓幼兒分組進行經驗交流，並進行師范，最後在讓幼兒進行活動，幼兒通過自身的體驗，不僅增加了游戲的靈活性，還發展了幼兒的語言能力。 3.經常進行故事、兒歌比賽或心情描述等活動，鼓勵幼兒在集體面前大膽地聲音洪亮地發言，對於那些不善於集體場合與人交談的幼兒而言，是一種練習語言技能的好機會。 （二）、採用多種方法，加強幼兒語言訓練，刺激幼兒語言行為。 語言是人類交際的工具，要想提高語言表達能力必須加強語言訓練。 1、豐富詞彙詞是語言的基礎，幼兒掌握多少詞，理解詞的深淺程度，直接影響著語言表達質量和認知能力的發展以及人與人之間的交往。幼兒期是掌握詞彙最迅速的時期，但幼兒的思維是具體形象的，他們掌握知識有限，理解力不強。針對幼兒這一特點，我們應藉助一些直觀形象的教具，幫助幼兒理解詞義。如：實物、圖片、動作、表情等。 2、發展口語發展幼兒口語有多種途徑，如；復述故事、看圖說話、欣賞文學作品等。這些都能幫助幼兒增強口語表達能力。因此，平時就要求幼兒對老師講的故事進行復述，多選一些優秀的文學作品供幼兒欣賞，隨時隨地讓練習口語表達。如：教室牆上的裝飾畫就可以讓幼兒自由的講一講：你喜歡這副畫嗎？為什麼？你能編出一段故事嗎？街上的廣告畫也可以讓幼兒說一說：你覺得畫的是什麼？它是做什麼廣告的？總之，我們的身邊有很多教育契機存在，只要我們稍加註意並充分利用，就會使孩子受益終身。 3、注重條理語言必須具有條理性，否則就不能准確表達出你的意圖。要教會幼兒正確的使用語言，有條理的說話。如：在看圖講述《送奶奶回家》中，讓幼兒先觀察他們在干什麼，後來又怎樣了，最後又怎樣了，引導幼兒按照一定的條理講述故事。使幼兒不但鍛煉了語言表達能力，還增強了語言概括能力和思維能力。 4、早期閱讀教師在指導幼兒早期閱讀活動中，幼兒自己按順序翻閱，學習仔細觀察畫面細節，理解故事人物、情節，並逐漸將聽到的語句、詞與書上的印刷符號對上號。教師還應經常鼓勵幼兒用完整、連貫的語言表述作品，並學會評價別人的講述。在此過程中，幼兒養成了閱讀的興趣和習慣，並鍛煉了初步的閱讀技能和語言表達能力，因此，早期閱讀在幼兒語言發展中有著獨特的價值。 （三）利用家庭教育，形成教育合力，促進幼兒語言表達能力發展。 陳鶴琴說過：「幼稚教育是一種很復雜的事，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定是兩方面共同合作，主能得到充分的功效。」所以我們十分重視家庭教育的作用。 通過調查了解發現，現在家長與孩子溝通很少，雖然有的家長了帶孩子出去玩，但卻不知道怎樣引導孩子說話，也有的家長認為「孩子長大了就會說話，不著急。」還有的家長把教育的任務推給了老師，來個撒手不管。針對這種現象，我們通過多種形式，啟發家長重視早期語言教育，指導家長培養孩子的語言方法。如在家園聯系欄張貼《如何創設良好的家庭語言環境》、《做好孩子的語言玩伴》、《小兒說話掌握的五種技能》、《孩子語言發育遲緩的原因》等相關文章，讓家長進一步了解語言教育方面的知識。利用早晚接送、家訪、電話咨詢等方式解答家長在教育過程中遇到的問題。教育，不是幼兒園單方面的責任，而是家園共育的目標，孩子語言能力的培養，滲透於孩子生活的每時每刻，因此需要我們家園緊密合作，共同培育，只有這樣，孩子的語言發展才會更為迅速。
⑶ 幼兒園一般觀察如何走向專業化
從目前實際看，幼兒教師的各種教育教學活動已經在一個定程度上達到了專業標準的要求。而且，現代教育本身的發展對教師的要求與專業化的標準是非常一致的。作為幼兒園有義務提高教師的專業水平，使教師成為像醫生、律師、建築師類似的專業工作者。新的課程改革對教師提出了巨大挑戰，許多教師面對新課程、教材茫然失措，急需專業地、深入地、持久地、一對一地深度培訓。
一、幼兒教師專業化的意義和作用
1、幼兒教師專業化發展是教育現代化的必然要求
近年來，由於信息技術的高速發展，幼兒教育也面臨著信息化的要求，特別是在素質教育中要對幼兒進行信息素養、信息知識和信息獲取、處理以及管理的能力的啟蒙教育，通過自主學習、自主性游戲、創新精神、和實踐能力的培養，提高幼兒社會化的水平，拓展幼兒認知新領域。在這一背景之下，盡快促進連續劇兒教師專業化成長，是關繫到幼兒園、幼園教師個人，乃至整個幼兒教育事業發展的一件大事，是新世紀全社會對幼兒教育界的強烈呼喚。
2、幼兒教師專業化是幼兒教師職業發展的必然要求。
幼兒教師職業須有自己的理想追求，應有專業的理論素養，有自覺的職業規范和高超成熟的技能技巧，因而具有不可替代的獨立特徵。她們不僅是知識的啟蒙者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。樂余中心幼兒園是一所省示範性實驗幼兒園，所以，努力推進幼兒教師隊伍職業化和專業化，既是為了推進我園教育事業的發展，同時也是為了實現每一位幼兒教師的人生價值和生命意義。新課程為幼兒教師職業的專業化發展提供了條件和機會，它將推動我園青年幼兒教師在實踐中不斷成長，以進步的觀念、高尚的師德、良好的修養和專業化的職業表現，走在全市幼教隊伍的最前列，從而使每一位幼兒教師都有順利的職業生涯，美好的職業前程。
⑷ 幼兒園創造性課程:聚焦式早期學習想買這本書，不知哪兒有賣
漳[zhāng] Zhāng 形聲。字從水從章，章亦聲。「章」本義為「站立在最前面」，引申為「前高後低」、「遮擋」。「水」與「章」聯合起來表示「源出高山，流向低地的河流」。本義：源高流低的河。特指：漳水。3193
⑸ 加上六年級下冊第四課開頭和結尾的作文,團結就是力量
蘇教版小學語文六年級下冊第四單元教材分析
小學六年級組
教學內容：
第四單元的主題為「探索與發現」，安排了《夜晚的實驗》《海洋——21世紀的希望》《學會合作》三篇課文及習作4、練習4。
教學中，教師應該根據課文的特點和學生的實際情況進行教學：
《夜晚的實驗》這樣的文章，語言平實，學生一讀就懂，在語言文字的訓練點上還是比較難找的；同時它又是一篇有著科學性的文章，如果上不好，就會使語文課走樣，成為科學課。那麼這篇課文如何來教？依我的拙見，就是在工具性和人文性上下工夫。
《海洋——21世紀的希望》應該注重引導學生去發現、去感覺，鼓勵學生大膽發言，教師只是起引導、組織作用；閱讀是學生的個性化行為，本文主要以朗讀與感悟相結合，正確領悟文章的思想內容。
《學會合作》我認為教學本文可採用自主探究的學習模式，讓學生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學時可遵循作者的思路，從審題質疑導入，引導學生提出三個問題，然後讓學生圍繞三個問題自讀探究。從整體上把握全文。教學的重點應放在「怎樣與他人合作」這一塊上。教學的難點我認為是放在如何讓學生明理後踐行。讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正體現生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。
本次的習作對於學生來說並不是很難，因為他們在科學課上做過好多試驗，關鍵在於怎樣指導學生把整個實驗的過程寫具體上下功夫。
本單元的教學重點
1．通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受並學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
2．初步了解海洋與人類社會的密切關系和重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛海洋的情感。
3．能聯繫上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
4．能按照要求觀察一次實驗的過程和結果，或自己做一個實驗，並做好實驗記錄，養成勤於觀察，多動手，多動腦的良好習慣。
5．能將自己的實驗觀察情況說一說，並在寫作中寫清實驗的目的、過程和結果。
6．誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學生誦讀、感悟並積累傳統文化知識。
課文教學點滴建議：
12 夜晚的實驗
課前思考：
《夜晚的實驗》是一篇有關科學實驗的小故事。這篇課文生動地記敘了義大利科學家斯帕拉捷通過夜晚的多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經過，指出了正是這次實驗，引起了科學界對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受超聲波技術帶來的恩惠，啟示我們科學發現需要敏銳的觀察力、強烈的好奇心和持之以恆的不斷探索。斯帕拉捷在科學實驗中的情感體驗及其變化，是本文的一條隱線，也是學生情感與認識實現升華的前提。
語文教學在確定「教什麼」和「怎麼教」時，我們要明確兩點：一、什麼是學生在該階段語文學習發展所需要的；二、這篇課文所呈現出的語言文字方面的特點是什麼。從中我們不難看出，「課文在表達這個故事時所呈現出的特點」是這篇課文教學的的關鍵所在。那麼，這篇課文在表達這個故事時所呈現的特點是什麼呢？最主要就是作者在陳述這個事實時，語言組織具有極大的跳躍性和想像空間。如作者第1自然段末引出「蝙蝠憑什麼特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢」這個疑問後，緊接著就在第2自然段里，介紹了斯帕拉捷第一次實驗的全部事實。兩段文字之間，恰巧少了進一步提出假設的文字，而這部分文字，作者卻用補白的方式放在第三自然段里作了說明。後面的第二次和第四次的實驗假設，作者乾脆作了省略處理。作為科學實驗，這是不可能的，但是作為語言文字的描述，這樣的跳躍卻給學生的質疑、思考、探究、創新留下了極大的空間。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯系課文語言環境，懂得課後作業中「瞎子」、「穿透」、「聽|」等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過有感情朗讀、感受並學習科學家細心觀察、善於思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善於反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
教學重點：
復述課文，感受並學習科學家細心觀察、善於思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善於反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
教學重難點切入點：
《夜晚的實驗》要求學生復述課文，將此作為教學的重點。為了讓每個學生都得到訓練，採取了兩步走，就是針對學生的不同水平分層次訓練。在熟讀了課文，理解課文內容的基礎上，先完成表格。
序號
實驗目的
實驗內容
實驗結果
實驗結論
1
2
3
4
學生了解了斯帕拉捷的實驗過程，抓住了幾次實驗的做法和結果，就對課文有了整體的把握。復述引用課文中的關鍵詞語，既降低了復述的難度，又幫助學生積累範文的語言材料。可以鼓勵他們進行創造性復述。在指導過程中，結合課文插圖，大膽想像斯帕拉捷實驗過程中的動作、神態、語言、心理活動，特別是面對一次次失敗，不氣餒，打破沙鍋問到底的那股韌勁。還可以鼓勵學生將收集到的關於雷達的廣泛用途充實到復述中去，讓學生感受到科學家大膽實驗，努力鑽研，不斷利用科學造福人類的精神。
教材文本的切入點：當我尋找時，目光停留在課文的幾個問句上。全篇的五個問句，三個與斯帕拉捷的心理活動有關，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時出現的問題。一句是設問句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實驗成功後引起的人們進一步的思考。這幾句問句，與全文中心有著極大的關系，而且本課語文知識點——引號的用法中的兩個句子也都可涵蓋在內。「提領而頓，百毛皆順」。
訓練點：
1、《夜晚的實驗》起因是：
經過是：
根據實驗經過，完成下表：
序號
實驗目的
實驗內容
實驗結果
實驗結論
1
2
3
4
結果是：
2、斯帕拉捷揭開蝙蝠飛行秘密的過程中始終伴隨著疑問，從這些疑問中，我能感受到斯帕拉捷是個 的人。
【拓展·延伸】
1、斯帕拉捷是（國家），他主要貢獻是：發現了「超聲波」；我們還知道的科學家有英國（國家）牛頓，他主要貢獻發現了萬有引力。我們還知道的科學家有美國（國家）愛迪生，他主要貢獻發明了燈泡,在留聲機、電報、電影等眾多發明。
2仿生學舉例
13．海洋——21世紀的希望
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，並在此基礎上，領悟「人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代」一句在文章中的作用。
2．學會生字、新詞，理解生詞，會用「由於」造句。
3．藉助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
教學重點：
通過閱讀課文弄明白「為什麼說海洋是人類21世紀的希望？」
教學難點：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。
教學准備：
搜集有關人類開發、利用海洋的資料，人口的劇增，能源危機，潮汐發電，海水發電站，多種元素的相關資料，海洋的水產等。
題解：本文是介紹海洋與人類生活的一篇說明文。從文章中我們可以知道，人類與海洋有著密切的關系，隨著科技的發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋將成為人類21世紀的希望。
教學的方法：抓住文章的中心句「人類與海洋的關系就 非常密切」展開教學。課文的第二段是全文的重點，
第二部分{4----8}自然段應該成為我們閱讀的重點，從中我們將知道人類可以從哪些方面開發、利用海洋，使海洋造福於人類。
我們著重從課文中的這幾個句子入手，分析、體會課文的內容。
（1）海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船隻，沖垮海堤……
（2）在喜怒無常的海洋面前，人們只能"望洋興嘆"。
（3）只有這樣，海洋才會樂於作出它的奉獻。
讓學生發現了這些句子的特點了，然後讓他們體會出不同的表達方式會帶來不同的表達效果，同時讓學生知道寫說明文時，要注意用上適當的表達方法，使你的文章生動起來，活潑起來！
創新與實踐
1、請你談談對"人類開發和利用海洋，首先必須保護海洋、珍惜海洋資源"這句話的理解。
附：課後習題5提示：
聯系課文第二部分來回答，從海洋為人類提供礦藏、食品、能量、淡水和居住環境等方面具體說。
課外拓展：你想像一下，以後的海洋會是怎樣的？請用一段話來寫清楚。
14 《學會合作》-------課前教學思考
本課是六年級（下）第四主題單元「探索與發現」中的第三篇課文。本文是一篇演講稿，在認真研讀課標和教參後，形成以下一些粗淺的課前思考：
一、教學的切入口，可讓學生抓住第六自然段展開教學。
1、抓住關聯詞 「不僅……而且……」讀懂這句話的含義。
2、「不僅有統一的目標，要盡力做好分內的事情」在第一個事例中是樂師共同把樂曲演奏好，各人利用自己的樂器為樂曲的完美呈現盡自己的力。同樣的結論在第二個事例中也照樣適用。全部安全的逃離房子是他們的「統一目標」；按照安排的位置順勢而出便是「分內之事」。因此一定要講透第一個事例，讓學生思考：「團體目標」的「高度統一」和「協作精神」分別形容「合作」的什麼(合作的「完美」與「和諧」) 為學生理解作者所舉第二個事例的巧妙打好基礎。
3、 「要心中想著別人，想著集體，有自我犧牲的精神」在第二個事例中體現的淋漓盡致。第五自然段有這樣一句話：這里還有一個故事，也能說明這個問題。這句不只引起下文還富含著另一層內涵： 「還」字「也」字清晰地告訴我們第二個事例的功效是雙重的。它既是對第一個事例所得結論的有效補充，同時也能自然地生發出第二個事例的結論。並非僅僅是對第四、五自然段的回顧和總結——「不僅」部分是對第一事例的回照，「而且」部分是對第二事例的回照，而是對第二事例兩層內涵的完全概括。
第二個實驗說的是一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做實驗，來證明他們是否心中想著別人，心中想著集體，是否有自我犧牲的精神。我設想在課堂上同樣也做這個實驗。因為我覺得我們教師的目的應該都是一樣的，「一切為了一切的學生，一切為了學生的一切。」為了使每一個學生都能得到充分的發展。如果能讓我們的學生在語文學習的實踐中體驗到學習語文的快樂，那麼，又為何不使我們的學生學海無涯「樂」作舟呢
二、在學習課文中的例子後，可讓學生們談談同學之間合作的事例。
三、課後拓展，可先由學生介紹一些關於合作的故事、名言，然後回顧《陶校長的演講》一文，引入課後第四題，明確要求，充分發揮合作的作用，互助互練，營造氛圍，學生展示。演講結束後，可讓學生在欣賞名言中結束本課。
四、作業布置：
1、完成課後練習2
2、與他人合作制定本單元復習計劃。
五、補充資料：
1、偉人之間的合作： 馬克思與恩格斯
馬克思與恩格斯這兩位革命巨人之間的友誼，是世界上的任何友誼都沒法比的。馬克思對恩格斯的才能十分敬佩，說自己總是踏著恩格斯的腳印走。而恩格斯總是認為馬克思的才能要超過自己，在他們的共同事業中，馬克思是第一提琴手而自己是第二提琴手。
《資本論》這部經典著作的寫作及出版，就是他們偉大友誼的結晶。
1848年大革命失敗後，恩格斯不得不回到曼徹斯特營業所，從事商務活動。這使恩格斯十分懊惱，他曾不止一次地把它稱作是「該的生意經」。並且不止一次地下決心：永遠擺脫這些事，去干他喜愛的政治活動和科學研究。然而，當恩格斯想到：被迫流亡英國倫敦的馬克思一家經常以麵包和土豆充飢，過著貧困的生活時，他就拋開棄商念頭，咬緊牙關，堅持下去，並取得了成功。這樣做，為的是能在物質上幫助馬克思，從而使朋友，也使共產主義運動最優秀的思想家得到保存，使《資本論》早日寫成並得以出版。
於是，每個月，有時甚至是每個星期，都有一張張一英鎊、二英鎊、五英鎊或十英鎊的匯票從曼徹斯特寄往倫敦。1864年，恩格斯成為曼徹斯特歐門——恩格斯公司的合夥人，開始對馬克思大力援助。幾年後，他把公司合夥股權賣出以後，每年贈給馬克思350英鎊。這些錢加起來，大大超過恩格斯的家庭開支。
從馬克思來說，也正是為了對剛剛興起的科學社會主義進行有效的指導，為了揭露資本主義的根本缺陷，才接受了恩格斯這種幫助。
馬克思和恩格斯是親密無間的朋友，他們所有的一切，無論是金錢或是學問，都是不分彼此的。
雖然他們分開了20年，但他們在思想上的共同生活並沒有終止。他們每天要通信，談論政治和科學問題。在一段時間，馬克思把閱讀恩格斯的來信看作是最愉快的事情。他常常拿著信自言自語，好像正在和恩格斯交談似的。
「嗯，不對，反正情況不是這樣……」
「在這一點上你對了!」
馬克思說著說著竟高興得流出了眼淚。
馬克思和恩格斯是那樣地相互尊重，在他們看來，任何人對他們的思想和著作的批評都不及他們彼此交換意見那樣意義重大。於是，一有機會，恩格斯便擺脫商務，跑回倫敦。他倆天天見面，不是在這個家裡，就是在那個家裡。討論問題時，他們在屋子裡，各自沿著一條對角走來走去，一連談上幾個鍾頭。
有時兩人一前一後，半晌不吭一聲地踱步，直到取得一致的意見為止。於是，兩人就放聲大笑起來。
1867年8月16日，這是一個值得紀念的日子。這天凌晨兩點，馬克思向他的戰友報告說，《資本論》第一卷所有印張(一共49個印張)的校對工作，都已結束。他興奮極了，寫信對恩格斯說：
「這一卷能夠完成，只是得力於你!沒有你為我而作的犧牲，這樣三大卷的大部頭著作，是我不能完成的，我擁抱你，感激之至!」
《資本論》於1867年9月14日在德國漢堡出版，這是整個國際工人運動中，具有偉大意義的大事，也是兩位巨人友誼的結晶。
這種理解的友誼是那樣深厚，甚至一直延續到馬克思逝世之後。
馬克思在病重期間，曾告訴女兒愛琳娜說，希望恩格斯能為他尚未出版的《資本論》第二卷和第三卷「做出點什麼」來。當然，即使馬克思沒有提出這樣的要求，恩格斯也會去做的。
從1883馬克思逝世時起，整整十年，恩格斯放下自己的工作，盡力從事《資本論》後兩卷手稿的整理、出版，補充了許多材料，重新撰寫了一些篇章，使《資本論》得以在1885年和1894年問世。
2、動物世界中的合作
文章中關於合作的兩點也是我們所應該要具有的。同樣動物世界中也有一個駱駝刺和螞蟻的故事。在沙漠地區，長著一種叫駱駝刺的樹，它的身上長滿刺，因此沒有什麼動物敢吃它，而駱駝卻最喜歡吃了。一天，一群螞蟻來到這里，它們在駱駝刺身上找到了它們吃的食物。所以，螞蟻便在它身上棲息了。過了幾天，駱駝也來尋食吃，駱駝剛咬了一口，螞蟻們便發覺了，它們不約而同的爬到了駱駝身上，把它狠狠的咬了幾口，駱駝被嚇的再也不敢來了。駱駝刺邊上什麼雜草也沒有，這又是什麼原因呢？噢，原來只要雜草一冒出來，就被螞蟻們咬斷了。從此以後，它們還是相互合作，共同繁衍了很多代。
3、請欣賞合作名言
一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。 ——雷鋒
一堆沙子是鬆散的，可是它和水泥、石子、水混合後，比花崗岩還堅韌。 ——王傑
人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。 ——毛澤東
我不應把我的作品全歸功於自己的智慧，還應歸功於我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物。 ——歌德我們知道個人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量。 ——馬克思
只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。 ——馬克思、恩格斯
科學家不是依賴於個人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想一個問題，並且每人做它的部分工作，添加到正建立起來的偉大知識大廈之中。 ——盧瑟福
習作四的建議：
對高年級階段寫作訓練的一些理解：
1、本單元的習作要求：教材中的第四次寫作訓練（寫一次實驗）。按照課前指導的，讓學生利用雙休日都回家做了實驗，然後把過程具體寫下來。
2本單元的習作目的：新課標降低寫作的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心，重在把實驗的過程寫清楚。
3、本單元的習作思考：備課時我們看了教師的用書，然後我們年級組老師思考，感覺到這篇作文並不是那麼的簡單。就說實驗吧，孩子們雖然做過，可沒有記錄，也沒有寫下來。怎麼辦，沒有實踐的經驗是無論如何也不能完成一篇優秀習作的。於是我想了一個辦法就是介紹了兩個簡單的實驗讓孩子們去，一個是「紙鍋燒水」，另一個是「蘇打加醋」的實驗，並且要求邊觀察邊作好了記錄。觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一，生活是作文的源泉。對於這一實驗，學生非常感興趣，而興趣又是最好的老師，我相信學生動手寫這一篇習作應該不難。至於習作中介紹的螞蟻實驗，學生們有的已經做過。這樣一來，我想我們就能夠在實驗中找到樂趣。
教學這篇習作之前，我們要讓學生好好回顧《夜晚的實驗》的內容，要讓學生明白幾個問題：1、實驗的原因。你為什麼想到要做這個實驗的？（好奇、有趣） 2、實驗的過程。分幾次實驗？（4次）每一次實驗你是怎麼做的？要抓住實驗時螞蟻的反映（動作）、你自己的心理活動來寫好（不解、納悶……）。 3、實驗的結果。得出了什麼結論。
我想要提高習作的質量關鍵還是在實驗的操作和觀察上，為了使實踐更富實效得設計一表格，我讓學生進行記錄：
實驗地點：
實驗用品：
實驗目的：
實驗經過：
第一次 目的（怎樣想） 過程（怎樣做 ） 結論（螞蟻反應、動作，你怎樣想）
第二次
第三次
實驗結論，感言
4、這次習作的建議：寫作源自生活、親自實踐，肯定深受學生的喜愛。再說本單元有寫作的範例，如《夜晚的實驗》、《學會合作》里的小實驗的學習，怎樣寫、寫什麼，應該不成問題。只有把實驗的過程表達清楚，對已經具備較強表達能力的孩子，我們只有指導他們把過程寫具體些就行了。
5、指導寫這次習作我覺得還有應該注意以下幾點：
①寫清楚實驗地點、環境、准備材料、配合夥伴、實驗目的要交待清楚。
②寫清楚好表示動作的詞，力求准確，相同動詞不要出現太多。
③寫清楚每一步驟都要細細觀察，留意顏色、氣味、形狀等等實驗對象或現象的變化，寫出來。
④寫時適當地穿插一些自己的心理活動，夥伴的神態，如一些猜測等。
給同學 :
不管是晴天、陰天、雨天，能見到你的一天，就是晴朗的一天；不管是昨天、今天、明天，能和你在一起的一天，就是美好的一天。
六年的感情我無法忘記，因為再我們的周圍發生過太多太多，願我們的友誼地久天長！把它留在記憶的腦海里，永遠，永遠，不要望記．
不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我；不管相逢在什麼時候，我們是永遠的朋友。
不管未來有多長久，請珍惜相聚的每一刻；不管多少個春夏秋冬，我們是永遠的朋友。
我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。
幾年的同窗，我與你結下了深厚的友誼，願你我心靈間的交流，直到永遠。
我們不得不分離，輕聲地說聲再見，心裡保存著感激，感謝你曾給我那一份深厚的情誼.
我們匆匆告別，走向各自的遠方，沒有言語，更沒有眼淚，只有永恆的思念和祝福，在彼此的心中發出深沉的共鳴。
畢業考試過後已經有好長一段時間了，而結束了畢業考試也結束了我們美好的初中生活，告別了老師，告別了朝夕相處了四年的同學，真有一種難舍難分的感覺。
放眼望去，此時的校園再也沒有了往日的歡笑，似乎總是默默地睡著，也許是它也不想與相處了四年的小夥伴分離吧！平日總是坐在樹下乘涼，大家在一起暢談心聲，而再次坐到這里的我卻顯得那樣的孤寂與安靜，我喜歡這個校園，喜歡它的生機與活力，喜歡它的溫馨與和睦，喜歡它的一切一切……
如今我已將要邁出了母校，告別那一切的感動與自豪，我滿懷希望地向母校揮手告別，向它鄭重地說了一聲：珍重，再見！
徐徐的輕風帶去了我無盡的思念，溫暖的陽光捎去了我無數的祝福。春光可以融化冰雪；冰雪可以帶走秋天，但這顆為母校默默祈禱的心，永遠駐足在這里……
我不知道\有多少個星辰醉心其間\揮一揮手\又怎能抹去\這不絕如縷的眷戀\哪怕今後的風景更美更好\我都無法輕拋過去\一展笑顏\盡管人生告別尋常事\真告別時\卻又難說再見， .
南風又輕輕地吹送，相聚的光陰匆匆。
親愛的朋友請不要難過，離別以後要彼此珍重。
. 綻放最絢爛的笑容，給明天更美的夢。
. 親愛的朋友請握一握手，從此以後要各奔西東。
柳陰下別百般惆悵，同窗數載少年情長，望征程千種思緒，願友情化為奮進的力量！
. 我的朋友們，我們要暫時分別了；「珍重珍重」的話，我也不再說了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星；雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。
追問：
額。。。偶問的是口語交際。。。。。。
追問：
。。。。湊合著過吧。。。。
回答：
未來的書
現在已經進入二十一世紀了，男女老少都喜歡讀書，未來的書又是怎樣的呢？
未來的書只要一本就可以讓你讀一輩子，上面有童話、作文、漫畫、從小學到大學的課本、字典、歷史、名著……總之書多得讀也讀不完。
當你買到一本書的時侯，這本書里有神秘的一頁和一枝神秘的筆，神秘的一頁是目錄，神秘的筆是點擊目錄用的。
當你想看小學的書時，用神秘的筆在神秘的那頁目錄上一點，立即就能找到你想要的書。
如果你是幼兒園的小朋友想聽故事你用神秘的筆點一下目錄，書就會自己讀起故事來，讓我們聽. 如果你讀完一本書，要讀下一本書，你點擊下一本書的目錄就行了。
講到這里你會問這本書肯定很貴，其實這本書非常便宜，並且它的質量還很好，這本書撕不爛，碰到臟東西它也不會臟。它還會自動變小，可以裝到口袋裡。
未來的書真是好極了!
⑹ 具有美國課程特點的幼兒園有哪些
在美國，孩子在幼兒園中需要培養探索能力和社交能力，這些能力是融合在課程環節中的。中國幼兒園往往更注重教什麼知識