❶ 創造幸福班級我想說(作文)
我心中的幸福班級
班級是由幾十個不同性格的學生再加上幾個性格迥異的老師組成的，班級是組成學校的基本單位，可以說，如果一所學校的每一個班級都能建設好，那麼學校也就是一所真正的好學校。理想的班級，我認為應該是:
我認為針對現在的孩子，生活在優越的家庭里，個個是家中的小太陽，自私的個性在班級中暴露無疑，所以班級一旦形成，就要有符合本班特點的引領全體同學的精神支柱，讓班級成為人人都以生活在其中而自豪的精神家園。「天底下最遼闊的是天空和大海，比天空和大海更遼闊的是人的心靈」。在這里，每個人都懂得感動，感動於父母、老師、同學的關愛，感動於上蒼所恩賜的生命，並珍惜它，呵護它。在這里，每個人都懂得同情，把愛奉獻給最需要愛的人，把幫助別人當作最大的快樂。不要為一件小事情而大打出手，不要為一件小事而斤斤計較，每一個人能記住這樣的一句話，「莫以善小而不為，莫以惡小而為之」。 在這里，每個同學都有良好的素養，讀書成了每人的最愛，用那濃濃的書卷氣趕走愚昧和野蠻。
「小老師」是老師的幫手，也是班級的靈魂，是全班同學的模範，無論是學習上還是在行為習慣上，還是在思想品德上，都能給其他同學以積極的影響。這些助手大都在班幹部中形成，所以，我認為推選出來的班幹部要有吃苦耐勞的精神，要有奉獻精神，在困難面前要沖鋒在前；他們還要有管理能力，能夠組織全班同學開展活動，帶領大家參加學校班級舉行的各種活動，做到有計劃，有步驟；還要學會管理藝術，能夠處理班級的日常事務，力爭不把小問題上交給老師，更要讓同學心服口服，不以權壓人；每一個班幹部都要有人格魅力，能夠讓全班學生「不令而行」；還要有堅忍不拔的毅力，尤其是遇到棘手的問題以及經常犯錯誤的同學，要有耐心恆心。
❷ 學會寬容——讀《做一個幸福的教師》讀後感
[學會寬容——讀《做一個幸福的教師》讀後感]
偉大的劇作家莎士比亞說過：「寬容就像天上的細雨飄向大地，恩賜於寬容的人們，學會寬容——讀《做一個幸福的教師》讀後感。」如果學會寬容，那麼我們的世界將變得更加廣闊；如果拋棄計較，那麼人生才能永遠快樂。書中陶老師也用一些經典故事和自己的經歷詮釋了這一點。
一、
寬容他人
人作為社會關系的總和，在人與人交往的過程中，難免會出現
意見不統一、關系不太和諧等，陶老師告訴我們在這些時候要學會寬容，諒解沖撞自己的人、感恩批評自己的人、寬恕傷害自己的人。宇宙浩渺無涯，人之生存其間，特別是與人相識相處，是一種天地機緣。因此，必須珍惜。我們每一個要想在社會上立足，一定要有容人之量，對人寬容。讓步和忍耐並不是軟弱的表現，而是一種美德，寬容就是顧全大局，讀後感《學會寬容——讀《做一個幸福的教師》讀後感》。魯迅先生詩雲：「相逢一笑泯恩仇」。在工作和生活中我們應該時時吟誦品味。另外，現在我們都說和諧，我想和諧社會的前提就是充分的寬容。所以，讓我們記住：海納百川，有容乃大。
二、
寬容學生
一個好老師不僅要傳授學生知識，更應用寬容的心和無限量的愛心去啟發、引導他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：「有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強。」學生在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯，作為一名教師，只有以博大的胸懷去包容學生，以平等的態度去對待學生、才能建立起民主的師生關系，創造和諧的育人環境。
寬容並不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，發奮成材。
退一步，海闊天空。在工作中、生活中，學會寬容一切，也是為自己留下一份輕松。
〔學會寬容——讀《做一個幸福的教師》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
❸ 《做一個幸福的教師》讀後感
[《做一個幸福的教師》讀後感]
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的，《做一個幸福的教師》讀後感。做為一名教師，幸福感在哪裡？這個困擾我的問題，在我拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書後，找到了答案。
首先要懂得享受課堂。
課堂是教師生命最重要的舞台，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
第二、要懂得享受學生。對於教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀，詮釋著什麼是教師的幸福。
教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點並不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。
第三、要懂得研究教學和職業規劃，讀後感《《做一個幸福的教師》讀後感》。把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭「內驅力」。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業幸福感的催加劑。
第四、要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會捨得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。
陶老師講授的一些方法我想應該是有效的。從發展的角度講，才高為師，德高為范。教師要培養出具有良好的道德品質的學生，要以自身的實際做榜樣。教師只有用平和的心境，以實乾的態度來教授學生，才能真正培養學生，才能適應未來的社會發展。今天的我非常平凡，是一個非常普通的老師，我能盡我所能做好一個老師的本職工作。除此之外，我還能做什麼呢？我曾不斷思考過這個問題。不管怎麼樣，我已經邁出了自己的一步，有了自己的認知，能夠樂意堅守自己的工作，我想即使六十歲的我還是這么平凡，我也不會遺憾的。幸福的人生是自己打造，良好的心態，明確的目標，奮斗的快樂，構成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福，追趕理想，努力做一個幸福的教師。
蘇桂鳳
2010、9
〔《做一個幸福的教師》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
❹ 以《做一個因成長而幸福的教室》為題，寫一篇演講稿，800字左右。
什麼是幸福?幸福就是快樂嗎?那什麼又是快樂哪?……對於我,一個十歲剛出頭的孩子來說,講不太清楚,但這卻是我常常想到的問題.
在電視上看到,貧困山區的孩子們連上學都沒保障,我曾經問爸爸：「為什麼他們那麼窮呢?」爸爸說：「因為他們生活的地方太偏遠,經濟落後不發達.」我不滿足這樣的回答,繼續追問：「那他們為什麼不離開那裡?」 「因為他們的祖輩都在那裡啊.」我望著爸爸那若有所思的神情,似乎明白了一點點.我有些慶幸自己是在大城市裡長大的孩子了.
都說春雨貴如油.剛剛立春的天津,夜晚降下了這個季節里少見的雨水.窗外持續的嘩嘩雨聲,像是春天使者的腳步,春雨送來了春天的禮物,帶來了令人意外的驚喜.
第二天一早,爸爸帶我去輔導班上課,我驚奇發現爸爸那輛威嚴的黑色「桑塔納」已經是「瘡痍」滿目,遍體污跡了.「一定是昨晚爸爸回來的太晚,可憐的『座駕』挨了雨澆,難怪一早催我這么急,是不是要先去洗車呢?」我思忖著,向爸爸提出了要求：「爸,咱們先去洗車吧,就去那家新開業的自動洗車房?」「當然了,時間來不急,就得去那.」聽到真的要去自動洗車房,我心裡開始有些興奮了.
十字路口,我見到向等著變燈的車輛內伸手要錢的小孩子.他們穿的邋邋遢遢,樣子可憐.怎麼她們也不上學呢?這又不禁讓我想到那些遠方山區的孩子們……
我們的車從洗車房的入口開進去,頓時,就像進入了漫天暴雨的天空,「雨水」向我們鋪天蓋地猛烈沖刷過來,說實在的,開始真有些害怕,擔心水會沖進車里,但很快我就放下心來,車內很安全,我開始享受這特殊的感覺,好神奇、好快樂.早就想著來體會一把了,今天終於如願以償了.車緩緩的向前挪動著,我享受著在裡面的無窮樂趣,真想多呆一會兒呢.可轉眼的工夫,「雨水」開始從車頭一點點消失,又漸漸地從車尾徹底消失掉.車子完全走出了洗車房.
好的感覺也是要有代價的.我看到爸爸向收費人交出了二十塊錢.真夠貴的!我心裡暗暗想著.車子開動不久,突然,我眼前一亮,想到一個好主意.我沖著爸爸格外溫柔地叫了聲：「爸——」爸爸笑嘻嘻問：「又有什麼事求我吧?」「哈哈,還是老爸了解我啊.」我心裡這么想著,嘴上卻說：「不是.」爸爸沒等我繼續說下去,「一定是.什麼事,你說吧,爸爸一定答應你.」「好啊,說話算數!」要不是爸爸開車,我非要和爸爸拉勾不成呢,哼,省了他事後反悔.
「是這樣,您擦車一次就二十塊是不是太冤了呀?」爸爸打斷了我的話,「不冤.冤又怎麼樣,兒子,你給爸擦車?」「行!行!」聽爸這么說,我馬上接過話來.「真的?」爸爸撇了我一眼,有點不相信地問我.緊接著又說：「得了,甭開玩笑了,爸還心疼你呢.」「沒關系,爸!我這也是鍛煉嘛.學校老師也經常要我們幫助家長做事呢不是?」「可以做別的.」爸爸好像態度很堅決.不過我沒有放棄,繼續說：「您還沒有聽我把話說完,我是想以後——」我遲疑了一下接著說：「我幫您擦車,您每次只付十塊錢就可以了.」「哈哈,想掙老爸工錢了,你零花錢還少嗎?還想要?」「我是想捐助希望小學的.我已經攢了五十多塊了,等我攢到一百就可以交給老師了.」「那爸爸給你湊齊不就得了?」「那不一樣,我要自己攢.」爸爸聽了我的話沒有馬上回答,只是又望了我一眼,過會兒才說：「好兒子,可以.」「好啊.」我高興地叫了起來.一路上,我想,這個春天裡將錢攢夠是沒問題了,我甚至開始盼望老天爺多下出幾場雨來.
不知為什麼,我的心情快樂極了,比剛才在洗車房的心情還要興奮,完全是另外一種感覺……
❺ 《做一名幸福的教師》讀後感
[《做一名幸福的教師》讀後感]
《做一名幸福的教師》讀後感
魯悅紅
假期利用閑暇時間通讀了陶老師的《做一個幸福的教師》，隨意地翻閱著裡面的內容，隨即便被其中質朴無華卻又十分真摯的語言所打動，《做一名幸福的教師》讀後感。
陶老師說「人們談論更多、關注更多的往往是教師的專業成長，這固然重要；但是教師從身到心到靈的生命飛躍，則是超越專業成長的。作為教師，首先應該是文化人。而要向擁有文化，就必須讀書。經典文化一旦內化為教師的心裡，外顯出來的就是一道絢麗的風景，讀後感《《做一名幸福的教師》讀後感》。因為經典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說，讀書與教師的生命成長有著一種內在的維系。
是的，讀書能夠指導實踐。正如陶老師所說的：知識關乎事物，智慧關乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發現一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。而幸福是一種感覺。付出則是這種感覺的源頭之水。愛在於付出。人們常說，贈人玫瑰，手有餘香。學生雖小，但他們也有心。你對學生付出了一份愛，收獲的卻是學生的很多份愛。愛在於奉獻。我奉獻，我收獲，我幸福。我們可以不是榮譽最多的老師，我們可以不是業務最棒的老師，我們也可以不是職稱最高的老師，但我們不可以不是幸福的老師。
物質上我們可以不富有，但精神上的財富我們無人能比。我們擁有比常人更多的幸福和成就感，做一個幸福的教師是我一生的追求。
〔《做一名幸福的教師》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
❻ 關於題目為教室里的幸福的作文
教室里的幸福
坐在教室里，回韻追塑於幸福。
當我一直向下瞅時，一塊塊涼颼颼的地板，我感到幸福在上點；當我一直向上看時，艷紅的天花板，我感到幸福在下邊，當我一直向左尋找時，我以為幸福到了右邊，當我一直向左覓找時我發明幸福又歸到了左邊，天吶！誰能告知我，幸福——她在哪兒？
興許我記了忘了幸福就在我心面，在我的拍尖，在我的飛舞的領梢，在我揚起的嘴角。再者，幸福始終在我身邊，只是，應爾灰口得志時，她藏了起來；當我忌妒愛慕時，她藏了起來；當我德地愁己時她避了訖來；甚至，該我由於購不到可愛的衣飾而嘴巴撅得老高時，她也躲了伏去。
如果我天天對大家說一遍「我可憐福。」那麼，即便鍾飽饌玉的 生涯，我也會認為百讀不厭；但如果我每天凌晨迎自彼一個微啼跟一句「我很幸福」，那麼，家常便飯也會讓苦之如飴。可見，幸福與否是咱們的仇維方法決議的。
法邦父息野矯亂.桑說得惡——幸福在於自知佔有幸福。與那些卧在輪椅上掙扎的我相比，我有強壯的體格，所以我很幸福；與那些無依無靠的孤兒比擬，我有可疏的親人，所以我很幸福；取那些盼望小教中閃動著供知欲的「大眼睛」相比，我有一間晶瑩的學室所以我是很幸福的。
國王對幸福的定義是自在，農民對幸福的定義是可貴，富人對幸福的定義是財產，富人對幸福的定義是豪華……齊是些日晝夜夜的夢啊！人啊! 忙繁忙碌多少十年，假如只替了這些註定昔生與本人無緣的貨色而勞心費勁，那這一輩子可就太乏了。一位老夫人在自知日子未幾時寫下了一份遺言：不要惻隱我，永遙皆不要憐憫我，我將不再工作，永遠永遠不再農作。我只是躺著曬太陽——很幸福。
幸福，她最虔誠，會永遠追隨著我，不會在我性命途徑上突然滅亡；幸福，她最羞怯，只我我斷定此生永不離棄她，她才會微微地牽起我的手，對我說她也一樣。
幸福在於從知領有幸福。
換個角度，我發現，我的幸福，她在這兒呢。寧靜地……
等著我鳴醒呢！
❼ 教師用書下載創造一間幸福的教室
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❽ 幸福在校園 100字 寫自己與同學在創建溫馨教室，建設幸福校園過程中所做的努力以及心得體會。
采那即答。做完發圖。沒必要騙你幾分，誠信。