發明職稱制度

㈠ 國家的職稱制度有哪些職稱

1.助理職稱：
（1）大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上。
（2）大學專科畢業，從事專業技術工作二年以上。
（3）中專畢業，從事專業技術工作三年以上。
（4）高中畢業，從事專業技術工作七年以上。
（5）初中以下學歷人員，從事專業技術工作十年以上，同時應具備員級職務。
2.中級職稱：
（1）大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，擔任助理職務四年以上。
（2）大學專科畢業，從事專業技術工作六年以上，擔任助理職務四年以上。
（3）中專（高中）畢業，從事專業技術工作十年以上，擔任助理職務四年以上。
（4）初中以下學歷人員須從事專業技術工作十五年以上，擔任助理職務四年以上。
3.高級職稱：
（1）大學本科畢業，從事專業工作十年以上，擔任中級職務五年以上。
（2）大學專科畢業，從事專業技術工作十五年以上，並擔任中級職務五年以上。
（3）中專、高中畢業，從事專業技術工作二十年以上，並擔任中級職務五年以上。
凡符合上述申報條件的人員，還必須遵紀守法，具有良好職業道德，能認真履行崗位職責，在本專業崗位上做出顯著成績，且具備相應的專業理論水平和實際工作能力。
[編輯本段]幹部職稱的種類和級別
根據《中華人民共和國公務員法》規定，國家公務員的級別分為27級。公務員領導職務層次與級別的對應關系為：
(一)國家級正職：一級
(二)國家級副職：四級至二級
(三)省部級正職：八級至四級
(四)省部級副職：十級至六級
(五)廳局級正職：十三級至八級
(六)廳局級副職：十五級至十級
(七)縣處級正職：十八級至十二級
(八)縣處級副職：二十級至十四級
(九)鄉科級正職：二十二級至十六級
(十)鄉科級副職：二十四級至十七級。
下面是公務員中的非領導職務：
(一)巡視員：十三級至八級；
(二)副巡視員：十五級至十級；
(三)調研員：十八級至十二級；
(四)副調研員：二十級至十四級；
(五)主任科員：二十二級至十六級；
(六)副主任科員：二十四級至十七級；
(七)科員：二十六級至十八級；
(八)辦事員：二十七級至十九級。
高校職稱
大學畢業後進入高校任教者可認定為助理級職稱，即初級，比如助教。
如果畢業一年或幾年後才找到工作，你的職稱應該由你的單位給與認定。
工作年限是從你畢業之時開始計算的，有的事業單位現在實行了新一輪的工資套改，工作年限從讀大學開始計算，如果你不在套改范圍內，那麼工作年限則從第一份工作的時間算起（工作若無間斷，可以持續計工齡）
此外，職稱年限是從你評上某個級別的職稱算起的
高校里，評職稱都需要提供以下資料：
1.英語四級或六級證書
2.學歷和學位證書
3.已公開發表的論文的復印件（第一作者，當然刊物越權威越好，需提供期刊原件，評後退還）
4.教師資格證（如果在高校或者教育口工作，教師資格證不需要考，教委會組織評，評上就可以）
5.職稱計算機考試的成績和高校教育理論培訓的成績
6.從事科研項目的證明（包括項目立項書，結題書等）
7.歷史職稱證的復印件（比如你評教授，就需要提供副教授職稱證的復印件，評副教授需要提供講師的復印件）
8.評教學系列（指助教、講師、副教授、教授）的還需要提供課時證明（每年必須有一定的課時量）

㈡ 專利第三發明人評職稱有用嗎

有用，第三發明人可在評職稱時提升競爭力，有利於職稱評定。

有實際意義的專利發明人是要有四個發明人的，專利發明人排名由前往後依次是第一發明人、第二發明人、第三發明人以及第四發明人，所以第三發明人有實際意義。

不同的位置，隱含這對專利發明的貢獻，越往前意味著貢獻越大，對職稱評審的效果也越大，即加分越多。

尤其在評高級職稱的時候，優先選擇前面的發明人，即第一發明人或第二發明人。 評職稱可以通過專利掛名的方法獲得，越靠前的發明專利發明人用處大。

而大家耳熟能詳的論文不在起主導作用，加入了專利的考核，有專利同樣可以為職稱加分，而且加分還不少。手裡有一項專利和沒有專利差別還是蠻大的，最起碼在相同的機會面前，有專利的朋友晉升職稱幾率。

(2)發明職稱制度擴展閱讀

專利的類型包括發明專利、實用新型專利和外觀設計專利。其中發明專利含金量最高，外觀設計專利最低。在評職稱的時候，自然是發明專利加分高，實用新型專利次之。但因為發明專利創造技術難度大，還需要實質審查，所以在獲得專利的幾率上，不如實用新型專利大。如今，用實用新型專利評職稱更為普遍。

專利第三發明人，可以本身就是該項技術的發明者，還可以是通過專利申報的方法獲得。專利申報第三發明人關鍵要找到合適的專利。

總的來說，專利第三發明人評職稱是有用的，至於用處多大，就要具體情況具體分析了。比如你所在單位評職稱，只有你有專利，而其他人沒有，那麼你的總分可能就比其他人高，晉升的幾率就大。如果都有專利，不少專利發明人位置在你前面，那麼你的競爭就大，那專利第三發明人位置對評職稱的效果就比較小。

㈢ 專利對評職稱有什麼用

在技術發明、創新、改造、專利、推廣、應用中，取得的經濟效益連續二年（申報高級職務的前二年）占該企業利稅總額（400萬元以上，貧困山區200萬元以上）20%以上的主要技術負責人。

獲得國家科技進步三等獎以上；省、部二等獎以上；地市一等獎以上（含發明獎、成果獎、自然科學獎、星火獎）項目的主要完成者；獲得國家級金、銀產品獎或省、部級名牌產品獎或優秀工程獎的主要生產技術負責人；創國家級、省級新產品獎的主要生產技術負責人。

具有以上二條可破格申報高級職務者

(3)發明職稱制度擴展閱讀：

根據《司法鑒定高級專業技術職務任職資格評審細則》

第二章 申 報 條 件

第十三條 破格申報司法鑒定高級專業技術職務任職資格的，應當具備下列條件：

1、獲自然科學獎、國家發明獎、國家科技進步獎科研課題的主要完成人（限獲獎項目的前三位完成人）或者獲省部級科技進步一等獎科研課題的第一完成人；

2、作為第一責任人主持並完成1項以上國家級科研項目，並在SCI或者EI收錄刊物上發表2篇以上本專業學術論文；

3、他具有特殊專業技能、取得重大專業成就的鑒定人員。

申報人員任現職期間符合上述條件之一的，可以適當放寬本細則第七至十二條規定的學歷、資歷條件的限制。

㈣ 實行教師職稱制度最早在什麼時間開始的

1985年國務院決定改革職稱工作，實行專業技術職務聘任制度，在任職期間領取專業技術職務工資。 學校是在1988年普遍實行的。

㈤ 我國的職稱制度起源於何時具體說說政工制度的歷史

職稱制度是專業技術人才管理的一項基本制度，是評價專業技術人才學術技術水平和職業素質能力的一項主要制度，是加強專業技術人才隊伍建設的重要抓手，也是人才科學配置和使用的重要依據。
職稱制度改革首先從中小學教師起步。中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列，並增設正高級職稱。去年，這項改革進一步擴大了試點。
工程技術人員職稱制度改革將主要改變現行職稱制度存在的評價標准不夠科學、評價機制不夠完善、與事業單位聘用制度不夠銜接等問題，特別是要解決等級設置不夠合理的問題。

政工指政治思想工作。「政工幹部」就是指在共產黨的領導下從事政治思想工作的幹部，「政工師」是指具有從事政治思想工作資格的專業職務人員。
政工幹部的能力、素質直接關繫到基層建設的質量。在當前實施「三基工程」建設的新形勢下，如何進一步提高基層政工幹部的綜合素質，為圓滿完成各項繁重的消防保衛任務提供強有力的思想保證，是當前各級領導和基層政工幹部需要迫切解決的問題。本人試結合當前基層政工幹部隊伍現狀，簡要談談如何提高基層政工幹部隊伍自身素質。

㈥ 職稱制度迎30年首次變革是怎麼回事

學術水平再高，不發表論文就評不上教授；明明工作跟外語不沾邊，可過不了外語考試就評不上職稱……近年來，唯學歷、唯資歷、唯論文越來越成為我國職稱制度被人詬病的焦點。

不久前中辦、國辦印發了《關於深化職稱制度改革的意見》。也就是說，未來，實行了三十年的職稱制度將迎來大改革。現行職稱制度是在專業技術職務聘任的基礎上發展完善起來的，涉及29個職稱系列的7300多萬專業技術人才。

職稱制度改革後，究竟會有哪些變化？我們從人社部部長尹蔚民近期的解讀中為您拎些與你密切相關的「干貨」。

「讓幹得好的人能評得上」

尹蔚民說，要將科研成果取得的經濟效益和社會效益作為職稱評審的重要內容，放寬評審條件，建立綠色通道，鼓勵教師上講台、醫生到臨床、工程師到實驗室和廠房工地、農業技術人員到田間地頭，在火熱的基層一線建功立業，讓幹得好的人能評得上。

對於不實行崗位管理的單位，以及通用性強、廣泛分布在各社會組織的職稱系列和新興職業，可採用評聘分開方式。實行評聘分開的單位和行業，要堅持質量第一，進行適當的比例控制，防止降低標准、遷就照顧，避免對整個職稱制度的科學性、公平性造成沖擊。

改革要求，力爭通過3年時間，基本完成工程、衛生、農業、會計、高校教師、科學研究等職稱系列改革任務，通過5年努力，基本形成設置合理、評價科學、管理規范、運轉協調、服務全面的職稱制度。

㈦ 自1986年開始，我國的職稱制度開始實行什麼制度

聘任制度，按崗位擇優聘任。
1986年初，以《黨中央、國務院轉發〈關於改革職稱評定、實行專業技術職務聘任制度的報告〉的通知》（中發〔1986〕3號）和《國務院關於發布〈關於實行專業技術職務聘任制度的規定〉的通知》（國發〔1986〕27號）為標志，我國職稱制度第四次重大變革拉開了序幕. 2000年以後，事業單位人事制度改革加快推進。《中央組織部、人事部關於印發〈關於加快推進事業單位人事制度改革的意見〉的通知》（人發〔2000〕78號）提出：建立符合事業單位性質和工作特點的崗位管理制度。對於專業技術崗位，堅持按照崗位要求擇優聘用，逐步實現專業技術職務的聘任與崗位聘用的統一。《人事部關於印發〈《事業單位崗位設置管理試行辦法》實施意見〉的通知》（國人部發〔2006〕87號）提出：根據事業單位的社會功能、職責任務、工作性質和人員結構特點等因素，綜合確定事業單位管理崗位、專業技術崗位、工勤崗位總量的結構比例。同時，文件對於事業單位崗位等級設置做出了詳細的規定。

㈧ 中國的職稱制度是怎樣的各級職稱是如何評定的

職稱制度
一、我國現有的職稱源於建國初期的職稱的名稱，後來職稱的含義逐漸發生了變化。1979年以後，職稱逐步演變成區別專業技術人員的專業技術水平或學識水平，工作能力和工作成就的等級稱號。1979年以來，我國先後頒發了高教、工程、農業、衛生、科研等22種職稱，每一種職稱都分為高級職稱，中級職稱和初級職稱三大類，大部分高級職稱還分正副兩檔。1983年9月，國務院決定暫停評定職稱，進行整頓。1985年國務院決定改革職稱工作，實行專業技術職務聘任制度，在任職期間領取專業技術職務工資。
二、助理工程師

獲得碩士學位或取得第二學士學位；大學本科畢業或獲得學士學位，見習一年期滿，經考察合格；大專畢業，從事技術員工作二年以上；中專畢業，從事技術員工作四年以上；並具有以下條件者，可聘任為助理工程師：1、能夠結合本職工作運用本專業的基礎理論和專業技術知識開展工作；2、具備完成一般性監察、科研、檢測和管理的實際工作能力，能在高、中級科技人員的指導下，完成分管工作。

三、工程師

獲得博士學位，經考察合格；獲得碩士學位或取得第二學士學位，從事助理工程師二年左右；大學本科畢業或獲得學士學位，從事助理工程師四年以上；大專畢業，從事主力工程師工作五年以上；

㈨ 職稱制度改革有哪些要點

2017深化職稱制度改革：有哪些新變化?

基層專業人才評職稱可不要求論文?
中共中央辦公廳、國務院辦公廳近日印發了《關於深化職稱制度改革的意見》(下稱《意見》)。針對唯學歷、唯資歷、唯論文等我國職稱制度中被詬病的焦點，《意見》提出一系列改革舉措，包括實行學術造假「一票否決制」，不將論文作為評價應用型人才的限制性條件，對職稱外語和計算機應用能力考試不作統一要求，向基層一線傾斜等。
《意見》提出，圍繞品德、能力和業績三個方面，力爭通過3年時間，基本完成工程、衛生、農業、會計、高校教師、科學研究等職稱系列改革任務;通過5年努力，基本形成設置合理、評價科學、管理規范、運轉協調、服務全面的職稱制度。
標准
未設置正高級職稱系列均設至正高級
在健全職稱制度體系方面，《意見》提出保持現有職稱系列總體穩定，適時調整、整合，探索在新興職業領域增設職稱系列。職稱系列可根據專業領域設置相應專業類別。目前未設置正高級職稱的系列均設置到正高級。建立職稱與職業資格的對應關系，取得職業資格即可認定其具備相應系列和層級的職稱。
《意見》指出，堅持把品德放在專業技術人才評價的首位，重點考察專業技術人才的職業道德。用人單位通過個人述職、考核測評、民意調查等方式全面考察專業技術人才的職業操守和從業行為，倡導科學精神，強化社會責任，堅守道德底線。探索建立職稱申報評審誠信檔案和失信黑名單制度，納入全國信用信息共享平台。完善誠信承諾和失信懲戒機制，實行學術造假「一票否決制」，對通過弄虛作假、暗箱操作等違紀違規行為取得的職稱，一律予以撤銷。
探索
職稱外語和計算機考試不再統一要求
《意見》指出，突出對專業技術人才創新能力的評價。具體包括合理設置職稱評審中的論文和科研成果條件，不將論文作為評價應用型人才的限制性條件。對在艱苦邊遠地區和基層一線工作的專業技術人才，淡化或不作論文要求;對實踐性、操作性強，研究屬性不明顯的職稱系列，可不作論文要求;探索以專利成果、項目報告、工作總結、工程方案、設計文件、教案、病歷等成果形式替代論文要求;推行代表作制度，重點考察研究成果和創作作品質量，淡化論文數量要求。
設立20多年來飽受質疑的職稱外語考試也不再是「硬杠杠」。《意見》明確，對職稱外語和計算機應用能力考試不作統一要求。確實需要評價外語和計算機水平的，由用人單位或評審機構自主確定評審條件。對在艱苦邊遠地區和基層一線工作的專業技術人才，以及對外語和計算機水平要求不高的職稱系列和崗位，不作職稱外語和計算機應用能力要求。
打通
高校等離崗創業人才3年內可在原單位申報
《意見》還指出，進一步打破戶籍、地域、身份、檔案、人事關系等制約，創造便利條件，暢通非公有制經濟組織、社會組織、自由職業專業技術人才職稱申報渠道。科技、教育、醫療、文化等領域民辦機構專業技術人才與公立機構專業技術人才在職稱評審等方面享有平等待遇。高校、科研院所、醫療機構等企事業單位中經批准離崗創業或兼職的專業技術人才，3年內可在原單位按規定正常申報職稱，其創業或兼職期間工作業績作為職稱評審的依據。打通高技能人才與工程技術人才職業發展通道，符合條件的高技能人才，可參加工程系列專業技術人才職稱評審。
放寬
艱苦邊遠地區人才放寬任職年限
《意見》指出，注重考核專業技術人才履行崗位職責的工作績效、創新成果，增加技術創新、專利、成果轉化、技術推廣等評價指標的權重，將科研成果取得的經濟效益和社會效益作為職稱評審的重要內容。取得重大基礎研究和前沿技術突破、解決重大工程技術難題、在經濟社會各項事業發展中作出重大貢獻的專業技術人才，可直接申報評審高級職稱。對引進的海外高層次人才和急需緊缺人才，放寬資歷、年限等條件限制，建立職稱評審綠色通道。對長期在艱苦邊遠地區和基層一線工作的專業技術人才，側重考察其實際工作業績，適當放寬學歷和任職年限要求。
《意見》指出，選擇應用性、實踐性、社會通用性強的職稱系列，依託京津冀協同發展等國家戰略，積極探索跨區域職稱互認。在條件成熟的領域探索專業技術人才評價結果的國際互認。
許可權
高級職稱評審權逐步下放至地市
《意見》指出，發揮用人主體在職稱評審中的主導作用，科學界定、合理下放職稱評審許可權，逐步將高級職稱評審權下放到符合條件的市地或社會組織，推動高校、醫院、科研院所、大型企業和其他人才智力密集的企事業單位按照管理許可權自主開展職稱評審。對於開展自主評審的單位，政府不再審批評審結果，改為事後備案管理。
此外，《意見》指出，嚴肅評審紀律，建立倒查追責機制。建立職稱評審公開制度，實行政策公開、標准公開、程序公開、結果公開。建立職稱評審迴避制度、公示制度和隨機抽查、巡查制度，建立復查、投訴機制，加強對評價全過程的監督管理。依法清理規范各類職稱評審、考試、發證和收費事項，大力查處開設虛假網站、製作和販賣假證等違紀違法行為，打擊考試舞弊、假冒職稱評審、擾亂職稱評審秩序、侵害專業技術人才利益等違法行為。

㈩ 我國現行的職稱制度是從哪年開始執行，是什麼樣的制度

中國的職稱制度自1979年實行。

職稱源於建國初期的職稱的名稱，後來職稱的含義逐漸發生了變化。1979年以後，職稱逐步演變成區別專業技術人員的專業技術水平或學識水平，工作能力和工作成就的等級稱號，因此，職稱也就與廣大群眾的社會勞動報酬相掛鉤，隨著時間的推移,這種掛鉤與**的分配原則「同工同酬」和「多勞多得」不協調，同時也就成為社會矛盾引發因素，它的不公平性也日顯突出。
國家的職稱制度，經過30年的發展和演變，已經成為區分工薪階層獲取獲取社會勞動報酬的等級標准，這必然關繫到每一個人的切身利益，因此，為了提高自己的工資待遇，就必須千方百計的想辦法，找路子，以求獲取晉升的資格，這種積極性不一定表現在工作上，並不是晉升到高級就發揮的是高級職稱的作用，在現實社會中，許多人一旦取得了某個頂級的職稱，這種積極性也就消失了，工作積極性也消失了，從社會效果來看，就成了拿高工資的工作消極，這與**的分配原則是完全脫節的！