⑴ 課文《天窗》第8∼9段的三個感嘆句飽含了作者對……之情
三個感嘆句飽含了作者對天窗的熱愛之情。
附：原文8、9自然段：
啊唷唷！這小小一方的空白是神奇的！它會使你看見了若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密；它會使你想到了若不是有了它你就永遠不會聯想到的種種事件！
發明這「天窗」的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從「無」中看出「有」，從「虛」中看出「實」，比任憑他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！
⑵ 發明這天窗的大人們,是應得感謝的
【天窗】復一文中最後一段,你知制道怎樣從「無」中看出「有」,從「虛」中看出「實」嗎?
發明這"天窗"的大人們,是應得感謝的.因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從"無"中看出"有",從"虛"中看出"實",比任其他看到的更真切,更闊達,更復雜,更確實!
⑶ 理解發明這天山的大人是應該感謝的意思
無——有 虛——實
發現天床的人應該被感謝因為讓孩子得想像力豐富起來了
⑷ 發明這天窗的大人們是應該被感謝的，因為活潑會想的孩子們會知道，怎樣從什麼中看出什麼從什麼中看出什麼
有道理
⑸ 發明這天窗的大人們是應該被感謝的，因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從什麼中看出什麼從什麼中看出什麼
不過我認為現在沒幾個孩子能真正活潑了（嘆氣
⑹ 發明這窗戶的大人們應該都是感謝的用修改符號修改病句
語序顛倒。
修改：發明這窗戶的大人們都是應該感謝的。
⑺ 發明這天窗的大人們,是應該感謝的。(改為雙重否定句)
發明這天窗的大人們是應得感謝的，雙重否定我在車上，不方便回。
⑻ 發明這天窗的人們,是應得感謝的修改病句
就屬於關系混亂應該改為：發明天窗的人們是應該得到感謝的。
⑼ 發明這天窗的大人們,是應得感謝的,改為反問句
難道發時這天窗的大人們，不是應得我感謝的。