關於創造的繪本

1. 如何用繪本提升學生的創造能力

《3D西遊記》不錯，歪歪兔的也不錯。

2. 哪些影視動畫片是由繪本故事創作而來的

有很多，比如安徒生童話里，很多動畫都是通過其繪本故事進行改編的。

另外宮崎駿的動畫電影也是先把故事繪本製作出來，然後再動畫化。

《海的女兒》、《長發公主》等

3. 如何用概念類繪本激發兒童的創造力

憨憨一年級的時候我去學校開家長會美國家長會一般都是家長和老師一對一的形式，當時我向老師提了一個問題怎樣可以提高憨憨的語言能力和學習成績？老師回答當然是增加閱讀啦！一聽閱讀我就樂了說憨憨的閱讀數量那絕對不少，什麼老師也笑了說你讓孩子讀的那些都是故事類繪本，如果希望孩子的閱讀能力更上一層樓，就得讓孩子多接觸非故事類的繪本，特別是概念類繪本。概念類繪本對孩子的語言發展學科學習十分重要，還能擴充他們的知識面，激發他們的創造力。概念類繪本是什麼呢？接下來老師給我普及了一下概念類繪本的常識，然後說矽谷的小學一般要求學生多讀這類繪本以增長孩子的知識，並提高創造力。家長過度注重故事類繪本在我們社區的圖書館，兒童繪本分為故事類和非故事類兩大類。每次去圖書館，憨憨第一時間就會跑到故事類的書架下讀得津津有味，非故事類的書架卻很少光顧。

我並不喜歡那種大而全的教科書，因為一旦教科書覆蓋的知識點太多，它就很有可能每個點都講得不是太細，這會導致孩子一知半解。因此選擇一些數學專題類的繪本就顯得格外重要了。比如我給憨憨講圖形移動，因為涵蓋了平移翻轉旋轉對稱等好幾個知識點，以將這些知識點分析得很透徹。科學類概念繪本科學的范疇很大，包括化學物理機械天文等，這類繪本往往是瞄準一個個小領域來展開。比如Basher系列就是其中的佼佼者，每本都在講一個小知識點。我給憨憨借過Basher系列的很多書，小到分子原子元素周期表，大到星球銀河系太空，這套書都有涉及。另外還有一套名為ME的科普書也非常好，在美國很暢銷，它用輕松的畫面和語言給孩子講解了測量身體時間地圖家庭太空等概念。記得有一天我帶憨憨去體檢，他看到醫院里掛著一個人體模型，便很興奮地盯著模型給我指人體的各個器官。這些知識都是他從ME那套書里自己學到的。

4. 我畢業創作要畫兒童繪本 誰能推薦幾本好看的兒童繪本

摘要：繪本，是一種以簡練生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。作為一種圖文結合的閱讀材料，是最適合低年級兒童閱讀的。它對於低年級兒童的閱讀興趣的培養、閱讀能力的發展都有著重要的作用。本文就現階段繪本閱讀教學所存在的誤區進行分析，並具體闡述了進行繪本閱讀教學的策略：一、深情導讀，激發興趣；二、引導猜想，激發想像；三、指導看圖，教給方法；四、品味語言，感受積累；五、聯系生活，感悟內涵。
關鍵詞：繪本;低年級;繪本閱讀;教學策略

繪本，又叫圖畫書。它是一種圖文配合、尤其強調用圖畫來講故事的書。經典的繪本是一流的畫作與一流的文字的結合，是以簡練生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配而構成的，它是用圖畫畫出來的童話和故事。圖畫是精緻的，文字又是異常精簡的，「圖」「文」一體、互識互釋。根據兒童的年齡特徵與認知心理，繪本是最適合低年級兒童閱讀的優秀讀物。在國外，繪本閱讀已有100多年的發展歷史，而在我國大陸，對繪本的認識與繪本閱讀的實踐才剛剛起步。近幾年，我國一些兒童文學作家與小學語文教學研究專家認識到繪本閱讀對低年級孩子成長的重要性，便致力推薦繪本，推廣繪本閱讀。於是，繪本閱讀以班級讀書會的形式在我們的低年級中展開實踐。
在實踐中，由於經驗的缺乏和認識的偏差，繪本閱讀卻往往沒有發揮其優勢，繪本閱讀教學陷入了種種誤區。
誤區一：識字朗讀型
圖文並茂的繪本，圖畫精美，語言精煉。在繪本閱讀教學中，一些教者便利用繪本精簡的語言，讓識字不多的低年級孩子在繪本閱讀中進行專項識字訓練和專門的朗讀訓練。在識字、朗讀的要求的壓力下，讓繪本失去原有的趣味性和吸引力，讓孩子對繪本望而卻步。
誤區二：精讀分析型
繪本閱讀教學我們往往以班級讀書會的形式在班級中開展。一些教者便班級讀書會當成平時的語文課堂，將繪本當成一般的語文教材來教學，引導孩子研讀繪本，字詞句段、篇章結構，面面俱到，精雕細琢，這各項訓練便拉開了孩子與繪本的距離。
誤區三：講讀提問型
好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時有著經久不衰的永恆的主題和深刻的內涵。一些教者在教學中，急功近利，為了讓孩子在繪本閱讀中受到教育，並以提問貫穿繪本閱讀始終。在一連串的「你知道了什麼？」「你懂得了什麼？」的追問下，孩子們的閱讀興趣被蒸發。
誤區四：無指導型
在繪本閱讀教學的實踐中，一些教者本著「繪本是讀給孩子聽的書」的理念，在繪本閱讀教學中，純粹以朗讀者的身份出現，讀完故事就完事，不啟發、不質疑、不點撥、不指導，使班級讀書會意義缺失，效率低下。
分析以上出現的誤區，究其原因是教師對繪本的認識不夠到位，以致出現了以上的偏差。在推廣繪本閱讀的今天，我們教師要充分認識繪本其自身的特點，認識它較一般讀物所存在的優勢：
1．語文的涵養
兒童文學作家使用孩子可以解讀的詞彙，熟悉的語句結構，再將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成結構完整與內容豐富的故事。透過閱讀，孩子無形中便培養出精湛的語文能力。
2．美學的陶冶
目前繪本中的圖畫部分，都是世界上知名插畫家作品，他們運用各種材質，營造故事情節，讓孩子在閱讀過程中，享受文學，也感染到美學。
3．創造力的啟發
繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創意無限擴大。
4．生活能力與態度的培養
口語教條式的灌輸道德教育，僵化了教學方式，也拉遠了與孩子間的距離。然而，借著生活化的繪本內容，孩子透過同伴間的討論，吸收、激盪、轉化各種觀點，最後學習到清楚的價值觀，並將此種能力運用在曰常生活上的應對。
繪本作為一種圖文結合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。我們充分認識其優勢後，並要發揮其功效，引領孩子在閱讀中感受童趣、分享快樂，從而帶領孩子走上閱讀之路。那如何進行有效的繪本閱讀教學呢？結合我們學校語文教研組開展的繪本閱讀研究和個人實踐經驗，我總結出以下幾點有效的教學策略。

一、深情導讀，激發興趣
日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：「圖畫書是通過優美的語言和圖畫表現出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當朗讀者把圖畫書所表現的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中。」美國教育心理學家傑洛姆•布魯納這樣闡述閱讀指導：一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現整個作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用「最近發展區」，協助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。在我們的繪本閱讀教學中，身為教師的我們，就應該投入感情讀故事，用動作、神態輔助語言來「演」故事，用生動、誇張的手法來呈現故事，用預告精彩片段來吸引學生課外閱讀，激發孩子的閱讀興趣。
如：《我永遠愛你》講述的是小熊阿力不小心打碎了媽媽最心愛的碗，而擔心媽媽的反應。於是，他跑去找媽媽，做了一場「愛的測試」。媽媽表現得近乎完美，她不厭其煩地保證「我永遠愛你」，同時又不忘補充，「不過你」要對自己的行為負責。其實，在生活中，我們每個人都是繪本中的小熊阿力，都有過小熊阿力的擔憂。而身為母親的我，對於熊媽媽那有原則性的愛，有著感同身受。繪本中兩個人物的情感，我自己都有著很深的生活體驗，繪本中的人物的情感都是我自己情感的表達。組織孩子進行《我永遠愛你》閱讀時，當我用自己的真情實感深情地來為大家朗讀時，竟有孩子淚珠閃爍。孩子們在我的深情演繹中，受到了感染。又如：非常幽默滑稽的《小豬變形記》的閱讀中，我運用誇張的語言，演繹小豬的所作所為時，孩子們便開懷大笑、興趣高漲，同時在輕松愉快中感悟主題。
二、引導猜想，激發想像
好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想像力，升華他們的精神境界。簡明的文字與細膩浪漫的圖畫能讓學生的想像力與創造力得以自由馳騁。所以，在繪本閱讀過程中，要重視學生讀圖能力與想像能力的培養。可以選擇最富想像、最動人的圖畫引導學生細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界。
一些繪本是靠重復的情節與句型來連接畫面，構成旋復式的結構。導讀這樣的繪本時，我們就要充分利用這旋復式的結構，引導孩子們參與到推演故事情節的過程中來，引導孩子的猜想情節，讓故事在孩子充分想像中完成銜接。
如：《逃家小兔》中都是用簡單同一的簡單句式「如果你變成 ，我就變成 。」的句式將故事串講下來，整個故事充滿了想像。在導讀中，我便利用繪本中一次又一次的變化，讓孩子參與其中，「如果你是兔媽媽，你會怎麼變，讓小兔回家呢？」在孩子饒有興趣的猜測中，來推進故事的情節，體會媽媽對孩子那濃濃的愛，激發孩子閱讀的興趣,從而使孩子愛上閱讀。
三、指導看圖，教給方法
繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。說得抽象一點，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個字也沒有的無字書。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能「讀」出各大意。此外，一般來說圖畫書都有一個精心設計的版式，封面、扉頁、環襯、正文以及封底構成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節……所以，在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發現細節、感悟內涵。
如：在《逃家小兔》的導讀中，我是這樣引導孩子關注彩圖，指導孩子讀懂彩圖所傳達的媽媽的愛：出示第一幅彩圖，小朋友仔細看看這幅圖圖，想想媽媽為什麼用紅蘿卜來釣小兔子呢？使孩子從中明白只有媽媽才最了解自己的孩子。在讀第二彩圖中，引導孩子想：媽媽為了找到小兔子，面對那麼危險的山，已經做了哪些充分的准備？從中體會母愛腳下無艱險，母愛可到天涯海角。又如：在閱讀方素珍的繪本《我有友情要出租》時，除了閱讀故事本身外，還可以引導學生仔細觀察畫面細節，看看圖畫中還有哪些動物，或者通過大猩猩面部表情的變化猜測它的心理活動，並可以提問學生：「你有沒有發現誰一直陪在大猩猩旁邊？他為什麼這么做呢？」這些問題可以促使學生不僅關注故事本身，更能提高學生綜合的審美能力。
在繪本中經常會出現通過細節的刻畫隱藏線索，使主題更加鮮明，情節更有趣味。小老鼠是許多繪者們的寵物，它經常作為故事發展的另一條線索存在於繪本的圖畫中。如：加拿大女畫家菲比•吉爾曼的《爺爺一定有辦法》，在整個故事中一直出現另一個快樂生活的家庭——老鼠一家。隨著小男孩約瑟的毯子的一次次變化，老鼠一家也在不斷的利用這塊布料。小老鼠一家的故事沒有文字說明，卻和地上的故事有著千絲萬縷的聯系。在導讀中，我們可以充分利用這類圖畫，引導孩子關注文字背後的故事，以此豐富故事的內容，使主題更加明確，更具有童趣。
四、品味語言，感受積累
繪本的語言具有形象性、重復性及簡潔性。繪本閱讀過程中的語言學習有多種方式：聽教師大聲讀、反復朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等。在多種形式的學習中，在教師的逐步引導中，孩子們感受其語言的魅力。其中「聽教師大聲讀」是繪本閱讀的重要方式，也是學生學習語言的重要方式。除了讀中積累，有的語言也可以讓學生進行模仿表達，讓孩子領悟繪本語言表達的形式與精髓。
比如：山姆•麥克布雷尼的經典繪本《猜猜我有多愛你》的，是一個充滿了愛的氣氛和童趣的故事，通過大兔子和小兔子的對話揭示了愛是需要表達的這樣一個道理。大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時構成了文本語言的節奏美。在《猜猜我有多愛你》的導讀中，我先讀小兔子對媽媽說的話——「我愛你有這么多！」看圖後，師生共同讀兔媽媽的話——「我愛你有這么多。」在此基礎上，我范讀第二段小兔子的話：「我的手舉得有多高就有多愛你！」讓學生單獨讀兔媽媽的話：「我的手舉得有多高就有多愛你！」通過聽老師讀，和老師共讀以及自己讀等多種朗讀方式，幫助學生感受語言，積累語言。在讀完這個故事後，我便引導孩子來表達自己對媽媽的愛。學生們便以模仿的形式表達著自己對媽媽的愛：「我愛你從山的這邊到海的那邊。」 「我愛你像海那麼深。」「我愛你到宇宙，再從宇宙那回到這里來。」……
五、聯系生活，感悟內涵
圖文並茂的繪本吸引著孩子。繪本的價值和魅力在於：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。在繪本閱讀中「讓孩子像個孩子」。 正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：「有一個孩子每天向前走去/他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……」通過閱讀繪本，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界裡，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。
如：在《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》《我永遠愛你》《逃家小兔》的閱讀中，孩子們充分感受到父母的愛，豐富了孩子的情感，激發孩子的愛心。在《我有友情要出租》的閱讀中，讓孩子明白友情就在身邊。在《鼠小弟，鼠小弟》的閱讀中，能讓孩子在趣味中會心一笑……這樣，當閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。

5. 兒童的天地繪本創作的基本要求

1、審美情趣是繪本的基礎
當我看到國內那些胡亂拼湊的卡通小人繪本時，我內覺得簡直是在毒容害孩子。能傳遞獨立的、有個性的審美情趣，是選擇繪本的先決條件。
2、價值觀幾乎與審美情趣一樣重要
或者說，價值觀就是一種更普釋的審美。一個好的繪本，需要擁有一個鮮活的、有生命力的價值觀。它就像一粒種子，會悄悄的植入在孩子的腦中，隨著孩子的成長而生根發芽，它會影響孩子的一生。
3、情感是生命的養料
好的繪本里往往孕育著豐富的細膩情感，它可以熏染孩子感受到那些隱藏在生活背後的情緒。

強烈推薦《我的爸爸叫焦尼》這部繪本。
關於孩子的繪本創作問題的，你也可以去考拉優教上看一些相關的繪本創作的經驗分享，希望我的建議對你有幫助哦。
4、想像力是孩子最寶貴的財富
好的繪本可以激發和保護孩子的想像力，並讓孩子享受想像力帶給身心的富足
5、通過繪本教孩子禮儀習慣
這是一種更為潛移默化、更為有趣的學習方式，讓孩子輕松的學會生活中的行為禮儀、日常習慣。所以這個要素也是選擇繪本的參考因素。
6、通過繪本趣味認知
如果生活知識和科學知識可以巧妙的設計在繪本中，孩子可以在閱讀繪本時不知不覺的學會一些知識，並且不會有太多的抵觸心理。

6. 如何製作一本屬於自己的繪本

一本繪本從無到有，大概分為以下幾個階段（這個只是一般的流程，也有像幾米那樣從自己的某一張插圖里發散思維，畫出好多好多草圖再發展成一個故事的，且按下不表）：

一、 故事概念及文本
二、 角色設計
三、 草圖
四、 繪製成稿
五、 掃描及版面編輯
六、 輸出列印

接下來一個個階段細講一下。

【一 故事概念及文本】

繪本呢，一般除了畫，還會有故事。有時候是有現成的，別人寫好了，拿去委託插畫家畫；也有時候是插畫家自己擔當作家，自想自畫。故事可以是一個連貫有起承轉合的，也可以是散文/詩/日記類的；不過最重要的，是要有一個「主題」，即你到底想表達什麼，想帶出什麼訊息，來和讀者產生共鳴（當然如果是純粹想畫自己的腦洞就當我沒說……）。

下面是一些題材/靈感來源：
- 在日常生活中發掘到的生活趣味
- 遇到一些令你感動/產生共鳴的事情
- 對一些社會現象、問題作出反思
- 對生命/世界的態度和價值觀
……

有了主題和大綱後，就可以細化一下文本。這一步就跟寫劇本一樣，有了劇本，才知道要把角色安排在什麼場景、下一步要演什麼怎麼演。（不排除有些「鬼才」想到哪拍哪，拍到哪算哪的，這里還是說的一般流程哈）

【角色設計】

這時候要進入選角階段啦~！跟拍電影不同的是，導演只能從現有的演員中選，而做自己的繪本，你可以創造出完全符合你要求的角色~！你可以賦予人物性格、特質，塑造他/她的外型、表情等等，或把動物擬人化作為角色，甚至讓不可能有生命的東西活起來。

舉個栗子，我那本很簡陋的繪本里呢就一個角色，設計成了一個年紀6歲左右、微胖、有點不自信的小胖妞。一開始先隨意糊了些草圖，然後選個比較滿意的定下來，再把表情也根據可能會用到的一些設計了一下，後面畫正稿的時候就可以有個參照，十分方便。

【三 草圖】

這個階段我覺得是非常重要的一個步驟。有了故事和角色後，接下來就可以用較小的圖畫出故事版面的分頁、格式，連續表現整個故事的發展。這里畫小圖的意義在於可以很方便地構想畫面表現，迅速把握整體並做出修改。由於我們畫的是一整本繪本，而不是一張插畫作品，所以角度的變換非常重要，如果一整本都是正面大頭像，那會給人感覺地非常枯燥乏味，畫草圖的時候就要多多考慮怎麼能讓畫面更多樣化。

全部畫完之後可以整體排開，檢查插畫之間的連貫性，確認疏密節奏是否合適。

草圖階段還可以考慮一下顏色的安排，可以是整體都比較統一的色調，也可以是每頁都盡量安排些不同的色調，主要以畫面的美觀為標准，這個要看個人感覺了。

【繪製成稿】

（弄了半天終於可以正式開畫了！！）接下來就是一張張把草圖細化、上色直到全部完成。中途如果想到有更好的方案，還可以繼續調整。由於前期做了很多准備功夫，畫一張張稿子的時候，可以始終掌控在一個范圍內，不用擔心會玩兒脫（關於搞藝術是信馬由韁地好還是精密計劃的好這里就不討論了）。這步需要花費的時間最多也最累，要堅持哦！每天畫一點點也是好的，總有完成的那一天~
（實話說要不是要交作業我也是堅持不下來的……_(: 」∠)_

【掃描及版面編輯】

艾瑪經過九九八十一難後，終於大功告成啦~！歡脫地拿去掃描！這里分享一下我的教訓，就是手繪的稿子呢，其實可以掃得非常精細，不需要畫太大。首先我們知道有個叫dpi的東西（不知道請網路），印刷的話一般300dpi就夠了，很小的稿子如果掃成1200dpi，那麼理論上來說它放大4倍之後還可以有300dpi，所以稿子並不需要真的畫得很大（如果想展很大的原稿就另當別論），尤其當我們圖力不夠的時候，畫面太大了會不好控制。

掃好後的稿子會是RGB的色彩模式（即屏幕上色彩才能顯示正常），若是做電子書就完全沒問題了，想用作印刷的話還需要調成CMYK模式（即四色墨水），通常色彩的飽和度會降低，這也是沒辦法的事（攤手）。在PS裡面上各種工具，盡量還原一下手稿的色彩吧！有畫崩了的地方也可以修正一下。

圖稿全部ready後，即可進行排版。在這邊我用的是InDesign，非常地方便易學。因為排的是繪本也沒幾個字，基本上開好檔案，設好頁面大小、頁數和出血線，把圖拖過去，敲上文字，導出成pdf就可以了~

7. 成功的繪本創造核心是什麼

成功的繪本創造核心是什麼？童工的繪本創造核心是有清楚的。主題。

8. 什麼樣的繪本可以培養孩子的創新

智富圖書推薦繪本

書籍名稱 書籍分類 書籍價格

9787543464650 阿文的小毯子(精裝繪本) 2-6歲 29.8

9787543464605 花婆婆(精裝繪本) 2-6歲 32.8

9787543464629 是誰嗯嗯在我的頭上(精裝繪本) 2-6歲 35.8

9787544829366 雲朵麵包 (精裝繪本) 2-6歲 32.0

9787544268226 愛心樹(精裝繪本） 2-6歲，7-10歲，情商心智 25.0

9787543464582 我爸爸(精裝繪本) 2-6歲，安東尼布朗 35.8

9787543464599 我喜歡書(精裝繪本) 2-6歲，國際安徒生獎，安東尼布朗 24.8

9787543464636 大衛，不可以(精裝繪本) 2-6歲，凱迪克獎 33.8

9787543464667 鯨魚(精裝繪本) 2-6歲，科普網路 29.8

9787533254636 小石獅(精裝繪本) 2-6歲，科普網路 32.00

9787543464551 奧莉薇(精裝繪本) 2-6歲，科普網路 29.80

9787533257101 信誼世界精選圖畫書--小藍和小黃 2-6歲，信誼圖畫書獎 29.8

9787533257781 信誼世界精選圖畫書--子兒，吐吐 2-6歲，信誼幼兒文學獎 26.8

9787539134055 荷花鎮的早市(精裝繪本) 2-6歲，藝術審美 36.0

9787543464568 媽媽的紅沙發(精裝繪本) 2-6歲，藝術審美 29.80

9787543464612 三隻小豬的真實故事(精裝繪本) 2-6歲，藝術審美 29.80

9787543464544 大腳丫跳芭蕾(精裝繪本) 2-6歲，藝術審美 29.80

9787551531535 我有友情要出租(精裝繪本) 2-6歲，藝術審美 29.80

9787543468061 媽媽心·媽媽樹(精裝繪本) 2-6歲，藝術審美 29.80

9787543464643 大猩猩(精裝繪本) 2-6歲，藝術審美 29.80

9. 主題是「生態、自由、創造、素食」這些方面的繪本如何做

自由、素食——可以參考有關印度、瑜伽或內觀、心靈成長方面的書籍
生態、創造——日本、美洲、熱帶雨林等方面的資料（在中國是「科學發展觀」）
整體基調可以是能融入現代社會的宗教因素
建議加入一些古典元素
用色要清新淡雅、富有內涵